2012年徐州毕业试卷

2015年六年级测试卷
语文
（卷面总分：100分答题时间：90分钟）
一、把下面这句话抄写在方格里，要求正确、规范、整洁、美观（3分）确实，有时弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好地发展。

二、积累与运用（37分）
1.读拼音，写词语（8分）
dànɡyànɡkānɡkǎi wēn wén ér yǎ
2．按要求将答案的序号填写在括号里（6分）
（1）下面词语中带点字注音完全正确的一组是（）
①旋转．zhuǎn 瘦削．xuē悄．然无声qiāo
②歼．灭q iān 衣着．zhuó情不自禁．ｊīn
③圆茎．jīnɡ惬．意ｑiè盘曲．而上ｑū
④拘束．sù扫．帚sào 如梦初．醒chū
（2）下面词语中，没有错别字的一组是（）
①矫健悠扬非夷所思
②敬畏险峻顾名思意
③融恰枯燥蓄谋已久
④妄想协作卓有成效
（3）能最恰当地与“晨光熹微，美丽的珠山景区笼罩在云雾之中……”搭配起来，组成比喻句的是（）
①使我不敢相信自己的眼睛。

②使我仿佛置身在仙境一般。

③使我感觉自己像做梦一样。

④使我发出由衷地赞叹。

3.按要求填空（5分）
（1）用“清”字组成恰当的词语填写在括号里。

走进树林，空气格外（）。

只见泉水从泉眼里涌出，汇成一条条（）的小溪。

喝着（）的泉水，听着（）的鸟鸣，真让人感到心旷神怡啊！（2）我们可以依据格式积累成语，如毫不逊色、毫不；还可以依据意思积累成语，如描写时间的成语有：时光荏苒、、等。

4.联系课内外积累填空。

（18分）
（1）经典古诗文是中华文化的瑰宝，值得我们好好品味。

我喜欢王冕《墨梅》中的诗句“不要人夸好颜色，满乾坤”，“满乾坤”的意思是；我还喜欢李贺《马诗》中的“何当金络脑，。

”像这样“托物言志”的古诗，我还积累了一些，如：《》，我最喜欢其中的两句是，。

（2）课文中许多经典的语言形式需要我们学习积累和运用。

比如《夹竹桃》一文，“在，在盛夏的，在，看不出有什么特别的时候，也看不出有什么特别的时候，无日不。

”写出了夹竹桃的。

其中“无……不……”的句式，就值得我们模仿，我能用它写一句话：
（3）语文学习要能够学以致用。

《论语》中说“，则不复也。

”我提醒自己学习要会变通。

“学而不思则罔，。

”我告诫自己读书要动脑筋。

我也时时刻刻用《古今贤文》里的名句来提醒自己，要努力做到“知过，闻过”。

三、阅读短文，回答问题（10+20=30分）
（一）《广玉兰》（片段）
广玉兰开花有早有迟，在同一棵树上，能看到花开的各种形态。

有的含羞待放，碧绿的花苞鲜嫩可爱。

有的刚刚绽放，几只小蜜蜂就迫不及待地钻了进去，那里面椭圆形的花蕊约有一寸长。

盛开着的玉兰花，洁白柔嫩得像婴儿的笑脸，甜美、纯洁，惹人喜爱。

先前热热闹闹开过的广玉兰花呢，花瓣虽然凋谢了，花蕊却依然挺立枝头，它已长成近两寸长的圆茎。

圆茎上面缀满了像细珠似的紫红色的小颗粒，这就是孕育着新生命的种子。

远远看上去，一株广玉兰就像是一个数世同堂，生生不息的大家族。

1.这段话属于的段落结构，写了广玉兰的四种形态：、、、，是描写植物的典型方法，值得积累和借鉴。

（5分）
2.陈荒煤不愧是著名作家，他描写广玉兰形态的词语丰富生动。

“含羞待放”写出了；“挺立枝头”则表现了。

（2分）
3.作者为什么说“一株广玉兰就像是一个数世同堂、生生不息的大家族”？联系整段话，用上“因为……所以……”的句式回答问题。

（3分）
（二）爱的礼物
那天母亲收拾家时，无意中翻出我的“百宝箱”，里面什么都有：玻璃弹球、纸剪小鸡、塑胶小人、绣花布片……
“你从哪儿弄来这些没用的东西？该扔了。

”
“那可不行，”我连忙阻止，“这是我的宝贝，是我的学生送的礼物！”我一件件把玩着那些东西，那个玻璃弹球是李军送的，那个塑胶小人是霍丽芬送的……我可以说出每一件礼物的来源。

这时，一张薄薄的画纸跃入眼帘。

我小心地拿起它，那是一天放学后，我抱着一摞作业向办公室匆匆走去。

我的一个学生朝我跑来：“老师，我要送你一件礼物！”她的眼睛因兴奋而闪闪发亮。

“是吗？”我装作很感兴趣的样子，心里却因为想尽早赶回住处而焦躁起来。

看，这是我画的小仙女，好看吗？”她从身后拿出她的宝贝，（展览、展示）给我看。

过于艳丽的色彩与稚拙的手法使那个所谓的小仙女看起来像个夜叉。

“喏，送给你！”她得意地把那张画递向我。

“哦……谢谢。

”我勉强地说，“不过，我现在不能拿。

再说，我也没处放。

”
“哦。

”她脸上的笑容立刻飞走了，垂下手，（慢慢地、轻轻地）走开了。

从那一刻起，我就开始后悔，因为我无法忘记她准备送我礼物时眼中的期待与爱，那是只有在孩子的眼光中才能找到的纯真；而且我同样无法忘记我拒绝后她眼光中的失望和沮丧。

第二天，我找到她，诚恳地说：“你送我的那张好看的画呢？”她看着我，面无表情：“我想你可能不喜欢，所以送给别人了。

”
她的表情和决定让我很难受，我想尽可能挽回自己的过失。

“也许你愿意再画一张送给我？”我（试探、尝试）地问。

“你喜欢吗？”
“是的！”我努力回忆那张画，这回不再以一个成人的眼光去看，而是以一个山区10岁孩子的眼光去看它，“那么多种颜色在一起真好看，而且小仙女的梅花耳环很漂亮！”
她的脸立刻亮了起来：“我今晚再画一张，明天送给你！”
我看着她的小脸儿，这跟大人想要以（宝贵、昂贵）的礼物换取实惠、换取感情时的表情多么不同啊！
从那以后，我经常收到学生送我的礼物。

那些礼物实在不值什么钱，但对我来说却无比贵重。

因为当他们送礼物时，可以从他们微笑的脸上看出那满得快要溢出来的爱，这正是孩子们心目中的黄金。

1.用“\”划去文中括号内不准确的词语。

（共4处，4分）
2.联系上下文理解词语的意思。

（2分）
焦躁：
3.用简练的语言概括“我”和小女孩之间发生的故事。

（2分）
4.品味短文细节描写，然后填空。

（4分）
本文生动描写了小女孩的语言和神态，传神地表现了她的心理变化。

从“‘老师，我要送你一件礼物！’她的眼睛因兴奋而闪闪发亮。

”可以看出她；从“她得意地把那张画递向我”可以看出她。

从“她脸上的笑容立刻飞走了，垂下手，慢慢地走开了”可以看出她；而“她的脸立刻亮了起来”一句则表现她。

5.小女孩画的“小仙女”像“夜叉”，并不美，可为什么老师还说那是张“好看的画”呢？（4分）
6.有人认为本文可以以《礼物》为题，你认为哪个题目更好，说说你的理由。

（4分）
四、习作（30分）
我们一天天长大，渐渐懂得了学习，懂得了生活，懂得了孝敬父母，懂得了尊敬他人，懂得了珍惜友情，懂得了珍重幸福……请你写一个自己的成长故事，让读者和你一起分享成长的滋味，体会你在成长中懂得的道理。

要求：语句通顺，内容具体，表达真情实感，不少于400字；题目自定。