重庆市涪陵第十九中学校九年级历史下册导学案世界现代史(下)第4学习主题第15课 东欧剧变和苏联解
2019-2020年九年级历史下册《第15课 世界政治格局的多极化趋势》导学案 新人教版
2019-2020年九年级历史下册《第15课世界政治格局的多极化趋势》导学案新人教版[学习目标]1、了解“美苏两极对峙格局”的形成及其背景，理解对峙格局对战后国际关系的影响。
2、理解“杜鲁门主义”、“马歇尔计划”出台的目的及作用。
3、理解柏林危机与北约成立的关系，把握北约和华约成立的目的及给世界格局带来的影响。
4、分析美国发动朝鲜战争和越南战争的目的及影响。
一、自学导引一、两极对峙格局形成的背景1、第二次世界大战结束后，美苏战士的同盟关系瓦解，关系逐渐恶化⑴二战结束时，美国拥有世界上最强大的经济与军事实力，确立了__________的全球战略。
美国把苏联看作其称霸世界的主要障碍，企图遏制苏联。
⑵苏联把确保________边界安全作为国家的首要利益，努力扩展自己的势力范围。
⑶美苏双方都把最终战胜对方的________和_________作为目标，美国积极推行____、____的政策。
2、美国对以苏联为首的社会主义国家发动“冷战”⑴1947年美国总统________在国会发表咨文，公开宣称要在世界一切地方与苏联和_______对抗，这就是“____________”。
它的出台，标志着美国公开放弃同苏联合作的政策，标志着“冷战”的正式开始。
⑵美国国务卿_______提出了援助西欧的“_________计划”，即“_______计划”。
这是“_______________”又一次大规模运用。
二、两极对峙格局的正式形成1、为了遏制苏联，加强对西欧的控制，1949年美国策动西方12国签订了《_______________》，成立了北约组织。
2、为了对抗北约，苏联与东欧社会主义国家签署了《____________》，成立了华沙条约组织。
3、北约和华约两大军事集团的形成，标志着美苏两极对峙格局的正式形成。
二、合作探究材料一这只不过是坦率地承认，无论是通过直接侵略还是间接侵略，将极权主义政权强加给自由国家人民，都破坏了国际和平的基础，从而也破坏了美国的安全……我认为，美国的政策必须支持那些人民，他们正在抵抗武装起来的少数人或者是外来压力企图加于他们的奴役。
导学案人教版九年级下册历史 导学案第15课 世界政治格局的多极化趋势 导学案1
第15课世界政治格局的多极化趋势一、学习目标：1.掌握两极格局结束后世界形势的基本特点以及美国继续推行霸权政策的表现。
2.具体分析以美国为首的北约插手科索沃的原因、科索沃战争给我们的启示。
3.通过本课的学习，认识到在新的世界格局的形成过程中，经济实力越来越具有决定作用。
二、重点难点：1.两极格局结束后世界形势的多极化趋势。
2.如何理解世界多极化的原因。
3.如何理解科索沃战争中“人道主义干涉”这一借口。
三、自主预习1.自读课文。
2.结合学生用书“自主学习案”，在书中找到答案。
四、合作探究探究一“一超多强”【小组活动】学生阅读前4段【小组讨论】冷战结束后，为何会出现一超多强“的局面？【归纳原因】1991年苏联解体后，超级大国只剩下美国一个，而且目前世界上也没有实力能与美国相抗衡的国家，故将美国称为一超，但由于世界政治格局的变化，一些国家不再局限在美国的羽翼下，一些国家逐步发展起来，因此逐渐产生了如中国、俄罗斯、欧盟、日本等多极世界的新世界格局。
探究二科索沃战争观看录像。
以美国为首的北约对南联盟进行狂轰滥炸，造成许多无辜平民的死亡，说明了什么？【归纳总结】充分说明了美国的霸权主义行径，科索沃战争是美国对世界多极化趋势的挑战，对世界格局产生了重要影响。
五、总结梳理两极格局结束后，世界形势的总趋势是走向缓和，但天下并不太平，明显呈现出缓和与紧张、和平与动荡并存的局面，世界格局向多极化方向发展。
整个世界呈现出扑朔迷离的景象，不确定因素增多，新的“热点”不断出现。
尽管如此，和平与发展已成为当代世界两大主题，这不仅影响着世界的前途和命运，也决定着各国人民的利益和愿望。
维护和平与发展是时代的主流。
六、课后作业完成本课《学练优》相关练习。
历史初三下人教新资料第15课世界政治格局的多极化趋势导学案
历史初三下人教新资料第15课世界政治格局的多极化趋势导学案审核人级部审核学习时间第周第导学稿教师寄语知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
——《礼记》学习目标1、通过学习，使学生掌握两极格局结束后世界形势的基本特点以及美国继续推行霸权政策的表现。
2、通过学习，培养学生运用政治与经济的辩证观点分析当今世界形势发展的能力。
3、通过学习，使学生认识到和平与发展是当今世界的主题，地区冲突和民族矛盾成为影响当今世界安全的因素，霸权政策那么加剧了世界的不安定。
学习重点两极格局结束后世界形势的多极化趋势；对科索沃战争的政策认识学习难点世界格局多极化的原因；对“人道主义干涉”的评价学习过程●自主先学自学效果检验：〔尝试运用课本知识，解决问题，注重知识生成〕〔一〕基础知识梳理〔1.2号同学独立完成，3.4号同学可适当看书〕1、阅读教材90-91页，理解“一超多强”的概念。
2、阅读教材91-92页，了解科索沃战争的时间、大体情况。
●能力提升：〔小组交流讨论〕1、1991年，苏联解体，美苏两极格局随之结束。
此后，世界政治格局出现了怎样的变化？原因是什么？2、海湾战争和科索沃战争说明：苏联解体后，美国作为世界上的唯一超级大国，试图凭借其强大的国力称霸世界，建立美国主导的单极世界。
请结合科索沃战争，谈谈你对世界多极化趋势的认识。
●系统总结〔结合所学，构建知识体系〕东欧剧变、苏联解体、两极格局结束背景：“一超多强”欧盟、日本、中国、俄罗斯等实力不断增强构成：美国、欧盟、日本、中国、俄罗斯依据：经济、科技实力为主的综合国力根源：地区冲突引发国际冲突科索沃战争性质：美国入侵南联盟结果：加剧地区灾难，危及世界和平与地区稳定影响：美国对世界多极化趋势挑战，也是对联合国主导地位的挑战●达标检测【一】选择题1、冷战结束后，世界格局的发展呈现出〔〕A、美国、欧盟和日本三足鼎立局面B、美、日、欧、中的多极化局面C、暂时形成“一超多强”的局面D、美、俄联手主宰世界局面2、冷战虽然已经结束，但当今世界仍不安宁的主要原因是〔〕。
人教版九年级下册历史(全册)学案导学案
人教版九年级下册历史(全册)学案导学案人教版九年级下册历史学案导学案一、研究目标本学案旨在帮助学生全面了解和掌握人教版九年级下册历史教材的内容，培养学生的历史思维和分析能力，提高他们的历史素养。
二、教学重点- 理解人教版九年级下册历史教材中的主要知识点- 掌握历史研究的基本方法和技巧三、教学内容本学案涵盖了人教版九年级下册历史教材的全部内容，包括以下单元：1. 第一单元：殖民地的兴衰2. 第二单元：现代工业的诞生与发展3. 第三单元：现代民主的产生与发展4. 第四单元：二战与世界格局的重塑5. 第五单元：冷战与社会主义国家的建设6. 第六单元：改革开放和中国特色社会主义四、研究方法- 阅读历史教材，注重理解教材中的概念和事件- 运用归纳法和比较法整理历史知识，形成系统的研究笔记- 积极参与课堂讨论和小组活动，与同学们共同探讨历史问题- 多使用互联网资源，了解相关历史事件和人物的更多信息五、教学评价本学案的教学评价主要采用以下方式：- 课堂小测验：帮助学生检验对每个单元知识的掌握程度- 课堂讨论：评估学生对历史事件和人物的理解和分析能力- 作业考察：通过写作、口头报告等方式考察学生对历史知识的运用能力- 研究笔记：鼓励学生整理研究笔记，评价学生对历史知识的归纳和总结能力六、教学资源1. 人教版九年级下册历史教材2. 互联网资源：包括历史资料、图片、视频等相关资源通过本学案的教学，相信学生能够全面了解历史知识，提高对历史事件的思考和分析能力，为他们未来的研究与成长打下坚实的基础。
***以上为人教版九年级下册历史学案导学案的内容。
请按照此学案进行教学，同时结合学生的实际情况进行灵活调整。
祝顺利！。
九年级历史下册第15课世界政治格局的多极化趋势导学案新人教版
第15课世界政治格局的多极化趋势一、自主学习，自我检测1.两极格局终止的标志是什么?苏联解体是在何时？2.“世界格局”是什么意思？苏联解体以后，美苏对立的两极格局就不复存在了，那么这时的世界格局又是一个什么状况呢？3.了解战后美国、日本、欧盟的经济进展的状况？4.两极格局解体后，国际形势的主流是什么？5.结合现今的世界形势，你以为阻碍世界平安的因素都有哪些？二、交流展现，合作探讨1.考虑一下，世界政治局势显现多极化趋势的本源是什么？2.美国为了知足自己的利益，率领北约组织向一个独立的南联盟开战。
从中咱们能够看出什么呢？3.以美国为首的北约违抗了联合国的大体准那么，肆意对一个主权国家展开武装进攻，能够看出什么？三、拓展延伸，感悟历史1.有人以为北约是为了保护人权和正义才轰炸南联盟的，你以为这种观点对吗？2.1999年3月，美国打着“人权高于主权”的幌子，对南联盟进行狂轰滥炸，造成南联盟的重大人员伤亡和物质损失。
你如何看待“人权高于主权”?3.为了争取中国活着界格局多极化趋势中的有利地位，你以为中国应如何尽力？1.（2016·四川雅安）最近几年来美国以“重返亚太”、“亚太再平稳”等为名，把大量先进武器布署到亚太地域，将军舰派到我国南海进行挑衅，并以各类名目公布无端指责中国。
美国的这些行为说明A．霸权主义仍然存在B．冷战已经终止C．单极世界已经形成D．国际恐怖主义横行2.（2016·江苏苏州）图示法是中学生学习历史的一种常用方式。
以下图示中，最能反映20世纪九十年代以来国际政治格局的是3.（2016·湖北孝感）现今的世界格局仍处于一个过渡期，在那个进程中显现了权利的转移和扩散。
权利从传统强国欧美向新兴大国转移，并扩散至其他地域力量中心，世界格局有进入“碎片化”时期的征兆。
这反映了A．多极世界格局已经形成 B．世界经济的区域集团化C．美国已丧失世界霸主地位D．世界格局的多极化趋势4.（2016·山西）“世界秩序之因此不同于旧秩序，确实是因为它不是由超级大国主宰，而是有很多的权利中心，每一个都独立活动……美国是唯一的军事超级大国，但靠军事力量能解决的问题愈来愈少。
九年级历史下册第十五课导学案
1、自主学习点拨：对学生在自主学习中出现的错误进行纠正，并加以讲解；对各学习小组总结的知识网络结构进行重审，并进行表扬肯定。
2、探讨学习点拨：在学生展示交流成果后，老师对学生的探讨结论进行点拨评价，肯定学生得出的有价值的成果，同时还对学生存在的问题提出自己的看法，指出正确的思路和观点。
2、“一超多强”中的“一超”指“多强”指。
3、在新的世界格局的形成过程中，越来越具有决定性的作用。
4、冷战结束后，地区冲突、民族矛盾、宗教纷争不断，成为威胁世界安全的因素，利用并介入这些矛盾纷争，将其转化为国际冲突，直接威胁世界和平，就是一例。
二、科索沃战争
1、科索沃战争是以美国为首的北约违背，公然对一个联合国成员国动武，严重消弱了的作用。
2、冷战后威胁世界安全的因素有：地区冲突、民族矛盾、宗教纷争、霸权主义。
3、科索沃战争的时间：1999年3—6月。影响：①科索沃战争是美国对世界多极化趋势的挑战，对世界格局产生了重要影响。②这场战争表明世界多极化趋势将是长期的、曲折的斗争。③以美国为首的北约违背国际法基本准则，公然对一个联合国成员国动武，严重消弱了联合国的作用。④联合国在国际事务中的主导地位受到严重挑战。⑤对世界和平进程极其不利。
5、各学习小组交流学习困惑，并作为讨论的内容进行小组讨论。
1、课前阅读。
2、课堂自学完成老师设计的自学内容任务。
3、小组合作学习，归纳总结。
4、小组讨论交流。
【展示交流】
（12分钟）
【学习探讨】1、“一超多强”与多极化趋势？
【学习探讨】2、冷战后威胁世界安全的因素？
【学习探讨】3、科索沃战争？
1、各学习小组展示探讨成果。各小组成员对探讨问题进行讨论，最后由组长整理讨论结果；各学习小组长展示讨论成果。
九年级历史下册第15课世界政治格局的多极化趋势教案新人教版
五、展现试探题：
试探：美国尽管是唯一的超级大国，但它推行的霸权主义政策是不得人心的，美国不可能独霸世界。你同意这种说法吗？你自己有什么观点？
（合作探讨，回答）
观点1：同意这种观点。因为美国的霸权主义
日：曾经的世界第二经济强国，踊跃谋求成为政治大国。
这些因素增进了世界格局向多极化方向进展
（提问）由此可见，在新的政治格局形成进程中决定性的因素是什么？
（讨论，回答）经济实力
3、展现
思维拓展：近代以来，世界格局发生了三次重要转变，请同窗们回忆一下所学知识，回答以下问题
（1）一战后，形成了什么样世界政治格局？
（合作探讨，回答）(l）地区冲突、民族矛盾、宗教纷争，如科索沃战争、巴以冲突；(2）霸权主义、强权政治。如二战后美国一直想称霸世界，冷战时期遏制苏联等社会主义国家，避免共产主义扩张，冷战后维持美国作为世界超级大国地位，成立美国主导的国际新秩序. (3）恐怖主义，如911事件。
二、（讲述）科索沃战争是怎么一回事呢？接下来咱们结合一段视频，一路来了解这场冷战后的热战。
播放视频：科索沃战争（上）
3、（提问）美国什么缘故要发动科索沃战争呢？
（讲述）咱们先看这张图片。南联盟地处巴尔干半岛西北，战略地位十分重要，是北约向东扩张的严峻障碍。科索沃是南斯拉夫联盟塞尔维亚共和国的一个自治省，人口200万，阿尔巴尼亚族人占90%左右。在东欧剧变和南斯拉夫联邦慢慢解体的阻碍下，阿族人自行组织“议会”，成立“共和国”，选举“总统”，要求离开南联盟独立。科索沃危机是南联盟内部民族矛盾和国际阻碍造成的。
生回答：两极格局瓦解，冷战终止。
重庆市涪陵第十九中学校九年级历史下册 第4学习主题 第15课 东欧剧变和苏联解体导学案(无答案) 川教版
第15课 东欧剧变和苏联解体一、学习目标1．说出赫鲁晓夫改革的主要内容，简述东欧剧变和苏联解体的原因；2．了解戈尔巴乔夫改革和八一九”事件，归纳什么是匈牙利模式；3．初步认识东欧剧变的实质和苏联解体的原因；自习阅读教材第15课《东欧剧变和苏联解体》P96～102，完成下列内容的学习：崩溃。
（苏联解体时最后一位总统是戈尔巴乔夫）苏联解体对中国的历史启示：①社会主义建设必须与本国实际相结合，走适合本国国情的道路；②坚持中国特色的社会主义发展道路；大力发展生产力，提高人民的生活水平；③加强执政党建设，提高党的执政能力。
处理好民族关系。
苏联解体自测1、下列东欧社会主义国家中，改革较为突出的是（）A．波兰 B．捷克斯洛伐克 C．罗马尼亚 D．匈牙利2、东欧剧变发生在（）A．1985年 B．1989年 C．1991年 D．1995年3、苏联解体时的领导人是（）A．戈尔巴乔夫 B．叶利钦 C．勃列日涅夫 D．赫鲁晓夫4、东西方冷战结束的标志是（）A．东欧剧变 B．德国统一 C．苏联解体 D．海湾战争5、20世纪80年代，东欧剧变的实质是（）A．经济困难严重 B．各国更改国名 C．社会制度变化 D．执政党丧失政权6、苏联的解体是在（）A．1985年 B．1989年 C．1991年 D．1995年7、东欧剧变和苏联解体标志着（）A．第三世界成为国际事务的重要力量 B．欧洲共同体与美国的矛盾上升为主要矛盾C．亚洲与太平洋地区已是发展的中心 D．东西方两大集团对峙与冷战局面的结束8、勃列日涅夫改革的主要成果是（）A．人民生活水平普遍提高 B．计划经济体制活力得以恢复C．军事和综合国力大大增强 D．取得了与美国争霸的地位9、导致苏联解体的最根本的原因是（）A．高度集中的政治经济体制 B．戈尔巴乔夫错误的改革路线和政策C．西方资本主义国家的和平演变 D．“八一九”事件10、第二次世界大战后，东欧社会主义国家进行改革的根本目的是（）A．发展经济 B．成为苏联的合作伙伴C．维护国家和平统一 D．成为世界超级大国11、20世纪80年代末到90年代初，苏联、东欧剧变，国际社会主义运动遭到空前的挫折，中国却走上了建设有中国特色的社会主义道路，其根本原因是（）A．中国较早摆脱了苏联模式的控制 B．改革开放比苏联、东欧早C．有邓小平建设有中国特色社会主义理论的指导 D．中国反对资产阶级自由化取得成功12、1991年，美国总统宣布：美国是世界上唯一能够聚集维持和平力量的国家。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第15课 东欧剧变和苏联解体
一、学习目标
1．说出赫鲁晓夫改革的主要内容，简述东欧剧变和苏联解体的原因； 2．了解戈尔巴乔夫改革和八一九”事件，归纳什么是匈牙利模式； 3．初步认识东欧剧变的实质和苏联解体的原因；
自习
阅读教材第15课《东欧剧变和苏联解体》P96～102，完成下列内容的学习： 目的：试图克服 的弊端，在 进行改革。
农业：取消 ，提高 价格，推行“ ”；
工业：一度把管理权力由中央下放到地方，后陆续收回； 盲目提出过15年内 的目标。
改革并没有从根本上改变 状况，也没有克服
弊端。
目的：为摆脱 的束缚。
时间：1968年元旦
改革 体制； 内容 改革 和 制度； 允许雇工 以内的私人企业发展。
成果：经济发展平稳，市场比较繁荣，人民生活水平显著提高；被称为
“ ”，匈牙利一度被誉为“ ”。
中国改革： 19世纪70年代末以来，经济高速发展，被誉为“ ”。
时间：1989年至1990年
剧变实质：社会制度发生根本性变化。
开始：1989年， 宣布：放弃执政党地位，实行多党制。
政治：实行 制和 制。
表现经济 实行 基础上的市场经济。
军事：加入 。
剧变因素：①盲目照搬 模式；②经济发展缓慢；③ 和 不完善；
④改革成效不大；⑤西方国家采取的“ ”战略等。
军事和 有所增强；但经济政治体制的弊端及 苏联
赫鲁晓夫 改革
匈牙利的改革
东欧
剧变 社会主义国家改革 内容 评价 1964年勃列
日涅夫执政
争霸的影响，苏联的政治经济形势出现恶化。
以所谓“ ”取代科学社会主义；放弃宪法规定的
苏共领导地位，模仿西方资产阶级 ，实行 和 多元化。
苏联的政治、经济和民族危机不断加深。
1991、8、19，苏联发生“ ”事件； 辞去总书记，苏共中央解散。
1991、12， 辞去总统和最高统帅， 上台，苏联正式解体。
注意：东欧剧变和苏联解体，使社会主义遭到重大挫折，标志着二战后由美苏主导的 崩溃。
（苏联解体时最后一位总统是戈尔巴乔夫）
苏联解体对中国的历史启示：
①社会主义建设必须与本国实际相结合，走适合本国国情的道路；
②坚持中国特色的社会主义发展道路；大力发展生产力，提高人民的生活水平； ③加强执政党建设，提高党的执政能力。
处理好民族关系。
自测
1、下列东欧社会主义国家中，改革较为突出的是（ ）
A ．波兰
B ．捷克斯洛伐克
C ．罗马尼亚
D ．匈牙利
2、东欧剧变发生在 （ ）
A ．1985年
B ．1989年
C ．1991年
D ．1995年
3、苏联解体时的领导人是 （ ）
A ．戈尔巴乔夫
B ．叶利钦
C ．勃列日涅夫
D ．赫鲁晓夫
4、东西方冷战结束的标志是 （ ）
A ．东欧剧变
B ．德国统一
C ．苏联解体
D ．海湾战争 5、20世纪80年代，东欧剧变的实质是（ ）
A ．经济困难严重
B ．各国更改国名
C ．社会制度变化
D ．执政党丧失政权
6、苏联的解体是在（ ）
A ．1985年
B ．1989年
C ．1991年
D ．1995年
7、东欧剧变和苏联解体标志着（ ）
A ．第三世界成为国际事务的重要力量
B ．欧洲共同体与美国的矛盾上升为主要矛盾
C ．亚洲与太平洋地区已是发展的中心
D ．东西方两大集团对峙与冷战局面的结束
8、勃列日涅夫改革的主要成果是（ ）
A ．人民生活水平普遍提高
B ．计划经济体制活力得以恢复
C ．军事和综合国力大大增强
D ．取得了与美国争霸的地位
9、导致苏联解体的最根本的原因是（ ）
苏联
解体 1985年戈尔巴乔夫改革 解体
A．高度集中的政治经济体制B．戈尔巴乔夫错误的改革路线和政策
C．西方资本主义国家的和平演变D．“八一九”事件
10、第二次世界大战后，东欧社会主义国家进行改革的根本目的是（）
A．发展经济B．成为苏联的合作伙伴
C．维护国家和平统一D．成为世界超级大国
11、20世纪80年代末到90年代初，苏联、东欧剧变，国际社会主义运动遭到空前的挫折，中国却走上了建设有中国特色的社会主义道路，其根本原因是（）
A．中国较早摆脱了苏联模式的控制B．改革开放比苏联、东欧早
C．有邓小平建设有中国特色社会主义理论的指导D．中国反对资产阶级自由化取得成功12、1991年，美国总统宣布：美国是世界上唯一能够聚集维持和平力量的国家。
导致这一现象出现的直接原因是（）
A．苏联解体B．美国开始成国超级大国
C．美国控制联合国D．世界经济中心转向美国
13、对苏联高度集中的经济政治体制形成冲击的是（）
A.赫鲁晓夫改革
B.勃列日涅夫改革
C. 戈尔巴乔夫
D.东欧巨变
14、东欧剧变和苏联解体给我们的最大启示是（）
A．社会主义应不断进行改革来完善B．社会主义必须坚持独立自主
C．社会主义必须与本国实际相结合D．社会主义必须抵制西方和平演变。