小学数学教学中提高学生计算能力的措施探讨
浅谈如何提升小学生的数学计算能力
浅谈如何提升小学生的数学计算能力在实际的教学当中，不管是当堂练习或是家庭作业，学生的计算都多多少少容易出错，甚至有些计算过程不甚标准,在小学阶段，计算能力是新课程标准中一项非常重要的数学能力，它是学习数学的基础，只有先提高数学计算能力，才能进一步学好数学。
一、小学生数学计算急需解决或改善的问题（一）教师需重视学生口算能力的提高在小学阶段，口算作为整个小学阶段最开始学习的计算内容，它是笔算、估算以及简便运算的基础，贯穿整个小学数学学习，同时也是计算能力的重要组成部分，可以说口算在数学计算这一领域占有很重要的地位。
但在实际的教学过程中，有些教师则认为口算太过简单，所以并没有花费太多时间提高学生的口算能力，以致一些学生一开始的口算能力无法得到锻炼，数感也越来越弱。
应当在学生学习伊始就加强口算训练，加强数感，提高口算能力以保证计算的准确性。
（二）教师需重视估算能力在小学数学中的地位随着社会的发展，在现今的小学数学教学当中，可以看到越来越重视估算的能力，由于当今社会的需要，人们的估算意识也越来越强烈。
在小学数学课本中，估算也已经涉及到教材中的多个领域，无论在现实生活中还是数学学习中都有着非常广泛的应用。
但是在小学数学教学中，估算的教学往往不被老师学生重视，往往一笔带过，或者在教学估算的过程中，因为估算本身的特点，导致教师自己的教学内容也模棱两可，直接影响学生的估算能力。
（三）教师需重视鼓励学生算法多样性在小学数学计算教学中，教师经常鼓励学生算法多样性，这是一个培养学生计算能力的很好的习惯，但我们在提倡算法多样化的同时，经常听老师们这样说：你喜欢用哪种方法就用哪种方法。
听起来非常人性化，充满人情关怀和以学生为本的教学理念，但我们容易忽略一个问题，如果没有将多种算法进行优化，这样做的后果就是没有起到提高计算技能和教学效果的作用。
1.教师需设计丰富的计算形式口算和笔算两者都具有快速以及灵活的特点。
但是一般训练的方式都是以大量重复达到熟练计算为主，形式比较单一、并且枯燥无趣，小学学生正处于对事物保持强烈好奇心的阶段，这样机械化的训练容易使学生失去计算兴趣，而且无法提高学生的思维品质。
怎样提高小学数学教学中学生的计算能力
怎样提高小学数学教学中学生的计算能力
一、培养良好的计算习惯：
1. 强调笔算的重要性，鼓励学生在没有计算器的情况下进行计算；
2. 教导学生使用正确的计算方法和步骤，如竖式加减法、列竖式乘法等；
3. 鼓励学生进行口算练习，提高他们的运算速度和准确性；
4. 重视阶段性的计算能力考核，对学生进行及时的反馈和指导。
二、注重基础知识的巩固和拓展：
1. 建立扎实的数学基础知识，包括加减法、乘除法的运算规则等；
2. 练习数学表达能力，如整数的正负表示、分数与小数的转换等；
3. 强化学生对数学概念的理解，如图形的属性、几何公式的运用等；
4. 引导学生解决实际问题，培养他们的数学思维和应用能力。
三、采用多种教学方法：
1. 结合课堂教学和实践活动，让学生通过真实的数学运算问题进行计算练习；
2. 利用教学软件和互动工具，激发学生的兴趣和主动参与度；
3. 探索分层次、个性化的教学方式，根据学生的实际情况进行针对性的辅导和训练；
4. 创设情境，引导学生在游戏、故事等情境中进行数学计算。
四、营造积极的学习氛围：
1. 鼓励学生相互合作、交流和讨论，共同解决数学问题；
2. 实施小组活动和竞赛，激发学生学习的热情和竞争意识；
3. 提供丰富多样的数学学习资源，如数学练习册、数学游戏等；
4. 给予学生正面的鼓励和奖励，增强他们的自信心和学习动力。
提高小学数学教学中学生的计算能力需要多方面的努力，包括培养良好的计算习惯、巩固基础知识、采用多种教学方法和营造积极的学习氛围。
只有综合运用这些方法，才能帮助学生提高他们的计算能力。
如何培养小学生的计算能力
如何培养小学生的计算能力小学生的计算能力对于其数学学习发展至关重要。
一个良好的计算能力培养可以帮助他们在学习数学的过程中更加轻松地理解和应用各种数学概念。
本文将介绍一些有效的方法和策略，帮助小学生培养他们的计算能力。
一、建立扎实的基础计算能力的培养需要从基础开始，确保学生牢固掌握基本的计算技能。
在学习加法、减法、乘法和除法的过程中，要注重学生对数字的理解和运算方法的掌握。
可以通过游戏化的方式帮助学生提高对数字的认知，例如使用卡片或数字拼图让学生进行配对和组合。
二、多样化的练习方法让学生通过多样化的练习方法来提高计算能力。
传统的口算练习仍然有效，但是还可以尝试一些更有趣的、互动性更强的练习方式。
例如，可以设计一些数学游戏，让学生在解决问题的过程中进行计算，如数独和填数字游戏等。
此外，使用计算机软件和互动教具作为辅助工具，可以增加学生对计算的兴趣和参与度。
三、解决实际问题将计算与实际生活问题相结合，可以帮助学生更好地理解计算的应用。
举例来说，可以让学生计算购物时的找零金额，或者计算在一个人口普查中的各种人口统计数据。
这样的实践活动可以帮助学生将抽象的计算概念与具体的情境联系起来，提高他们的计算能力和解决问题的能力。
四、小组合作学习小组合作学习是一个有效的方法，可以促进小学生的计算能力的提高。
通过小组活动，学生可以相互交流和讨论解决问题的方法，通过彼此的启发和互相提问，帮助他们更好地理解和掌握计算技巧。
同时，小组活动还能够培养学生的团队合作能力和社交技巧。
五、适应个体差异每个小学生在计算能力上的差异都可能存在。
教师在培养学生计算能力时，要注重适应个体差异，根据学生的能力和巩固情况，提供个性化的指导和辅助。
例如，对于计算能力较弱的学生，可以采用更直观的图示和实例来进行教学，帮助他们理解计算的过程。
六、鼓励自主学习鼓励小学生进行自主学习可以增强他们的计算能力。
教师可以为学生提供相关的学习资源和工具，激发他们的学习兴趣。
如何提高小学生的数学计算能力
如何提高小学生的数学计算能力
下面是一些方法，可以帮助小学生提高数学计算能力：
建立良好的数学基础：确保小学生掌握了基本的数学概念和技能，包括数字的认知、加减乘除等基本运算法则。
可以通过游戏、练习题和互动活动来加强这些基础内容。
创造积极的学习环境：让学生感到对数学有兴趣和自信是非常重要的。
通过鼓励、赞扬和奖励他们的努力和进步，培养他们对数学的积极态度。
针对个体差异进行教学：不同的学生有不同的学习风格和节奏。
教师应该根据学生的个体差异来调整教学策略，提供个性化的指导和支持。
给予足够的练习机会：数学计算是一个需要大量练习的过程。
提供足够的练习机会，包括课堂练习、家庭作业和在线资源，让学生不断巩固和应用所学的知识和技能。
使用多种教学方法：尝试不同的教学方法和工具，例如使用教学游戏、图表、实物模型等，以吸引学生的注意力，并且使学习过程更加生动有趣。
培养解决问题的能力：数学不仅仅是计算，还包括解决问题的能力。
鼓励学生提出问题、思考解决办法，培养他们的逻辑推理和创造性思维能力。
创造互动学习机会：组织小组活动、合作解题和讨论，让学生互相学习、分享和交流。
这样可以提升他们的思维能力和数学交流能力。
制定学习目标和计划：帮助学生设定明确的学习目标，并制定可行的学习计划。
通过追踪和评估目标的达成程度，帮助学生在学习过程中保持动力和集中注意力。
希望这些建议对提高小学生的数学计算能力有所帮助！记得根据学生的个体差异和需求，适当调整方法和策略。
小学数学教学中如何提高学生的计算能力
小学数学教学中如何提高学生的计算能力提高学生的计算能力是小学数学教学的重要目标之一。
下面是几个有效的方法可以帮助学生提高计算能力：
建立扎实的基础：确保学生对基本的加减乘除运算有很好的理解。
鼓励他们通过大量的练习来熟练掌握基本的计算技巧。
渐进式练习：从简单到复杂，逐渐提高计算难度。
通过分阶段的练习，学生可以逐渐提高对计算方法和技巧的理解和应用能力。
多样化的练习方式：提供各种类型的练习题，包括口头计算、书写计算、速算等。
这样可以帮助学生在不同的情境中灵活运用计算技巧。
游戏化学习：利用游戏和竞赛的方式激发学生的学习兴趣，例如数学游戏、计算比赛等。
这样可以增加学习的趣味性和动力，提高学生的积极性。
实际应用：将数学计算与实际生活或问题情境相结合，让学生理解计算在实际中的应用意义。
通过解决实际问题，激发学生的思维和动手能力。
思维训练：培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
可以通过提供思维导图、逻辑推理题等方式，引导学生思考和解决数学问题。
分组合作学习：鼓励学生进行小组合作学习，通过相互讨论和合作解决问题，促进计算能力的提高。
请注意，以上策略适用于一般情况下，具体的教学方法应根据学生的年级、能力和学习风格等因素进行调整和个性化安排。
小学数学教学中如何提高学生的计算能力
小学数学教学中如何提高学生的计算能力计算能力是一项基本的数学能力,是学生生活、学习所必需的基本素质之一。
在小学阶段，计算能力教学更是贯穿于数学教学的全过程，可见计算教学的重要性。
但是小学生计算的正确率常受到学生的兴趣、态度、意志、习惯等因素的影响，在做计算题时，学生普遍有轻视的态度，一些计算题并不是不会做，而是由于注意力不够集中、速度慢、抄错题、运算粗心、不进行验算造成错误的。
为了提高学生的计算能力，可从以下几方面入手：一、培养学生计算的兴趣。
“兴趣是最好的老师”，在计算教学中，首先要激发学生的计算兴趣，创设生动的故事情境，将计算知识生活化、情趣化。
适时地列举中外数学家的典型事例，或者是以学生喜闻乐见的小故事来增添课堂气氛，吸引学生注意力，可以激发学生对数学学习的爱好和兴趣，使学生集中精力进行计算，提高课堂上的学习效果。
教学活动应多样，做游戏、竞赛等，让学生乐于学、乐于做，学生才会算得快、算得准。
二、重视口算训练《新课程标准》指出：“口算既是笔算、估算和简算的基础，也是计算能力的重要组成部分。
”由此可见，培养学生的计算能力，口算是极其重要的。
1、加大训练力度。
平时的教学中可以坚持做到：“节节有口算，天天练口算”，使学生逐步达到熟练。
每次练习都要有的放矢，有计划、有安排，紧跟教学内容，适时复习旧知。
2、变换题型的呈现方式。
(1)运用口算卡。
教师指定时间，让学生在口算卡上算题，或把得数按顺序写在黑板上让学生交换改、对得数。
这种速算比赛的形式，学生会比较积极。
(2)指名口算。
可以按座位顺序算、小组算、横排算、竖排算，像开火车似的一个接一个很快说出得数。
(3)听算练习。
听算是口算方法中最难的一种，它要求学生通过听老师读题，再作出判断、计算，最后形成结果。
3、训练的形式应多样由于计算题是由数和计算符号构成的，比较抽象，没有生动的情节，所以在练习方式上尽量使其多样化。
如接力比赛，抢答，小组竞赛，评选计算小能手等。
小学数学教学中提高学生计算能力的有效策略
小学数学教学中提高学生计算能力的有效策略小学数学教学中，提高学生计算能力是非常重要的一个方面。
正确的计算方法和技巧不仅能够帮助学生更好地理解数学知识，而且还能够提高学生的数学素养，培养他们的逻辑思维能力。
下面是几种有效的小学数学教学策略，可以帮助学生提高计算能力。
1. 加强数学基本概念的教育为了更好地学习数学，学生必须牢固地掌握数学基本概念和良好的数学基础。
在教学中，教师应当将重点放在基础概念的讲授上，例如数学中的单位制、算符和符号、比较运算、分数和小数等等。
只有在掌握好基础概念的情况下，学生才能更好地理解和应用数学知识。
2. 培养学生的口算能力口算是小学数学中非常重要的一项能力。
教师应该鼓励学生在课堂上多进行口算练习，例如学生之间互相出题并回答，或者教师给出一些口算练习题目进行练习，让学生快速正确地完成计算。
这不仅可以提高学生的计算能力，还可以培养学生的自信心。
3. 强化创造性思维数学涉及到的问题不仅有一个答案，而是有多种解决方案。
教师应该鼓励学生在解决问题时，不仅可以采用传统的方法，还可以尝试其他创造性的解决方案。
例如，教师可以在课堂上给出一个问题，然后鼓励学生探索，看看是否能够找到新的解决方法。
这样可以培养学生的创新思维，提高他们的数学素养和计算能力。
4. 引导学生掌握计算技巧在小学数学中，学生需要掌握各种不同的计算技巧，例如填空算、拆位算、竖式算等等。
教师应该在课堂上对各种计算技巧进行讲解，并引导学生进行练习。
此外，教师还可以通过不同的教学资源，例如视频、游戏和电子书等，提供更多的练习机会，帮助学生掌握不同的计算技巧。
5. 提供问题式教学问题式教学是指教师在课堂上提出一些有趣的数学问题，让学生通过思考和探究的方式自主学习。
这种教学方法可以让学生更加主动地参与到学习过程中，在尝试解决问题的过程中提高自己的计算能力，同时也培养了学生的逻辑思维能力。
综上所述，小学数学教学中提高学生计算能力的有效策略有很多。
小学数学教学中如何有效提高学生的运算能力
小学数学教学中如何有效提高学生的运算能力在小学数学教学中，运算能力是学生必须掌握的一项基本技能，它不仅关系到学生数学成绩的好坏，更对学生今后的学习和生活有着深远的影响。
然而，在实际教学中，我们发现很多学生在运算方面存在着各种各样的问题，如计算速度慢、准确率低、方法不当等。
那么，如何才能有效提高学生的运算能力呢？一、培养学生的运算兴趣兴趣是最好的老师，只有让学生对运算产生兴趣，他们才会主动去学习和探索。
在教学中，我们可以通过创设生动有趣的情境来激发学生的运算兴趣。
例如，在教授乘法运算时，可以创设一个购物的情境：“小明去超市买了 5 个文具盒，每个文具盒 8 元，请问小明一共花了多少钱？”这样的情境能够让学生感受到数学运算与生活的紧密联系，从而提高他们的学习积极性。
此外，我们还可以通过游戏的方式来培养学生的运算兴趣。
比如，开展“计算小能手”比赛，让学生在规定的时间内完成一定数量的计算题，比一比谁做得又快又准。
对于表现优秀的学生，给予一定的奖励，这样能够激发学生的竞争意识，提高他们的运算速度和准确率。
二、注重基础知识的教学要想提高学生的运算能力，必须让学生扎实掌握数学的基础知识，包括数的认识、运算符号的理解、运算定律和法则等。
在教学中，我们要注重对这些基础知识的讲解，让学生理解其内涵和本质，而不是死记硬背。
例如，在教授加法结合律时，不能仅仅让学生记住“（a ＋ b）＋ c ＝ a ＋（b ＋ c）”这个公式，而是要通过具体的例子让学生明白为什么会有这样的规律。
可以让学生先计算“（2 ＋ 3）＋5”和“2 ＋（3 ＋5）”，通过比较发现结果相等，从而理解加法结合律的含义。
同时，要加强对基本口算的训练。
口算是计算的基础，只有口算能力强，才能提高计算的速度和准确率。
在教学中，可以每天安排一定时间让学生进行口算练习，如 20 以内的加减法、表内乘法等。
三、加强运算方法的指导在教学中，我们要教给学生正确的运算方法，让他们能够灵活运用各种方法进行计算。
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小学数学教学中提高学生计算能力的措施探讨
作者：吴东云
来源：《学周刊》2018年第09期
摘要：计算在生活中随处可见，是人们运用最为广泛的一项数学能力，同时也是小学数学教学的基本内容。
小学生的计算能力对于深化和扩展数学学习具有重要与深刻的意义。
广大小学数学教师在教学中可以从营造学习氛围、联系实际生活、利用教具演示、加强口算、估算能力的培养等方面入手，提高学生学习兴趣，培养其良好的计算习惯和思维品质。
关键词：小学数学；计算能力；小游戏；教具演示
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）09-0041-02
DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2018.09.023
计算能力是开展数学活动、进行数学思考和探究的基础能力，又与学生的思维、非智力因素紧密关联。
计算贯穿于小学数学教学的全过程，提高计算能力在一定程度上可以促进学生形成严谨、独立的学习态度和思维品质，培养学生的数学素质，因而，培养学生的数学计算能力是十分重要的。
一、开展课堂小游戏，营造学习氛围
爱玩是学生的天性，正所谓寓教于乐。
如果能让学生在玩耍中收获知识，更能使其主动学习，达到事半功倍的效果[2]。
在计算教学中，教师可根据教学内容设计一些课堂小游戏，让学生在玩中学习，感觉数学计算的简单快乐，营造良好的学习氛围。
例如，教师在教授“乘法运算”时，可以在课堂上开展一个小游戏，让学生按照“1、2、3、4……”的顺序说数字，但说到8的倍数的学生只能用拍手跳过这个数字，不能说出来，否则游戏结束。
这样简单的小游戏，寓教于乐，使学生能够更加牢固地掌握“乘法运算”知识。
二、理论联系实际生活，培养学习兴趣
正所谓兴趣是最好的老师。
在小学数学计算教学中，教师要重视激发学生的学习兴趣，提高其学习主动性和自主性，培养计算能力。
教师可以将数学试题与生活实际联系在一起，把数学问题设置成生活情景，让学生充分体会计算能力在生活中的价值，引起对数学的亲切感，激发学习兴趣。
例如，教师可以在课堂上模拟购买苹果的情景，询问学生1千克的苹果为5元，买3千克需要花多少钱？让学生进行计算解决问题，使学生了解到数学不仅仅是课堂上的理论知识，还可服务于生活，从而对数学计算引起重视，产生学习兴趣。
又如，在学习多位数相加
减的时候，教师就可以举生活中的情景来设置练习题：张伟到文体店去买学习用品，他想买一本13元的漫画书，一个6元的日记本，一个12元的文具盒，带着45元钱，他的钱够买这些东西吗？这样与学生生活紧密相关的习题，有很强的生活气息，学生都会积极主动地思考计算，并且认识到生活中很多地方是需要数学的，应该努力学好。
三、利用教具演示，帮助理解数理
数学中的很多概念、运算定律都具有抽象性，但小学生的思维是以具体形象思维为主的，因而，这就要求教师在教学中灵活运用教具，构建两者之间的“桥梁”，将抽象的知识化为具体的形象，把学生的认知逐步引入到抽象的彼岸，从而能够正确理解数理[1]。
例如，在学习“同分母分数加减”时，教师可以把两个相等的圆平均分成4份，取1份用红色表示1/4，另外再取2份用绿色表示2/4，在上课时，可通过投影让学生观察，分母没有发生变化的情况下分子是如何相加的，利用教具的演示，学生可以很容易就明白同分母分数相加，只有分子相加的道理。
又如，在学习有余数的除法时，教师可以使用粉笔做教具，让学生来分粉笔。
现在有7支粉笔，每个粉笔盒里放3支，要用几个粉笔盒才能放好？学生放在2个粉笔盒里后，还剩下1支，怎么处理呢？余下的这1支是什么数？学生大声回答：“余数”。
如此一来，学生在动手实践中就认识了余数，明白了计算方法，提高了学习主动性。
四、加强口算、估算能力的培养
口算和估算能力是进行简便运算的基础，是学生必须掌握的入门方法，只有学生的口算和估算能力基础打好，笔算能力才会加强。
因此，教师要加强学生口算和估算能力的培养。
对于口算，无论是简单运算还是四则混合运算，说到底是由若干的口算题组成的，口算能力的高低影响计算能力的发挥；对于估算，可以预知计算结果，提高数学计算与分析能力。
因此，教师可在每堂课前抽出两分钟时间进行口算和估算训练，通过竞赛、限时、游戏等多种形式提高学生的参与度，让他们在这两分钟内集中注意力，调动各项官能。
这样既可训练口算和估算，又可尽快集中课堂注意力。
当然，训练的难度要逐渐加大，循序渐进。
同时，教师可精心编选一定数量的口算和估算练习题，做成卡片，让学生每天练习，巩固学习成果。
五、借鉴模板，培养良好的计算习惯
学生的计算错误大多是因为粗心和马虎，没有形成良好的学习习惯造成的。
因此，要想提高数学计算能力，就要培养良好的计算习惯，从而提高计算的正确率，而这就要求学生在做题时要认真审题、仔细计算、自我验算、反复检查。
因此，在数学计算能力的教学中，教师可把那些计算书写工整、字迹清晰，没有字迹潦草和涂改过多的学生草稿本通过多媒体设备投影到屏幕上进行展示，将此作为模板，为其他学生提供借鉴。
六、利用错题本收集错题，学会归纳总结
在一般情况下，学生在计算时所犯的错误是具有普遍性的，因此，教师可总结学生通常所犯的错误，帮助收集一些典型的错题进行讲解，与学生一起交流。
同时，还应要求学生自己整理错题，将各类错误记录在错题本上，自己进行分析订正，这样就能有效提高数学计算能力。
例如，在教学“分数、小数的加减法混合运算”中，将分数化为小数能使运算更为简便，但要判断分数是否能化为有限小数是解决此类问题的关键点。
在学习过程中，教师要让学生把易错、易混的错题及时记录下来，进行归纳分析，反复练习，达到熟能生巧的效果。
七、结语
在小学数学教学中，培养学生的计算能力是一个循序渐进的过程，需要全体师生的不懈努力和不断探索。
教师在今后的工作中要探索更多的方法来培养小学生良好的学习态度和思维品质，提高学生计算能力，为其今后的学习和生活打下坚实的基础。
参考文献：
[1] 范正琴.小学数学计算教学中的“三个结合”[J].基础教育研究，2017（8）：37.
[2] 田俊.计算教学应把握好三个维度[J].教学与管理，2017（5）：35.。