一个有效教学设计的基本要素是什么
一个有效教学设计的基本要素
教学设计是我们上好一节课的重要保障，是我们课堂授课的蓝本，是我们教学过程的预设,因此一个好的教学设计关系到我们能否上一节优质、高效的课。
（一）我认为一个高效的教学设计应具备以下的基本要素：1、必须体现课程标准和理念。
2、必须呈现教材的内容.3、教学思路必须清晰,教学流程舒畅。
4、教学目标设计要合理，既要呈现知识，又要促进能力的发展，最重要的是引导学生形成正确的情感态度与价值观。
5、设置合理的教学情境。
6、要以学生的成长和发展为出发点和归宿。
7、要密切联系学生的生活实际。
8、恰当合理的运用现代教育技术，活泼多样的呈现教学内容、情境等。
9、要善于激发学生的兴趣和调动学生的学习积极性。
10、板书要简洁明了、一目了然.11、导入合理,善于吸引学生,能激发学生的学习兴趣。
（二)我认为设计出一个好的教学设计要经过以下过程：1、教学目标分析；如：四年级下册《三角形三边的关系》教学设计中把教学目标确定为：（1）让学生通过动手实践、自主探索、合作交流发现三角形任意两边之和大于第三边.（2）能判断给定长度的三条线段是否围成三角形,能运用三角形任意两边之和大于第三边这一知识解决生活中的简单的实际问题，感受到生活中处处有数学.（3)通过学习发展学生的空间观念，使学生体验成功的喜悦，激发学生学习数学的兴趣。
2、学习者特征分析;在学习本课之前,学生在生活中已经积累了很多关于三角形三边关系的感性经验，学生已经学习了角，初步认识了三角形，知道三角形有3条边、3个顶点、3个角，以及三角形的稳定性等知识,为进一步研究三角形的新的特性—-“任意两边的和大于第三边”做好了知识上的准备。
学生虽然知道了三角形是由3条线段围成的封闭图形,,但是对于“任意的3条线段不一定都能围成三角形"这一知识却没有任何经验.学生对三角形任意两边的和大于第三边的规律只是停留在生活经验的基础上，从实际抽象成图形，还是有一定的难度。
3、教学策略的选择与设计；本节课的教学设计就是基于学生以上的认知起点展开的。
教学设计方案要素有哪些
教学设计方案要素有哪些教学设计方案要素有哪些教学设计是教师在教学过程中根据课程目标和学生需求进行的系统性规划和组织安排。
一个合理有效的教学设计方案对于提高教学效果至关重要。
本文将从六个方面进行详细阐述教学设计方案的要素。
一、教学目标的设定教学目标是教师教学活动的核心，是对学生所要达到的知识、技能和情感目标的明确表述。
在教学设计方案中，教学目标的设定应该具备以下要素：1.明确性：教学目标应该具备明确的表述，清晰明了，能够让学生和教师都能够明白。
2.可操作性：教学目标应该是可以量化和可操作的，能够通过教学活动的设计来达到。
3.适应性：教学目标应该与课程内容和学生需求相匹配，能够满足学生的学习需求和发展需求。
二、知识结构的组织知识结构是教学内容的组织框架，是对知识的分类和组织方式的设计。
在教学设计方案中，知识结构的组织应该具备以下要素：1.逻辑性：知识结构应该具备合理的逻辑关系，能够让学生理解知识的发展和演变过程。
2.体系性：知识结构应该具备完整的体系，能够让学生形成系统性的知识体系，提高学习效果。
3.可扩展性：知识结构应该具备可扩展性，能够根据学生的学习进度和需求进行适当的扩展和深化。
三、教学方法的选择教学方法是实现教学目标的工具和手段，是教师在课堂上组织和引导学生学习的方式。
在教学设计方案中，教学方法的选择应该具备以下要素：1.多样性：教学方法应该多样化，能够满足不同学生的学习需求和学习风格。
2.有效性：教学方法应该是有效的，能够提高学生的学习兴趣和学习效果。
3.适应性：教学方法应该与教学内容和学生需求相匹配，能够满足学生的学习需求和发展需求。
四、教学资源的利用教学资源是支持教学活动的各种资源，包括教材、教具、多媒体设备等。
在教学设计方案中，教学资源的利用应该具备以下要素：1.充分性：教学资源应该充分利用，能够支持教学活动的开展和学生的学习。
2.多样性：教学资源应该多样化，能够满足不同学生的学习需求和学习风格。
教学设计的基本要素
四、教学设计的基本要素教学设计一般包含有下列5个基本要素:教学任务及对象；教学目标；教学策略；教学过程；教学评价。
任务及对象、目标、策略、过程和评价五个基本要素相互联系、相互制约，构成了教学设计的总体框架。
1、教学任务及对象分析新课程理念下,课堂教学不再仅仅是传授知识，教学的一切活动都是着眼于学生的发展。
在教学过程中如何促进学生的发展，培养学生的能力,是现代教学思想的一个基本着眼点。
因此,教学由教教材向用教材转变。
以往教师关注的主要是“如何教”问题，如今教师应关注的首先是“教什么”问题.也就是需要明确教学的任务,进而提出教学目标，选择教学内容和制定教学策略。
①教学内容分析教学内容是要完成的教学任务，是实现教学目标的主要载体。
以往我们仅关注教材分析，在这种分析过程中，教师将教科书作为主要依据,教材分析基本关注教学的重点、难点及考点方面，比较注重显性教材的运用而忽视隐性教材的挖掘和利用，较少关注与学习教材内容有密切关系的认知和心理因素，以及教材对学生能力的要求，而对教学的重点和难点也只是阐述其内容，没有做进一步的分析。
在新课改背景下，教学内容分析既要求对显性教材的运用,也要求对隐性教材的挖掘和利用。
②教学对象分析学生是分析教学任务必须要考虑的因素,分析学生是为了帮助学生解决学习中的困难,完成教学任务。
要求我们教师做到以下两点：一是要了解教学活动开始前学生在认知、情感、态度等方面已经达到了什么样的水平，这一水平标志着学生已经能做什么，说什么,想明白了什么等等（即学生的学历和学情）。
这是学生掌握新的学习任务的起点水平。
二是要了解教学活动结束后预期学生在认知、情感、态度等方面必须达到的状态。
对这种状态的把握最终会转化为确定的教学任务与具体的学习目标.只有当教师的心中对教学前和教学后这两种状态的差距做到心中有数时,才能根据学生的实际情况，确定真正恰当的切合学生实际的教学任务和学习目标。
2、教学目标设计教学目标是教育者在教学过程中，希望受教育者达到的要求或产生的变化结果，也是教师完成教学任务的归宿。
一个有效教学的设计基本要素是什么
一个有效教学设计的基本要素是什么？结合教学案例谈设计出一个好的教学设计要经过哪些过程。
花开花落教学设计是上好课的前提，我认为在新课程理念下，一个有效的教学设计应具备：教学目标，教学内容，教学媒体，教学策略，教学反思，五个要素。
现在，我就结合人教版四年级数学上册64、65页《垂直和平行》的教学案例来谈一谈一个好的教学设计必须做到上述五个要素。
一、根据教材意图提出教学目标。
教学目标设计一般分为知识能力，情感态度，价值观。
教师要关注教学目标的分类，要明确具体，所以垂直和平行的教学目标设计为：1、初步理解垂直和与平行是同一平面内两条直线特殊的两种位置关系，会初步辨析垂线和平行线。
2、通过观察、分类、比较等环节，认识垂线和平行线，感知生活中垂直和平行的现象。
3、体会到垂直与平行的应用和美感，激发学生学习数学的兴趣。
我在教学目标的制定和选择上不但注重知识目标，能力目标，而且没有忽视情感、态度、价值观目标，保持了教学整体性。
目标具体、明确，有可操作性，有效发挥了指导教学的作用。
二、必须呈现教学内容，教学内容则有教学过程来一步一步完成。
教学过程通常分为：导入，新授，总结，练习，这几个方面。
(一)、导入设计要根据教学对象，教学目标，教学内容的不同而灵活设计。
好的开头是成功的基础，既能激发学生学习的积极性，又能引发学生思考，营造学生的期待心理和求知欲望。
垂直和平行的这一教学课题的导入是这样的。
（1）谈话：同学们，十月一日是什么节日呀？对，是我们祖国---伟大母亲的生日。
在这一天到处张灯结彩，举国欢庆，我带着大家去看国庆阅兵式好不好？（2）、多媒体播放奥运会开幕式片段。
解说：国庆阅兵式规模宏大，精彩无比。
参加阅兵的部队官兵经过很多天的艰苦排练后，才形成了如此宏伟、壮观、盛大的场面。
横成排、竖成列、整齐划一。
实现了“精雕细刻、精益求精、精彩绝伦”的目标，向全世界展示了中国军人的风采，向世界昭示了祖国的强大。
其实在如此盛大的场面里蕴含着许多数学知识。
教案的基本要素9个
教案的基本要素9 个篇一：教学设计得基本要素】教学设计得基本要素教学设计是教师教学工作中的一个重要环节，它是一项复杂的教学技术。
如何进行教学设计，它包含了哪些内容，我国教育心理学家邵瑞珍教授等从现代教育技术学的角度将完整的教学过程进行分析，从中总结出教学设计过程的四个基本要素。
1．制定教学目标。
通过教与学的活动，要求学生掌握哪些知识或技能？形成怎样的态度和认识？要求用具体可观察、可测量的术语精确表述学习目标，这是教学系统设计的一项基本要求。
2．进行任务分析。
确定从学生的现有水平到教学目标之间所需获得的能力和子能力及其层次关系。
3．选用教学方法。
包括教与学的形式、媒体、活动等方面的选择与设计。
4．开展教学评价。
了解教学目标是否达到，并为修正教学系统设计提供实际依据。
上述四个基本要素相互联系、相互制约，完整的教学设计过程的其他环节都是在这四个基本要素的构架上建立起来的。
主题教学设计的特点：1.主题教学设计，是围绕着主题来组织学习内容，以一些综合性的学习任务来驱动学习，偏重于对活动的设计，让学生在活动过程中体验知识的形成过程。
2.主题教学设计，是围绕着主题制定相关的知识、情感和能力目标，它更强调学习者在体验知识形成的过程中培养高级思维能力和科学的探究态度，关注学习者多元智能的发展。
3.在教学内容上，主题教学内容是在选择并提炼与主题相关的课本教学内容的基础上，拓展增加与主题相关的课外教学内容，经整合后形成高度结构化的学习内容。
4.在主题教学设计上，学习者可以自由探究与主题相关的任何学习材料，学习资源的内容更为广泛。
5.学习活动中，主题教学设计则以问题探究、任务驱动式的学习活动为主。
6.在学习评价上，主题教学设计的学习评价则是对学习者对主题的理解的评价，以及对学习者参与主题活动的过程性的评价，是一种面向学习者学习过程的评价。
7.在教学组织形式和教学周期上。
主题教学教学组织形式不局限于课堂集体教学，而是更加灵活多样，大部分的教学周期比较长，是以一个主题单元为单位。
教学设计的基本要素及作用
教学设计的基本要素及作用引言教学设计是教学活动中的重要环节，是教育教学过程中的核心内容。
通过合理的教学设计，能够提高教学效果，激发学生学习的兴趣，促进知识的掌握和应用。
本文将介绍教学设计的基本要素及其作用。
教学设计的基本要素1. 教学目标教学目标是教学设计的出发点和落脚点，是教师明确教学要达到的目标或预期效果。
教学目标应该具备以下特点：明确、可达、具体、适应学生发展水平和教学条件等。
教学目标的设定既要符合课程标准和教学大纲的要求，又要考虑到学生的实际需求和兴趣，以激发学生的学习动力。
2. 教学内容教学内容是教学设计的重要组成部分，是教师传授给学生的知识、技能和价值观的内容。
教学内容应当与教学目标相一致，具有科学性、系统性和连贯性。
在设计教学内容时，教师应根据教材和学生的实际情况进行选择和调整，确保内容的可行性和有效性。
3. 教学方法教学方法是教学设计中的关键环节，是教师实施教学活动时采用的策略和方法。
教学方法应当根据教学目标和学生的特点选择，并且具备启发性、互动性和趣味性。
通过合理的教学方法，可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
4. 教学手段教学手段是教学设计中的具体工具和设备，用于辅助教师进行教学活动。
教学手段包括教学工具、教学媒体和教学设备等。
在设计教学手段时，教师应根据教学内容和教学方法选择合适的教学手段，以提高教学效果。
5. 教学评价教学评价是对教学过程和教学效果进行评估和调整的过程，是教学设计中必不可少的环节。
教学评价可以帮助教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略和方法，以提高教学效果。
教学评价包括形ative评价和sumative评价两种形式，应当综合运用，全面评估学生的学习情况。
教学设计的作用教学设计在教育教学过程中具有重要的作用，主要体现在以下几个方面：1. 指导教学活动教学设计能够为教师提供明确的指导和参考，帮助教师合理安排教学活动的内容和过程。
通过教学设计，教师可以清晰地了解教学目标和内容，选取合适的教学方法和手段，从而提高教学效果。
教学设计的要素
教学设计的要素教学设计是教学活动的重要组成部分，是教师为了实现教学目标而有意识地组织和安排教学内容、教学过程和教学手段的活动。
好的教学设计能够有效地提高教学效果，激发学生学习的兴趣和积极性。
教学设计的要素包括以下几个方面：一、教学目标教学目标是教学设计的出发点和归宿。
教学目标要明确具体，既要符合学生的实际需求，也要与教育教学的要求相一致。
教学目标应该是具体的、可衡量的，能够指导教学过程的展开和评价学生学习效果。
二、教学内容教学内容是教学设计的核心。
教学内容应该符合教学目标的要求，体现科学性和系统性。
教学内容要符合学生的认知水平和兴趣特点，能够引起学生的兴趣和好奇心，激发他们的学习动力。
三、教学方法教学方法是实现教学目标的途径和手段。
教学方法要多样化，能够激发学生的思维，培养他们的创新能力和实践能力。
教学方法要根据教学内容和学生的特点灵活运用，使教学过程更加生动有趣，提高学生的学习效果。
四、教学手段教学手段是教学设计的具体工具和载体。
教学手段包括教学用具、教学设备、教学材料等。
教学手段要选用合适，能够有效地支持教学目标的实现，提高教学效果。
五、教学评价教学评价是教学设计的重要环节。
教学评价要与教学目标相一致，能够客观地反映学生的学习情况和教学效果。
教学评价要多样化，包括形成性评价和终结性评价，能够全面地评价学生的学习情况和教学质量。
六、教学环境教学环境是教学设计的外部条件。
教学环境包括教室环境、学校环境、社会环境等。
良好的教学环境能够营造良好的学习氛围，促进教学目标的实现，提高教学效果。
教学设计的要素是相互联系、相互作用的。
只有全面考虑教学设计的各个要素，合理组织和安排教学活动，才能取得良好的教学效果，实现教学目标。
希望教师们在教学设计时能够充分考虑这些要素，为学生提供更有效的教学服务。
好教案的要素与制作方法
好教案的要素与制作方法教案是教师教学中必不可少的工具和文书，是教师实施教学活动的依据和指南，好的教案能够有效地提高教学质量和教师专业素养。
但是，很多教师往往只顾着完成教学大纲要求，而忽略了教案的质量和方法，导致教学效果不佳。
如何制作好的教案成为教师们需要认真思考和探索的问题。
一、好教案的要素好的教案必须具备以下几个重要的要素：1.确立教学目标：教学目标是教案的核心，它是教育的目的和方向，相当于指南针，在教学中起着至关重要的作用。
2.精心设计学情分析：学情分析是制作好教案的前提条件，必须深入了解学生的学习情况和背景，针对学生的差异性，有针对性地进行教学设计。
3.有效的教学策略：教学策略是指教师在教学过程中所大量运用的教学方法、技巧和手段，它对于教学成效的影响是至关重要的。
4.科学合理的内容安排：教案的内容安排是整个教学活动的脉络和逻辑，必须按照学生的认知规律和课程大纲进行科学合理的设计。
5.重视教具和评价：教具和评价是教案的重要组成部分，它们对于教学的参与度和效果有着关键性的影响。
二、好教案的制作方法好的教案制作方法，需要从以下几个方面入手：1.以学生为中心：教师必须深入了解学生的学习习惯、认知规律、兴趣特点，按照学情和需求进行针对性的教学设计和实施，使教学过程更加贴近学生，更有针对性，从而提高教学质量。
2.注重情感教育：情感教育是教学中的重要组成部分，它能够促进学生心理健康、培养学生的情感价值观和品德感受力，教师应将情感教育融入到教学中，加强学生的情感体验和价值认知。
3.灵活运用不同教学策略：教学策略是教师教学中最重要的工具之一，好的教师在教学过程中应该灵活运用不同的教学策略，包括案例教学、讨论式教学、探究式教学等多种不同形式，使教学过程更加生动活泼、多元化和趣味性。
4.持续反思和调整：教案并不是刻板的文档，而是动态的，应该在教学中进行持续的反思和调整，不断地优化和改进教学策略和教学方法，突出教学的特点和个性化。
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一个有效教学设计的基本要素是什么
教学设计是上好课的前提，我认为在新课程理念下，一个有效的教学设计应具备：教学目标，教学内容，教学媒体，教学策略，教学反思，五个要素。
现在，我就结合人教版四年级数学上册64、65页《垂直和平行》的教学案例来谈一谈一个好的教学设计必须做到上述五个要素。
一、根据教材意图提出教学目标。
教学目标设计一般分为知识能力，情感态度，价值观。
教师要关注教学目标的分类，要明确具体，所以垂直和平行的教学目标设计为：
1、初步理解垂直和与平行是同一平面内两条直线特殊的两种位置关系，会初步辨析垂线和平行线。
2、通过观察、分类、比较等环节，认识垂线和平行线，感知生活中垂直和平行的现象。
3、体会到垂直与平行的应用和美感，激发学生学习数学的兴趣。
我在教学目标的制定和选择上不但注重知识目标，能力目标，而且没有忽视情感、态度、价值观目标，保持了教学整体性。
目标具体、明确，有可操作性，有效发挥了指导教学的作用。
二、必须呈现教学内容，教学内容则有教学过程来一步一步完成。
教学过程通常分为：导入，新授，总结，练习，这几个方面。
(一)、导入设计要根据教学对象，教学目标，教学内容的不同而灵活设计。
好的开头是成功的基础，既能激发学生学习的积极性，又
能引发学生思考，营造学生的期待心理和求知欲望。
垂直和平行的这一教学课题的导入是这样的。
（1）谈话：同学们，十月一日是什么节日呀？对，是我们祖国---伟大母亲的生日。
在这一天到处张灯结彩，举国欢庆，我带着大家去看国庆阅兵式好不好？
（2）、多媒体播放奥运会开幕式片段。
解说：国庆阅兵式规模宏大，精彩无比。
参加阅兵的部队官兵经过很多天的艰苦排练后，才形成了如此宏伟、壮观、盛大的场面。
横成排、竖成列、整齐划一。
实现了“精雕细刻、精益求精、精彩绝伦”的目标，向全世界展示了中国军人的风采，向世界昭示了祖国的强大。
其实在如此盛大的场面里蕴含着许多数学知识。
如果把每个人想象成一个点，你们看，这一排排、一列列像我们数学上的什么呢？（直线）
(3)、课件出示：美丽的图形。
刚才这些生活中的场景、美丽的图片中也蕴含了许多数学知识。
从而引出课题并板书新课题：垂直和平行
（二）、教师在新授过程中，一定要思路清晰，层次分明，并且问题设计要恰当，这样才有利于学生学习。
1、根据学生已有的学习基础，动手操作，初步感知。
师：老师这儿有一张纸，如果把这个面儿无限扩大，闭上眼睛，想象一下，它是什么样子的？在这个无限大的平面上，出现了一条直线，又出现一条直线。
想一想，这两条直线的位置关系是怎样的？会
有哪几种不同的情况？（学生想象）
2、学生画出同一平面内两条直线的各种位置关系
师：每个同学手中都有这样的白纸，现在咱们就把它当成一个无限大的平面，把你刚才的想法画下来。
注意，一张白纸上只画一种情况。
开始吧。
（学生试画，教师巡视）
3、学生交流
这两条直线是什么位置关系？教师收集有代表性的画法如：平行、相交、相交成直角、延长后相交。
4、观察分类，了解平行与垂直的特征
（1）展示各种情况
（2）进行分类
师：同学们的想象力可真丰富，画出来这么多种情况。
能把它们分分类吗？在小组中交流交流。
（小组讨论、交流）
B．引导学生分类。
在同一平面内两条直线的位置关系分为相交、不相交两类。
（学生说出自己小组的分法后）师：对于他们小组的这种分法，你们有问题吗？
小结：在同一平面内，画两条直线会出现几种情况？
5、归纳认识，明确平行与垂直的含义
（1）揭示平行的概念
师：那剩下的这组直线相交了吗？（没有）想象一下，画长点，相交了吗？（没有）再长一点，相交了吗？（没有）无限长，会不会
相交？（不会）（边提问边用课件演示）
师：这种情况你们知道在数学上叫什么吗？我们就说这两条直线互相平行。
（板书：互相平行）知道为什么要加“互相”吗？（学生回答）谁能说说什么是互相平行？（学生试说不完整的概念）（2）揭示垂直的概念
师：咱们再来看看两条直线相交的情况。
你们发现了什么？（都形成了四个角）
师：你认为在这些相交的情况中哪种最特殊？（相交形成了四个直角）
师：两条直线相交成直角，而其他情况相交形成的都不是直角，有的是锐角有的是钝角。
师：你是怎么知道他们相交后形成了四个直角呢？（学生验证：三角板、量角器）（板书：成直角、不成直角）
师：像这样的两条直线，我们就说这两条直线互相垂直，其中一条直线叫做另一条直线的垂线，这两条直线的交点叫做垂足。
用自己的语言说说什么是互相垂直。
（学生试说后指名回答）（课件出示互相垂直的概念）
（三）、练习巩固时，注意层次，习题形式多样。
1、火研金睛
2、分类
3、让学生用身体来摆一摆互相平行和互相垂直的现象。
（1）先让学生自由做，然后请个别同学上台做，教师要重点强调
互相平行必须宽窄一样，互相垂直必须相交成直角。
最后全班集体做两次两臂前平举和两臂侧平举
4、我们看看运动场上还有这样的现象吗？
5、咱们看看几何图形中有没有垂直和平行的现象？（出示几何图形）
6、折一折
让学生用正方形或长方形纸折出垂直和平行，有困难的，可以和小组同学互相讨论，最后请个别学生演示一下。
7、摆一摆
师：下面咱们一起来做个游戏，（出示小棒）每根小棒代表一条直线。
（1）、摆出两根红色小棒与绿色小棒平行，想象有多少条直线跟绿色小棒平行。
观察发现规律。
（2）、摆出两根红色小棒与绿色小棒垂直，想象有多少条直线跟绿色小棒垂直。
观察发现规律。
8、生活中我们常常遇到垂直与平行的现象，你能举几个例子吗？（学生举例后教师可适当添加一两个没想到的例子。
师：其实生活中平行与垂直离我们并不遥远，它就存在于我们身边，存在于我们生活中，请同学们找找我们身边互相平行与互相垂直的现象吧。
（学生举例后教师可适当添加一两个没想到的例子。
）然后，欣赏生活中垂直、平行的应用。
（四）、课堂总结要简明扼要，突出重点
通过这节课的学习，你有什么收获？你还想知道什么？
师小结：我们通过画一画、分一分、说一说、演一演、折一折、摆一摆，认识了平行和垂直是同一平面上两条直线的特殊位置关系。
平行与垂直使我们的图形变得更加丰富，同时也使我们的生活变得更加美丽，是平行与垂直使我们的生活更加绚丽多彩。
三、教学媒体。
运用恰当合理的教学媒体来呈现教学内容情景等，平行和垂直的教学设计中，我采用多媒体课件让学生明确教材里面所呈现的知识。
然后再利用学生画一画，分一分，说一说等让学生分析概括出垂直和平行。
四、教学策略。
在教学设计时，以生活中熟知的现象引导出新知识，这样学生在能利用已有的生活常识去解决新知识的前提下，再引导出新知识，垂直和平行的意义，这样有一个自然的过度，学生学习的积极性也会提高。
五、教学反思。
对于自己的教学设计应该有一个教学总体认识，通过评价可以发现优点和不足。
垂直和平行这一课时，我对自己教学设计的评价是：
1、教学目标明确。
2、教学重点难点突出。
3、教学媒体应用较好，能多样化灵活地呈现教学内容，但在呈现学生画的两条直线的位置关系时不是和好，若有展示台就更好，那样全班学生都能清楚看到了。
4、本节课的教学策略着眼于学生探索发现，先让学生用自己的理解画出两条直线在同以平面内的位置关系，再引导其分类，发现
特点，从而归纳概括出平行和垂直。
以上就是我结合案例所谈的设计好一个好的教学设计要经过的过程。