初中数学小百科知识：计算机国际象棋-最新教学文档
国际象棋基础教学设计
（3）缺乏自主学习能力：部分学生习惯于依赖教师，需要在教学过程中培养他们的自主学习能力。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
1. 软硬件资源：
- 国际象棋棋盘和棋子
（3）素质方面：国际象棋教学旨在培养学生的耐心、毅力、自律和良好的竞技态度。学生在学习过程中，需要克服困难，不断提高自己的棋艺，从而培养自己的综合素质。
3. 行为习惯
学生在学习国际象棋时，可能存在以下行为习惯，对课程学习产生影响：
（1）注意力分散：部分学生在课堂上容易分心，需要教师通过多种教学手段，吸引他们的注意力。
（1）零基础层次：这部分学生对国际象棋完全陌生，需要从棋盘布局和棋子走法等基础知识入手。
（2）初学者层次：这部分学生对国际象棋有一定的了解，可能曾经接触过其他棋类游戏，如中国象棋等。他们已经具备一定的逻辑思维能力，能够快速掌握国际象棋的基本规则。
（3）有一定基础层次：这部分学生具有一定的国际象棋基础，能够熟练地运用基本技巧和策略。他们在学习过程中，需要进一步拓展自己的棋局视野，提高棋艺水平。
- 教学PPT
- 教学视频
- 电脑、投影仪等视听设备
2. 课程平台：
- 学校教学管理系统
- 线上教学平台（如Moodle、Blackboard等）
3. 信息化资源：
- 国际象棋学习软件
- 在线棋谱库
- 相关文章和教程
4. 教学手段：
- 讲解法：教师讲解国际象棋的基本规则和技巧
国际象棋教程讲解
•
棋盘从上到下共有8
条横线，我们用阿拉伯数
字1、2、3、4、5、6、7、
8分别表示每一条横线。
在看从左到右共有8条竖
线，我们用英文字母a、b、
c、d、e、f、g、h分别表
示每一条竖线。利用坐标，
我们就能够知道横线和竖
线交叉的每一个格子的名
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
字。比如在g线和第五横
线的交叉格子就叫g5。我
们在摆放棋盘时，有一点
• 5.马（或称为骑士，英文：Knight) 是国际象棋中的一种棋子。马的走法和中国象棋相同，同样是走 “日”字，或英文字母大写的“L”形：即先向左（或右）走1格，再向上（或下）走2格；或先向 左（或右）走2格，再向上（或下）走1格。不同的是，西洋棋的马没有“绊马脚”的限制。吃子与 走法相同。
• 马模拟的是欧洲中世纪时，由贵族所担任的骑兵。由于骑兵冲锋的速度高于步兵行进，但慢于弓箭， 所以马每步的可移动格数大于兵，但小于车。
• 常下国际象棋可以培养我们机智勇敢的品质和谦虚乐观的 精神，有助于培养我们的敏锐观察力和有意注意能力，能 增强我们的记忆力和提高思维能力，尤其是抽象思维能力。
• 下国际象棋实际上就是模仿两军对阵，一方执白棋，叫做 白方；另一方执黑棋，叫做黑方。你走一步，我走一步， 谁能够将死对方的王，谁就取得了棋局的胜利。
第一课国际象棋基础知识
第一课国际象棋基础知识第一节国际象棋的棋盘首先来讲，国际象棋的棋盘是对弈双方的交战的战场。
通过两个人（对手之间）在棋盘上按照规则，所进行的一种高尚的智力游戏。
国际象棋的棋盘是有黑白相间的64（8 X 8）个小方格组成的正方形。
1•棋盘中有8条直线：（我们亦称它们为竖线，直行）我们用字母（abcbefgh）来表示从左到右依次叫作a线、b线、c线、d线、e线、f线、g线、h线，其中后翼：（a线、b线、c线、d线）共4条直线组成的区域。
王翼：（e线、f线、g线、h线）共4条直线组成的区域。
2•棋盘上有8条横排: （我们也称它们为横线），我们用数字（1 2 3 4 5 6 7 8）来表示从下到上依次叫1排、2排、3排、4排、5排、6排、7排、8排。
其中白方阵地：1排、2排、3排、4排共4排横排组成的区域。
黑方阵地：5排、6排、7排、8排共4排横排组成的区域。
3.斜线棋盘中由同一颜色格子角与角相连组成的线叫做斜线，由于国际象棋的三个半兵种的棋子有斜线作战的能力（后、象、王和兵的吃子）。
所以我们学习国际象棋时，要重视斜线的作用。
国际象棋的棋盘中，共有26条斜线。
（图1）棋盘中最边上的两条直线（a线、h线），我们称它们为边线。
棋盘中最中心的两条直线（d线、e线），我们称它们为中线（也叫中路）。
棋盘中最底边的两条横排（第1横排、第8横排），我们称它们为底线。
棋盘中接近底线两条横排（第2横排、第7横排），我们称它们为次底线。
abcdefgh（图2）国际象棋棋盘的口诀：小小棋盘四方方，黑白格子交叉放, 直线八条横八排，六十四格摆战场。
第二节格子和中心国际象棋棋盘中共有 64个格子，其中浅色的格子（白格） 32格，深色的格子（黑格）32格。
为了便于更好的学习国际象棋知识， 以及方便记录和研究国际象棋棋谱的需要， 我们把 棋盘中的每一个格子都拟订一个名称， 它是以格子的直线和横排的交叉点命名 （即以某一直 线的小写字母和某横排的阿拉伯数字组成） 。
国际象棋的数学知识
国际象棋中的数学问题创合五班赵子尧同学们，你们下过国际象棋吗？国际象棋的棋盘是一个正方形，分八行八列，由颜色一深一浅交错排列的64个小方格组成。
在国际象棋中，经常列是用A、B、C、D、E、F、G、H来表示，行是用1、2、3、4、5、6、7、8来表示。
比如（D，7）就表示棋子在4列的第7行上，（E、2）就表示棋子在5列的第2行上。
这里就用到了我们刚刚学完的数学“位置”这一章的知识。
说到国际象棋的起源，有一个很有意思的数学故事。
在古代印度有一个国王，他拥有至高无上的权力和难以计数的财富。
但是他对生活感到厌倦，渴望着有新鲜的刺激。
有一天，来了一位老人，他把自己发明的国际象棋献给国王。
国王见了这新奇的玩意儿非常喜欢，就与老人对弈起来。
他一学就上手，很快便着迷了。
竟然拉着老人一连下了三天三夜。
到了第四天早上，国王感到非常满足，就趾高气扬地对老人说道：“你给了我无穷的乐趣。
为了奖赏你，我现在决定，你可以从我这儿得到你想要的任何东西。
”老人却慢条斯理地回答道：“国王大人，您虽然是世界上最富有的人，但恐怕也满足不了我的要求。
”国王不高兴了，他皱起了眉头，严肃地说道：“说，你想要什么？”于是，老人说出了自己的要求：“请国王下令在棋盘的第一格上放一粒小麦，第二格上放两粒小麦，第三格上放四粒，第四格上放八粒，依次每格增加一倍小麦数量，一直到第六十四格为止。
”“你的要求就这么一点点吗？”国王不禁笑了起来，立即命人取一袋小麦来，按照老人的要求数给他。
但是，一袋小麦很快就完了。
国王觉得有点奇怪，就命人又取了第二袋、第三袋、第四袋……小麦堆积如山，但是离第六十四格还远得很。
只见国王的脸色由惊奇逐渐转为阴沉，最后竟勃然大怒了。
原来国库里的小麦已经搬空了，却还只是数到了棋盘上的第五十格。
国王认为老人是在戏弄他，就下令把老人杀了。
其实，老人的话没有错，他的要求的确是满足不了的。
这是一个等比数列的求和问题，1+2+22+ …+263=264-1。
国际象棋
国际象棋百科名片国际象棋，又称欧洲象棋或西洋棋（港澳台地区多采用此说法），是一种二人对弈的战略棋盘游戏。
国际象棋的棋盘由64个黑白相间的格子组成。
黑白棋子各16个，多用木或塑胶制成，也有用石块制作；较为精美的石头、玻璃（水晶）或金属制棋子常用作装饰摆设。
国际象棋是世界上最受欢迎的游戏之一，数以亿计的人们以各种方式下国际象棋。
国际象棋基本简介在所有棋盘游戏，国际象棋（英文：chess）是一种把战略战术和纯技术融为一体的理想游戏。
和西洋双陆相比，胜负决定于骰子一掷，诚然是不由自己作主；和国际跳棋相比，棋子的规模化控制了技术上的胜负。
和国际象棋在思想性上、科学性上和深度上可以相比的只有日本将棋和中国的围棋、象棋。
国际象棋棋盘及棋子国际象棋几乎就是融艺术、科学、知识和灵感为一炉的一种游戏。
分析对局时是一种逻辑的实验使用,而在攻王的战斗中和战略问题的运筹的时候,就需要有一种创造性的灵感。
不过,国际象棋不是像纵横字谜那样单纯是一种文字智力的测试。
国际象棋的竞争使双方投入一场不流血的战斗,是双方思想和意志的一场激烈尖锐的战斗以及体力上的坚韧不拔的较量。
相关含义国际象棋世界上的4大棋类（围棋、中国象棋、国际象棋、将棋）都与本国家的政治制度有关。
国际象棋所反应的政治制度是西方的封建社会。
与其他3种棋类相比，国际象棋政治色彩更加浓郁：首先，反应出的社会等级性更加明显，棋子名称与社会阶层挂上了钩——比如：主教、骑士等。
其次，国际象棋里威力最大的棋子是皇后，突出了西方封建社会中皇后的地位及作用（因为政治联姻，故后代表第三方联合军的支援，另外中国象棋里根本就没有皇后）。
第三，西方社会里鼓励士兵立功，每个士兵都有翻身改变自己命运的机会——都有可能升变成为皇后或其他棋子（比如：车、马）的权利。
这一点间接折射了西方封建社会的政治制度（中国象棋里的兵卒不能升变）。
发展历史国际象棋据现有史料记载，国际象棋的发展历史已将近2000年。
国际象棋c语言课程设计
国际象棋c语言课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解国际象棋的基本规则和棋谱表示方法。
2. 学生能够掌握C语言编程中数组、函数和指针等基础知识，并能运用到国际象棋程序设计中。
3. 学生能够了解计算机算法在国际象棋游戏中的应用。
技能目标：1. 学生能够运用C语言编写简单的国际象棋游戏程序，实现棋盘初始化、棋子移动和胜负判断等功能。
2. 学生能够通过分析问题，设计合适的算法，提高国际象棋程序的智能化水平。
3. 学生能够运用调试工具，对国际象棋程序进行测试和优化，提高程序的稳定性和性能。
情感态度价值观目标：1. 学生通过国际象棋的学习，培养逻辑思维、策略规划和团队协作能力。
2. 学生在编程实践过程中，增强自信，培养面对挑战、解决问题的勇气和毅力。
3. 学生能够认识到计算机编程在现实生活中的广泛应用，激发对计算机科学的兴趣和热爱。
课程性质：本课程为实践性较强的学科，结合国际象棋与C语言编程，旨在培养学生的编程能力和逻辑思维。
学生特点：学生已具备一定的C语言基础，对国际象棋有一定的了解，喜欢挑战性任务，具有较强的学习兴趣。
教学要求：教师应注重理论与实践相结合，引导学生运用所学知识解决实际问题，关注学生个体差异，提高学生的编程能力和综合素质。
通过本课程的学习，使学生将所学知识转化为具体的学习成果，为后续相关课程打下坚实基础。
二、教学内容1. 国际象棋基本规则及棋谱表示方法：包括棋盘布局、棋子种类、移动规则、胜负判定等，结合教材相关章节，让学生深入了解国际象棋的基本知识。
2. C语言基础知识复习：回顾数组、函数、指针等基本概念，巩固学生的C语言基础，为后续编程实践打下基础。
3. 国际象棋程序设计：按照以下步骤制定教学大纲：a. 棋盘初始化：学习如何在C语言中创建二维数组表示棋盘，并初始化各棋子的位置。
b. 棋子移动：掌握如何实现棋子的合法移动，包括判断移动是否符合规则、更新棋盘状态等。
c. 胜负判断：学习如何编写算法判断游戏胜负，如将军、重复局面等。
国际象棋第一课基本常识棋盘、棋子及走法教案
国际象棋第一课基本常识棋盘、棋子及走法教案国际象棋第一课基本常识棋盘、棋子及走法学习目标：1、知道棋盘各部分的名称；2、熟记棋子名称和样子3、掌握国际象棋棋子的摆法。
教学过程：一、谈话导入大家都知道，踢足球必须要有足球场和足球，打乒乓球必须要有乒乓球台以及球和球拍。
同样，学下国际象棋，必须先准备棋盘和棋子。
下面就从棋盘棋子开始谈谈国际象棋的行棋方法和规则。
板书：第一节棋盘和棋子二、学习新知（一）棋盘国际象棋的棋盘是一个正方形，分为六十四方格。
这些方格有深浅两种颜色。
深色的方格叫做作黑格，浅色的方格叫作白格。
安放棋盘时，必须把棋盘白格的那个角摆在自己的右侧，不能摆错。
1．直线从白方到黑方连续相接的黑白小方格所组成的八行直条称为“直线”。
从白方的左边到右边分别用a、b、c、d、e、f、g、h八个小写拉丁字母表示。
2．横线与八条直线垂直相交的八条横排称为“横线”。
从白方到黑方，用1、2、3、4、5、6、7、8共八个阿拉伯数字来表示。
3．斜线棋盘上由同色小方格斜角相连而成的长短不一的各行称为斜线，其名称由首尾两个小方格的名称联合组成。
其中小方格的名称是由直线加上横线的名称来决定的。
如棋盘两个对角上的白格，一个是h1格，另一个是a8格。
棋盘上共有8条直线，8条横线和26条斜线。
4．后翼、王翼由直线a、b、c、d组成的半边棋盘称为“后翼”，由直线e、f、g、h组成的半边棋盘称为“王翼”。
5．中心棋盘上由d4、d5、e4、e5这四个格子组成的盘心区域叫作中心。
学习方法：1观察棋盘（电脑出示，自己画一张棋盘，标上1----8和a----h，用自己的话说一说国际象棋盘。
2说一说1----8和a----h表示的意义。
学生叙述，由几个学生上黑板画出棋盘，教师在电脑上画。
（如图2）3提问:请你指一指哪些是直线、竖线、斜线和中心。
（二）棋子及摆法国际象棋的棋子分为两种颜色，对弈双方各持一色，一方为白棋，另一方为黑棋。
双方各有十六只棋子，分别是一只王(King)、一只后(Queen)、二只车(堡垒/Rook)、二只象(教士/Bishop)、二只马(骑士/Knight)和八只小兵(Pawn)。
C语言国际象棋课程设计
C语言国际象棋课程设计一、教学目标本课程的学习目标包括以下三个方面：1.知识目标：通过本课程的学习，学生将掌握C语言的基本语法、数据类型、运算符、控制结构等基础知识，了解国际象棋的规则、战术和策略。
2.技能目标：学生能够运用C语言编写简单的国际象棋游戏程序，分析棋局，实现人机对战。
3.情感态度价值观目标：培养学生对计算机科学的兴趣，增强团队合作意识，培养良好的编程习惯和思维方式。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个部分：1.C语言基础知识：变量、数据类型、运算符、控制结构等。
2.国际象棋规则：棋子的走法、棋局的判定、胜负和和棋。
3.棋局分析：棋局结构、棋型、棋势、开局、中局、残局。
4.C语言编程实践：编写国际象棋游戏程序，实现人机对战。
5.算法与策略：搜索算法、评分算法、开局库、棋局树。
三、教学方法本课程采用讲授法、案例分析法、实验法等多种教学方法：1.讲授法：用于讲解C语言基础知识和国际象棋规则。
2.案例分析法：分析经典棋局，讲解棋型、棋势、开局、中局、残局等。
3.实验法：让学生动手编写国际象棋游戏程序，实现人机对战。
四、教学资源1.教材：《C程序设计原理与应用》、《国际象棋入门教程》。
2.参考书：《C语言编程》、《国际象棋棋局解析》。
3.多媒体资料：国际象棋比赛视频、棋局演示动画。
4.实验设备：计算机、编程环境、网络。
五、教学评估本课程的评估方式包括以下几个方面：1.平时表现：评估学生的课堂参与度、提问回答、团队合作等。
2.作业：评估学生的编程练习、棋局分析报告等作业完成情况。
3.考试：包括期中考试和期末考试，考试内容涵盖C语言知识和国际象棋技能。
4.项目：学生需要完成一个国际象棋游戏编程项目，评估其设计、实现和表达能力。
评估方式应客观、公正，能够全面反映学生的学习成果。
六、教学安排本课程的教学安排如下：1.教学进度：按照教材章节和教学大纲进行教学，确保覆盖所有知识点。
2.教学时间：每周安排两节课，每节课时长为45分钟。
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初中数学小百科知识：计算机国际象棋
要想学好知识，就必须大量反复地复习，为此，精品编辑老师为大家整理了这篇初中数学小百科知识，以供大家参考!
用电子计算机下国际象棋。
这是现代科学与棋艺相结合而产生的一个新兴的项目。
目前能下国际象棋的电子计算机(或称国际象棋电脑)已能战胜90%以上的人类棋手，达到象棋大师的水平。
国际象棋电脑可以充作机器教练或假想对手供初学者练习棋术。
高级的国际象棋电脑还可以储存大量对局记录和残局着法，在棋手参加比赛时充作助手，帮助棋手查照对局，研究对手，进行赛前准备和分析封棋局面。
计算机弈棋程序估计局面的方法、选择最佳决策过程中限制选择数量的有效方法、拟订各种战略战术等等，均可很简单地比拟或转化为经济管理和军事指挥中许多重要的实际问题。
1950年美国著名数学家C.香农积40年的研究，找到了编制国际象棋程序的原则方法。
他提出以数的函数评价局面的优劣。
函数的主题是通常一般实力的棋手都能考虑到的一些因素,诸如:棋子实力孤立兵、落后兵的弱点以及车的通路和其他子力的活动性等等。
香农还提出用简化的估计方法剔除次要的变化。
他是计算机国际象棋理论的奠基人。
在数学家和计算机专家的共同努力下，20世纪50年代末终于试制出世界上第 1台公开与棋手对弈的电子计算机。
60
年代有了新的突破，在几千种弈棋程序中出现了比较成功的几种，它们吸收了人工智能领域中的最新成就，其中包括采用了着法选剔法及其定型化，有效地进行变着的选择。
1967～1968年间，美国一所大学创制的国际象棋程序和苏联莫斯科的卡伊赛程序进行了计算机国际象棋的第 1次国际
对抗赛。
1974年 8月5～8日，在瑞典的斯德哥尔摩举行了计算机国际象棋的第1届世界冠军赛，8个国家的13种弈棋程序按积分循环制进行比赛，结果苏联的卡伊赛程序获得冠军。
第 1届世界计算机国际象棋赛以后，美国的计算机程序设计师大大改进了他们的国际象棋弈棋程序。
1977年8月，在加拿大多伦多城举行了第2届世界计算机国际象棋赛，有16台电子计算机参加，结果美国的国际象棋4.6以全胜成绩夺得冠军。
1980年9月，在奥地利举行了第3届世界计算机国际象棋赛。
有18台电子计算机参加角逐。
经过紧张激烈的厮杀，美国的贝尔和超思程序分别击败苏联、加拿大以及欧洲国家的计算机，在最后一轮获得的相同积分。
在决胜的加赛中，美国新泽西州贝尔实验室的贝尔程序战胜密歇根大学的超思
程序，赢得世界冠军。
贝尔的特点是速度快，每秒钟可分析16万种走法。
如按规则每 3分钟走 1着计算，它能在考虑过2880万种可能性以后，才决定 1着棋。
由于计算机弈棋程序的不断完善，计算机的弈棋水平正在显著提高，1977年国际大师D.利维和参加第2 届世界计算机国际象棋赛的所有计算机同时进行计时的车轮赛，结果国际象棋 4.6在47 回合时战胜了利维。
后来这台计算机在伦敦的一次比赛中战胜了捷克的特级大师V.霍特。
过了一段时间，它和另一名世界强手西德特级大师R.许布纳对抗两局，1胜1负。
1978年，这台美国计算机在车轮赛中以精彩凌厉的杀法击败了美国特级大师W.布朗，但在对抗赛中，美国新创制的国际象棋4.7却比负于英国国际大师利维。