民工子女家庭教育初探

毕业论文题目：民工子女家庭教育初探学生姓名：任红彬学生学号：049040127系别：教育系专业：小学教育届别：08指导教师：唐亮民工子女家庭教育初探摘要：随着改革开放的进一步深入，社会主义市场经济的发展与完善，外出务工的民工队伍越来越大。

而为了解决民工子女就学问题的民工子弟学校也在全国范围内应运而生。

虽然这些民工子弟学校的情况各异，但也有一些共同特征：学生来自全国各地，主要是一些欠发达地区；学生家庭背景和生活环境差异较大；家长工作单位流动性较大，家庭住址变动频繁，学校与家长沟通较困难；学生家庭教育不尽人意；学生管理难度较大。

鉴于此种情况，笔者结合将近一年民工子弟学校教育、教学、管理经验谈一谈民工子弟学校家庭教育问题。

关键词：民工子女家庭教育解决策略一、民工子弟学校学生现状及成因分析民工子弟学校的学生与公办学校的学生既具有相同之处，也有其自身的特殊性。

1、学习无兴趣，厌学情绪严重。

由于近几年大中专毕业生就业存在一定的困难，社会上读书无用论呼声又起。

有些家长认为读书不能当饭吃，只要认识几个字就行了，不如早回来打工挣钱。

在这种价值观影响下，有相当一部分孩子在校表现出强烈的厌学情绪，把学习当成一种负担。

这也是广大民工子女在校成绩普遍较差的一个重要原因。

2、成绩参差不齐，普遍较差。

一次笔者对刚转入学校的三年级新生进行一次摸底考试，10个孩子，只有3个考了80多分，其余均为不及格。

语文测验竟有几个孩子不认识拼音字母。

这种现象在民工子弟学校中有一定的代表性。

造成这种情况的原因是多方面的，诸如家长疏于辅导、家庭住址流动性大、子女的厌学情绪等等。

3、身心发展不均衡，存在诸多心理问题健康包括：身体健康、心理健康、良好的社会适应能力。

父母首先关心子女的身体健康，有了健康的身体，智力、品德、美感等心理方面的发展才有可靠的物质基础。

父母还应当关心子女心理健康有些父母认为孩子长得壮、不生病就是健康，这当然对，但是不全面。

而事实上家长只不注重孩子的身体健康，而忽视了孩子的心理健康。

广大民工文化素质普遍较差，多从事服务行业，小工商业，生存状态严峻，竞争激烈。

有些家长自私自立，为了自身利益不择手段，处理人际纠纷争勇斗狠。

更有甚者，有些家长还向子女灌输象“人不为己天诛地灭”“社会竞争就是弱肉强食”等不健康思想，至使有些孩子存在着自私自利、说谎作伪、争勇斗狠、残忍暴虐等一些心理问题，平时在孩子们中间经常能听到“搞死你”、“整死你”、“等着瞧”这样的口头禅。

4、意志顽强，具有独立自强的精神。

民工家长背井离乡出外谋生，在激烈的社会竞争中，适者生存。

子女有时不得不随父母东奔西走，在父母的景响下，无形中培养了他们顽强的意志和独立自强的精神。

这是广大民工子弟的基本精神面貌，这是他们身上闪光点。

因为独立自强的精神是个性积极因素化的具体表现，是创业动力和成长必不可少的条件。

历史上有所成就和对社会有所贡献的人都有具有独立自强、艰苦奋斗、百折不挠的创业精神。

民工的孩子普遍生活自理能力强，有着很强的适应环境的能力，在校能够很好完成学校布置的各种任务。

如一年级学生金侠（化名）只有七岁，父母在一家木板厂打工，早出晚归。

这么大的孩子已经会烧饭、洗衣服、处理家务。

在校担任班干部，表现出优秀的管理才能和组织能力。

二、民工子弟学校家庭教育的现状及成因分析：民工子女家庭教育现状总的来说可以分为两大类，一类是极少部分家长对子女的教育不管不问，完全依赖学校。

虽然这一类家长少但确确实实存在着。

另一类是家长的家庭教育观念出现偏差。

大体上可以分为以下几种类型：1. 偏重知识，只要孩子学习成绩好就行。

有这样一些家长，他们对孩子的学习可谓是不遗余力，买资料，请家教，课外辅导等，而对子女的道德修养却不闻不问。

曾有这样一个学生，在校园里拾到一只手表，便藏在书包里准备带回家。

老师发现后跟他讲道理，他却振振有辞地说：“我妈妈说过，捡到的东西就是自己的。

”老师为此找到其父母，夫妇俩却反应冷淡，但当老师反映孩子最近成绩不好时，父母马上情绪激动：“小孩子小偷小摸不算什么，长大了会改的，但学习不好不行，将来要吃大亏的，老师可要帮我抓紧点！”这真令人费解，孩子养成了小偷小摸的习惯，长大后就一定能改得掉吗？这位父母大概忘了“习惯成自然”了！2. 传统的家教观念：棍棒底下出状元，动辄就对孩子进行打骂。

部分家长受传统的伦理道德影响深刻，认为老子打儿子是天经地义的事。

孩子不学习就要打，不打不成器。

3.过度保护子女，忽视对孩子生存能力的培养。

有部分学生是独生子女，家长相当溺爱子女。

只要是孩子在学校受到委屈，就会为了一点点小事到学校找老师评理。

4.物质刺激弥补情感上的疏远。

部分家长长期在外打工积攒了些钱，但却疏远了与子女的关系，与子女缺乏沟通。

那么他们就想方设法地通过物质来弥补这种感情上的疏远。

5.入学前的教育相当欠缺。

民工兄弟长期在外打工，孩子在入学之前基本是由爷爷、奶奶带大。

那么这入学之前的教育就相当于空白。

6.不能以身作则，给孩子树立良好的榜样。

良好的家庭教育要受到主、客观条件等多种条件的制约。

只有创造了必要的家庭条件，才能保证家庭教育的完成。

而对于广大民工来说有许多难以克服的困难为对子女的家庭教育产生了不利的影响。

综合起来有以下几个方面：1.父母工作不稳定，家庭住址流动性大。

广大民工外出务工，家庭住址受工作地点的牵制。

一个民工有时一年中要换几个工作，家庭住址有时也要更动多次以我校为例，每学期中途都有要转进转出许多学生，多数是因为父母工作的变动造成家庭住址的变动。

2.家庭成员不全，缺乏家庭温暖民工子弟学校的孩子父母都在身边的，所占比例并不是很大。

我们对我校100名学生家庭状况进行调查，大至有这样三种情况：一是父母都在身边，这中情况有64家；二是父母只有一人在身边的，这种情况有29家；三是由其它亲戚代领的，这种情况有7家。

家庭教育的前提是合家团圆，孩子在家庭中能够感受到家的温暖。

二、三两情况无疑是不利于家庭教育的。

3.家长文化水平较低。

改善家庭教育，提高家庭教育质量基本的一条是提高父母的文化修养。

受过良好教育的父母才能掌握科学的育儿知识，对子女进行良好的家庭教育。

广大民工文化水平普遍较差。

4.家长工作繁重，无暇顾及对子女的教育民工家长大部分工作繁重，早出晚归，与子女一起的时间很少，偶尔坐在一起也已身心疲惫，也不想与子女交流，只能口头督促一下。

另外民工家庭收入较低，物质条件较差也是影响民工子女教育的一个不利因素。

三、民工学校搞好家庭教育的重要性和紧迫性现代教育学认为：家庭教育、学校教育和社会教育的有机组成部分。

家庭是社会的细胞，是每一个人与社会接触不入人生的起点站。

可以说每个人的意志品质、人生理想、求知兴趣等等都是首先在“家庭”获得熏陶与启迪。

古语说：“耕读子孙贤”、“老子偷瓜盗果，儿子杀人放火”足见家庭教育的重要性。

家庭是人生的第一所学校，是学校教育的基础和补充。

对每个人的成长来说，家庭是第一所学校，父母是第一任教师。

家庭对儿童的身体的发育、知识的获得、能力的培养、品德的陶冶、个性的形成、都是至关重要的。

家庭发挥教育职能不仅关系到子女的成长，家庭的兴衷，而且也影响到社会的安定，民族的发展。

四、如何进行并加强民工子弟学校的家庭教育（一）、提高家长意识，惊醒家长责任意识。

在民工子弟学校如何发挥家长在家庭教育中的作用一直是困绕民工学校的一大难题，笔者认为首先得从家长入手，提高家长的意识，培养并帮助家长树立正确的家庭教育观念。

在上文中笔者分析到，少部分民工家长对子女的上学不管不问，听之任之，只要学生在学校就行；更多的民工家长在教育子女时只是想当然，想当然地认为孩子交了学费一切事情都应该由学校承担；想当然地认为子女成绩不好完全是老师的责任；想当然地认为孩子调皮就应该打骂……而且在言行上还深深地渗透着这些观念。

可能大多数老师都听说这样的话：老师，我们家小孩不听话，非常贪玩，他只要有什么不对的地方您尽管打，打坏了我们不怪您。

这些观念、意识和教育方法与当前所提倡的科学的家庭教育观相去甚远，甚至背道而驰！鉴于此，笔者认为要想发挥家庭教育的作用，首先必须给家长“洗脑”，帮助家长树立正确的家庭教育观。

只有家长认识到自己教育孩子的部分观念、方法是错误的；只有家长将正确的意识渗透到家庭教育中；只有家长认识到教育是家庭、学校、社会三方面的共同作用，这样教育学生才能收到事半功倍的效果。

笔者结合所在学校谈谈在这方面的经验，以及取得的效果。

1.发挥权威作用，惊醒家长责任意识安全问题是最直接作用于家庭、学校的，也是最容易使学校、家长产生意见分歧和纠纷的。

减少了安全问题给学校带来的影响，学校才有更多的精力更好地指导家长进行家庭教育。

1963年阿伦森等人的实验告诉大家：专长或权威对态度意识有着强烈的影响。

陈胜、吴广诈自称公子扶苏、项燕进行起义，一呼百应，正是利用权威的作用。

笔者所在的学校特地请当地法院的法官给家长们上课，组织大家学习《中小学生以外伤害事故处理实施条例》。

法官用自己对法的知识权威和真实生动的案例，惊醒了家长。

不是学生在放学路上被狗咬了就应该找学校麻烦；也不能小孩因家庭不睦离家出走就应该找学校要人……这些都是有条件的。

2. 破旧树新，树立正确的家教观。

笔者所在的学校每学期都要以班级为单位，组织家长观看家庭教育光盘，从中学习正确的家庭教育观念，坚持正面引导，使家长初步认识到自己平时在教育子女过程中所存在的问题，破除这些错误的观念，取尔代之的是正确的家教观。

公办学校部分家长成功教育子女成长的案例，以及公办学校如何和家长共同教育学生的都是宝贵的资源。

因为作为父母他们都有一颗望子成龙的心，将心比心，民工家长更容易接受。

一旦家长思想转变成功，树立了正确的家教观，那么他们会很容易地与学校、教师进行沟通，很容易地消除原有的诸多障碍有利于家长更好地配合学校，更有利于学校进一步指导家长进行家庭教育。

这种观念、意识的培养、树立并非一朝一夕所能解决的。

所谓“冰冻三尺非一日之寒”要想彻底地更除每一位家长错误的教育观念，这需要学校长期地锲而不舍的努力！笔者认为迈出并走好了第一步之后，学校应该发挥主观能动性引导家长将正确的意识转化为行动，用正确的观念指导行动。

这是一个量变到质变的过程。

(二)、从家访看家庭教育与学校教育的结合要促进家庭教育与学校教育的相互配合和协调，家庭和学校两方面都要做出努力。

一方面，家长要把配合学校教育看作是自己的责任和义务；另一方面，学校要加强对家庭教育的指导，进一步拓宽家长学校办学的路子，努力提高办学水平，为此可以采用多种形式如：家长学校，家长委员会，家长会，家庭教育咨询，家长接待日等，在各种形式中笔者认为家访起到极为重要的作用。

家访即家庭访问，是班主任与家长联系的经常性的重要工作，是加强学校教育与家庭教育相结合的重要途径。