第25课《诗词五首》
八上25课诗词五首语文版
25课诗词五首茅屋为秋风所破歌【杜甫】译文八月深秋狂风怒号，卷走我屋顶上好几层茅草。
茅草吹过江，洒在江边，高的挂在长林树梢，低的飘沉池塘、洼地。
南村的一群儿童欺负我年老没力气，狠心地当着我的面作盗贼。
公开地抱着茅草跑入竹林，口唇干燥也不能呼喊，只好回来拄着拐杖独自叹息。
不一会儿风停了黑云四起，灰蒙蒙的天渐渐黑暗。
多年的布被像铁一样冰冷，孩子睡相不好，把被里蹬破了。
屋顶漏雨，床头没有干地方，密集的雨点像麻杆一样没有间断。
从战乱以来，睡眠的时间就很少，长夜漫漫，湿淋淋的如何挨到天亮？怎样才能有高楼大厦千万间？让天下的寒士们皆大欢喜；风吹不动，雨淋不进，安如泰山！唉！什么时候眼前耸现这样的房屋？唯独我的茅屋破烂，我冻死了也心甘情愿！译词三：不定数，表示多。
挂罥：挂住，缠绕。
塘坳：池塘和洼地。
忍：狠心。
公然：公开地。
俄顷：不久。
漠漠：灰蒙蒙的。
布衾：布被。
恶卧：睡相不好。
屋漏：房子的西北角。
古人设床在屋的丧乱：战乱（安史之乱）。
北窗旁，因西北角上开有天窗，日光由此照射入室，故称屋漏。
这用两个方位词借指整个屋子。
雨脚：雨点。
何由彻：如何挨到天亮。
安得：如何能。
庇：遮蔽，保护。
突兀：高耸的样子。
见：同“现”出现。
全诗可分为几段？每段主要写了什么内容？1.八…塘：写茅屋被秋风所破的情景。
2.…息：写茅草被顽童抱去和诗人的叹息。
3.…彻：写大雨中长夜沾湿的苦痛。
4.…足：写诗人推己及人的博大胸怀和他的美好理想。
找出第一段中富有表现力的词语，它们在诗歌中具有什么样的作用？第一段运用“号”“卷”“飞”“洒”“挂罥”“飘转”“沉”等富有表现力的动词，准确形象地写出了秋风之大，茅屋受害之重，刻画出作者愁苦、无奈的神情。
2.赏析第二段“公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚仗自叹息”。
顽童顽皮之状跃然纸上，诗人无可奈何之态也形象生动。
一老一少构成画面。
说明诗人生活的穷困。
3.赏析第三段中“俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑”。
第25课 诗词曲五首
25．诗词曲五首教学目标1．培养学生对我国古代文化的兴趣。
2．体会诗歌所描绘的意境。
3．体会诗歌所表达的思想感情。
4．了解我国古代诗歌在体裁上形式上的特点。
教学重难点1．体会诗歌所描绘的意境。
2．体会诗歌所表达的思想感情。
3．了解我国古代诗歌在体裁上的特点。
教学准备1．布置学生探究古代诗歌的分类常识，诗、词、曲的特点。
2．了解各位诗人的生平。
设计思路本课教学，以诵读为主。
这五首诗词曲，都是中国文学史上著名的作品，也是《语文课程标准》要求学生背诵的篇目。
因此，教学本课，首先应在熟读的基础上，落实背诵的要求。
在读、背的过程中，让学生完成默写的练习。
通过默写，使学生更熟练地识记这五首诗词曲。
基本上是按照“读——品——背”的顺序进行，精讲多读，以读带品。
品读时，要求读出作品的节奏韵味，把握作品的感情基调，读出诗人所表达的内在感情。
如《酬乐天扬州初逢席上见赠》中的无限辛酸、愤懑不平以及坚定信念和乐观精神，《赤壁》中流露出的抑郁不平之气，《过零丁洋》中的忧国之痛和愿死国难的满怀豪情，《水调歌头》中的缠绵悱恻与乐观旷达，《山坡羊潼关怀古》中对国计民生的忧虑等。
教学过程第二课时一、检查作业全班集体或指名背诵前三首诗。
二、研读作品(一)《水调歌头》1．学生试读，老师示读，学生再朗读，注意重点字的读音及词义。
宫阙(que4) 绮户(qi3) 婵娟(chan2)2．解题。
先看《水调歌头》四字，它是词牌名，它的作用是规定了一首词的每句的字数平仄等。
接着读序言，问：它有哪句话告诉了我们这首诗的题旨和信息?——对，“中秋”“兼怀子由”告诉了做词的时间和目的。
那么农历中秋大家吃什么有什么寓意呀?——团圆。
要点提示：当时子由被贬谪到离苏轼约数百公里的山东济南，兄弟七年没有见面了。
3．师生共同品读这首词。
(1)阅读讲析词上片。
词人以拿酒问月开端：明月什么时候就有了? 天上的宫殿今晚是何年何月?(体现苏轼屡受打击后在“出世”与“入世”之间徘徊的困惑心态。
第25课《诗词五首》知识点梳理部编版语文八年级上册
25古代诗歌五首《饮酒》陶渊明一、思想感情：作者通过田园生活中自然景色的描写，表现了诗人悠然自得的心境及决心归隐自洁，超脱世俗的人生追求。
二、翻译：.建造房舍在喧嚣扰攘的尘世，却听不到车马的喧闹。
请问您如何才能这样？心灵远离尘俗，住的地方自然觉得偏僻了。
在东篱下采摘菊花,不经意间那远处的南山映入眼帘。
山间的云气在傍晚时更加美丽，飞鸟成群结伴归巢。
这里有人生的真意，想要分辨清楚，却不知怎样表达。
三、句子赏析：1.结庐在人境，而无车马喧。
“车马喧”指“达官贵人的高车骏马，也就代表着官场繁琐的应酬和功利性极强的交往”。
“而无车马喧”意指作者疏远了奔逐于俗世的车马客，看淡了权力、地位、财富等。
这句概括写出世人生活的环境。
诗人身居闹市，却能不受世俗事务的干扰，为下文解释原因做铺垫。
2. “问君何能尔？心远地自偏。
”设问。
揭示了诗人能远离俗世，不受世俗事务干扰的原因：只要精神超凡脱俗，即使自己身居闹市，也能保持心灵宁静。
“心远”说的是远离官场，更进一步说，是远离尘俗，超凡脱俗。
3. 采菊东篱下，悠然见南山。
炼字角度：“悠然”形象地写出了诗人远离世俗后心灵的自得、闲适、恬淡。
“见”写出了诗人看到南山美景时的悠闲与自然，体现了作者心灵的自由和惬意，表现诗人恬淡的心境。
“采菊”不是一般的动作，包含着诗人超脱尘世、热爱自然的情趣。
“见”能否换成“望”？：不能。
“见”字的妙处在于无心，无意间偶见，才能与作者悠然自得的心情相融合，与全诗营造的闲远散淡的氛围是吻合的；而“望”将比于“见”字，更有目的性，更像是有意为之，破坏了诗歌自然而然、浑然天成的意境。
4. 山气日夕佳，飞鸟相与还。
（1）景物描写。
通过描写飞鸟飞返山林，含蓄寄托了人与山林为伍的情谊。
表达了诗人摆脱官场束缚，悠然自得，恬淡的心情。
（2）描绘画面：太阳下山了，南山笼罩在渐渐升腾的云气中，显得非常美丽；外出觅食的鸟儿，呼朋引伴，成群结队的飞回巢穴。
5.此中有真意，欲辨已忘言。
五册25课诗词五首
五册25课诗词五首第一课：《登鹳雀楼》白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
这是王之涣创作的《登鹳雀楼》。
诗中描述了作者在登上鹳雀楼后所感受到的壮美景色。
通过描绘山河的壮丽和远景的宽广，表达了人们追求进取和不断超越的精神追求。
第二课：《静夜思》床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
这是李白创作的《静夜思》。
诗中描绘了一个思乡之人在夜晚凝视明亮的月光，引发了他对故乡的思念。
通过简洁的语言和对情感的深入描绘，诗人表达了对家园的眷恋和思念之情。
第三课：《登高》风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
这是杜甫创作的《登高》。
诗中描绘了诗人在登高时听到风声和猿啼，看到江水奔流和鸟儿翱翔的景象。
通过对大自然中景色的描绘，诗人表达了人生无常和短暂的感慨。
第四课：《送友人》青山横北郭，白水绕东城。
此地一为别，孤蓬万里征。
这是王维创作的《送友人》。
诗中表达了作者对离别的思念和朋友出行的祝福。
通过描绘山川和水流的景象，诗人表达了自己虽然孤单寂寥，但依然憧憬着友谊和归乡的希望。
第五课：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
这是李白创作的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
诗中描绘了诗人对友人的离别之情。
通过表达友人离去的景象和长江的宽广，诗人表达了友情的珍贵和离别的痛苦。
以上是五册25课中的五首诗词。
这些诗作通过对自然景色和人情世故的描绘，表达了诗人的情感和思考。
它们不仅是中国古代文学的瑰宝，也是深刻而富有启发性的艺术作品。
第25课诗词五首
第五、六句：采菊东篱下，悠然见南山。
•译文：在东边篱笆下采 摘菊花，不经意间看见 了庐山。 •赏析：展现诗人悠然自 得，物我合一的思想境 界的千古名句。
诗中“见”字用得好，为什 么？
➢“见”字写出了诗人采菊不 经意间看到南山时的欣喜之情， 符合作者“悠然”的情趣。
➢能否把“见”字改为“望” 字？为什么？ ➢不能。“见”表现的不是诗 人对山的有意观望，而是在 采菊时山的形象无意中映入 眼帘的状态。
通过对自然景物尤其是田园风光的歌咏 以抒发情怀。
陶渊明,我国古代最有代表性的田园诗人。
他与最早的山水诗人南朝宋诗人谢灵运 被合称为“陶谢”。
陶渊明（365-427）名 潜，字 渊明， 一字 元亮 ， 东晋 时期著名 的山水田园诗人 、辞赋家、散文家。曾著
《五柳先生传》以自况，卒后朋友私谥“靖
节”，故后人称“靖节先生 ”。
第七、八句：山气日夕佳，飞鸟相与还。
•译文：傍晚山色秀丽，飞鸟成群结伴而还。 •赏析：南山暮景图 •夕阳西下，飞鸟归林，万物自由自在，随 性而动，正如诗人摆脱官场世俗的束缚， 回归田园，悠然自得。 •借飞鸟知倦而归喻自己
的辞官归隐。
第九、十句：此中有真意，欲辨已忘言。
•译文：这里边有隐居生活的真 正意趣，想说出来，却早就忘 了该怎样用语言表达。
散文首推《 桃花源记 》
写作背景
•《饮酒》诗共20首，是陶渊明归田后所作。 这组诗都是诗人酒后偶然的题咏，借以寄 兴抒怀，写出对现实的不满和对田园生活 的喜爱，并非单咏饮酒。
•课文所选的是其中的第五首，是历来传诵 的名篇，写作时间大约是诗人归田后十二 年（417）。
按节奏诵读诗歌：
饮酒 陶渊明
结庐/在/人境，而无/车马/喧。 问君/何/能尔，心远/地/自偏。 采菊/东篱/下，悠然/见/南山。 山气/日夕/佳，飞鸟/相与/还。 此中/有/真意，欲辨/已/忘言。
语文版七年级语文上册第25课《诗五首》课文全解
语文版七年级语文上册第25课《诗五首》课文全解内容预览：25.诗五首【基础知识及相关背景】一、字音及词义：鬓毛衰：耳边的头发疏落。
城阙：城墙和宫殿，这里指当时的都城长安。
五津：指岷江上的五个大渡口，这里指杜少府即将赴任的地方。
津，渡口。
宦游人：远离家乡，出外做官的人。
天涯：天边，这里比喻极远的地方。
比邻：近邻。
酬：酬答，这里指因别人赠诗而作诗应答。
弃置：这里指被贬谪。
翻似：倒好像。
侧畔：旁边。
万木春：意思是万木逢春，生机勃勃。
寄北：寄给北方的友人。
何当：何时，什么时候。
杨花：指柳絮。
离亭：驿亭。
古人往往在驿亭送别，所以称“离亭”。
二、相关背景：1、关于作者⑴贺知章（约659～约744）唐代诗人。
字季真。
越州永兴(今浙江萧山)人。
武后证圣初(695)进士及第。
授国子四门博士。
开元中,累迁至太子宾客、秘书监。
天宝初，上疏请度为道士，求还乡里，玄宗制诗赠行，诏赐镜湖剡川一曲。
不久去世。
贺知章少时即以文词知名,性旷达,善谈说。
晚年尤放诞,不拘礼度,尝邀嬉里巷，自号“四明狂客”、“秘书外监”。
经常醉后属词，文不加点，动成卷轴。
又擅长草隶，人共传宝。
在长安时，与李白一见而为忘形之交，称白为“谪仙人”。
七言绝句清新婉曲，颇饶韵致。
如《咏柳》、《回乡偶书》，均为人所传诵。
《全唐诗》编存其诗1卷。
事迹见《旧唐书·文苑传》、《新唐书·隐逸传》。
⑵李商隐（813~858），字义山，号玉谿生，怀州河内（今河南沁阳县人）。
唐代后期，统制集团内部党派斗争激烈，而李商隐与当时刘党、李党都有关系，他年轻时受牛党令狐楚赏识而中进士，后来又被李党王茂元招为女婿，因此牛党认为他背恩负德。
牛党掌权后，他一直在政治上受到压抑，郁郁不得志，成了牛、李党争的牺牲品。
46岁时死在荥阳。
李商隐的诗歌，有的抒发自己政治失意的痛苦心情，有的反映晚唐的政治生活，有的是托古讽今的咏史之作，还有一类描写爱情生活的无题诗，最为后代读者所喜爱。
九年级语文上册第六单元第25课《词五首》
02
韦庄
唐代词人、诗人，与温庭筠齐名，并称“温韦”。他 的词风清新自然，善于描绘景物和抒发情感。
03
李煜
南唐后主，也是一位杰出的词人。他的词风豪放、深 沉，多写亡国之痛和人生感慨。
04
李清照
宋代著名女词人，被誉为“千古第一才女”。她的词 风清新婉约，多写爱情、离愁和身世之感。
05
辛弃疾
南宋豪放派词人代表，他的词风豪放、激昂，多写抗 金壮志和恢复中原的抱负。
创作风格与特点
• 意象丰富：本课所选的五首词，都善于运用意象来表达情感，如温庭筠的“小 山重叠金明灭”、“双双金鹧鸪”，韦庄的“春水碧于天”、“垆边人似月” 等，都通过生动的意象来描绘景物和抒发情感。
• 语言优美：这五首词的语言都非常优美，运用了大量的修辞手法，如比喻、拟 人、夸张等，使得词作更加生动形象。
THANK YOU
感谢聆听
04
知识拓展与延伸阅读
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02
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03
苏轼的这首词借月抒怀，表达了作者对人生的思考和追求，意
文本解读与赏析
《词五首》内容概述
五首词分别描述了不同的景象和情感，包括山水、 离别、相思等主题。
通过细腻入微的描写，展现了词人深厚的文学功底 和对生活的敏锐观察。
词中运用了丰富的意象和象征手法，表达了词人内 心的复杂情感。
意象描绘与审美体验
七年级下册第25课《诗词五首》
首联：写青山与绿水掩盖不住旅途 忧郁的情怀； 颔联：写江水浩渺、视野开阔的景 色； 颈联：写景致的缺憾-残夜中的海日 和旧年中的江春，使人顿生惆怅之 情； 尾联：抒写思乡之情。
2、“潮平两岸阔，风正一帆悬。”这一句写景好在哪里？
明确：这一句完全是写景，其中“平”“阔”“正” “悬”都是诗眼。潮平两岸即阔，风正一帆正挂着， 表明积雪已慢慢融化，因汇集了千山万壑雪化之水， 长江的水量逐渐大了起来，江面因之愈发宽广，再加 上江水中央一片船帆高高挂起，第二参照物的切入， 使得长江两岸的距离愈显阔大。渐渐上涨的江水与恰 到好处的正风吹拂二者相合，才有这“风正一帆悬”， 句内的因果呼应，一是勾勒出壮美的大江行船图，二 是承接首联、引发下联的巧妙过渡。江春悄悄闯入旧 年，山才会青，水才会绿，才会有“潮平两岸阔。” 这两句以白描的手法写出了江面的景象，构图精美， 意境开阔。
2、怆然：悲伤的样子。
3、涕：眼泪。Leabharlann 译：想到天空、大地辽阔苍茫，独 自悲伤地流下眼泪!
1、归纳本诗主旨。 明确：此诗通过描写登楼远眺，凭今吊古 所引起的无限感慨，流露了诗人怀才不遇、 寂寞苦闷的情绪。
李贺(790—816)， 字长吉，福昌人。是 中唐的独树一帜的诗 人。李贺少年时代就 有才名，可惜仕途坎 坷，怀才不遇，27岁 时因病逝世，有《李 长吉歌诗》传世，人 称为“诗鬼”。
次北固山下
王湾
客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。
次北固山下（五言律诗）
王湾
客路\青山\外，行舟\绿水\前。 潮平\两岸\阔，风正\一帆\悬。 海日\生\残夜，江春\入\旧年。 乡书\何处\达？归雁\洛阳\边。
客路青山外，行舟绿水前。 1、客路：旅途。
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第25课《诗词五首》
一、文学常识填空
⒈《茅屋为秋风所破歌》选自《杜工部集》，作者杜甫，是唐代著名诗人，字子美，自号少陵野老，因他曾做过“工部员外郎”，所以又称为“杜工部”。
其诗真实地反映了唐朝由盛变衰的历史，因而被称为“诗史”。
⒉《过故人庄》作者孟浩然，是唐代著名的田园诗派诗人。
他与王维齐名，并称“王孟”，《过故人庄》是律诗中的五律。
题目中“过”的意思是访，探望。
“故人”的意思是老朋友。
⒊《游山西村》的作者是南宋（朝代）著名爱国诗人陆游，字务观，号放翁。
⒋《渔家傲》的作者是范仲淹，北宋（朝代）著名政治家、文学家，字希文。
⒌《浣溪沙》的作者是宋代（朝代）著名文学苏轼，号东坡居士。
从体裁上来说，和《渔家傲》都是词。
作者擅长行书、楷书，用笔丰腴，有天真烂漫之趣，与蔡襄、黄庭坚、米芾并称“宋四家”。
二、注音或写字
挂罥（juàn）塘坳（ào）布衾（qīn）俄顷（qīnɡ）大庇（bì）突兀（w ù）鸡黍（shú）开轩（xuān）面场圃（pǔ）鸡豚（tún）羌（qiānɡ）管未勒（lè）蕲（qí）水浣（huàn）溪沙人不寐（mèi）
千嶂（zhànɡ）里丧（sānɡ）乱三重（chónɡ）茅广厦（shà）恶（è）卧花冠（ɡuān）
三、指出下列句子所运用的修辞手法
⒈山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
（对偶、对比）
⒉谁道人生无再少？门前流水南能西。
（反问）
⒊布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。
（比喻）
四、给下列作者和作品连线
孟浩然《春望》《闻官军收河南河北》“三吏”、“三别”
陆游《岳阳楼记》
杜甫《关山月》《示儿》《十一月四日风雨大作》
范仲淹《送王昌龄之岭南》
五、根据提示填空
⒈《茅屋为秋风所破歌》诗中“自经丧乱少睡眠”指的是安史之乱（历史事件），表明作者急切实现愿望并非为了一己私利（诗人为理想而献身）的句子是：何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！表现诗人关怀民生疾苦的宽广胸怀（忧国忧民的博大胸襟和美好理想）的句子是安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。
⒉《过故人庄》诗中表现田园风光的句子是绿树村边合，青山郭外斜，描绘诗人与主人开怀畅饮，热情交谈的句子是开轩面场圃，把酒话桑麻。
⒊《游山西村》诗中表现村民热情好客的两句诗是莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
描写农村习俗的句子是萧鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。
《桃花源记》中有一个成语“豁然开朗”。
在《游山西村》一诗中有其境相似又能反映人生哲理的句子是山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
⒋《渔家傲》词中形容边塞苍凉壮阔景色的句子是千嶂里，长烟落日孤城闭。
使用关于东汉大将军窦宪的典故（建功立业）的句子是燕然未勒归无计。
描写边塞特有的声音的句子是四面边声连角起，写将军和征夫矛盾而复杂的情绪（将士壮志难酬，思乡忧国之情）的句子是人不寐，将军白发征夫泪这句话也提示了全词的主旨。
除了这首词，作者的散文《岳阳搂记》
千古流传，其中最有名的句子是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，读到这两句我们会很自然的想到杜甫的《茅屋为秋风所破歌》中的句子安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。
⒌《浣溪沙》白居易《醉歌》有“黄鸡催晓丑时鸡”，“镜里朱颜看知己”这样的句子，而这首词却反其意而用之“谁道人生无再少？门前流水尚能西。
休将白发唱黄鸡”的句子。
六、主题
⒈《茅屋为秋风所破歌》描写了屋破雨漏，诗人彻夜不眠的苦况，存有忧国忧民的情思，抒发了诗人欲使“天下寒士”都居“广厦”，都能安居乐业的思想感情。
⒉《过故人庄》叙述作者到农家做客受到热情款待的经过，描绘了恬静的田园风光，表达了老朋友的真挚友谊及作者对田园生活的向往。
⒊《游山西村》表现了农家的殷勤好客和风俗古朴的特点，表达了作家对田园生活的热爱和向往。
⒋《渔家傲》表现了守边将士的英雄气概和思乡之情，也反映了边塞生活的艰苦。
⒌《浣溪沙》通过描写暮春三日兰溪雨后的景色，抒发了作者老当益壮，奋发进取的思想感情。