电子商务软件开发技术课程的教学改革与实践
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高等职业教育下电子商务专业教学改革的研究与实践
一
、
前
言
业教育的教学模式。
在我 国市场经济 日益蓬勃发 展的大环境下 ，
电子 商务在各个 行业 中发挥 出越 来越 显著 的作
二、 教学改革 的必要性
（ ） 一 从高职院校人才培养模式看高职教学改 用， 电子商务是一种新型的商务运作模式 ， 是传统 革的必要性 贸易发展的必然趋势 ，可称之为企业发展 的加速 ２０ １ ，教育部关于加强高职高专教育 ００年 月 《 器。由于经济活动的信息化和网络化加强 ， 了 开辟 人才培养工作的意见》归纳了高职高专教育人才 新 的媒体空间 ， 如网络银行 、 网上商店 、 网络广告 培养模式的基本 特征 ：以培养高等技术应用型专 等。特别是中小企业越来越注重 电子商务 ， 对专业 门人才为根本任务 ； 以适应社会需要为 目 ， 标 以培 人才需求加大 ，尤其是 中国一东盟博览会永久落 养技术应用能力为主线设计学生 的知识 、 能力 、 素 户广西南宁 ，吸引了众多的 国内外投资者来我国 质结构和培养方案 ；毕业生应具有基础理论知识 进行投资开办公司 、 企业 。广西 ５０ 家 以上的工 ００ 技术应用能力强 、 知识面较宽 、 素质高 等特 商企业 、 事业单位不断发展壮大 ， 信息化程度不断 适度 、
２总第 １１ ０ １ ３ｏ １ （ 年第 ４期 期）
沿 海 企 业 与 科 技
Ｃ Ａ Ｔ ＬＥ Ｔ Ｒ ＲＳ Ｓ Ｎ ＣＥ Ｃ Ｏ Ｓ Ａ Ｎ Ｅ Ｐ Ｉ ＤＳ ＩＮ Ｅ＆Ｔ Ｃ Ｎ Ｌ Ｇ Ｅ Ａ ＥＨ ＯＯ Ｙ
Ｎ ．。 １ Ｏ０ ２ １ ４０
（ｕ ｕａｉ ｌ Ｎ ． １ Ｃ ｍ ｌ ｖ ｙ Ｏ１ ） ｔｅ ３
高职教育要 以就业 为导 向、以社会需求为 目 在教学资源配置方面 ，很多 电子商务教材知识点 标， 坚持培养面向生产建设、 管理和服务第一线需 相对陈旧 ， 跟不上变化的进程 ， 无法满足电子商务 要的人才 ， 下得去 、 留得住 、 用得上 ， 实践技能强 、 教学的需要。而电子商务教学实践的资源， 很多院
基于能力培养的《电子商务》课程教学模式改革研究与实践
关键词 ： 电子 商务 ； 程 课
３ ． ２利用电子商务大赛进行真实电子商务平台的操作 《 电子商务 》 是经济 管理类专业的一 门专业拓展课 ， 课程系统地 随着软件硬件技术和信息技术 的不断发展 ， 模拟操作软件始终 介 绍 电子 商 务 的基 本 理论 、 本 技 术 、 本 应 用 等 内容 ， 画 出 电子 基 基 勾 而 商务专业的基本框架。通过本课程的学 习， 能够使学生熟悉 电子商 面 临着 不 断 的升 级 ， 且模 拟平 台和 实 际平 台 还 是有 差 别 的 。学 生 务的流程 ， 掌握从事 电子商务相关工作 的基本理论知识 ， 具备一定 在 模 拟平 台操作 难 免会 感 枯燥 。 在教学实践 中我们引入 省电子商 务大赛 ，因为大赛是免费参 的 电子商务系统的实践操作能力 。在电子商务快速发展 的时期 ， 课 加 ， 括个人赛 、 包 团体赛 、 创业创新精英赛等多项赛 事 ， 旨在加大电 程 教 学对 整 个 专业 的培 养 目标 起 着 十分 重 要 的拓 展 作用 。 子 商 务 应 用 的 宣 传 力度 ， 化 企业 和公 民商 务 应 用 意识 ， 大 和 提 强 扩 １《 电子商务》 课程教学现状 《 电子商务》课 程在经管类专业 中采用理论与实践相结合的教 高 各 行业 电子 商务 应 用 的 范 围和 水 平 ，推 动 选手 的动 手实 践 能 力 ， 并发现精英重点扶持 。大赛 内容突出电子商务基础 学形式 ， 总课时 ３ ， ２ 理论与实践 １ １传统的《 ：。 电子商务》 实践教学虽 鼓励创业创新 ， 重点考核 电子商务实践应用能力及综合素质。大 然借助模拟平 台和网络真实平台进行 ， 但在传统的考核方式下还存 知识和基本技能 ， 电子商务》 专业拓展课程培养 目标相吻合 。 在 以下 问题 ：１模 拟 平 台 操 作 是熟 悉 操 作 流 程 ， 很 大 的局 限性 。 赛考核的内容与本科《 （） 有 学 由 于 电 子商 务技 术 发 展 快 速 ，模 拟 软件 始终 面 临 更新 和 升 级 的 问 我 院学 生 已连 续 四 年参 加 省 电子 商 务 大赛 ， 生 在 大 赛提 供 的 与 时 更 题 。 拟 平 台和真 实 平 台 之 间还 有一 定 的差 距 。 ２真 实 平 台 的实 践 俱 进 的真 实平 台中综 合 应 用 电子 商 务 的 主要 技术 ， 能检 验 学 生 的 模 （） 学生能力水平的不 同进入大赛 的不同级 环节缺乏连贾眭。 有限的课堂实践， 只能 了解单独 的实践 内容 ， 学生 真实性水平和能力。同时 ， 也有 对电子商务技能 的应用没能真正掌握 ， 难以达到实践 目的。（ ） ３学生 别 ， 助 于 发现 和 培 养精 英 。学 生在 真 实 的 电子 商 务环 境 下 完成 学 直接市场竞争和经济利益驱动 ， 更能激 对课 程 重 要 性认 识 不 够 ，因专 业 拓 展课 学 生 积 极 性 、主 动 性 不强 。 系统的操作任务 ， 以致用 ， 锻 充 （） ４ 实践 教 学 体 系 不 够完 善 。仅 靠 ３ 的理 论 与 实践 教 学 ， 生 很 发 学 生 的潜 能 和学 习积 极 性 ， 炼 学 生 的 独 立操 作 能 力 ， 分 利用 ２节 学 难达到理论与实践相结合 的能力 ， 实践教学平 台没有完整的搭建起 了学 生 的业余 时 间 。 ３ ． 行 考 核方 式 改革 ３进 来 ， 践 教学 体 系 急需 完 善 。 实 考核分两部分 ， 一部分为学期末考核 ， 另一部分为学生参加大 ２改 革 的理 念 、 路 和 目标 思 ２１改革 的理 念 、 ． 思路 赛 的成绩 。将 大赛 纳入 到教 学 考 核之 中 ， 实 的 电子 商 务平 台 的实 真 电子商务重在商务 ， 对经管类学生来说《 电子商务》 课程不仅仅 践 环 境 ， 学 生在 真 实 平 台运 用 中积 累 的经 验 ， 取 的心 得 ， 得 检查 获 取 是 介 绍 电子 商 务 的流 程 ， 重 要 的 是让 学 生 掌 握从 事 电子 商 务 相关 的成绩。 更 考核方式的改革是重点也是难点 ， 考核要 目标清楚 、 任务明 工作的基本技能 ， 电子商务技能要在用 中学 ， 中用 。因此通过《 学 电 确 、 格公 正 。 严 在具 体 实 施 过 程 中 ， 因为 学 生 不 是 全部 参 与 ， 赛 成 绩 作 为 参 大 子商务》 实践 教学改革 ， 整合实践教学 内容 ， 引入 电子商务 大赛 ， 寻 求 真 实 有 效 的 校 企 合 作 平 台 ， 动 学 生课 上 和课 下 的 积 极性 ， 合 考 。 调 配 适 当的 考核 方 式 ， 分利 用 互 联 网 、 院 及社 会 现 有 资 源 ， 化 整体 充 学 深 ３ 加强 课 外辅 导 ， 分 调动 学 生 的积极 性 主 动性 。 ． ４ 充 严格 考 核 制度 ， 明确 考 核 目标 ， 生 真 正 主动 、 学 自觉 地 利用 课 外 课程教学 的深度 ， 形成一个完整 的实践教学体系 ， 提高学生 的电子 商 务 应 用 能力 。 时 间去 学 习 和 实 践 ， 动 找 老 师进 行 辅 导 ， 其 在 参 加 大 赛 的过 程 主 尤 ２ 改 革 目标 ． ２ 中 ， 生会 主动 查 阅资 料 ， 学 同学 间互 助 学 习 ， 主 动联 系 老 师指 导 ， 并 通过《 电子商务》 课程改革研究与实践 ， 最终形成 以能力培养为 真 正 达 到培 养 学生 自主创 新 学 习 的能 力 。 导向， 采用网络真实平 台和软件模拟平台进行教学 ， 结合 电子商务 通过参加大赛学生要求老师课外辅导的增多 了， 教师通过 Ｑ 、 Ｑ 大赛 ， 实施配套的考核方案 ， 强课外辅导 ， 加 形成完善 的实践教学体 电话 或 面对 面 的方 式 对 学生 进 生 辅 导 ， 学 生 的学 习能 力得 到 了 部分 系 ， 分 发 挥 学生 的学 习 主动 性 和积 极 性 。 充 提高 。 ３ 教学 改革 在 教 学 实施 中的 开展 情 况 ４教学改革在教学实施中的存在的问题 基于能力培养的《 电子商务 》 课程教学模式改革在课程教学实 将大赛引入教学过程， 合理分配课堂时间 ， 充分利用课外时间， 调动学生学习的积极性和主动性 ， 注重学生素质拓展和综合能力的 施 过 程 中取 得 的 成绩 和 存 在 的 问题 如下 。 ３１ ． 修订实践教学大纲 ， 结合实践环境和条件 ， 整合实践教学 内 培 养 。但 在 实 际教 学 过程 中 ， 不能 严格 执 行 ， 在 不 少 问题 。 却 还存 容 ４１学生 对 大赛 重 视 度不 够 ． 将 大赛 引入 课 堂 已连 续 进 行 了 四年 ， 两 年 情况 特别 好 ， 赛 前 参 目前 ，电子商务》 《 实践环节分为模 拟平台 、 真实平 台操作 和报 告 类 实 践 ， 践项 目如 表 １《 实 ：电子 商务 》 实践 项 目表 。通过 表 中这些 的学 生 有 电子 商 务 专业 和非 专 业 的 学 生 ， 赛 人 数 多 ， 多 学 生 通 参 许 项 目的实训 ， 充实 了实训 内容 ， 实践教学体系相对 比较完整 ， 学生实 过大赛取得 了电子商务师证书或助理电子商务师证书。 今年是非 电 训 能 力 得 到 了很 大 的提 高 。 子 商 务 专 业 学 生 参赛 ， 生 对 专业 课 、 学 专业 大赛 和专 业 相 关 考 证 十 分 重视 ， 于 《 由 电子 商 务 》 程 是 非 电 子 商 务 专 业 学 生 的 专 业 拓 展 课 表 １《 电子 商 务》 实践 项 目 表 课 ， 生 重 视度 不 够 。 学 项目 名称 主弱勾容 ４ 大赛 并 不 能 纳入 教学 考 核 ． ２
３ ． ２利用电子商务大赛进行真实电子商务平台的操作 《 电子商务 》 是经济 管理类专业的一 门专业拓展课 ， 课程系统地 随着软件硬件技术和信息技术 的不断发展 ， 模拟操作软件始终 介 绍 电子 商 务 的基 本 理论 、 本 技 术 、 本 应 用 等 内容 ， 画 出 电子 基 基 勾 而 商务专业的基本框架。通过本课程的学 习， 能够使学生熟悉 电子商 面 临着 不 断 的升 级 ， 且模 拟平 台和 实 际平 台 还 是有 差 别 的 。学 生 务的流程 ， 掌握从事 电子商务相关工作 的基本理论知识 ， 具备一定 在 模 拟平 台操作 难 免会 感 枯燥 。 在教学实践 中我们引入 省电子商 务大赛 ，因为大赛是免费参 的 电子商务系统的实践操作能力 。在电子商务快速发展 的时期 ， 课 加 ， 括个人赛 、 包 团体赛 、 创业创新精英赛等多项赛 事 ， 旨在加大电 程 教 学对 整 个 专业 的培 养 目标 起 着 十分 重 要 的拓 展 作用 。 子 商 务 应 用 的 宣 传 力度 ， 化 企业 和公 民商 务 应 用 意识 ， 大 和 提 强 扩 １《 电子商务》 课程教学现状 《 电子商务》课 程在经管类专业 中采用理论与实践相结合的教 高 各 行业 电子 商务 应 用 的 范 围和 水 平 ，推 动 选手 的动 手实 践 能 力 ， 并发现精英重点扶持 。大赛 内容突出电子商务基础 学形式 ， 总课时 ３ ， ２ 理论与实践 １ １传统的《 ：。 电子商务》 实践教学虽 鼓励创业创新 ， 重点考核 电子商务实践应用能力及综合素质。大 然借助模拟平 台和网络真实平台进行 ， 但在传统的考核方式下还存 知识和基本技能 ， 电子商务》 专业拓展课程培养 目标相吻合 。 在 以下 问题 ：１模 拟 平 台 操 作 是熟 悉 操 作 流 程 ， 很 大 的局 限性 。 赛考核的内容与本科《 （） 有 学 由 于 电 子商 务技 术 发 展 快 速 ，模 拟 软件 始终 面 临 更新 和 升 级 的 问 我 院学 生 已连 续 四 年参 加 省 电子 商 务 大赛 ， 生 在 大 赛提 供 的 与 时 更 题 。 拟 平 台和真 实 平 台 之 间还 有一 定 的差 距 。 ２真 实 平 台 的实 践 俱 进 的真 实平 台中综 合 应 用 电子 商 务 的 主要 技术 ， 能检 验 学 生 的 模 （） 学生能力水平的不 同进入大赛 的不同级 环节缺乏连贾眭。 有限的课堂实践， 只能 了解单独 的实践 内容 ， 学生 真实性水平和能力。同时 ， 也有 对电子商务技能 的应用没能真正掌握 ， 难以达到实践 目的。（ ） ３学生 别 ， 助 于 发现 和 培 养精 英 。学 生在 真 实 的 电子 商 务环 境 下 完成 学 直接市场竞争和经济利益驱动 ， 更能激 对课 程 重 要 性认 识 不 够 ，因专 业 拓 展课 学 生 积 极 性 、主 动 性 不强 。 系统的操作任务 ， 以致用 ， 锻 充 （） ４ 实践 教 学 体 系 不 够完 善 。仅 靠 ３ 的理 论 与 实践 教 学 ， 生 很 发 学 生 的潜 能 和学 习积 极 性 ， 炼 学 生 的 独 立操 作 能 力 ， 分 利用 ２节 学 难达到理论与实践相结合 的能力 ， 实践教学平 台没有完整的搭建起 了学 生 的业余 时 间 。 ３ ． 行 考 核方 式 改革 ３进 来 ， 践 教学 体 系 急需 完 善 。 实 考核分两部分 ， 一部分为学期末考核 ， 另一部分为学生参加大 ２改 革 的理 念 、 路 和 目标 思 ２１改革 的理 念 、 ． 思路 赛 的成绩 。将 大赛 纳入 到教 学 考 核之 中 ， 实 的 电子 商 务平 台 的实 真 电子商务重在商务 ， 对经管类学生来说《 电子商务》 课程不仅仅 践 环 境 ， 学 生在 真 实 平 台运 用 中积 累 的经 验 ， 取 的心 得 ， 得 检查 获 取 是 介 绍 电子 商 务 的流 程 ， 重 要 的 是让 学 生 掌 握从 事 电子 商 务 相关 的成绩。 更 考核方式的改革是重点也是难点 ， 考核要 目标清楚 、 任务明 工作的基本技能 ， 电子商务技能要在用 中学 ， 中用 。因此通过《 学 电 确 、 格公 正 。 严 在具 体 实 施 过 程 中 ， 因为 学 生 不 是 全部 参 与 ， 赛 成 绩 作 为 参 大 子商务》 实践 教学改革 ， 整合实践教学 内容 ， 引入 电子商务 大赛 ， 寻 求 真 实 有 效 的 校 企 合 作 平 台 ， 动 学 生课 上 和课 下 的 积 极性 ， 合 考 。 调 配 适 当的 考核 方 式 ， 分利 用 互 联 网 、 院 及社 会 现 有 资 源 ， 化 整体 充 学 深 ３ 加强 课 外辅 导 ， 分 调动 学 生 的积极 性 主 动性 。 ． ４ 充 严格 考 核 制度 ， 明确 考 核 目标 ， 生 真 正 主动 、 学 自觉 地 利用 课 外 课程教学 的深度 ， 形成一个完整 的实践教学体系 ， 提高学生 的电子 商 务 应 用 能力 。 时 间去 学 习 和 实 践 ， 动 找 老 师进 行 辅 导 ， 其 在 参 加 大 赛 的过 程 主 尤 ２ 改 革 目标 ． ２ 中 ， 生会 主动 查 阅资 料 ， 学 同学 间互 助 学 习 ， 主 动联 系 老 师指 导 ， 并 通过《 电子商务》 课程改革研究与实践 ， 最终形成 以能力培养为 真 正 达 到培 养 学生 自主创 新 学 习 的能 力 。 导向， 采用网络真实平 台和软件模拟平台进行教学 ， 结合 电子商务 通过参加大赛学生要求老师课外辅导的增多 了， 教师通过 Ｑ 、 Ｑ 大赛 ， 实施配套的考核方案 ， 强课外辅导 ， 加 形成完善 的实践教学体 电话 或 面对 面 的方 式 对 学生 进 生 辅 导 ， 学 生 的学 习能 力得 到 了 部分 系 ， 分 发 挥 学生 的学 习 主动 性 和积 极 性 。 充 提高 。 ３ 教学 改革 在 教 学 实施 中的 开展 情 况 ４教学改革在教学实施中的存在的问题 基于能力培养的《 电子商务 》 课程教学模式改革在课程教学实 将大赛引入教学过程， 合理分配课堂时间 ， 充分利用课外时间， 调动学生学习的积极性和主动性 ， 注重学生素质拓展和综合能力的 施 过 程 中取 得 的 成绩 和 存 在 的 问题 如下 。 ３１ ． 修订实践教学大纲 ， 结合实践环境和条件 ， 整合实践教学 内 培 养 。但 在 实 际教 学 过程 中 ， 不能 严格 执 行 ， 在 不 少 问题 。 却 还存 容 ４１学生 对 大赛 重 视 度不 够 ． 将 大赛 引入 课 堂 已连 续 进 行 了 四年 ， 两 年 情况 特别 好 ， 赛 前 参 目前 ，电子商务》 《 实践环节分为模 拟平台 、 真实平 台操作 和报 告 类 实 践 ， 践项 目如 表 １《 实 ：电子 商务 》 实践 项 目表 。通过 表 中这些 的学 生 有 电子 商 务 专业 和非 专 业 的 学 生 ， 赛 人 数 多 ， 多 学 生 通 参 许 项 目的实训 ， 充实 了实训 内容 ， 实践教学体系相对 比较完整 ， 学生实 过大赛取得 了电子商务师证书或助理电子商务师证书。 今年是非 电 训 能 力 得 到 了很 大 的提 高 。 子 商 务 专 业 学 生 参赛 ， 生 对 专业 课 、 学 专业 大赛 和专 业 相 关 考 证 十 分 重视 ， 于 《 由 电子 商 务 》 程 是 非 电 子 商 务 专 业 学 生 的 专 业 拓 展 课 表 １《 电子 商 务》 实践 项 目 表 课 ， 生 重 视度 不 够 。 学 项目 名称 主弱勾容 ４ 大赛 并 不 能 纳入 教学 考 核 ． ２
电子商务课程教学改革的方案设计及应用实践漫谈
主要可 以通过 电话 、 短信 、 传真 的方式来实 现，商家和顾 客 不需要面对面 ， 通过网络达到信息交流 ， 以完成商贸活动和交易。网络 技术的规范化在带动着 电子商务逐步 向全球化迈进 ， 电子商务在 未来 一 定 会成为 经济发展 的重要 推动力 ，而 电子商务人才在未 来的竞争力更 大 ，这类 人才在未来信息社会中的潜力是巨大的 ，但是 ，最重要的是 ， 由于各种因素的影响 ， 电子 商务在 我国市场 的发展 和被 国人认 知的范 围 并 不普遍 ， 所 以在 电子商务课程方面也有一定 的限制 ， 在学 习电子商务 之前 对于这门课 程的了解很浅显 ， 但是 ， 同时 ， 随着 网络信息技术 的带 动， 一些高等院校越来越重视这 门课程的学习 ， 在教材 、 师资 、 科研等
很 多方面积累了很多经验。从 我国 目前电子商务课 程教学的现状 来看 ，
电子 商务课 程一般分为两类 ，一类侧 重于与电子商务相关 的理论 知识、
并 可以运 用到实践中 ，自 觉形成 自 我更新能力 。如果应用典型案例法 ，
就要全 面分析案 例中所 涉及 到的概念 、理论 知识 ， 并且 要用 国内外 最具
支持环境 、 综合解 决方案 ， 主要在 电子商 务的技术方 面 ； 另一类 主要侧 重 于具体 的操作 流程和贸易活动中 ， 电子商务行业 的营销策略和运行环 境， 在运行的这一过程中 ， 比较关注 的是其 中的信息流与物流所产生 的 效益分析 与综合 管理。 这两类课 程在教学中都各具特色 ， 并且在实践 中 取 得 了很好 的效果 。电子商 务课程是一个需 要不断扩充 能量 的一 门学
种电子商务活动的过程中 ， 实务操作技能的提高 ， 是实践教学 中的核心
模 块。 ２ 、应用 与创新 和创业性实践。在应用于创新这一实践过程中 ，主
很 多方面积累了很多经验。从 我国 目前电子商务课 程教学的现状 来看 ，
电子 商务课 程一般分为两类 ，一类侧 重于与电子商务相关 的理论 知识、
并 可以运 用到实践中 ，自 觉形成 自 我更新能力 。如果应用典型案例法 ，
就要全 面分析案 例中所 涉及 到的概念 、理论 知识 ， 并且 要用 国内外 最具
支持环境 、 综合解 决方案 ， 主要在 电子商 务的技术方 面 ； 另一类 主要侧 重 于具体 的操作 流程和贸易活动中 ， 电子商务行业 的营销策略和运行环 境， 在运行的这一过程中 ， 比较关注 的是其 中的信息流与物流所产生 的 效益分析 与综合 管理。 这两类课 程在教学中都各具特色 ， 并且在实践 中 取 得 了很好 的效果 。电子商 务课程是一个需 要不断扩充 能量 的一 门学
种电子商务活动的过程中 ， 实务操作技能的提高 ， 是实践教学 中的核心
模 块。 ２ 、应用 与创新 和创业性实践。在应用于创新这一实践过程中 ，主
电子商务概论课程实践教学改革研究
务概论课程实践教学改革时 ， 师应该 通过设计项 目、 导学生项 目 教 指 的完 成来 完 成 学 习 情境 的创 设 与 实 施 。 目作 业 完 成 工 作 。 在 撰 写项 目作 业 指 导 书 的 时 候 ， 项 目作 业 成果 的 对 数 量及 质 量 要 求 ， 以及 范 本 、 成 方 法 是 写 作 重点 。 完 ４３做 好 项 目小组 的组 长 培 训 工 作 ． 当前 ． 目教 学 法 实 施 过 程 中 ， 在 以 下 弊 端 ： 员 负 担 不 均 ， 项 存 组 有
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。职校论坛０
Ｓ ＩＮ Ｅ＆Ｔ Ｃ Ｎ Ｌ Ｇ Ｆ Ｒ Ａ Ｉ Ｎ ＣＥ Ｃ Ｅ Ｈ Ｏ Ｏ ＹＩ Ｏ Ｍ ＴＯ Ｎ
２０ ０ ９年 第 ３ 期 ５
电子商务概论课程实践教学改革研究
刘 玉洁 李岩鹏 张文秀 （ 齐哈尔 职业学 院经济 管理 系 黑龙江 齐 齐哈尔 １ １ ０ ） 齐 ６ ０ ５
２． 电子 商 务概 论 课 程 实 践 项 目的 设 计 应 遵 循 “ 序 渐 进 ” 循 的原 则
一
有 有 有 门实 践课 程 通 常 由多 个 实 践 项 目组 成 ， 为使 学 生 更 好 地 完 成 实 人 累得 要 死 ， 人 无事 可 做 ； 的 组 成 果 水 平 较 高 ， 的 组 成 果 水平 一 直 较 低 。究 其 原 因 ， 指 导 教师 对 组 织 的培 训 不 够 。因 此 ， 导 教师 必 是 指 践 任 务 ， 践 课 程 结 构 的设 计 应 符 合 认 知 规 律 ， 实 践项 目的 顺 序 应 实 即 须 要 培 养 组 长 的管 理 能 力 ． 赋 予 一定 权 力 ， 项 目组人 人 有 事 做 ， 并 使 真 按 照 “ 序 渐进 ” 循 的原 则 来 安 排 。 正 产 生 集 思 广 益 的效 果 ， 学 生 能 够 在 完 成 项 目作 业 的 过 程 中 ， 握 使 掌 例如 ， 《 在 电子 商 务 概 论 》 训 课 程 中 ， 训 项 目主要 由 二 大 模 块 实 实 组 成 ， 是 软 件 模 拟 类 实训 项 目 ， 是 真 实 电子 商 务 网站 分 析 及 规 划 团队 合 作 的 能力 。 一 二 ４４客 观 考 核 项 目作 业 组成 员 的成 绩 ． 类 实 训项 目。 首先 ， 过 软 件模 拟类 实 训 项 目的 练 习 ， 合 实 训 中 大 富 通 结 为 了激 励 学 生 完 成 项 目作 业 的积 极 性 ， 师 要 抓 好 项 目作 业 的 考 教 豪 排 名榜 ， 发 学 生 学 习 兴趣 ， 学 生 掌 握 Ｂ Ｂ、 ２ Ｃ Ｃ等 电子 商 务 激 使 ２ Ｂ Ｃ、２ 对 不 还 流 程 和注 意 事 项 。 其 次 ， 过 真 实 电 子 商 务 网 站 分 析 及规 划 类 实训 项 核工 作 ， 不 积 极 完 成 项 目作 业 的学 生 ， 但 可 以 降 低 其 平 时 成 绩 ， 通 采 目的 训 练 ， 学 生 在 真 实 的 电子 商 务 案 例 分 析 中 ， 技 术 和 营销 二 个 可 以视 其 问题 严 重 性 ， 取 取消 考 试 资 格 的 负 激励 。 使 从 ５ 指导 教 师 要 高 度 重视 实践 课 前 准 备 工作 ． 角 度认 识 真 实 的 电 子 商务 网站 设 计 工作 。 堂 实 践 课 能 不 能 达 到 培 养 目标 ， 决 定 作 用 的是 学 生 ， 主 导 起 起 ３ ．电子 商 务 概 论 实践 课程 应 以典 型 案 例 作 为 主 要 教 学 内 作 用 的教 师 。 师 应 提前 搜 集 资 料 ， 计 实 践 指导 书 ， 析 学 生 完成 实 教 设 分
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２０ ０ ９年 第 ３ 期 ５
电子商务概论课程实践教学改革研究
刘 玉洁 李岩鹏 张文秀 （ 齐哈尔 职业学 院经济 管理 系 黑龙江 齐 齐哈尔 １ １ ０ ） 齐 ６ ０ ５
２． 电子 商 务概 论 课 程 实 践 项 目的 设 计 应 遵 循 “ 序 渐 进 ” 循 的原 则
一
有 有 有 门实 践课 程 通 常 由多 个 实 践 项 目组 成 ， 为使 学 生 更 好 地 完 成 实 人 累得 要 死 ， 人 无事 可 做 ； 的 组 成 果 水 平 较 高 ， 的 组 成 果 水平 一 直 较 低 。究 其 原 因 ， 指 导 教师 对 组 织 的培 训 不 够 。因 此 ， 导 教师 必 是 指 践 任 务 ， 践 课 程 结 构 的设 计 应 符 合 认 知 规 律 ， 实 践项 目的 顺 序 应 实 即 须 要 培 养 组 长 的管 理 能 力 ． 赋 予 一定 权 力 ， 项 目组人 人 有 事 做 ， 并 使 真 按 照 “ 序 渐进 ” 循 的原 则 来 安 排 。 正 产 生 集 思 广 益 的效 果 ， 学 生 能 够 在 完 成 项 目作 业 的 过 程 中 ， 握 使 掌 例如 ， 《 在 电子 商 务 概 论 》 训 课 程 中 ， 训 项 目主要 由 二 大 模 块 实 实 组 成 ， 是 软 件 模 拟 类 实训 项 目 ， 是 真 实 电子 商 务 网站 分 析 及 规 划 团队 合 作 的 能力 。 一 二 ４４客 观 考 核 项 目作 业 组成 员 的成 绩 ． 类 实 训项 目。 首先 ， 过 软 件模 拟类 实 训 项 目的 练 习 ， 合 实 训 中 大 富 通 结 为 了激 励 学 生 完 成 项 目作 业 的积 极 性 ， 师 要 抓 好 项 目作 业 的 考 教 豪 排 名榜 ， 发 学 生 学 习 兴趣 ， 学 生 掌 握 Ｂ Ｂ、 ２ Ｃ Ｃ等 电子 商 务 激 使 ２ Ｂ Ｃ、２ 对 不 还 流 程 和注 意 事 项 。 其 次 ， 过 真 实 电 子 商 务 网 站 分 析 及规 划 类 实训 项 核工 作 ， 不 积 极 完 成 项 目作 业 的学 生 ， 但 可 以 降 低 其 平 时 成 绩 ， 通 采 目的 训 练 ， 学 生 在 真 实 的 电子 商 务 案 例 分 析 中 ， 技 术 和 营销 二 个 可 以视 其 问题 严 重 性 ， 取 取消 考 试 资 格 的 负 激励 。 使 从 ５ 指导 教 师 要 高 度 重视 实践 课 前 准 备 工作 ． 角 度认 识 真 实 的 电 子 商务 网站 设 计 工作 。 堂 实 践 课 能 不 能 达 到 培 养 目标 ， 决 定 作 用 的是 学 生 ， 主 导 起 起 ３ ．电子 商 务 概 论 实践 课程 应 以典 型 案 例 作 为 主 要 教 学 内 作 用 的教 师 。 师 应 提前 搜 集 资 料 ， 计 实 践 指导 书 ， 析 学 生 完成 实 教 设 分
浅谈中职电子商务专业教学改革对策
浅谈中职电子商务专业教学改革对策随着电子商务行业的迅猛发展，电子商务专业已经成为了中职教育中的一门热门专业。
随着时代的变迁和技术的更新，电子商务专业的教学内容和方法也需要不断进行改革和更新。
本文将就中职电子商务专业教学改革对策进行浅谈，以期为中职教育提供一些有益的思路和建议。
一、调整课程设置，强化实践教学当前，电子商务专业的课程设置多为理论课程为主，实践操作相对较少。
电子商务行业的特点决定了学生需要具备丰富的实践经验和技能。
应当调整课程设置，减少过多的理论课程，增加实践操作课程，加强实操能力的培养。
增加电子商务实训课程、网店运营实践等课程，让学生能够更好地掌握实际操作技能。
二、更新教材内容，紧跟行业发展随着电子商务行业的快速发展，新技术、新模式层出不穷。
而目前中职电子商务专业的教材内容相对较为陈旧，不能及时跟进行业最新动态。
应当及时更新教材内容，引入最新的电子商务案例和技术，让学生接触到最新的行业信息和发展趋势，增强学生的竞争力。
三、加强师资队伍建设，引进业内专家教师是教学改革的关键。
当前，部分中职学校电子商务专业的教师学历和水平参差不齐，缺乏最新的业界信息和技术知识。
应当加强对师资队伍的建设，引进一批具有丰富从业经验的电子商务专业人士，为学生提供最新的教学内容和实践经验，提升教学质量。
四、拓展校企合作，促进学生实习就业校企合作是中职教育的重要发展方向之一。
电子商务专业学生需要具备丰富的实践经验，而校企合作可以为学生提供更多的实习和就业机会。
学校应当积极拓展校企合作，与电子商务行业的企业建立合作关系，为学生提供更多的实际操作机会和就业岗位。
五、加强学生素质教育，培养综合能力电子商务专业的学生不仅需要具备丰富的专业知识和实践能力，还需要具备较强的综合素质和能力。
学校应当加强对学生的素质教育，培养学生的创新意识、团队合作能力、沟通能力等综合能力，使学生能够更好地适应电子商务行业的发展需求。
随着电子商务行业的快速发展，中职电子商务专业的教学也需要不断进行改革和更新。
《电子商务概论》课程教学改革的实践
种视 频网站等 。课 堂上 强调互联 网在 学习 中的重要性 ， 并讲 授 网络检索技巧 ， 引导学生培养 网络信息能力 。 创建 教 学博 客 ， 建 教 与 学 的 互 动 平 台 。博 客 （ ｌ ） 搭 Ｂｏ ｇ 具有 三 大功 能 ， 人 知识 管 理 、 息 交 流 平 台、 事 反 思 工 个 信 叙 具 。个人 知识 管 理 功 能 使 得 学 习 者 笔 记 、 习 资 料 得 以保 学 存 ； 事 反思 功 能 使 学 习 者 、 师 可 以 积 累 学 与 教 的经 验 ， 叙 教 形成 个人 电子学 习档案 ； 信息 交 流 平 台功 能 使 得 学 习小 组 、
师生 可 以相 互交 流 。 四、 实践教学 的创பைடு நூலகம் ， 重参 与
教师 除了上课 增加实践演示课程 外 ， 学生也 必须参 与到实 践 中来 。笔者 强烈 反对 高校通 过安 排 简单 的 电商模 拟来代 替 实际操作 ， 因为真正 的电子商务人才是 实践 的产物 。电子 商务 专业最好 的实 验课 是在互联 网上 实践 ， 而不是用 过时 的软件模 拟的 。用实践 的形式来 巩 固知识 、 理解 知识 和综 合运 用知识 ， 把在专业理论 课 中学 习过 的知识 点转 变为 可 以操作 的活 动和 过程 ， 形成一个具有 明显 实践 特征 的经验 型 知识 体系 ， 运用 并 于实践之 中 ， 引导学 生完 成对知识 的认 知 、 验证 、 应用和 创新 的 活动 。在 实际教学 中 ， 求 学生 网上 创业 、 店 、 兼 职威 客 、 要 开 做 运营 网站 等 ， 并作为 考核的一项重要指标 。 有 针对性 地安 排专业 实 习和实训 ， 加强 实训基地 的建 设 。 深入企业 交流 、 习 ， 学 与企业 建立长期 的合 作伙伴 关系 ， 推进校 企合作 ， 建立 良好 的实训 基地 ， 在校 大学 生 和面 临毕业 寻找 让 工作 的学 生了解企业 的需求 ， 亲临体验 企业化 的实 际运 作 以积
基于现代教育教学理念的电子商务教学方法改革与实践
引言 学生动手 的机会 ，多一些 领悟 和产生新意 ，多 解决问题 的能 力。结合案 例教学 、课堂讨论 ， 电子商务 的不断发展 ，近年来 ，电子商务 些技 能和思维 的训练 ，教师教学 中的引入 、 课外作业 ， 培养 了学生 观察 、思考 、分析与解 教学方法改革也在逐渐引起人们 的关 注 ， 是 提 问、演示、分析、总结都存在着创新的意识 决问题 的能力 。树立 “ 但 以学生为中心，以学 从高等学校教学改革研究 的整体 现状来 看 Ｉ 仍 和机会 ，学生学 习中的注意 、记意、认知、知 生为主体 ”的现代教学观 ，发挥学生在教育教 然存在一些不足 ，在 高等学校 的教学 实践 中， 识加工都体验着 创新 的理念 。 学的主体 作用 。在 案例教 学 中积极推行 启发 怎样结合现代教育教学 理念进行 深层次 、全方 电子商务课堂 教学应 以教育教学理念为 基 式、交互式教学 ，启发学生积极思维 ，培养学 位教学方法改革 ，怎样深入结合理论研究和实 础 ，培养学生掌握知识和运用技能的能力 ，培 生 的科学 思维方式 ，培养学生敢于 大胆质 疑 ， 践 经验， 电子商务教学 方法应 该探讨 和研 养学生的创新意识 ，培养学生的学习积极性 和 激发学生的积极性的创新精神 。 这是 究 的问题 。目 ，高校 的很多专业都开设了 电 主动性 ， 前 这样 ，电子商务的教学方法 的改革 和 ２ 第二课堂教学 ． ３ 子 商务课程 ， 作为 电子商务教师 ，既要把握好 实践才会更有实际意义。 为 了弥补课 程教学 的不足，电子商务课 程 时机开展教育教学 ， 也要针对学生所存在的问 ２电子商务教学方法改革 与实践 可 以充分利用网络开辟第 二课堂 。通过网络通 题进行适当的引导 。只有更新教学理念和教学 ２１现代 教育技术在 电子商务 教学中的运 信给学生提供电子商务 的实战案例 、课件、学 ． 方式 ，才 能使学生学到更多 的电子商务知识 ， 用 习指南、视频等教学资料 。并 以相关 企业 的网 使 电子商务教育事业更加蓬勃发展。 电子商务 课程运 用现 代教 育技术 促进 教 站和 网页作为 网络 教学 资源 的补充 ；课余时 学 ，在教学过程中 ，应 充分使用先进的信息技 间 ，利用网上答疑 ，能加强师生间的互 动，缩 ｌ电子商务教育教学理念 电子商务课堂教学是一种教育理论 、教学 术手段 ，广泛采 用多媒体教学方法 ，制作图文 短师生 之间 的距离 ，方便 学生 在线学 习。如 理念结合学科知识的师生互 动的过程，课堂教 并茂 的教学课 件来提高教学效果 。在电子商务 Ｂ Ｓ Ｂ 、讨论 组 、Ｑ Ｑ和 电子 邮件 等交 流方式 ， 学的效率与成败关系到学科教学质量的提高， 授课 中不免要加入很多 的理论 ，有些理论教材 实现对学生 的 ７ ２ 全方位服务日 ×４ 。 也关系到学生的知识发展 和人格 的培养 。 堂 上讲 了，而 有些 理论教材上没 有讲述日 。尽 可 ２ 教学和科研相结合 ． ４ 成 功的课堂教学 ，从一 开始教学 目标 的确定 、 能增大课堂信息量 ，通过制作 《 电子商务》多 在强调课堂教学的同时 ，为了培养 和提高 教学设计直至教学过程的实施 ，一定浓缩着现 媒体课件 ， 补充相关的理论 ，使教学有一 定的 学生 的科研能力 ，教师 可以指导学生参与科研 代 的教育教学理念 ， 应该说教师 的教育教学理 理论深度；另一方面 ，利用多媒体设备 给学生 课题研究 、撰写小论文 。通过教学和科研的结 念是学科课堂教育和教学 的关键 。 放映电子商务业务流程视频 ，增强学生 的感性 合实施 ，学生的学习将 变被动为 主动 ，并且可 首先 ，电子商务教学 目标要定位于学生素 认识 ，改善教学效果 ，提高教学 内容 的丰富性 以提高学生综合运用知识 的能力 ，达到学生科 质 的全面发展，知识与技能 、过程与方法 、情 和理论性 。对学生进行直观教学 ， 使授课 内容 研水平和创新 能力 的培养 。 感态度与价值观的培养 。既重视学生对电子商 变得生动 、丰富 ，不仅能吸引学生注意力 ，并 ３结论 务知识的逐步理解 与掌握 ，也要重视学生运用 且能活跃课程气氛 ，还能充 分调动学生学 习的 以电子商务教育教学理念为根本 ，分析了 电子商务知识 的能力和拓展知识 进行 自主学 习 积极 陛、主动性 ，增 强学 习兴趣 ，优化课堂教 电子商务教学方法在实践 中的运用。电子商务 能力 的培养ｎ 】 。要不 断激发学生 的好奇心 与求 学过程 。 的教学方法还有很多 ，各个学校的电子商务教 知欲望 ，注重学生创新能力的培养。培养学生 通过电子商务模 拟实验 ，可 以使学生巩固 师要根据学生 的实际情况和电子商务实践发展 对研究实 际问题的科学态 度和方法 ，体会 电子 理论 ，也可以使学 生了解一些最基本的操作流 的需要 ，选择适合 的教学方法。 商务中的科学思想并达到学生心灵上 的共鸣 。 程 ，对电子商务实践有一个初步的认识。使用 参 考 文献 其 次，电子商务课程 内容的设计要体现教 电子 商务模 拟软件平 台，教师可 以将学生分成 … 李春艳 ，杜瑞 庆－ 文化下计算机教 育教 网络 学的主体意识 。电子商务 教师在设计每节课的 不 同小组 ，让每一个小组里的同学扮演不同角 学理念的再 思考 ． 学与管理 ，２ ０ ，１ 教 ０６ ２ 课堂教学时 ，不仅要 在挖掘教材 的知识上做文 色， 如银 行后台操 作人员 、企 业人员 、消费 者 ｆ１彭 楚 钧 ． 子 商务 教 学 方 法研 究 综 述 ｍ ． ２ 电 湖 章， 而且要在培养 主体能力 、激发主体学习热 等不同角色进行练 习，为弥补学生的差 异 ，可 南医科 大学学报 （ 社会科学版） ０ ９ ． ，２ ０ ，７ 情上下功夫 ，必须从 多角度 来构思课程 内容的 定期或有针 对性地进行角色轮换 ，让每个组员 ｆ１郑淑 蓉．“ ３ 电子 商务 ”专业在 线模拟案例教 教学设计 ，从而实现具体 的教学 目标。要注重 都有代表集体和展现 自我的机会 ， 可以在小 学探 讨 Ｉ】． 也 山西 财经 大 学 学报 （ 等教 育 Ｊ 高 理论知识 、研究方法 、实验数据 、讨论与交流 组 中轮换角色练 习。角色扮演法口 是在行动 版 ） ０ ５ ． 就 ，２ ０ ，８ 的教学模式体 现 的学生学 习 的积极 性和 主动 导向理念下 的～种适合电子商务课堂教学 的有 ｆ１王 玉珍 ． 子 商 务 概 论 ｆ 北 京 ： 清 华 大 ４ 电 Ｍ】． 性。 效方法，它 可以结合现代 教育技术手段 ，实现 学出版社 ．２０ ． ０８ 再次 ，电子商务课堂教学要体现创新 的理 角色过程的重现 ，反复演练 ， 提高学生学习情 【］陈德 富，段钢． ５ １ 电子 商务课程教 学 中的 Ｔ在 念 。电子商务课堂教学在培养学生创新精 神方 趣 。 应 用研 究 【 价 值 工 程 ，２０ ，７ Ｊ ］． ０６ ． 面具有极大的优势 ，在教学中 ，要让 学生 自身 ２２运用案例教学法 ，交互式教学 ． 作 者 简 介 ：杨佳 欣 （９ ９ ） 女 ，辽 宁 工 １７ ～ ， 领悟知识又产生新的疑问 ，培养学生 的探索精 课堂教学中引入典型案例 ，在案例分析中 程技 术大学营销 管理 学院，硕士。 神和解决 问题的能力 ， 堂中可以加入 自由讨 理解相 关知 识的学习 ，由案例 理解相关理论 、 课 基 金 项 目：辽 宁 工程 技 术 大 学 第 六批 教 改 论 ，对 于有创新观点 的学 生给 予适 当的鼓励 。 由学生 得出相关结论 ，随机 ５分钟 自由发言 ， 资 助 项 目：Ｌ ０６ １ ，Ｊ９ ０ ６ Ｊ ９ ０７Ｌ ０ ６ １ 。 创新 不仅是改变传统 的教学方式 ，更要多 一 些 通过启迪学生的思维 ，培养 了学生独立分析和
电子商务实践课的教学改革
浅析电子商务实践课的教学改革摘要：在信息网络化迅速发展的今天，电子商务成为了主流的商业活动，因此企业对电子商务人才的需求也显著增加。
社会对电子商务人才的培养目标提出了新的要求，而传统的电子商务教学存在着诸多不足。
其中实践课存在实践环节单一、实践课程教学效果不理想、实践内容单调、缺乏一体化企业流程的整合等问题。
在电子商务教学中引入“校园网上商城”系统，将对学生的实践能力、技术应用能力、社会活动能力的培养产生积极的影响，是对电子商务模拟系统教学的一种有益补充与延伸，以适应电子商务飞速发展中对高素质专业人才的需求。
关键词：电子商务；实践课；教学改革1 电子商务的产生及发展目前，信息网络化的互联网浪潮正在席卷全球。
2008年6月底，中国上网的人数达到了2.53亿。
中国互联网络信息中心（cnnic）在 2012年07月19日发布了《第30次中国互联网络发展状况统计报告》。
《报告》显示，截至2012年6月底，中国网民数量达5.38亿，互联网普及率为39.9%。
2012年上半年网民增量为2450万，普及率提升1.6个百分点。
随着互联网的迅猛发展和全球经济一体化的加速，电子商务作为一种崭新的企业经营方式产生了。
电子商务就是在互联网开放的网络环境下，基于浏览器/服务器应用方式，实现消费者的网上购物、商户之间的网上交易、在线电子支付及有关方的网络服务的一种新型的商业运营模式。
随着电子商务的快速发展，网络经济规模越来越庞大，由2003年的49.2亿元，到2010年已经增长了30倍，2014年将达到7753亿元。
互联网经济5倍于gdp增速，团购爆发以1170.5%的增速发展。
2011年中国网络购物市场交易规模延续2010年高速增长的态势，并且网络购物用户规模稳步增长，进一步带动了网购市场的快速发展。
艾瑞咨询最近统计数据显示，2011年中国网络购物市场交易规模达7735.6亿元，占社会消费品零售总额的4.3%；同时，网络购物用户规模将达到1.87亿人，在宽带网民中的渗透率为41.6%。
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在课 程的教学改 革实践 中， 必须解 决 以下 ３ 个关 键
问题 。
问题 １ ：在计算机 的相关专业 中有不少课程 为电子
商务 软件开发技术课 程提供 了很好 的教学 条件 ， 但学 生
对前续课程 的掌握及 动手能力究竟 到 了何 种程度？
我们 的教学 改革思 路是从 电子商 务 系统 的软件实
廖 菊
２ ０ １ ４ 年 ８ 月
Ｕｎｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ Ｅｄｕ ｃ ａ ｉｏ ｔ ｎ Ａｕ ｇ ｕｓ ｔ，２ ０１ ４
电子商务软件开发技术课程的教学改革与实践
卢曼莎
（ 长沙理 工 大学
［ 摘
的观点。
计算机 与通信 ＿ Ｔ － 程学院， 湖 南 长沙
４ １ ０ ０ １ ４）
式 。教学改革 的具体思路包括 以下 ３个方面 。
１ ． 理论教学方 法研究 ：新型学科课程课 堂教学法研
究、 课堂案例 比例问题研究 、 教学 中实验课 的改革 、 学时
矛盾解 决方法研 究 、新 型 学科ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 程教学 的考 试方法 研
、
教学 改革 的思路
电子商 务软件开发技术作为一个新 的学科领域 ， 是 建立在 多学科基础上 的交叉学科 ，涉及计 算机技术 、 信 息技术 、 经济管理等多个学科 。团 因此 ， 要求学生应具 有 扎实 的计算机 技术 、 信息技术和 系统全 面的经济学 和管
现角度 出发 ，以面 向复用 的构件化设计思想 为基 础 ， 将
问题 ２ ： 在教学实施 的过程 中， 教学 的重点仍然是计
算机专业 知识 ， 相关 学科 的知识不是重点。因此 ， 在 电子 商务 软件开发技术课 程的授课环节 中 ， 教学 的重点和难 点究竟采用何种 比例更 为合适 ？
电子商务系统实现技术按 照建设流程进行划分 ， 将 Ｗｅ ｂ
技术及信息安全技术 分为两大技术支柱 ， 以电子商务 的
交易模 式 、 电子 商务 的安全技术 、 基 于第 三方 支付 平 台 的 电子商务支付技术 为辅 助 ， 结合 国 内外 的电子 商务平
台开发 的实例来让学 生系统 地学习这 门课程 ， 着 重研究
一
在教学改 革 中， 我们设定 的 目标 是总结 出一 套计算 机专业 的 电子商务 软件开 发技术 课程 教学 的完整 实施 方案与 管理 办法 ， 从而为在计 算机专业大量开设 电子商 务课程体 系的核心课程奠定基 础。同时 ， 提高 学生学 习
的主动性 ，改 变课 堂教学 以教师 讲课 为 中心的教学 模
机学科 的电子商 务课 程体 系 的教 学提供 良好 的主 观条
件。
首先确定 课时 比例 ， 根据 目前 的计算机专业 教学环 境与教学条 件进行充分论证 ， 确定 出课程教学课 时中理
［ 收稿时间 ］ ２ ０ １ ４ — ０ ４ — ２ ０ ［ 基金项 目］ 湖 南省 ２ ０ １ ２年省级教 学改革研 究项 目（ 项 目编号 ： Ｊ Ｇ１ ２ ０ ３ ） 。 ［ 作者简 介 ］ 卢曼莎（ １ ９ ７ ４ 一 ） ， 女， 湖 南长沙人 ， 双硕士 ， 副教授 ， 研 究方向 ： 电子商务软件开发技 术、 软件测试。
问题 ３ ： 实践教学环节相对薄弱 ， 难￣－ ｋ ｔ ： 学生有读懂 了书本 ， 却不太 能动手的感 觉。因此 ， 如何提高学生动手
实践 的积极性 和主动性 ， 让 学生更好地掌握课程 内容 ？
二、 教学 改革 的实施
构建 Ｗｅ ｂ 技术 和 电子商务 安全技术 以及 企业级 电子商
务系统 的开发 和实 现技术 ， 从 而为将 来顺 利开 展计 算
廖 青
论 教学和 实践教学 的合适 比例 ； 其次， 根 据交叉 学科课 程 的特 点 ， 结合一定课 时的学 生课 堂分组案例 的发布 以 及 课后 的攻防模 拟演习 ， 使 得学生 具有 系统分 析 、 设 计 及技术实施 的基本能力 ， 可以进行企业级 电子商务平 台 的规划 、 技术开发 和应 用管理 ； 再次 ， 组建学生 的课 程实 践 团队 ， 结合项 目进行 练习 ， 多方面锻 炼学 生 的动 手能 力， 使得他们具有信息组 织 、 分析研究 、 传播 与开发利用 的基本 能力 ，并 能把握本 课程作 为新 型学科 课程 的特
学方法 的应用研究 。
科 的特点 ， 了解该领域 的主要研 究成果 ， 关 注企业 信 息 化 的发展进程 及电子商务在企业 的应用进 展 ； 毕业后 能
在相关部 门从 事企业 级 电子商务 的开发 、 规 划以及应用 和管理工作 ， 能够成为企业制订和实施 电子商务战 略的 复合型人才 。
理 学知识 ， 能将技术 与管理有 机地 融合 ； 能把握新 型 学
究、 交叉学科课程在专业课程 中的最佳 比例研究 、 教材建设 等。
２ ． 实践 教学方法 研究 ： 组建学生 实践 团队 以及结 合 项 目练习的方式 ， 加强学生工程实践 的动手能力 。
３ ． 现代 教学手段 研究 ： 新型学科 课程教 学 中现代 教
要］ 电子商务软件开发技术是计算机 专业 的方 向课程 ， 教 学方法的研 究与 改革是一个牵涉到教 学工作 方方面面的 系统工
程。 它涉及课程设置 、 教 学方法、 教学手段 等研 究内容 。 本文 阐述 了课 程的教 学改革方法， 并提 出了加 强学生实践动手环节能力培养 ［ 关键词 ］ 交叉学科 课 程体 系 课 堂案例 ［ 中图分类号 ］ Ｇ ４ ２ ３ ． ０ ７ 考核改革 ［ 文章编号 】 ２ ０ ９ ５ — ３ ４ ３ ７ （ ２ ０ １ ４ ） １ ４ — ０ ０ ９ ５ — ０ ２
［ 文献标识码 ］ Ａ
电子 商 务软 件 开发 技术 作 为 Ｉ ｎ ｔ ｅ ｍｅ ｔ 新 的应 用 领
域， 已经逐步地走 向商务 活动的各个 环节和领域 。而 电 子商务 的发展也使 得社会对 电子商务人 才的需求更为 凸 显。【 ｌ １ 由于计算机专业 的特点 以及需求 的不 同， 针对计算 机 专业 的电子商务 软件技术 开发 方面 的课程 相对 比较 单一， 教学 研究 和教 学方法还 较 为保守 ， 正是 在这样 的 前 提下 ， 我们从计算机专业 的角度针对该课程实行 了一 系列 的改革措施 。