浅析班主任怎样帮助后进生
班主任如何教育后进生
班主任如何教育后进生班主任是负责班级管理和教育的关键人员，而后进生则是需要最多关注和指导的学生之一。
班主任如何教育后进生，不仅可以帮助他们取得好成绩，更可以帮助他们全面发展。
以下是班主任应该采取的一些措施。
一、个性化管理后进生的学习情况与其他学生不同，班主任应该采取更为个性化的管理方式来帮助他们。
首先，班主任需要了解每个后进生的学习情况，制定出针对性更强的教育措施。
其次，班主任还可以将后进生分成不同的小组，实施不同的教育方案，以保证每个学生得到最好的教育。
二、帮助学生认识问题后进生的学习不佳是有原因的，班主任应该帮助他们找出问题的根源。
一方面，班主任应该深入了解每个学生的学习习惯和习惯，分析出短处和长处。
另一方面，班主任也可以通过家长和同学的意见反馈来了解学生的问题所在，以更好地帮助学生认识问题。
三、制定学习计划学习计划是帮助后进生提高成绩最有效的方法。
班主任应该根据每个学生的学习情况，为其制定出具体的学习计划和目标。
在计划执行的过程中，班主任也应该定期与学生进行沟通和反馈，以及时调整计划，确保计划的可行性和有效性。
四、建立良好的学习氛围班主任应该创造出良好的学习氛围，让后进生受到启发和鼓舞。
首先，班主任应该为学生提供丰富的学习资源，如书籍、文献、视频、网络等。
其次，班主任可以组织学习小组、讲座、交流和研讨会，让学生感受到学习的乐趣和价值。
五、鼓励学生养成好习惯后进生的学习不佳往往与学习习惯有关，班主任应该引导学生养成良好的学习习惯。
例如，做好课前预习，课后复习，认真完成作业和手稿，学会积极参加课堂讨论等。
这些习惯不仅可以提高学习效率，更可以让学生获得更好的学习体验和成长。
总之，班主任如何教育后进生，可以从个性化管理、帮助认识问题、制定学习计划、建立良好的学习氛围，以及鼓励学生养成好习惯几个方面入手。
只有采取有效的措施，班主任才能发挥出应有的作用，在学生的成长和发展道路上起到重要的推动作用。
浅谈班主任对后进生的管理策略
浅谈班主任对后进生的管理策略作为班级管理的重要角色，班主任要负责全班学生的管理和教育。
其中，对于后进生的管理尤为重要。
本文将从注重个性化教育、激发学习兴趣、建立家校联系等方面，浅谈班主任对后进生的管理策略。
一、注重个性化教育后进生的学习能力较弱，学习成绩较差，这并不意味着他们没有天赋或者潜力。
因此，班主任要注重个性化教育，针对每位后进生的特点和问题，开展有针对性的教育和帮助，帮助他们逐步提升学习能力和成绩。
针对后进生个性化教育的方法，可以先进行一对一谈心，了解学生面临的问题和困难，并通过沟通，帮助学生树立正确的学习态度和信心，激发他们学习的热情和兴趣。
同时，班主任要可以通过开展小班教学、领导小组学习、个性化辅导等方式，为后进生提供专业的教育和指导。
二、激发学习兴趣后进生大多学习兴趣不浓，主动性较低，这也是学习成绩不理想的原因之一。
因此，班主任要注重激发后进生的学习兴趣和主动性，使他们在学习中能够充满激情。
在激发学习兴趣方面，班主任可以从多个维度入手，比如通过开展各类文体活动、设置奖励制度、开设游戏化课程等方式，为学生提供多种多样的学习体验，让他们在学习中得到乐趣和成就感。
同时，班主任也要鼓励学生在学习中勇于尝试、创新思考，从而激发他们的学习动力和自信心。
三、建立家校联系学生的学习成绩不理想，往往还有家庭因素的影响。
因此，班主任要与学生家长保持联系，共同关注后进生的学习问题，为学生提供更加充分的关注和支持。
在家校联系方面，班主任可以定期邀请家长与自己面对面沟通，了解学生的学习情况和家庭状况，及时发现和解决后进生的问题，同时也要时常与家长进行沟通，提醒他们教育和关爱孩子的重要性，共同为学生的学习成长营造一个和谐的家庭氛围。
班主任管理教育“后进生”的方法
班主任管理教育“后进生”的方法班主任对于管理和教育“后进生”的方法应该是有针对性、全面性和人性化的。
根据我多年作为班主任的经验，我总结了以下几点方法来帮助班主任有效管理和教育“后进生”。
首先，了解每位“后进生”的特点和问题。
班主任应该认真了解每位学生的学习情况、家庭背景和心理状况等方面的情况，尤其是“后进生”的特点和问题。
这样可以有针对性地制定教育方案和管理措施。
其次，建立积极的激励机制。
班主任应该通过激励机制来激发“后进生”的学习和进步的动力。
可以通过给予奖励、表彰和鼓励等方式来激励学生。
同时，班主任还应该认真分析每位“后进生”进步的原因，向他们提供可行的学习方法和指导，帮助他们更好地克服困难。
第三，及时发现和解决问题。
班主任需要经常关注每位学生的学习和生活情况，及时发现和解决问题。
一旦发现“后进生”存在学习问题或者是与同学之间存在矛盾和冲突，班主任应该及时与学生进行沟通，了解具体情况，并协助他们解决问题。
第四，加强家校沟通。
班主任应该积极与学生家长进行沟通和交流，及时告知学生在学习上的问题，并得到家长的支持和配合。
家长与班主任之间的密切合作可以更好地帮助学生改善学习状况和提高成绩。
第五，关注学生的心理健康。
学习成绩的下降通常会给学生带来压力和焦虑，可能导致情绪低落和自卑等心理问题。
班主任应该关注学生的心理健康，提供必要的心理支持和指导。
可以组织心理辅导，开展集体活动等方式来调节学生的心理状态。
第六，制定个性化的学习计划。
针对不同的“后进生”，班主任应该制定个性化的学习计划，根据学生的实际情况，确定学习目标和实施方法。
应该充分发挥学生的潜能和优势，尽量避免过度关注学习的成绩而忽视学生的兴趣和特长。
第七，提供一对一的辅导和帮助。
对于一些需要特殊关注和帮助的“后进生”，班主任可以提供一对一的辅导和指导。
这样可以更好地解决学生的学习困难，帮助他们逐步提高学习成绩。
最后，要关心学生的全面发展。
班主任不能仅仅将焦点放在学生成绩的提高上，还应该关注学生的身心健康、人际关系、独立性等方面的发展。
班主任如何对待后进生4篇
班主任如何对待后进生4篇班主任如何对待后进生第1篇一、关爱后进生，是转化工作的根底和前提。
教育如果没有爱，就等于无水之地，爱是教育的根底，没有爱就没有教育，为师爱生是天职。
在教书育人中，班主任要用爱心去教育学生，不管是优等生还是后进生，我们都要满腔热情去教育他们。
特别是后进生，更要偏爱他们。
老师心中有学生，学生心中才会有老师。
平时，班主任应该细心观察他们，了解他们的学习、生活和思想情况，在各方面帮助他们。
为了更好地走进他们的世界，我也尝试过一些方法。
例如，经常利用课余时间和他们呆在一起，谈一些他们比拟感兴趣的话题：比方动画片、游戏、各种活动等。
听一听他们的想法、要求、希望以及内心的小秘密。
亲其师就会信其道，他们会感到老师是爱他的，是真心帮助他的，是为了他好，自己不能让老师失望。
一旦意识到这一点，他们自然会认真完成老师提出的各项要求。
教师在关心保护后进生的过程中，要用爱去翻开后进生的心扉，激发他们的情感，促使后进生积极向上。
只有感化，才能转化。
这学期，我班有个学生叫覃江璇，纪律散漫，经常旷课，无心向学。
我经常找他说理教育，都无法使他改变。
一天中午放学后，天下大雨，他没带伞回不去。
我叫他到我家吃饭，这种爱心得到他的回报，我的话他渐渐地听进去了。
以后我经常和他谈心，使他明确了学习目的，端正了学习态度，从此再也没有无故旷课了。
常言道：没有教不好的学生，只有没教好的学生。
只有真正关心后进生，真心同他们交流，才能得到他们的认同，转化才有可能。
动之以情、施之以爱，关爱后进生是教育转化工作的根底和前提，班主任如果不关爱学生，师生之间缺乏共同的语言，心灵不能相通，教育工作就难见成效。
二、尊重后进生，不伤害他们的自尊心。
著名教育家陶行知先生曾经说过：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的挖苦中有爱迪生。
陶先生的话给我们很大的启示。
教师不仅向学生传授文化科学知识，而且还要教学生如何学习、如何生活、如何做人。
教师工作的特殊性决定了教师要有较高的人格素养。
老师如何对待后进生4篇
老师如何对待后进生4篇老师如何对待后进生第1篇后进生是指那些在学业成绩和思想品德等方面均暂时落后的人，他们的学习能力差、求知欲低、学习兴趣不高。
学生是发展中的人，是不成熟的，需要教师的引导，教师作为学生学习和发展的引导者，要帮助后进生提高各方面的素质和能力。
面对班级里的后进生，我会给予足够的耐心和爱心，帮助他们取得进步，获得身心健康发展。
第一，私下找后进生沟通，关爱他们，尊重他们的人格，了解他们的需求，找到后进生缺乏上进心和学习兴趣的原因。
第二，引导后进生向榜样学习，并开展丰富的课内外活动，培养和激发后进生的学习动机，提高其学习兴趣。
第三，发现后进生的闪光点，利用闪光点培养其自信，激励其前进。
针对后进生的个性差异，采取不同的教育措施，实现后进生的转化。
第四，多和后进生家长沟通，了解后进生在家的情况，并告知家长家校合作的重要性，希望家长能配合教师一起共同促进后进生的进步，使其全面发展。
老师如何对待后进生第2篇后进生学习上总的特点是智力一般，学习依赖思想严重，没有独立思考勇于创新的意识，遇到较难的题便等老师的答案，针对这一实际情况，我首先要想方设法调动学生的学习积极性，更重要的是做好后进生的转化工作。
在工作中，我十分重视对学生一视同仁，不溺爱优秀生，不鄙视后进生。
制订出转化计划如下：1、校内外齐抓共管，家校结合，拓宽教育渠道。
利用家长，让家长协助教师教育和督促自己的孩子努力学习。
2、课后多和后进生交谈，态度要和蔼，使后进生愿意接近老师，经常和老师说说心里话，有利于老师对学生了解，有利于做好后进生的转化工作。
加强对后进生的个别心理辅导。
深入学生的内心世界，搞好特别学生的情况跟踪调查，对其心理障碍进行研究和排除，矫治其心理疾病，充分发挥心理教育的德育功能。
3、开展互帮互学的活动，座位的排列尽量让中、后进生创设一个好的学习环境，充分发挥课后“小老师”的作用。
4、对后进生的缺点批评要恰当得体，切忌不可伤害，不能让其他同学嘲笑他们，嫌弃他们。
2021年班主任如何做好后进生的转化工作4篇
一、克服偏见，公平公正的对待后进生。
后进生一般自尊心比较强，对班主任老师的很多行为尤其敏感。
班主任老师要克服偏见，正确看待他们，用爱心和耐心去激励他们。
教育他们努力学习，后进生是可以转化的。
二、用活动引领后进生获得自信心。
大多数后进生都有各种特长，班主任老师可以结合学校活动充分发挥后进生的特长优势，成立后进生的自信心。
一个人一旦有了自信，那么他就必然会取得成功！三、注重学法指导。
后进生成绩不好主要是没有良好的学习习惯，没有正确的学习方法。
班主任老师要从学法上对后进生加以指导。
从学习角度，学习态度和学习基础也是影响后进生成绩的一大原因，教给他们学习方法就像交给他们一把开启知识宝库的金钥匙。
四、成立后进生学习档案，对后进生持续关注。
后进生经常是三分钟热度，需要班主任老师对孩子持续性关注，学生刚刚树立起信心非常脆弱，如果不能持续的对孩子进行鼓励，很可能半途而废。
五、因材施教、循循善诱。
一把钥匙打开一把锁，每一个后进生的实际情况是不同的，必需要求老师深入知道学生行为，习惯爱好及其后进原因，从而制定行之有效的办法，正确引导。
六、家校共育。
后进生的思想是复杂的，要做好他们的转化工作，既要学校老师用爱动之以情晓之以理，也需要家长密切配合。
总之对待后进生要爱字当先，帮字入手。
思想上要爱，学习上要帮。
用爱心和耐心去关心帮助后进生！1.必需尊重后进生。
尊重就像一把金钥匙，必然能够打开后进生心灵的“锈锁”，尊重他们的人格。
后进生一旦犯了错误，班主任和其他同学不要冷眼相视、恶语相伤，要尊重他们的个性，尊重他们在班集体里的民主权利人人平等。
利用尊重唤起他们的自尊心，调动进步的动力。
2.必需向后进生倾洒关爱。
关爱是转化后进生的发动机。
如果关爱的闪电能够穿透后进生的心扉，他们心灵中就必然会震响自尊自爱的春雷。
当后进生生病时，班主任去探望、安慰；当后进生学习遇到挫折时，你真诚耐心地予以启发、讲解、指导……就能拨动他们不断进步的心弦。
班主任做好后进生转化工作的几点建议
班主任做好后进生转化工作的几点建议一、了解后进生的情况班主任应在开学之初，对每一位学生进行了解，掌握他们的学业水平、学习习惯、兴趣爱好等基本情况，特别是对于后进生，要多进行交流和了解，掌握他们的学习困难和障碍，并寻找问题所在。
二、制定个性化的学习计划针对后进生的学习情况，班主任应与他们进行深入交流，了解他们的学习困惑和需求，并根据他们的实际情况和学习目标制定个性化的学习计划。
这样可以帮助后进生更加具体地了解自己的学习目标，从而可以更有针对性地进行学习。
三、引导后进生树立正确的学习态度后进生往往缺乏学习的动力和坚持性，班主任应引导他们树立正确的学习态度，培养他们的学习兴趣和对学习的自信心。
班主任可以通过定期的谈心活动和个别辅导的方式，与后进生进行交流，了解他们的学习动力和问题所在，然后针对性地给予他们鼓励和指导。
四、加强与家长的沟通与合作班主任应与后进生的家长进行良好的沟通与合作，共同关心孩子的学习情况。
班主任可以定期与家长进行面谈，详细了解后进生的学习情况，并听取家长的意见与建议。
班主任还可以通过微信、短信等方式与家长保持良好的沟通，及时了解学生的学习情况，共同协调解决学习上的问题。
五、提供个别化的辅导和帮助后进生往往在某些学科上存在困难，班主任应根据他们的实际情况，提供个别化的辅导和帮助。
班主任可以根据学科教师的评价和学生的需求，为后进生安排专门的辅导时间，解决他们在学习上遇到的问题。
六、给予后进生适当的奖励和激励针对后进生的进步和努力，班主任应及时给予适当的奖励和激励。
可以通过班级评比、表彰大会等方式，鼓励后进生在学习上取得进步，树立学习的信心和动力。
七、鼓励后进生积极参与集体活动后进生往往在社交和人际交往上存在一定的困难，班主任可以通过组织集体活动、开展团队合作等方式，鼓励后进生积极参与培养他们的集体观念和团队精神。
八、持续跟踪后进生的学习情况班主任应持续跟踪后进生的学习情况，及时发现和解决问题。
班主任做好后进生转化工作的几点建议
班主任做好后进生转化工作的几点建议班主任在学校中起着非常重要的作用，他们不仅要负责学生的日常教育管理工作，还要对后进生进行特别的关注和帮助，帮助他们实现转化。
后进生转化工作需要班主任具备一定的能力和技巧，以下是一些关于班主任做好后进生转化工作的几点建议。
一、了解后进生的情况班主任在做后进生转化工作之前，首先要对后进生的情况有一个全面的了解。
了解后进生的学习状态、家庭情况、性格特点、兴趣爱好等方面的情况，帮助班主任更好地制定转化计划。
只有深入了解后进生的情况，才能更好地帮助他们实现转化。
二、制定个性化的转化计划针对不同的后进生，班主任需要制定个性化的转化计划。
根据后进生的具体情况和问题，制定相应的解决方案，针对性地帮助他们解决问题，改变学习状态。
比如对于不喜欢学习的学生，可以采取制定学习计划、激发学习兴趣等方式；对于家庭情况复杂的学生，可以给予更多的关注和支持。
三、及时发现问题，做好沟通和引导作为班主任，及时发现后进生的问题非常重要。
只有及时发现问题，才能采取相应的措施进行帮助和引导。
班主任需要与后进生进行沟通，了解他们的困惑和问题，引导他们树立正确的学习态度和价值观，帮助他们解决困难。
四、建立有效的激励机制对于后进生，班主任需要建立有效的激励机制，激励他们树立追求进步的信念和态度。
可以采取一些奖励措施，比如表扬、奖励等，鼓励后进生努力学习、积极进取。
激励机制既可以增强学生的自信心和自尊心，也可以刺激他们的学习兴趣和动力。
五、建立家校沟通机制班主任还需要与后进生的家长进行密切的沟通和交流。
了解家长对后进生的期望和意见，给予家庭更多的支持和帮助。
建立家校沟通机制，及时了解后进生在家庭中的情况，及时解决家庭中的问题，共同为后进生的转化工作努力。
以上就是关于班主任做好后进生转化工作的几点建议。
班主任在做好后进生转化工作的还需要不断提升自己的能力和水平，不断改进转化工作的方法和手段，努力帮助更多的后进生实现转化。
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浅析班主任怎样帮助后进生（08历史周三喜200810200058）【摘要】在一个班上，总免不了有后进生，作为班主任，怎样对待这一个弱势群体，是一个值得去关注的问题。
本文从后进生形成的原因，及怎样有针对性的去帮助后进生作了简单地论述。
【关键词】班主任；帮助；后进生班主任是全班学生的组织者，领导者和教育者，是学生健康成长的引路人。
而班主任同时是教学的直接参与者，面对学生的层次不可能完全一样，学生的学习成绩总有好坏。
后进生作为班上的弱势群体，班主任怎样对待后进生，是一个值得关注的问题。
“后进”，《现代汉语词典》解释为：“①学识或资历较浅的人。
②进步比较慢、水平比较低的人或集体。
”那么，什么是后进生呢？在心理学上，它应理解为：在智能或品格的培养和获得方面遇到困难或障碍，未能达到标准、不合乎基本要求的学生。
其前提是，承认学生是在前进中；之所以后进，是因为进步受到某些弊病的阻碍而非学生本性如此。
后进生面临的种种问题如果得不到外界的及时帮助和指导，日积月累，他们的能力就会得不到正常发挥，意志得不到适度锤炼，行为得不到及时规范，品格得不到陶冶和升华，进而形成恶性循环。
下面对后进生的原因及其解决对策作了简单论述。
一、后进生的成因后进学生，是指那些在道德品质、学习诸方面表现都较差的学生。
他们常常满口痞话脏话，不堪入耳；常常无端滋事，拳头相向；有的参与赌博，有的拉帮结派。
对于学习，他们普遍表现得很懒散、马虎、不认真。
他们为什么会变成这样子，那是多种因素共同作用的结果。
主要有以下四个方面。
（一）家庭因素。
“家长是孩子永远的老师，”“孩子是父母的影子。
”可见家庭因素是影响学生最重要的因素。
父母的言传身教直接影响着孩子的健康成长。
在市场经济大潮的冲击下，少数学生家长因为忙于个人的生意或业务，存在“只养不教”的观念。
他们认为只要给孩子提供足够的物质基础，就万事大吉了，至于孩子的思想教育和学习是学校的责任。
在这种错误思想的指导下，必然会培养出“问题学生”。
有的家长过分溺爱子女，对其要求不高，致使其由于没有目标而迷失方向，随波逐流。
也有的家长非常重视家庭教育，一门心思放在孩子身上，但由于方法不当，也只能是“恨铁不成钢”。
一是以粗暴的方法教育对待孩子，动辄拳脚相加，严重挫伤了孩子的自尊心，甚至使孩子也具有暴力的倾向；另一方面“近朱者赤，近墨者黑”，有些家长自身就是“问题家长”，从而使孩子深深刻上家长的烙印。
例如有的家长言而无信，谎话连篇，上班迟到早退，不孝敬父母等等，这些都会潜移默化的影响孩子。
还有，由于父母的离异，学生得不到应有的温暖，从而给孩子造成巨大的心灵创伤。
（二）学校因素。
在高考指挥棒的指引下，素质教育流于形式，应试教育涛声依旧。
各级学校一味追求升学率而忽视学生的思想教育，连每周一节的班会课也被考试科目“霸占”，更别说在教学过程中渗透爱国主义、集体主义思想了。
此外，部分班主任错误的教育方法也“逼出”后进生。
主要是随意批评，不分场合；肆意挖苦，不留自尊；驱出课堂，不准听课；只知训斥，不讲说服；状告家长，转嫁教育；弃之不管，任其发展。
这些方法直接导致师生的对立，把一部分学生逼进了后进生的群体。
（三）社会因素。
改革开放以来，随着经济的飞速发展，社会正处于转型时期，各种不良的社会风气直接腐蚀着未成年人的心灵。
官僚主义，以权谋私，拉关系、走后门的不良社会风气以及社会“问题青年”的勾引，使一些是非判断能力低的学生对不健康的生活方式沿着羡慕到模仿的路线越陷越深，直到不能自拔；电影、电视、录像中的“少儿不宜”镜头的出现，赌博，电子游戏，网吧等都会使一些意志力薄弱的学生深陷其中，从而无心向学，甚至走上违法犯罪的道路。
（四）自身原因。
以上分析的三个方面，对学生来说都是外因。
唯物辩证法认为：外因是事物变化发展的条件，内因是根据，外因通过内因起作用。
因此，要转化后进生，其自身的原因是关键。
后进生普遍存在自控能力差的弱点，面对诱惑，容易做出违规违纪的事来。
俗话说：“做一件好事不难，难的是一辈子做好事”。
后进生面对家长班主任的劝诫，也能改正一段时间，但时间一长就原形毕露了。
二、班主任做好后进生转化工作的方法后进生一经形成，并非一成不变，他们必然要发生变化，或则越来越差，或则由后进变先进，关键是我们的工作能否打开他们的心灵之门，激发他们的成才欲望，从而悬崖勒马，“浪子回头”。
那么，面对暂时后进的学生，班主任应该从以下五个方面做好后进生的转化工作。
第一、深入实际，调查研究，这是后进生转化的前提条件。
后进生的形成是多种多样的。
有的因纪律观念淡薄，有的因基础薄弱，有的因家教不当，有的因家庭生活困难，有的因学校教育不当，有的因社会不良因素的影响。
唯物辩证法认为：矛盾具有特殊性，要具体问题具体分析。
班主任只有深入实际，调查研究，才能掌握不同后进生的成因，然后根据不同的成因，做到因材施教，对症下药，不能千篇一律。
班主任可以通过以下方法进行调查，掌握情况。
一是通过与该生面对面的交流，直接得到他们的情况；二是可以从其他同学、老师、家长以及其他与之交往密切的人中间间接得到他的信息；三是采取对其进行“追踪调查”的方法。
只有掌握了大量一手资料，才能有针对性采取合适的方法做好后进生的转化工作。
第二、更新观念，因材施教，这是后进生转化的思想基础，也是关键所在。
观念指导人的行为。
在大力提倡和实施素质教育的今天，评价学生的方式已从单一的文化成绩评价转变为多元化、等级化、序列化。
班主任应更新观念，以人为本，树立“关爱一切学生，关爱学生一切”的教育理念。
每一个学生都是家庭的未来，祖国的希望。
作为新时代的班主任，应当摒弃差生观念，即使存在需要转化的后进生，班主任也应树立与自己有关、责无旁贷的思想，用心去教书育人。
“一把钥匙开一把锁”，要具体问题具体分析。
在深入调查，掌握后进生成因的基础上，要从实际出发，有的放矢地进行教育教学，做到因材施教，区别对待。
如对于“迟钝型”的学生，他们通常智力较差，自卑感强，因而对他们必须要开发智力，教给他们正确的学习方法，培养他们的学习信心和兴趣；对于那些精力旺盛，常常惹事生非，爱出风头，扰乱课堂教学秩序的后进生，他们的智力并不低，凡事有主见，喜欢标榜自己。
对这类学生最有效的办法是根据他们的特点让他们担任能发挥他们特长的班干部，如体育委员、劳动委员等。
只有采取因材施教的方法，才能从根本上做好后进生的转化工作。
第三、寻找“闪光点”，当众表扬，这时转化后进生的重要环节。
“世上不是缺少美，而是缺少发现”。
后进生虽然“劣迹斑斑”，但再差的学生也有其某方面的特长或优点，有的在音乐、美术、体育方面有特长，有的同学关心集体、热爱劳动、乐于助人。
班主任要善于捕捉他们身上的“闪光点”，并及时表扬、激励，给他们点燃希望的火种，给他们几乎停止跳动的心脏注入兴奋剂，千万不要吝啬。
这就要求我们的班主任做个有心人，处处留心，时时留意，善于捕捉哪怕是极微弱的“光点”，也要小题大做，把它放大，给他们由衷的赞许，激发后进生改进自身错误或缺点的信心和决心。
第四、关心体贴，用爱心融化他们的冰点。
情感是打开心灵的一把钥匙。
“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生”（苏霍姆林斯基）。
后进生在许多老师眼中是眼中钉，肉中刺，是绊脚石，因而报之以冷面孔，使得他们对老师敬而远之，在同学们面前抬不起头，有很强的自卑感。
要转化后进生，班主任必须进行“感情投资”。
针对后进生出现的问题，班主任不要轻易下结论，要“视其所以，观其所由，察其所安”（孔子），要尊重他们的人格，要放下架子，走到他们中间去，做他们的良师益友。
建立“亲其师，信其道”的良好师生关系，从而打开它们的心扉。
第五、坚持学校、社会、家庭教育三结合的方法做好后进生的转化工作。
转换后进生不是一朝一夕的事，也不是学校单方面的责任，必须根据其成因，做到学校、社会、家庭三位一体，形成教育合力，充分发挥各自的优势，努力创造一个良好的转化氛围。
学校是教书育人的专门机构，承担着培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重任，为此，学校必须把后进生的转化工作作为日常工作常抓不懈。
社会是一所大学校，社会风气、社会环境潜移默化地影响着孩子的纯洁心灵。
在市场经济条件下，受一切向钱看的思想的影响，许多商家把目光瞄准了孩子，如网吧通宵接纳未成年人。
为了青少年的健康成长，各职能部门应各尽其责，严格执法，为青少年的健康成长创造一个良好的社会环境。
家长是孩子的法定监护人，应多给孩子一点具体有效的指导，多关心孩子的精神世界。
当孩子遭到挫折时，帮助孩子分析原因，而不是严厉指责，使孩子在精神上得到理解和温暖，同时在行为上应为家长的指导而知道怎样去做，那情况会大为改观。
这不仅有利于孩子的成长，而且有利于家长与孩子的沟通，从而充分发挥家庭教育的作用。
后进生的转化是一项长期、复杂、艰巨的教育系统工程，转化后进生需要一个过程。
我们面对素质教育的新形势，必须与时俱进，提高认识，更新思想，转变观念，用发展的眼光客观公正的评价学生，善于发掘学生的优点和潜能，关心尊重每一个学生，建立起相互平等的新型师生关系，努力做好后进生的转化工作，让“朽木”可雕，“顽石”可化。
参考文献：①宋利群，《高中班主任如何管理班上的差生》，品牌（理论篇），2010年10期②陈最华，《后进生不良心理的表现、成因及其疏导》，教育测量与评价（理论版），2010年08期③次仁曲珍、其米，《后进生转化之我见》，西藏科技，2010年11期④范楠楠，《我国后进生研究的10年回顾与展望》，现代教育论丛，2010年09期⑤李代勇，《如何帮助后进生坚持到底》，文学教育(中)，2010年11期⑥卢锦珍，《苏霍姆林斯基后进生教育思想的价值和应用》，长春理工大学学报，2011年01期。