职业教育改革：中职英语教师的挑战与转型
针对中职教学需求进行英语教学改革
针对中职教学需求进行英语教学的改革摘要：随着现代蓝领技术工人的走俏，中职院校迎来了新的生源高峰。
如何培养符合现代社会、现代企业所需求的专业技术工作成为了中职院校面临的首要问题。
针对中职院校实践能力需求开展的教学改革取得了一定的成效，但是，中职院校毕业生综合文化知识结构存在的缺陷，始终影响着中职毕业生的职业发展。
在中职毕业生综合文化课程知识结构的需求调研中发现，英语文化课程对中职毕业生的职业发展有着重要的影响。
因此，本文就如何针对中职教学需求进行英语教学改革进行了简要的论述与分析。
关键词：中职教学需求英语教学改革中图分类号：g420 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）03（c）-0143-01在现代专业技术人才需求不断提高的今天，院校担负着我国专业技术人才培养的重要任务。
受高校扩招因素影响，中职院校生源质量存在较大差异。
如何针对中职院校生源文化课程基础开展教学活动，实现学生综合文化素质与专业实践能力的培养，是现代中职院校教学中所面临的最大问题。
而且，中职院校学生毕业后所从事的工作中对新技术的应用能力有着较高的要求，能够科学的查阅外文资料、收集整理并利用文献资料是中职院校毕业生所必需的技能之一。
而且，中职院校教学活动中专业课程所涉及的英语文献、英语缩写的记忆等也对中职院校学生的英语运用能力提出了新的要求。
针对这一现状，现代中职院校应加快对英语教学活动的调研与分析，在此基础上开展科学的教学改革，实现中职院校学生英语运用能力的培养。
1中职院校学生英语运用能力培养的必要性分析在我国中职院校教育改革中，针对学生实践能力培养需求对教学课时进行了改动，这一现状使得原本课时不多的基础文化课程的课时受到了进一步的压缩。
虽然这样的教学方法提高了学生的实践能力，但是却影响了学生的进一步深造或工作中的再学习，针对现代英语课时压缩的现状，中职院校英语教师应加强对不同专业学生英语运用能力需求的调研与分析，根据学生在校学习期间英语需求以及毕业后从事工作的英语运用能力需求进行科学有效的教学改革，以此满足中职院校职业教育目标，满足学生工作后的新技术学习应用以及职业发展需求。
中学英语教师职业发展的困境与对策
中学英语教师职业发展的困境与对策中学英语教师职业发展的困境与对策
中学英语教师是一个重要的职业，他们负责培养学生的英语能力，为学生的未来发展奠定基础。
然而，中学英语教师的职业发展也面临着一些困境。
首先，中学英语教师的职业发展受到社会环境的影响。
由于中国社会的发展，英语教师的职业发展受到了很大的影响，他们面临着更多的竞争，更高的要求，更多的压力。
其次，中学英语教师的职业发展受到教育政策的影响。
随着教育政策的不断变化，中学英语教师的职业发展也受到了很大的影响，他们面临着更多的挑战，更多的要求，更多的压力。
此外，中学英语教师的职业发展受到学生的影响。
由于学生的能力水平不同，中学英语教师面临着更多的挑战，他们必须根据学生的能力水平来调整教学内容，以满足学生的需求。
针对上述困境，中学英语教师可以采取一些对策来提高职业发展水平。
首先，中学英语教师应该不断提高自身的专业水平，不断学习新的教学方法，不断提高自身的教学能力。
其次，中学英语教师应该积极参与学校的教育活动，与学生建立良好的师生关系，增强与学生的互动，提高学生的学习兴趣。
此外，中学英语教师还应该积极参与学术研究，不断提高自身的学术水平，为自身的职业发展提供更多的机会。
总之，中学英语教师的职业发展面临着一些困境，但是只要他们采取有效的对策，就可以有效地提高职业发展水平。
浅议转型期中职英语现状及“就业-教学”模式探讨
周刊
浅议转型期中职英语现状及 就业 － 教学 模式探讨
牟文娟
专业人才的需求 , 同时对职业教育的要求也上升到了新的层次 , 使得中职教育面临一 定 的 挑 战 . 如 下 主 要 围 绕 如 何 以 就 业 为 导 向, 有效改革中职英语教学展开探讨 . 关键词 : 中职英语 ; 就业 ; 教学模式 ; 现状 日益激烈的社会中占据一席之地 . ( 一 )增强师资队伍的综合 素 质 , 提 高 对 学 生 的 责 任 感. 从教育方法的直接实施者的角度来看 , 中职英语教师应该主 动想一些好的教学方式 , 不断的反思 自 己 的 教 学 模 式 . 笔 者 ( 认为可以从以下方面 进 行 改 进 : 中职英语教师不能进行 １) 惯性教学 , 多与其他 的 英 语 教 师 交 流 与 研 讨 , 改进自己的教 ) 学方法 .( 正确认 识 中 职 英 语 教 育 的 实 用 性 ㊁ 技能性与职 ２ 业性 , 并且主动改变 填鸭 式教学方法 .( 对学生 因材施 ３) 教 , 努力打造具 有 中 职 特 色 的 教 育 方 法 . 从 教 学 活 动 的 直 接组织者的 角 度 来 看 , 中职英语教师应该做到以下几个方 ( ) ) 面: 培养学生的职业技能 .( 以就业为主导进行教学方 １ ２ ( ) 案设计 , 充分利用网络资源 , 设计更加现代㊁ 生动的内容, ３ ( ) 鼓励学生用英语与他人交流 ㊁ 合作 , 在实践中提高学生的 ４ 职业能力 . ( 二 )以就业为核心目标 , 注 重 培 养 学 生 的 意 识 与 技 能. 相比其他高校而言 , 中职学校的学生基础 英 语 和 学 习 意 识 都 ( 不占优势 . 中职英语 教 师 可 以 采 取 以 下 方 法 : 在教学的 １) 过程中进行有针对 性 的 教 学 .( 设 计 适 当 的 教 学 方 案, 在 ２) 第一 年 , 注 重 学 生 基 础 英 语 的 培 养, 尤 其 是 在 听㊁ 说㊁ 读㊁ 写㊁ ) 译等方面 .( 在第二学年 , 在学生 专 业 上 , 注重培养专业英 ３ ) 语能力 .( 在日常教学中 , 注意学生的行为变化 . ４ ( 三 )改善教 学 环 境 , 增 加 学 校 的 硬 件 设 施. 中 职 院 校 ( 想要实现以就业为导向的目标 , 应该做到 以 下 四 点 : 增加 １) 对中职英语的教 育 的 投 入 .( 改 善 整 体 的 教 学 环 境 .( ２) ３) 建立现代化的教学 平 台 .( 组 织 不 同 院 校 间 的 学 术 交 流. ４) 现在的教学环境也发生着不断地变化 , 课堂教室已经具有计 算机 ㊁ 多媒体 ㊁ 影音 等 设 备 , 所 以, 中职院校也应该对现代化 教学设备加大资金的投入 , 使得视听 立 体 感 效 果 增 强 . 教 师 还可以通过背投展 示 的 教 学 方 法 , 让 学 生 多 角 度㊁ 多维度地 感知英语与欧美文化的风采 , 以达到较高的学习效率 . 三 ㊁总结 本文研究了我国中职学校在英语教 学 中 出 现 的 问 题 , 并 对中职英语教学现状 与 目 前 我 国 社 会 需 求 存 在 的 差 距 客 观 分析 , 从各个方面针对相关问题 , 探究 以 就 业 为 导 向 , 改革中 职英语教学的策略 , 以 期 为 中 职 英 语 改 革 提 供 积 极 的 借 鉴, 使中职学校能够培育出符合社会需求的 人 才 , 发展成为社会 培育综合能力较强的人才基地 . 参考文献 : [ ] ] 应晓东 ． 论英语人才培养的危机思 考 及 策 略 [ 管理 １ J ． ( ) 观察 , ２ ０ ０ ９ １ ５ ． [ ] 石 花 娥． 简析 以就业为导向 的中职英语教学模 ２ ] ( ) 式[ 青年文学家 , J ． ２ ０ １ ３ ０ ７ ． [ ] ] 孙长富 ． 浅谈高职英语教学的困境 及 化 解 [ 教育教 ３ J ． ( ) 学论坛 , ２ ０ １ ３ ２ ２ ． 作者简介 : 牟文娟 , 四川省成都市 , 成都汽车职业技术学校 . 摘㊀要: 最近几年 , 中职教育逐渐认识到以就业为导向 展 开 教 育 教 学 工 作 的 重 要 性 . 自 从 我 国 步 入 策 , 使得各高校录取难 ㊀㊀９ ０ 年代末 , 度降低 , 接收大学 教 育 的 学 生 大 幅 度 的 增 加 . 同 时 , 我国的 经济也发生了很大的变化 , 出口贸易在二 三 线 城 市 得 到 了 迅 猛的发展 ; 民营企业 也 逐 渐 地 增 多 , 这样的经济形态变化使 得对专业要求更加 的 严 格 , 所 以, 以就业为导向的中职英语 教学模式在这样的趋势下形成了 . 一 ㊁中职英语教学现状与目前我国社会需求存在的差距 ( 一 )社会需 求 逐 渐 增 大 和 中 职 学 校 的 教 学 模 式 僵 化 ㊁ 师资力量缺乏之间 存 在 着 差 距 . 中 职 学 校 本 身 就 不 同 于 本 科院校 , 在教学上 , 仍 然 按 照 传 统 教 学 的 思 想 进 行 上 课.老 师们只是运用 单 向 灌 输 式 教 学 方 法 教 师 讲, 学 生 记, 将 大纲规定的教学内容在短时间内教给学 生 , 却没有意识到这 样的传统观念已经与语言实际运用脱轨 , 不再符合社会上用 人的标准 , 也不能适 应 社 会 的 需 求 , 更没有及时将教学模式 转化为就业目标 . 由 于 中 职 学 校 毕 业 的 学 生 在 英 语 能 力 方 面本身就没有什么优势 , 其他综合业务能 力 同 样 的 达 不 到 用 人单位的基本要求 , 他们很难在日益增大 的 社 会 竞 争 中 占 有 一席地位 . 除了教师僵化的教学模式 外 , 中职学校还面临着 另一个问题 , 教师 力 量 不 充 足 , 教 学 压 力 大, 周 学 时 过 多, 使 得教学质量得不到保障 . ( 二 )社会岗位的高要求和 学 生 英 语 基 础 差 之 间 存 在 着 差别 . 一般情况下 , 中 职 学 校 接 受 的 是 中 考 完 的 学 生, 这类 学生突出的特点是考试成绩不理想 , 英语成绩基础差.笔者 就四川省某职业学 校 展 开 调 查 , 经 过 统 计, 这所学校学生的 ( 英语基础差 的 原 因 主 要 有 以 下 几 点 : 英 语 学 习 能 力 差. １) 这类学生在小学 ㊁ 初中的英语学习中 , 基层薄弱, 有些学生甚 ) 至没有基本的听说读写的能力 .( 英语词汇量不过关.中 ２ 职学校英语系的学生词汇量也没有达到 标 准 , 有些同学在入 学时词汇量不到 ３ 能够熟练运用的仅有几百个单词 ０ ０ ０ 个, ) 量 .( 学生有自暴自弃的心理 . 中 职 学 校 的 学 生 觉 得 自 己 ３ 没有本科学历 , 以后在进入社会之后会被 本 科 生 以 上 的 学 历 所比下去 , 所以就没 有 了 学 习 劲 头 , 有的学生干脆放弃自己 英语的学习 . ( 三 )先进的新媒体时代和 落 后 的 教 学 设 施 之 间 存 在 着 差距 . 对中职教育而言 , 虽然国家有一 定 的 政 策 资 金 进 行 扶 持, 但是 , 对于作为基础课程的中职英 语 而 言 , 并没有得到高 度的重视 . 在中职英语的课堂上 , 许多 学 校 仍 然 是 大 教 室 上 课; 没有纪律性 ; 在练 习 听 力 时, 不 认 真 对 待; 教师反复播放 课本内容 , 学生没有好奇心去听课 , 并且在课上看小说㊁ 玩手 机㊁ 聊天 ㊁ 睡觉等 现 象 逐 渐 地 增 多 . 另 外 多 媒 体 设 备 已 经 出 现老化 ㊁ 破损的现象 , 使得教学效果不明显 . 二 ㊁以就业为导向 , 改革中职学校英语教学必要性 由于我国的综合国力不断增强 , 并且 我 们 在 国 际 经 济 发 展中所占有 的 地 位 也 越 来 越 重 要 , 进出口贸易总量不断增 加, 我国的民营企业越来越趋于国际 化 . 在 不 断 转 型 进 入 新 时期后 , 如果毕业生想要顺利找到工 作 , 需要英语等级证㊁ 计 算机等级证 ㊁ 驾驶证 三 证 护 航 , 因 此, 在 中 职 学 校 中, 我们 有必要在英语教学中以学生的就业为主 导 , 提高学生的专业 素质 , 培养出符合社 会 需 要 的 高 能 力 人 才 , 这样才能在竞争
中职英语教学现状及对策
中职英语教学现状及对策摘要：英语中等职业教育是中等职业教育的重要组成部分。
但是，许多中职英语教师的教学工作面临困难。
学生本身的英语背景很差，大多数学生对学习英语没有太大的信心。
如何使中等职业英语教学摆脱困境，提高中等职业学生英语水平，是当前中等职业教学中亟待解决的问题。
关键词：中职英语；教学现状；对策中等职业教学是我国教育的重要组成部分，它已经在我国培养了许多技术人才和高素质的工人。
在全球化时代，英语在当今的社交活动中起着重要的作用。
目前，中等职业学校学生的英语教育面临许多问题，例如，学生英语语言能力差，对英语的兴趣不足，英语教学方法落后，中等职业学校对英语教学的重视程度不高。
一、中等职业学校英语教学的现状1.学生的英语知识不高，学习英语的障碍很多进入中等职业学院的学生通常是文化背景较差的学生。
这些学生在中职学校的学习通常很差，尤其是英语。
由于学生在中职的三年中反复被阻止学习英语，所以中职学生已经对学习英语失去了兴趣，甚至有些学生发现学习英语很无聊，并且表现出对学习英语的抵制。
进入中等职业学校后，这些学生可能自然不会想要学习英语，这对提高英语教学的有效性有影响。
2.中等职业学院的学生对英语学习有先入为主的观念进入职业学院时，学生已经选择了自己喜欢的专业。
学生认为，加入专业学习的主要任务是在职业院校学习职业课程，掌握技术和学习文化课程。
一些学生清楚地描述了他们的处境：“离开教室后睡觉，下课后跳起来，然后跳过考试。
”学生们在教室里睡觉或玩手机。
教师将大部分精力用于课堂管理，并且一些常规课程难以顺利实施。
因此，学生的状态影响了英语教师的课程。
二、中等职业学校英语教具1.改进教学方法高中英语教学应该改变我们的教学方式，并改善教学方法。
随着新的课程改革，教育越来越关注“以人为本”。
中等职业学校英语教学应改变统一的教学方式，积极实施新的教学方式。
例如，近年来，师生受到教师和学生的好评。
“课堂教学”、“微型课堂教学”打破了教师传统教学的空间和时间限制，因此学生学习不仅限于教室和室外，“微型课堂教学”遇到了学习机会有限且不平等的中等职业学校学生。
新课标下中职英语教学改革的探究
新课标下中职英语教学改革的探究摘要：在新课标的大背景下，中职英语教学面临着一些新的问题和挑战，对教师的教学方式有了更高的要求和标准。
这也促使教师要有一个创新精神，不断的探究新的教学形式。
但是想要在传统教学的基础上，增加一些新的教学形式，提高教学质量，对于教师而言也是存在着一定困难的。
因此，本文将对如何有效的完成中职英语教学改革进行探究。
关键词：新课标中职英语教学改革探究中职英语教学不仅仅是局限于书面的教学内容，更加要注重培养学生实际的应用能力，但在以往的中职英语教学中，还是存在着一些问题和缺点。
所以，教师要进一步的开拓教学思路，总结之前的教学经验，努力拓展新的教学形式。
让学生的学习内容更加全面，综合能力更强。
一、提高教师的自身素质因为教师在学生的学习中扮演着重要角色，是学生在学习过程中的关键引导者，所以，提高教师的自身素质，是完成新课改的必要条件。
只有教师的专业水平更强，综合素质更高，才能实现新课标中职英语教学改革。
同时，教师也要更新的教学理念，调整教学思路，适应新课改的要求。
而且，教师只有通过自身素质的提高，才能建设出一套完整的新教学模式。
我们也要改变以往在课堂上，教师完全占主导地位的教学方式，要给学生更多的表现空间，展现自我的机会，在教学的过程中，要更加注重引导学生自主的学习意识。
二、坚持教育的基本原则首先教师要树立一个良好的教育理念，明确教师的教学任务不仅仅是完成教学内容，同时我们还要多加用心的观察每一个学生的特点，在面对学生存在的差异时，我们该应合理的调整教学方案，而不是用一成不变的教学形式去对待所有学生。
其次，当我们结束一节课的时候，并不意味着我们教学的真正结束，我们不仅要利用好课堂的时间为学生授业解惑，让学生在课堂上能充分地吸收，消化所学的知识技能，更要在课下多做功课。
让学生在有问题时可以及时向教师请教，而不是局限于课堂上的时间，这样更有利于提高学生的学习效率，也能节省一部分课堂上不必要花费的时间。
中等职业学校英语教学中存在的问题及对策
中等职业学校英语教学中存在的问题及对策1. 师资力量不足中等职业学校英语教学的师资力量普遍不足，很多老师可能并非专业的英语教师，对于教学方法和教学理念也缺乏系统的培训和指导。
这就导致了教学质量参差不齐，学生的学习效果也无法得到有效保障。
2. 教学资源匮乏与普通高中相比，中等职业学校的教学资源相对匮乏，包括教材、教学设备以及学习环境等方面都无法得到充分保障。
这就制约了教学效果，学生难以得到足够的学习支持。
3. 学生学习动力不足在中等职业学校，学生可能更多地倾向于职业技能的学习，而对于英语学习的动力不足。
他们可能会觉得英语并非必须的技能，容易产生学习的抵触情绪，导致学习效果不佳。
1. 加强师资培训学校应该加强对英语教师的培训，提高其教学水平和教学理念。
可以通过组织各类教学研讨会、请来外聘专业英语教师进行指导等方式来加强师资力量。
也要加强对于教师的激励和奖励，吸引更多专业的英语教师加入到中等职业学校的教学队伍中。
2. 提供更多的教学资源学校还需要着力解决教学资源匮乏的问题，打造更加良好的学习环境。
可以通过购买最新的教学设备、更新教学教材等方式来提高教学资源的供给。
也可以加强校企合作，为学生提供更多的实践机会和就业机会，使学生在学习过程中更加深入地体验英语的重要性和实用性。
3. 提高学生学习动力学校还需要通过各种途径来提高学生对英语学习的动力。
可以通过举办英语角、开设英语沙龙等方式来鼓励学生参与英语学习活动。
可以组织一些英语相关的实践活动，通过与企业合作，为学生提供参观工厂、实习机会等方式，让学生更加深入地了解英语在实践中的应用价值。
中等职业学校的英语教学中存在着一些问题，需要我们认真应对并采取有效的对策来解决。
通过加强师资力量、提供更多的教学资源以及提高学生学习动力等方式，可以有效地提高中等职业学校的英语教学质量，为学生的职业发展和未来的发展打下坚实的基础。
希望学校和各级教育管理部门能够重视这些问题，并采取切实有效的措施来解决这些问题，为中等职业学校的英语教育事业注入新的活力。
新时代英语教学面临的挑战及对策研究
新时代英语教学面临的挑战及对策研究一、挑战一：传统教学模式难以适应现代教学需求传统的英语教学主要以师讲为主，学生被动接受知识，缺乏足够的互动和参与。
现代教学注重培养学生的自主学习能力和创新思维，要求教师更多地扮演引导者和指导者的角色，而不是简单地传授知识。
由于传统教学模式的根深蒂固和教师观念的僵化，许多教师难以转变自己的教学方式，从而影响了教学效果。
对策研究：应加强对教师的培训和引导，鼓励其尝试新的教学方式和方法，推动教师主动学习和提升教学水平。
学校和教育部门也应加大对现代教学理念的宣传和推广，引导教师和学生树立新的教育观念，共同推动教学改革。
二、挑战二：缺乏足够的英语学习资源和环境虽然我国的英语教学已经取得了一定的成就，但是整体来看，我国的英语学习资源还相对不足，特别是在农村和一些偏远地区，英语学习资源更加匮乏。
与此充足的英语学习环境也是英语学习的重要条件，在中国，大多数学生和教师的英语环境依然不够理想，这也成为影响英语教学质量的一个重要因素。
对策研究：应通过多种途径，积极引进和开发英语学习资源，包括引进优质的英语教材、多媒体教学课件、网络资源等，为学生提供更加丰富和全面的学习材料。
学校可以通过举办英语角、开设英语角等活动，创造更多的英语学习环境，提高学生的英语学习兴趣和积极性。
三、挑战三：英语教学与实际运用脱节目前，我国的英语教育主要侧重于语法、词汇和阅读等方面的训练，而对于英语口语和实际运用能力的培养却相对较弱。
这导致许多学生在英语交流能力和实际运用能力上存在差距，难以应对生活中的实际情况，甚至在职场上也会受到限制。
对策研究：应该从教育部门、学校和家庭三个方面共同努力，加强英语口语和实际运用能力的培养。
教育部门可以通过出台相关政策和制定相应的考试标准，引导学校更加重视英语口语的培养和实际运用能力的考核。
学校则应该通过开设口语课、举办英语演讲比赛等活动，积极创造提高学生口语能力的机会。
家庭则应该鼓励孩子多参与英语交流，提供更多的英语学习支持。
促进中等职业教育的英语教学改革
一
煞 １ … ｕ ｐ 年第 ２
促 进 中等 职 业教 育 的英 语 教 学 改革
李 尚 蓉
（ 川 省内江医 科学校 ） 四 摘 要 本 丈针对 中等职 业教 育中英语教学所存在的缺陷 ，从五个 方面提 出了改革措施 。
关键词 中等职 业 英语教 育 改革措 施
的错 误观 念与认 识。在 这方面的做法是 实现 “ 五个转变 ” ，即教学 内 容必 须从语 言点 的讲授 为主转变 为以学生交 际能力 的培养 为中心 ； 教 师地 位应从知识 的传授 者转变为实践能力 的指导者和质量监控者 ； 课 堂教学模式 由教师 为中心转变为学生为 中心 ；教学应 由句子水平转变 到语篇水平 ；由单纯重视语言运用的精确性转变为既重视精确又重视 流利 。在教学思想和观念的转变过程中 ，一定要着重处理好两对 “ 关 系” ，即知识、能力与素质三者之间的关系和教与学的关系 ，前者要 树立 学习知 识是基础 、 养能力是关 键 、 高学生综合 索质 是 目的的 培 提 思想 ， 后者 则要 改变传统 的教学模式 ， 大学英语教学 的重 点由语 言 把 能力培养转变到语用能力培养上来 。 （ 更 新教学 内容 ，优化课程体 系。教学 内容和课 程体系改革 ２） 是整个教学改革的重点 。英语教学 内容包括传授语言知识 、训练语言 技能 、发展语言交际能力等 ，其 目标是通过英语的语言教学把学生运 用英语进行 交际的能力培 养起来 ，并最终把学生的创造潜力最大限度 地挖掘 出来 ，课程 设置应充 分考虑完成这一教 学内容并达到这 一教 学 目 。随着生产技术 的发展 ， 标 生产现场使用英语 的机会 日 益增 多，如 进 Ｉ设备 、仪器的说明书和使用手册 、国际通用技术标准 、正在使用 Ｉ 的成熟技术和先进技术的原始资料 等。另外在现代信息社会 中 ， 计算 机的使用已十分普遍 ，人机沟通能力成为必备的职业素养。英语教学 对有关 计算机的操作指令、提示信息 、通用和专业软件的使用说明 、 互联网络调用命令等都可纳入教学 内容 ，成为高职英语教学十分实用
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１ 中职 英 语教 师面 临的挑 战
１ ． １客观因素的冲击
为满 足 市场 对技 能型 人才 的需求 ，一 些学 校在 职业 教育
改革与发展 中“ 重技能课 、轻基础课” 的现象 比较突出，把 目 光普遍聚焦在专业课程的建设和重构上 ，英语这门文化基础 课改革则受到了冷落 ， 中职英语课程改革边缘化 ， 少人 问津。
战 ，中职英语 教 师只有 不 断思考 与学 习 ，才能 从容 应对 新一 轮 的职业 教育 改革 ，实现职 业 的华丽 转型 。
２ 沉着 思考 ，华 丽转 型
２ ． １价值 观 的转 型
摆脱 困惑 ，重 获 自信 。职 业教 育 是 以需 为 本 的“ 生利 教
育” ，需要培养 出能为用人单位产生巨大利益的技能型人才， 然而过分强化职业技能培养 ，一切唯经济的功利化教育观念 会造成职业教育人文精神的缺失 。现代社会缺乏的不是技术 工人 ，而是具有高瞻远瞩 、高精尖、高素质、高品格 的技能 型专家。因此，职业教育不能片面强调“ 生利教育” ，它的本
职业教 育 改革 ： 中职英语教 师的挑 战与转 型
职业教育改革 ：中职英语教师的挑战与转型
福建经济学校 黄 真
［ 摘要 ］ 职 业教 育改 革 的浪潮 给 中职英 语基 础课 教 ９ 币 带 来 巨大 的挑战 和 冲击 ，该文 从客 观和 主观 两 个层面 对 此进 行分 析 ，并 从价 值观 、学习观 、教 学观 等方 面提 出英 语教 师 的转 型策 略 。
专业的职业技能、 社会职业 岗位工作的经历和实践操作能力 ，
个别教师无法真正胜任“ 培养学生职场英语应用能力和吸引
中职 学生英 语学 习兴 趣” 的教 学任务 要求 。 教 师对 学生 所学 专
教师如何学？第一 ，需要 自上而下地学习。在当前职业
教 育 改革 特 殊 的 形势 下 ， 上 级部 门势必 会 出台 各种 促 进 中职 英 语教 师发 展 的方针 政策 。为 了帮 助教 师摒弃 传 统教 学 中落
信息化教学大赛开幕式上透露了“ 职业学校教师信息化能力
将成 为教 师评聘 的重 要标 准 和 内容 ” 的要 求 。 然 而现在 的中职 英语 教师 大多 习惯 于传 统 的面对 面授课 方式 ，对 信息 化教 学 的认 知程 度有 限 ， 将 信 息技 术与英 语教 学深 度融 合 的能力 还 停 留在初 级 阶段 。
［ 关键 词］ 职 业教 育 中职 英语 教 师转型
为 响 应 《国 家 中 长期 教 育 改 革 和 发展 规划 纲 要 》
（ ２ ０ １ ０ ． ２ ０ ２ ０ 年） 提 出的“ 增 强 职业教 育吸 引力 ” 的要 求 ， 职业 教育 又一 次掀 起 了改革 的热 潮 。在改 革 中求 发 展 ，职业 教育
职 英语 基础课 能有 助 于培 养学 生 国际化 的视野 ，有 助 于培养 学 生 的人 文精 神 ，提 高学 生 的文化素 养 ，有助 于为 学生 未来
的终身学习和职业生涯发展奠定 良好 的基础 ，中职英语教师
的作用 不容 忽视 。
２ ． ２ 学 习观 的转 型
英语教师的知识与能力遭到质疑。首先 ，中职英语教师 大多毕业于本科院校 ，虽拥有较强的英语语言技能，却缺乏
业了解不足 ， 普遍存在对不同专业的英语课堂采用相同的教
学方法和教学内容的状况，此种状况 ，谈何使英语基础课更 好地为专业课服务呢？另外 ，英语教师信息化教学能力比较 薄弱 ， 亟待提高。 ２ ０ １ ３ 年教育部鲁听副部长在全 国职业院校
后的教学观念 ，相关部门也将会提供师资培训的多种机会。
语学不学无所谓等意见 ， 再加上互联 网对职业教育的冲击 ，
在线教 育开 始盛 行 ， 网络 英语课 程 比比皆是 ， 教师 面 临“ 下课 ” 的危机 ，中职英语 教 师对 自身 的职业 前景 萌生 困惑 。 １ ． ２ 主观 因素 的制 约
的重要使命。中等职业学校的基础课和专业课同样重要 ，中
为 了能适应 新一 轮职 业教 育改 革 的要 求 ，避 免在 改革 中惨 遭 淘汰 下 岗 ，中职英语 教师 的学 习观应 该 由原本 的“ 勉 强 接受 、
无可奈何 、 敷衍 了事” 转变为“ 乐学 、 爱学、 主动学习” 。 第二 ，
９ ４
２ ０ １ ４年第 ８期 （ 总第 ９ ２期 ）
更 有学 者认 为 中职生 源差 ，学 生英语 水平 低 ，英语 课应 改 为 选 修课 ，甚 至有 人提 出 中职学 生 只要 学好 基础 职业 技能 ，英
不能被降格为社会标准技能型劳动力的“ 生产机器” ，而应该 是为国家输送高精尖专家型人才的“ 加工厂” ，职业教育需要
承 载着培 养学 生独立 思 考 的能力 、终 身学 习 的能力 、国际 化 视 野 的能 力 、优 秀的 职业道 德 品格 、高 尚的情 操 和人 文精神
需要 自下而上地学习。每一位 中职英语教师都具有独特性和
个体 性 ，仅靠 上 级部 门 自上 而下 的学 习方 案是 无法 真 正帮 助
语言技能与职场环境下的英语应用能力并重的评价方式 ，采 用形成性评价与过程性评价相结合的评价手段 ，创新设计多
样化 的教 学形 式 ， 例 如举 办学 生英语 职 业风采 表演 、 英语 Ｐ Ｐ Ｔ
的道路越走越宽广。随着教育部“ 双轨制高考”（ 学术型高考 与技能型高考并行 ）以及“ 将普通高等院校 １ ２ ０ ０所中 ６ ０ ０ 所 转型为职业教育大学本科院校” 等政策的出台， 职业教育改革
Hale Waihona Puke 的这股热潮力度越来越大，有力推动了职业教育的发展。如
此 的时代大背景势必给 中职英语基础课教师带来巨大的挑
中职英语教师在改革 中成功转型的 ，选择适合 自己个性和兴 趣的学习方式与学习内容 ，提升 自身的职业能力和职业独特 性是 中职英语教师在改革新要求挑战下的必然 出路。当教师