数学北师大版二年级下册算盘的认识
数学北师大版二年级下册算盘的认识
算盘的认识教学设计王艳华【教学内容】北师大版小学数学教科书二年级下册第24页。
【教学目标】1、学生能知道算盘各部分的名称，学会用算盘计数和数数。
2、学生经历用算盘表示数、数数的操作过程，掌握用算盘计数的方法，初步渗透位值思想、对应思想、数形结合等数学思想。
3、学生了解算盘的历史，知道算盘是我国古代的伟大发明之一，增强学生的民族自豪感。
【教学重点】认识算盘，会用算盘表示数。
【教学难点】带有上珠的数的拨法。
【教学准备】: 课件、算盘。
【教学过程】一、猜一猜引出课题。
1、小朋友喜欢猜谜语吗？请你听好了：一座城，四面墙，一群珠宝里面藏，如用小手拨一拨，噼里啪啦连声响。
这是什么？一起说？！今天我们就从来认识算盘。
（板书课题：算盘的认识）【设计意图：通过猜谜语活动，让学生初步感受算盘的特点，提高学生的学习兴趣。
】二、看一看认识算盘（一）介绍算盘的历史1、算盘是中国最古老的计算机，请听有关它的介绍。
录音：算盘是中国最古老的计算机。
我们的祖先在1000多年前就发明了算盘，开始用算盘进行计算，一直流传到现在。
算盘是我国优秀的文化遗产，还传到日本、新加坡、美国等国家。
2、听了这些介绍，你有什么感想？（1、你为自己是中国人而自豪；2、你懂得赞美！3、你很骄傲！）小结：我们的祖先很智慧，小小算盘蕴含了深厚的文化底蕴，让我们好好认识算盘，把中国的优秀的文化传承下去。
【设计意图：通过算盘历史的介绍，让学生懂得算盘是我国古代的伟大发明之一，是中华民族对人类文化的一大贡献，从而增强民族自豪感。
】（二）认识算盘各部分的名称。
1、仔细观察算盘，谁能用自己的话说说，算盘里都有些什么？课件出：小“算珠”溜溜圆，“梁”把算珠分上下，中间“档”来串一串，“框”把算珠全围严。
2、在你们刚才的发言中，小朋友说到了算盘周围这四条边，它叫做算盘的“框”，跟我读“框”。
中间这条横棍叫做“梁”，刚刚李明观察到的这些小棍有许多根，它的名字叫做“档”，那么小姚喜欢的这些圆溜溜的珠子叫做“算珠”，在这道梁上面的这颗叫做“上珠”，梁下面的算珠叫“下珠”。
数学北师大版二年级下册用算盘表示千以内的数
一、介绍历史，导入新课。
师：数学学习离不开计算，你知道有哪些计算的工具吗？课件出示“你知道吗”，介绍算盘的来源、发展历史以及在生活中的应用。
听了介绍，你有什么想法？揭题：算盘是我国古代的伟大发明之一，在算盘上也可以表示千以内的数。
（板书：在算盘上表示千以内的数）二、认识算盘，初步感知。
1.课件出示算盘。
师介绍算盘的结构，认识框、梁、档以及上珠和下珠。
出示儿歌：长长方方一个框，四边框来中间梁，梁上架着许多档，上珠下珠档上放。
学生跟着老师边读儿歌边在自己的算盘上指出框、梁、档以及上珠和下珠。
2.游戏。
听老师的口令，摸出框、梁、档以及上珠和下珠。
三、读写算盘，探究新知。
1.确定“个位档”。
用算盘表示数时要先确定好个位，可以先任意选定某档为个位，一般我们把右边起第三档确定为个位档，（师贴出“个”）它的左边依次是哪几个数位？根据学生回答师分别贴出“十”、“百”、“千”。
2.认识上、下珠表示的数值。
（1）个位、十位、百位、千位已经确定了，该怎样用算盘正确记数呢？介绍：记数时，要拨珠靠梁，一个下珠表示1，一个上珠表示5.边说边拨珠，出示算盘图。
（2）课件任意出示1-9各数，学生抢答。
（3）那怎样在算盘上表示10呢？引导学生联系计数器记数的方法，满十进一，因此用十位上的一个下珠表示。
（4）百位上的一个下珠表示多少？千位上的一个下珠呢？3.读、写算盘上的数。
依次出示算盘图，让学生想想算盘上的数各是多少？说一说，写一写。
可同桌交流，再集体交流。
第一幅图：个位上的4个下珠表示4个一，在个位上写4.第二幅图：十位上的3个下珠表示3个十，个位上的1个上珠和2个下珠表示7，合起来是37，在十位上写3，个位上写7.第三幅图：十位上1个上珠和1个下珠表示6个十，个位上一个珠子也没有称为空档，空档我们用0来表示。
所以在十位上写6，在个位上写0.第四幅图：学生独立完成，交流时说说十位和个位上的0可以不写吗？为什么？百位上1个上珠和4个下珠表示9个百，十位、个位上是空档，用0来表示，要写2个0。
认识算盘-北京版二年级数学下册教案
认识算盘-北京版二年级数学下册教案
一、教学目标
1.了解算盘的结构和使用方法。
2.理解算盘上数字的表示方法。
3.能够进行简单的加减法运算。
二、教学重难点
1.理解算盘上每一根珠子的意义。
2.掌握算盘的使用方法。
3.认识算盘在数学运算中的重要作用。
三、教学步骤
1. 介绍算盘
1.展示算盘，让学生们看看它的外形。
2.介绍算盘的结构：一根横梁，上面有7根珠梁，每根珠梁上有2颗珠子，
共计14颗珠子。
3.解释算盘珠子的分类：每根珠梁上的4颗珠子中，2颗为上珠，2颗为下珠，上珠和下珠之间用一条横线隔开。
4.提问并回答：算盘有什么作用？它是怎样使用的？
2. 使用算盘进行数学运算
1.引导学生们通过算盘加减法的实际操作来感受算盘的作用。
2.给出一些简单的加减法练习，让学生们依次操作算盘完成计算。
3. 数字在算盘上的表示方法
1.根据算盘的珠子分类，讲解算盘上数字的表示方法。
2.展示示例，如何将数字1、2、3、4、5、6、7、8、9、0 进行算盘上的表示。
四、教学反思
算盘作为一种传统的计算工具，虽在现代计算中已逐步被电子计算器等设备所取代，但在幼儿园和小学阶段的数学教育中仍然是一个必不可少的教具。
通过本次教学我们让学生们认识到了算盘的结构和使用方法，并且掌握了算盘在简单加减法运算中的应用。
同时，还让学生们了解到了数字在算盘上的表示方法。
教学中，我注意到一些学生对于算盘的运用还存在一些困难，应该加强练习的机会，通过反复操作算盘，让他们更好地掌握算盘的应用方法。
认识算盘-北京版二年级数学下册教案
认识算盘-北京版二年级数学下册教案一、教材背景本教案是针对北京市二年级学生的数学下册教学内容，其中包括认识算盘的内容。
在现代化的电子计算设备出现之前，人们使用算盘来进行计算。
算盘本质上是一种能够辅助计算的工具。
通过移动算珠，实现加减乘除等运算。
学会使用算盘，对于孩子日后的数学发展有很大帮助。
二、教学目标1.能够正确运用算盘进行简单的加减乘除运算；2.能够根据题目要求，运用算盘完成数学计算；3.通过使用算盘，培养孩子的数学思维能力和计算能力；4.引导孩子重视计算过程中的心理活动，加强计算过程中的注意力和耐心。
三、教学过程1. 引入首先，老师向学生展示算盘并简单介绍算盘的基本原理，让孩子们了解算盘的作用和优点。
2. 讲解接着，老师可以选择一种常见的加减乘除计算题目，并演示如何使用算盘进行计算。
同时，在演示的过程中，老师注意强调计算的步骤和方法。
3. 操作让学生根据老师演示的方式使用算盘完成一些简单的计算，如小学生平时练习的口算题目。
老师可以通过点名或其他方式随机抽取学生，让大家轮流练习算盘计算。
4. 练习让学生结合教材中的算盘练习题进行练习，同时老师也可以编写一些练习题供学生练习。
在解题的过程中，老师可以引导学生注意计算过程中的心理活动。
5. 总结最后，老师对本节课所学的知识进行总结，提醒学生巩固所学的知识。
并要求学生在日常学习中多运用算盘完成计算练习。
四、教学评价通过教学过程的实施，老师可以从以下几个方面对学生进行评价：1.学生是否掌握算盘的基本原理及使用方法；2.学生是否能够正确地运用算盘完成数学计算；3.学生是否在计算的过程中保持注意力和耐心；4.学生是否在解题的过程中形成正确的计算习惯。
五、教学建议1.在教学初期，让孩子们先练习一些简单的计算题目，以帮助他们熟悉算盘的使用方法；2.在练习过程中，老师可以帮助学生及时纠正错误，让他们养成正确的计算习惯；3.鼓励学生自己编写一些口算题目用算盘计算，巩固所学的知识；4.在教学过程中，注意掌握学生的学习情况，提供个性化的指导和帮助，帮助他们更好地完成学习任务。
二年级下册数学教案 - 认识算盘 北京版
二年级下册数学教案 - 认识算盘北京版教学目标1.了解算盘的基本结构和原理。
2.能正确使用算盘进行简单的加减乘除运算。
3.能使用算盘进行数字的排序和比较。
教学重点1.学生能正确使用算盘进行简单的加减乘除运算。
2.学生了解算盘的基本结构和原理。
教学难点1.学生能使用算盘进行数字的排序和比较。
2.学生能在运算过程中正确使用算盘。
教学方法1.讲解法：通过台上讲解、板书展示、模型演示等方式，对算盘的基本结构和原理进行详细讲解。
2.演示法：通过算盘演示题型，引领学生认识算盘，并培养学生使用算盘进行运算的能力。
3.练习法：通过多种练习方式，如口算、抄写等，提高学生的算盘使用水平。
4.讨论法：通过小组讨论、互动交流等方式，激发学生的学习兴趣，促进学生的知识交流。
教学准备1.一套算盘和练习册子。
2.课堂黑板、笔、橡皮。
3.教师备课资料。
第一步：引入1.通过口头提问，引导学生思考：数学中有哪些算数工具？它们各有什么功能和特点？2.导入主题：今天我们要认识一种小型计算器，叫做算盘。
第二步：讲解算盘的基本结构和原理1.展示算盘，讲解算盘的基本结构：珠子、珠栏、梁、架和桥。
2.用板书模型演示算盘的原理：如何利用珠子在珠栏上移动进行数学运算。
3.使用算盘进行简单数学运算的演示。
第三步：演示算盘的应用1.演示加减乘除的算盘计算方法，引导学生掌握算盘的使用技巧。
2.讲解数字排序和比较的方法，引导学生使用算盘进行数字的比较和排序。
第四步：练习1.给学生分发算盘和练习册子，让学生进行练习和巩固。
2.让学生分组讨论算盘的使用技巧和心得，培养学生的计算思维和口算能力。
第五步：总结1.教师总结学生所学的内容，提醒学生可在日常生活中运用算盘进行计算。
2.鼓励学生做好记录，在计算过程中思考，提高学生对数学的感悟和理解。
教学评估1.教师在课后批改学生算盘练习册子，评价学生的学习成果。
2.利用小组讨论等方式，了解学生对此次算盘学习的反馈和领悟。
二年级下册数学教案 认识算盘 北京版 (3)
《认识算盘》教学目标：1、认识算盘，了解算盘的各部分名称，会确定数位，知道算盘可以表示多位数，会用三指拨珠的方法在算盘上拨珠表示万以内的数。
2、通过在算盘上拨珠记数，培养学生的动手操作能力和抽象思维的能力，体会十进制计数法。
3、了解算盘的广泛应用和对数学发展的贡献，了解中国传统文化，增强民族自豪感。
教学重点：认识算盘，会读写算盘上的数。
教学难点：读写带有上珠的数。
教学准备：教师用计数器、大算盘，学生用小算盘。
教学过程：一、复习导入1、游戏：看图说数2、师：同学们我们学习了这么多记录数字的方法，在古代人们都用什么方法来记录这些数字呢？你们知道吗？二、新课（一）介绍古代记数的方法1、实物记数：古代人用石头和物品一一对应的方法来记数。
2、结绳记数：有一件物品就在绳子上打一个结。
3、算筹记数：用纵横交错的小棒来记数4、谜语引出中国的算盘：还有一种记数方法，我们先来猜个小谜语：一座城，四面墙，一群珠宝里面藏。
如用小手拨一拔，噼里啪啦连声响。
谜底是：算盘板书：认识算盘这节课我们就一起来认识算盘（二）认识算盘1、你对算盘有哪些了解？学生自由发言2、出示课件知识窗：了解有关算盘的知识：3、小小的算盘是由哪些部分组成的呢？看书自学36页算盘各部分的名称4、课件出示算盘图，边出示，边说名称框档梁上珠：一个上珠表示5下珠：一个下珠表示15、游戏：猜猜我是谁。
（三）介绍算盘的拨珠方法1、这么多的小珠子，我们要用哪个手指正确地拨动它们呢？出示拨珠小口诀：拇指下珠向上拨，食指下珠向下拨，中指来回拨上珠。
2、老师做示范3、自己按照口诀练习（四）介绍算盘计数方法1、拨1，确定数位师：请你在算盘上试着拨出1（教师巡视）请同学投影演示：讨论：哪种方法对？为什么？老师小结：生1和生2的拨法正确，因为：如果算盘上已经刻有计数单位，就按照已有计数单位拨珠，如果没有计数单位，通常情况下，我们把算盘的右起第三档定位成个位，那么向左依次是十位、百位、千位、万位。
二年级下册数学教案 认识算盘 北京版 (1)
二年级下册数学教案认识算盘北京版 (1)一、教学目标1.掌握算盘的外形及相关概念。
2.能够进行简单的加减运算。
3.能够将数码转化为算词，并能在算盘上正确展开、收拢。
4.培养学生的观察能力和逻辑推理能力。
二、教学重难点1.算盘及其相关概念的掌握。
2.算盘上的数码展开和收拢。
三、教学过程1. 清楚认识算盘向学生展示算盘的外形，让学生用手摸一摸，仔细观察，问问学生，这个东西叫什么呢？有什么用途？学生尝试用自己的语言简单解释算盘的作用，让学生初步接触算盘并体验算盘的作用，产生初步认识。
2. 认识算盘的结构和命名学生认真观察算盘，并介绍算盘的构造：算盘分为左栏和右栏，每个栏里有珠子和框子。
通过课件和实物给出算盘珠子和框子的名称，引导学生灵活使用算盘，并且注重命名的准确性。
3. 学习算盘术语学生学习算盘术语，包括：珠子、框子、左栏、右栏、进位、退位等。
通过对着课件指示术语、操作算盘并有规律地练习，引导学生灵活运用算盘术语。
4. 熟悉算盘上珠子的表示学生通过观察，能够直观地展示算盘上的珠子表示1到9的数码，理解珠子代表的数码。
教师示范象数珠的方式表示数字10，引导学生进行尝试，学生完成10~15.的数码尝试。
加深学生对珠子的了解。
5. 培养学生算数口算技巧让学生用算盘口算简单的加、减法，并检查计算结果的准确性。
引导学生培养良好的口算习惯，尝试口算一些简单的加、减法。
6. 熟练掌握算盘的操作让学生根据奇偶性别有规律的动手操作算盘, 非常锻炼孩子的手的灵活性与专注力，为后续操作奠定基础，并且孩子们也会更加感受到学习算术的乐趣。
7. 综合应用通过练习题，让学生运用算盘口算一些简单的加、减法，锻炼学生的计算能力以及逻辑推理能力。
8. 课堂小结对本节课所掌握的知识进行总结并提醒学生做练习。
四、教学评估通过课堂练习和课后作业对学生的基础知识掌握情况和运用技能的能力进行评估。
五、教学反思在教学中，应设置足够的问答时间让学生提问和回答问题，方便发散思维，激发出更多问题。
二年级下册数学教学设计-4.3 认识算盘 ▏北京版
二年级下册数学教学设计-4.3 认识算盘一、教学目标1.了解算盘的基本构造，理解算盘的作用和用途。
2.能将1 ~ 30以内的加、减法口算题用算盘进行计算，并理解计算过程。
二、教学重难点1.算盘的构造及使用方法。
2.将口算题用算盘进行计算的过程。
三、教学过程设计1. 导入新知识1.提问：同学们，你们知道算盘是什么吗？有没有见过算盘？大家知道算盘是用来干什么的吗？2.引入新词汇：今天我们要学习的是算盘，它是一种古老的计算工具，它可以帮我们进行加减法的计算。
2. 引入教学内容1.展示算盘：向学生展示算盘，并详细介绍算盘的构造。
2.示范使用算盘进行计算：老师向学生演示如何使用算盘进行简单的加减法计算，并让学生跟随进行操作。
3. 讲解计算过程1.讲解加法计算：首先，老师先举例子，让学生看如何使用算盘进行加法计算。
其次，详细讲解计算的过程。
例如计算2+3，先拨动两个珠子表示数2，再拨动三个珠子表示数3，然后将两排珠子从左到右相应位置上进行相加，最后得出答案5。
2.讲解减法计算：同样，老师让学生看如何使用算盘进行减法计算，并详细讲解计算过程。
例如计算5-2，先拨动五个珠子表示数5，再拨动两个珠子表示数2，然后将被减数那一列的珠子从右往左依次进位减去减数那一列的珠子，直到减去所有减数珠子，最后得出答案3。
4. 实战练习1.让学生完成一组加法计算练习，如10+6、8+9等。
2.让学生完成一组减法计算练习，如20-7、15-8等。
5. 总结1.强调算盘的作用及使用方法。
2.总结本节课的知识点，使学生再次理解课程内容。
四、教学反思1.教学中加强与学生的互动：在讲解计算过程时，要让学生参与，带着学生一起完成计算。
2.通过实际练习加深掌握：加强相应的计算练习，让学生实践操作，帮助学生深入理解算盘的使用方法。
3.在减法计算中，学生可能会出现进位或借位的困惑，要给足够时间进行练习和讲解。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
算盘的认识
教学设计王艳华
【教学内容】北师大版小学数学教科书二年级下册第24页。
【教学目标】1、学生能知道算盘各部分的名称，学会用算盘计数和数数。
2、学生经历用算盘表示数、数数的操作过程，掌握用算盘计数的方法，初步渗透位值思想、对应思想、数形结合等数学思想。
3、学生了解算盘的历史，知道算盘是我国古代的伟大发明之一，增强学生的民族自豪感。
【教学重点】认识算盘，会用算盘表示数。
【教学难点】带有上珠的数的拨法。
【教学准备】: 课件、算盘。
【教学过程】
一、猜一猜引出课题。
1、小朋友喜欢猜谜语吗？请你听好了：一座城，四面墙，一群珠宝里面藏，如用小手拨一拨，噼里啪啦连声响。
这是什么？一起说？！
今天我们就从来认识算盘。
（板书课题：算盘的认识）
【设计意图：通过猜谜语活动，让学生初步感受算盘的特点，提高学生的学习兴趣。
】
二、看一看认识算盘
（一）介绍算盘的历史
1、算盘是中国最古老的计算机，请听有关它的介绍。
录音：算盘是中国最古老的计算机。
我们的祖先在1000多年前就发明了算盘，开始用算盘进行计算，一直流传到现在。
算盘是我国优秀的文化遗产，还传到日本、新加坡、美国等国家。
2、听了这些介绍，你有什么感想？（1、你为自己是中国人而自豪；2、你懂得赞美！
3、你很骄傲！）
小结：我们的祖先很智慧，小小算盘蕴含了深厚的文化底蕴，让我们好好认识算盘，把中国的优秀的文化传承下去。
【设计意图：通过算盘历史的介绍，让学生懂得算盘是我国古代的伟大发明之一，是中华民族对人类文化的一大贡献，从而增强民族自豪感。
】
（二）认识算盘各部分的名称。
1、仔细观察算盘，谁能用自己的话说说，算盘里都有些什么？课件出：小“算珠”溜溜圆，“梁”把算珠分上下，中间“档”来串一串，“框”把算珠全围严。
2、在你们刚才的发言中，小朋友说到了算盘周围这四条边，它叫做算盘的“框”，跟我读“框”。
中间这条横棍叫做“梁”，刚刚李明观察到的这些小棍有许多根，它的名字叫做“档”，那么小姚喜欢的这些圆溜溜的珠子叫做“算珠”，在这道梁上面的这颗叫做“上珠”，梁下面的算珠叫“下珠”。
跟我读：框梁档上珠下珠。
（结合课件演示，板书框、梁、档、算珠、上珠、下珠）
3、谁能用动作比划比划自己认识的这些名称？（一生领着大家比划着说）请出你的好朋友----算盘，指指他的各个部分，叫出它的名字来。
-------停。
4、我们再来才几个谜语，这几个谜语都和算盘有关，（请把算盘收进抽屉）看第一个谜面？他是谁？
①猜猜我是谁，它有四条边，最爱帮助人，不让珠乱跑。
②猜猜我是谁，小小个儿，圆溜溜，有的上，有的下。
③猜猜我是谁，它有许多根，穿着小珠子，噼里啪啦响。
【设计意图：通过课件演示、动作比划、儿歌记忆、猜一猜等不同方式，使学生记住算盘
的各部分名称。
】
三、拨一拨使用算盘
小朋友这么快就记住了算盘各个部分的名字，小小算盘还能表示数呢？比如，我们想在算盘上拨出数1到10，就要用到你的小巧手，一般拨珠用右手，通常使用拇指、食指和中指。
拇指把下珠往上拨呀拨，食指把上珠往下拨，中指的作用可大了，它把上珠拨下去、还把下珠拨下去？这就是算盘的指法。
那我在哪个档拨1呢？看来。
了解指法还不够，还要定位，你认为确定哪个数位最关键？（板书：看档定位）
1、你说我拨。
（在算盘上表示1-10各数。
）
（1）引发冲突：借助课件展示算盘上杂乱的珠子，拨数前，能不能算盘上珠子乱放？那要先注意什么？引出在算盘上拨数要让算珠先离梁。
（板书：算珠离梁）
小结：当算珠全都离开梁的时候，表示算盘上没有计数。
（2）师演示：谢谢小朋友的建议，请你们说数字，我来拨，拇指往上拨出“一”，二、三、四，五该怎么拨？还有没有其他建议，你怎么知道的？（以一当五，好厉害的上珠啊！）接着数，六七八九，拨到十，怎么表示呢？介绍个位是0，就让个位的算珠离梁，表示空挡。
小结：算盘上计数，确定个位最关键，个位定在哪儿，十位、百位、千位也就固定了。
【借助“十”的拨珠方法，说明算盘上计数时要先定位，先确定个位的重要性，同时介绍哪
个数位上没有数，就用空挡表示。
】
2、我说你拨。
（生用算珠表示数。
）
小朋友想不想自己拨珠啊？请你按照黑板上写的2个步骤检查好你的算盘，请出你的算盘。
准备：
（1）我说你拨：1、6、74、126、602，2017？问：74、126、602、2017怎么拨？小结强调：某个数位上是0，则不拨珠以空档表示。
（2）下面进入我们的游戏环节。
听清游戏规则：同桌合作：请你从987开始，一个一个的往后数，数到1000,；同桌分工，一人数数，一人在算盘上拨珠。
【设计意图：通过课件演示、生生交流中懂得算盘上哪一档都可以定为个位，只要个位定下来，其余各位也定下来了。
并通过动手操作拨珠学会了算珠计数的方法及注意事项。
】
四、练一练思维深入
游戏升级，请你来到智慧屋，挑战自我，有没有信心？
1、连一连：把相同的数连起来。
2、独立思考：在算盘上，用三颗算珠可以表示一个三位数？最大的一个三位数是多少？
你是怎么想的？
【设计意图：通过基本练习，帮助孩子进一步熟悉算盘的结构特点和用算盘表示多位数的方法，能够熟练读写算盘上的多位数。
再次深入理解上珠以一当五的神奇之处！】
五、数学文化全课总结
不学不知道，数学真奇妙！经过这节课的学习，你对算盘有了哪些认识？
小结：小小算盘真神奇！
【课件录音】算盘的神奇之处是不仅能表示数，用它还可以进行加减乘除计算呢！熟练
的珠算计算并不逊于计算器2013年，通过联合国教科文组织的审议后，珠算正式被列入人类非物质文化遗产名录。
这是我国第30项被列为非物质文化遗产的项目。
【总结】感兴趣的同学可以继续查找一些资料，发现更多关于算盘的奥秘。
六、留作业兴趣提升
今天的作业是：在算盘上，用2颗算珠可以表示一个三位数？最大的一个三位数是多少？最小的呢？。