二年级下册科学教案-第13课《辩方向》 粤教版
粤教版二下科学第13课辨方向教案
粤教版科学二年级下册第13课
辨方向教案
一、教学目标：
知识目标：让学生知道东、南、西、北四个方向；
技能目标：让学生学会利用太阳和指南针辨别方向；
情感目标：培养学生的观察能力和探索精神；
二、教学重难点：
教学重点：让学生学会辨别方向；
教学难点：对学生进行观察能力和辨别能力的培养；
三、教学准备：
老师准备：课件、指南针；
学生准备：课本、记录手册、每组发放一个指南针；
四、教学过程：
一、激趣导入：
师：我们上节课学习了说位置，这节课我们学习辨方向，大家说好不好？
生：好；
师：下面就让我们一起学习今天的内容，（板书）《辨方向》。
二、太阳与方向：
师：大家知道我们生活中最基本的方向是：东、西、南北。
那么现在就请大家向第一个问题：在日常生活中，我们。
二年级科学下册《辩方向》教案
《科学》二年级下册第13课《辩方向》一、教科书分析《辩方向》是《科学》二年级下册“位置和方向”单元的第2课。
本课的设计意图是指导利用太阳在天空中的位置、使用指南针来辨认实际环境中的东、南、西、北四个方向。
本课从两位小学生在夕阳西下时谈论学校门口方向的情境引出太阳与方向的关系。
接着以“太阳与方向”和“使用指南针”两个教学活动来指导学生如何借助太阳和指南针辨认方向。
活动1“太阳与方向”先以图标的方式指导学生认识东、南、西、北四个方向的关系，然后结合太阳在天空中东升西落的位置变化指导学生如何利用身体来确定东、南、西、北四个方向，最后再指导学生应用学到的方法到校园辨认东、南、西、北四个方向。
“活动2使用指南针”则先指导学生观察指南针的指针和方位盘特点，然后教给学生使用指南针辨方向的方法，最后再指引学生学以致用，用指南针到校园中辨认东、南、西、北。
二、学情分析关于辨认东、南、西、北四个方向，学生已经有了一定的知识准备。
如学生在一二年级的数学课中已经知道了东南西北的方向关系，在二年级上学期的科学课以及生活经验中也知道了太阳升起的方向是东方，太阳落下的方向是西方。
但是，要借助太阳的位置和使用指南针进行辨认方向，对于二年级的学生来说还具有一定的难度。
在课堂学习过程中，尚需教师在方法上给予细致、直观的指导，并提供充分的实践机会。
三、教学目标1.知道借助太阳的位置、使用指南针可以辨认方向。
2.能借助太阳的位置、使用指南针辨认方向；能使用东南西北描述物体所处的位置。
3.乐于表述、讲述自己的观点，愿意倾听、分享他人的信息。
四、教学重、难点教学重点：能借助太阳、使用指南针辨认实际环境的东、南、西、北方向。
教学难点：能借助太阳辨认校园的东、南、西、北四个方向。
五、教学准备教具准备：东南西北方向图标、标有“东”“南”“西”“北”字样的四个方向指示筒、标有“东”“南”“西”“北”字样的四个方向卡纸、画有太阳图案的卡纸、指南针、多媒体教学仪器、实物投影、教学课件。
粤教版科学第一单元《辨方向》
第2课《辨方向》内容标准：1. 能利用太阳辨认方向。
2. 认识一天中温度和影子的变化与太阳的运动有关。
教学目标：科学知识1. 能够用“东”、“南”、“西”、“北”等方位词来描述方向。
2. 能利用太阳辨认方向。
3. 认识一天中影子的变化与太阳的运动有关。
能力培养1. 培养学生的观察能力。
2. 培养学生解决实际问题的能力。
情感态度价值观1. 体验到平常事物的变化中包含科学的规律。
2. 有意识地关注身边的科学。
设计意图方向属于较抽象的概念，代表方向的名词来自于人们的共识所下的定义。
当我们需要判断自己所处的位置时常常用到方向。
根据太阳的升落，定出东南西北，认识方向，找出太阳在天空中位置变化的规律，进而在生活中活学活用。
本课是本单元第三课的准备课。
教学流程主要通过“任务驱动”的方法：提出问题——动手实验——交流讨论——得出结论——迁移应用的过程达到教学目的。
重点难点重点让学生在原有基础上更进一步认识东南西北等方向，难点是学会利用太阳在天空中位置变化的规律等方法来判断时，辨认方向。
教学准备自绘的动物公园地图、自绘的街道图、橡皮、手电筒。
教学过程：一、情景导入：导入：出示动物公园地图。
问题：我想去猴山看猴子，该怎么走？讨论：看地图，确定图上猴山和自己在图中的位置。
你该往哪边走？交流：学生利用地图进行汇报。
小结：地图对我们的日常生活的重要作用。
二、活动一：太阳与方向问题：你知道我们是怎样定方向的？讨论：学生联系生活经验进行讨论。
交流：学生汇报讨论结果。
小结：早晨太阳升起的方向为东方，相反的一方为西方。
然后，使自己的左手对着东方，右手对着西方，则面朝向的一方为南方，背对的一方为北方。
反之，傍晚太阳落下去的一方为西方，相反的一方为东方，南方和北方的判别方法同上。
找出四个方向之间的规律按照顺时针的顺序。
当已知一个方向后，可以依次找出其余的方向。
三、活动二：太阳位置的变化任务：每天太阳东升西落，在天空中的位置变化基本相同。
《辨方向导学案-2023-2024学年科学粤教粤科版》
《辨方向》导学案第一课时一、导入引言在我们的生活中，方向感是非常重要的，无论是在日常生活中还是在学习工作中，我们都需要准确地辨别方向。
但是，很多人在这方面会遇到困难，甚至会迷失方向。
因此，学会正确辨别方向是非常重要的一项技能。
二、导学目标1. 了解方向感的重要性；2. 学会使用日常生活中的指示物辨别方向；3. 掌握地图和指南针的使用方法；4. 训练观察力和记忆力，提高方向感。
三、知识梳理1. 什么是方向感？方向感是指人们对周围环境中各种方向的感知和记忆能力。
有的人天生方向感很强，可以准确地判断方向；而有的人可能需要通过训练来提高方向感。
2. 方向感的重要性在日常生活中，准确地辨别方向可以帮助我们更快地找到目的地，减少迷路的可能性；在学习工作中，正确的方向感也可以指导我们更好地完成任务。
3. 如何使用日常生活中的指示物辨别方向在城市中，我们可以通过地标、道路、建筑物等来辨别方向。
比如，阳光的方向、公交站台、商店的标志等都可以帮助我们确定方向。
4. 地图和指南针的使用方法地图是我们日常生活中常用的辨别方向的工具，在使用地图时，我们需要了解地图上的指南针、比例尺等信息；指南针可以帮助我们确定地图上的方向，掌握方向感。
四、学习方法1. 通过观察周围环境中的指示物来提高方向感；2. 利用地图和指南针进行练习，培养方向感；3. 多加练习，锻炼记忆力和观察力，提高方向感的准确度。
五、实践活动1. 在校园中进行方向感练习，观察校园周围的指示物，尝试用自己的方向感判断正确的方向；2. 利用地图和指南针在城市中进行方向感练习，尝试通过地图和指南针找到正确的方向；3. 在家中进行家居环境中的方向感练习，观察家中的布局、家具等，培养方向感。
六、总结通过本次学习，我们学会了正确辨别方向的重要性，掌握了使用日常生活中的指示物、地图和指南针来辨别方向的方法，提高了方向感的准确度。
希望同学们能够通过实践活动不断提高自己的方向感，让我们在生活和学习中更加游刃有余！第二课时一、导学目标1.了解什么是方向，以及在生活中方向的重要性。
《辨方向导学案-2023-2024学年科学粤教粤科版》
《辨方向》导学案一、导入引言在我们的生活中，常常会遇到选择的困难。
无意候我们会迷失方向，不知道该往哪个方向前进。
那么，如何区分方向，找到正确的前进道路呢？今天我们就来进修一下如何辨方向。
二、进修目标1. 了解方向的基本观点和常用表示方式。
2. 掌握通过地标、指南针等工具来确定方向的方法。
3. 能够在实际生活中运用所学知识，正确区分方向。
三、进修内容1. 方向的基本观点2. 方向的表示方式3. 地标辨认方向4. 指南针辨认方向四、进修过程1. 方向的基本观点方向是指事物相对于某一点的位置干系。
通常用东、西、南、北等来表示方向。
2. 方向的表示方式方向可以用文字、符号等来表示。
比如，东用E表示，西用W表示，南用S表示，北用N表示。
3. 地标辨认方向在城市中，我们可以通过一些地标来辨认方向，比如高楼、山川、河流等。
例如，如果你看到东边有一座高楼，那么你就知道东边是哪个方向了。
4. 指南针辨认方向指南针是一种用来辨认方向的工具，通常指针的一端指向北方。
通过指南针，我们可以很容易地确定其他方向。
五、练习与应用1. 请根据以下描述，判断哪个方向是正确的：a. 小明家在东北方，小红家在西南方，小明往南走，小红往北走，他们最终会相遇在哪里？b. 今天的风向是从南边吹来的，那么北边是哪个方向？2. 在户外进行方向练习：a. 应用指南针来确定周围的方向。
b. 通过观察地标来判断自己的位置和朝向。
六、总结反思通过今天的进修，我们了解了方向的基本观点和表示方式，学会了通过地标和指南针来辨认方向。
在生活中，我们要时刻保持警觉，正确区分方向，才能更好地前进。
七、作业安置1. 完成练习题目，并写出解答过程。
2. 准备一个关于方向的小故事，分享给同砚们。
八、拓展延伸1. 了解更多关于地理方向的知识。
2. 钻研一些古代的辨认方向的方法，如日晷等。
通过本次进修，置信大家已经掌握了区分方向的方法，希望大家在以后的生活中能够灵活运用所学知识，找到正确的前进道路。
辨方向-粤教粤科2017版二年级科学下册教案
辨方向-粤教粤科2017版二年级科学下册教案一、教学目标1.能够辨认东、南、西、北四个方向。
2.能够在日常生活中准确运用方向词语。
3.能够解释和理解方向的概念。
4.能够在活动中合作探究，提高团队协作意识。
二、教学准备1.PPT课件。
2.纸张和画笔。
3.地图或指南针。
4.活动准备。
三、教学过程1. 导入新知识（1）通过与学生的谈话交流，引导学生回忆和归纳环境中出现的方向词语，如“上下左右”，“前后左右”，“里外左右”等。
（2）让学生查看地图或指南针，引导学生了解东、南、西、北四个方向的概念。
（3）以图片、地图等为例子，让学生区分如南北方向等。
2. 学习方向词语（1）通过看图说话、讲故事等方式，让学生熟悉和掌握方向词语的使用方法。
（2）让学生利用课内时间探究、练习并理解方向词的使用方法。
3. 游戏活动（1）游戏设计：学生们将手中的光标移动到指定方向，如“上下左右”，“前后左右”，“里外左右”等。
分小组进行，上台比赛，队内采用抢答方式，抢对方翻译过来的方向词。
（2）活动目的：激发学生的兴趣，加强合作意识，巩固方向词语的掌握。
四、课堂小结通过今天本课程的学习，我们掌握了方向词语的运用方法，了解了东、南、西、北四个方向的概念，并且在游戏活动中得到运用。
五、家庭作业1.留给学生进行方向的观察和感性的体验，找出四周重要的标记物体，连通标志物体的重要位置。
2.学生完成课堂练习册上的相关习题。
六、教学反思本课根据课程标准，以游戏方式教学，让学生在时间内掌握和了解方向词语及使用方法，并且激发了学生的学习兴趣，学习了解方向的重要性。
在教学过程中，教师需要加强对学生的引导，提高学生对方向词语的认知能力，并且在活动过程中注意组内合作，提高团队意识，从而达到提高学生思维能力和团队合作精神的目的。
《辨方向导学案-2023-2024学年科学粤教粤科版》
《辨方向》导学案第一课时导学目标：通过学习《辨方向》这篇文章，学生能够了解方向词的用法、类型及注意事项，提高自己的写作水平。
导学内容：1. 方向词的定义：方向词是用来表示方向或位置关系的词语，主要包括：上下、前后、左右、内外、东南西北等。
2. 方向词的分类：- 绝对方向词：东、南、西、北等，表示固定的方向。
- 相对方向词：前、后、左、右等，与人的位置关系有关。
3. 方向词的注意事项：- 使用方向词要注意上下文的语境，确保表达准确。
- 在写作中，避免使用类似“往前走”、“向左转”等表达含糊的方向词。
- 方向词的使用要符合逻辑，不能出现矛盾或混淆。
- 要注意方向词的单复数形式，确保语法正确。
导学方法：1. 导入：通过多媒体展示一些常见的方向词，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 引导学生阅读《辨方向》这篇文章，带着问题阅读，例如：文章中哪些方向词属于绝对方向词？相对方向词如何使用？注意事项有哪些？3. 小组讨论：让学生分组讨论，共同总结方向词的用法、分类及注意事项，并展示给全班。
4. 练习：设计一些练习题，让学生在书写、口语中灵活运用所学的方向词知识。
5. 拓展：引导学生自主探究其他类型的方向词，并将其应用到不同情境中，提高语言表达能力。
导学作业：1. 写一篇短文描述你家的房间布局，要求使用丰富的方向词，并确保表达准确。
2. 收集一些方向词，整理成表格，包括绝对方向词和相对方向词，并总结使用方法。
3. 查阅相关资料，了解不同语言中方向词的特点，进行比较分析。
通过本节课的学习，相信同学们对方向词的理解会更加深入，能够在写作中更加准确、地道地运用方向词，提升自己的语言表达能力。
希望同学们能够认真完成导学作业，巩固所学知识。
第二课时一、导学目标1. 理解“方向”在生活中的重要性和作用；2. 掌握辨别方向的基本方法和技巧；3. 培养学生正确的方向感和导航能力。
二、导学内容1. 什么是“方向”？2. 方向在生活中的应用；3. 辨别方向的方法和技巧；4. 锻炼和提升自己的方向感。
粤教版小学科学二年级下册二年级下册第13课《辨方向》教材分析
二年级下册第13课《辨方向》教材分析本课的任务驱动情景是，彬彬和波波坐在面向学校大门的山坡上，望着远方的学校。
彬彬说：“我们学校的大门朝着南方呀！”彬彬怎么知道学校的大门朝着南方呢？波波好奇地问道：“你是怎么知道的？”彬彬对于方向的辨认是否与太阳的位置有关？虽然学生知道太阳东升西落，但并不清楚怎样利用太阳的位置辨认方向。
由此，驱动了一个探究任务：如何利用太阳的位置辨认方向。
活动1 太阳与方向在本活动前，学生已学习了如何使用前后左右、远近等描述物体所处位置，有了对前、后、左、右的认识。
在二年级上册“白天与黑夜”单元第13课《天空中的太阳》的活动1“日落的方向”的学习中，学生已了解太阳每天在天空中东升西落的位置变化。
在此基础上，设计了“太阳与方向”的活动。
知道了前、后、左、右和太阳的东升西落之后，怎样利用这些知识认识辨别东、南、西、北四个方向呢？这就是本活动的设计思路。
驱动情境利用学生的生活经验和熟悉的场景，学校、太阳的位置（还有地上的影子），利用二年级小学生非常强烈的好奇心，在怎么知道学校大门朝向的问题的驱使下，顺势将学生带入学习情境中去解决问题。
在探究如何利用太阳东升西落辨别方向前，首先让学生知道“东、南、西、北”是最基本的四个方向。
教科书中给出了标识，让学生了解四个方向的相对关系，如东与西两个方向、南与北两个方向是相对的。
当确定东、南、西、北四个方向中的其中一个方向后，就能根据这四个方向的相对关系确定剩余的三个方向。
怎样利用太阳的位置辨认方向呢？学生在知道了太阳东升西落的基础上，通过平时的观察，已经能够先辨认出东、西两个方向，再根据东、南、西、北四个方向的相对关系，便可以判断出南、北两个方向。
为了让学生更好地理解、记忆四个方向的相对关系，并在实际生活中熟练地运用其辨认方向，我们引导学生将“东南西北”四个方向与自己身体的“前后左右”四个方向联系起来，结合使用肢体辨认方向。
平伸双手，转动身体，使右手指向东，那么，左手指向的是西，身体前面是北，后面是南。
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本课的设计意图是指导利用太阳在天空中的位置、使用指南针来辨认实际环境中的东、南、西、北四个方向。
本课从两位小学生在夕阳西下时谈论学校门口方向的情境引出太阳与方向的关系。
接着以太阳与方向和使用指南针两个教学活动来指导学生如何借助太阳和指南针辨认方向。
活动 1太阳与方向先以图标的方式指导学生认识东、南、西、北四个方向的关系，然后结合太阳在天空中东升西落的位置变化指导学生如何利用身体来确定东、南、西、北四个方向，最后再指导学生应用学到的方法到校园辨认东、南、西、北四个方向。
活动 2 使用指南针则先指导学生观察指南针的指针和方位盘特点，然后教给学生使用指南针辨方向的方法，最后再指引学生学以致用，用指南针到校园中辨认东、南、西、北。
二、学情分析关于辨认东、南、西、北四个方向，学生已经有了一定的知识准备。
如学生在一二年级的数学课中已经知道了东南西北的方向关系，在二年级上学期的科学课以及生活经验中也知道了太阳升起的方向是东方，太阳落下的方向是西方。
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但是，要借助太阳的位置和使用指南针进行辨认方向，对于二年级的学生来说还具有一定的难度。
在课堂学习过程中，尚需教师在方法上给予细致、直观的指导，并提供充分的实践机会。
三、教学目标 1.知道借助太阳的位置、使用指南针可以辨认方向。
2.能借助太阳的位置、使用指南针辨认方向；能使用东南西北描述物体所处的位置。
3.乐于表述、讲述自己的观点，愿意倾听、分享他人的信息。
四、教学重、难点教学重点：
能借助太阳、使用指南针辨认实际环境的东、南、西、北方向。
教学难点：
能借助太阳辨认校园的东、南、西、北四个方向。
五、教学准备教具准备：
东南西北方向图标、标有东南西北字样的四个方向指示筒、标有东南西北字样的四个方向卡纸、画有太阳图案的卡纸、指南针、多媒体教学仪器、实物投影、教学课件。
学具准备：
标有东南西北字样的四个方向的卡纸、标有东南西北字样的四个方向指示筒、指南针。
六、教学过程（一）任务驱动媒体：
出示本课的任务驱动场景图。
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你知道彬彬是怎样辨认出学校校门的方向吗？交流：
学生根据生活经验和已有的知识发表自己的看法。
板书：
本课课题辩方向。
（二）活动探究活动 1:太阳与方向媒体：
出示东、南、西、北的方位图。
问题：
我们已经知道哪些方向？它们有什么关系？交流：
学生根据已学知识回答东、南、西、北四个方向的方位关系。
问题：
我们可以借助太阳来辨认方向吗？已经知道太阳升起的方向是东，太阳落下的方向是西，那么怎样确定南、北呢？指导：假设黑板所在的方向是太阳升起的方向，粘贴太阳卡纸，再粘贴东卡纸，再引导学生指出西的方向，并粘贴西卡纸。
然后指导学生平伸双手站立，转动身体，使右手指向东。
接着出示东南西北方向图标并旋转，使东方向指向太阳，引导学生指认出南、北方向，并粘出南北卡纸。
小结：
借助太阳来辨认方向的方法是平伸双手站立，转动身体，使右手指向东，左手指向的就是西，面朝的方向是北，背向的方向就是南。
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媒体：
出示《科学学生活动手册》第 13 页任务 1 的情境图。
问题：
假设现在是早上 7 点，根据太阳的位置，你能辨认图中的东、南、西、北四个方向吗？活动：
学生根据模拟情境图中太阳的位置辨认图中的东、南、西、北四个方向，并填写在《科学学生活动手册》相应的位置。
问题：
那么，现在太阳在天空中的方向是什么呢？交流：
学生根据生活经验和实际情况回答。
问题：
我们能现在早晨太阳的方向，确定教室里的东、南、西、北四个方向吗？活动:学生分组根据借助太阳辨认方向的方法判断教室里的东、南、西、北四个方向，并在教室相应的墙上粘贴方向卡纸。
交流：
各小组汇报借助太阳在天空中的实际为准辨认方向的结果。
小结：
在生活中，我们可以借助太阳辨认方向。
活动 2:使用指南针引导：
白天有太阳的时候，我们可以借助太阳来辨认方向，但是晚上、阴天的时候，这个方法就行不通了。
于是，人们就发明了可以指示南北的工具指南针。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 媒体：
出示指南针图片。
介绍：
指南针的主要结构有指针和方位盘。
方位盘上面表示有东南西北四个方向。
问题：
怎样使用指南针辨认方向呢？媒体：
展示平放指南针并转动。
问题：
观察指针和方位盘有什么特点？交流：
学生汇报观察发现。
媒体：
实物展示教师使用指南针的方法。
指导：
平放指南针，指针总是朝向同一个方向，它所指的方向就是北方，而方位盘不会自动转向，需要我们进行转动，使方位盘上表示正北的刻度与红色指针重合。
这时方位盘上东、南、西、北对应的方向就是实际的方向了。
活动：
学生根据教师教授的方法分组实践指南针的辨认教室里的方向，并比较是否与借助太阳辨认方向的结果一致。
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交流：
学生汇报使用指南针辨认方向的结果。
媒体：
出示《科学学生活动手册》第 13 页任务 2 的校园图片。
问题：
你能根据指南针所指示的方向，辨认图中校门的方向吗？活动：学生根据要求完成《科学学生活动手册》任务 2。
交流：
学生汇报思考结果。
小结：
使用指南针可以帮我们快速、方便地辨认实际环境中的方向。
活动：
教师带学生到操场上，指导学生分别借助太阳和使用指南针 2 种方法进行辨认校园的东、南、西、北四个方向。
总结：
今天我们学习了借助太阳在天空中的位置和使用指南针 2种方法进行辨认方向，希望同学们能在生活中学以致用。
拓展：
课后了解除了太阳和指南针，还有什么物体也可以帮助我们辨认方向。
七、板书设计辨方向 1．借助太阳的位置 2．使用指南针。