高职院校辅导员职业化建设的思考
浅谈高职院校辅导员队伍建设中存在的问题及对策
浅谈高职院校辅导员队伍建设中存在的问题及对策高职院校辅导员队伍建设是非常重要的，对于学生的综合素质提升，毕业生就业质量提高具有重要意义。
但目前的事实是，高职院校辅导员队伍建设中存在着一些问题。
这篇文章将结合实际情况，探讨高职院校辅导员队伍建设中存在的问题及对策。
一、问题（一）队伍结构不合理高职院校辅导员队伍结构不合理是当前存在的一大问题。
目前，高职院校辅导员主要分为全职辅导员和兼职辅导员两类。
全职辅导员数量太少，有些高职院校全职辅导员数量不到10人，严重影响了学生的管理和服务。
而兼职辅导员来源不稳定，资质参差不齐，数量大，但质量参差不齐，难以发挥辅导员的作用，同时对全职辅导员形成工作压力，缺乏合理的分工。
（二）履职不力履职不力是高职院校辅导员队伍建设的另一个问题。
一些辅导员缺乏较为全面的专业知识和职业素养，在管理方面有欠缺，没有积极有效地开展工作，不能满足学生的需求。
在引导学生实现自我价值、规划职业等方面的能力也较低，没有积极有效地发挥导师的作用，影响了学生毕业后的就业和发展。
（三）工作量不合理高职院校辅导员队伍建设中，工作量不合理也是目前存在的问题。
辅导员面临巨大的工作量压力，全职辅导员的工作范围要在学生、家长、学校三方面交流沟通、管理、文化建设等方面开展工作。
这样极易导致辅导员工作负担过重，影响工作质量和工作效率，进而产生对工作的抵触和对职业的愤慨。
二、对策（一）加强队伍建设，稳定队伍结构高职院校已辅导员小于10人的应该要加强队伍建设，加强辅导员的培训，提升其职业素养，拓展其职业技能的范围和能力。
而兼职辅导员的引入，应通过竞争招聘，且有关资格证书等条件和审核环节，要规范其工作，确保辅导员质量，但是兼职辅导员不能替代全职辅导员，而应对全职辅导员的工作进行辅助和协调。
（二）提高工作质量，保证服务质量高职院校辅导员要提高工作素质、拓宽知识领域、增强职业素养，注重沟通协调能力的培养，发挥辅导员的关系网模式，了解学生的心理状态、生活、学习、工作情况，为其提供必要的帮助和指导。
高职院校辅导员队伍专业化、职业化建设思考
高职院校辅导员是学校整体工作中一支非常重要 的队伍 ， 在学校思想政治教育工作中起着十分重要的作 用 。《 普通高等学校辅导员队伍建设规定》中提到 “ 辅导员是开展大学生思想政治教育 的骨干力量 ，是高校
学生 日 常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康
缺乏身份认 同与职业归属。
３ 高职 院校 辅导 员 队伍专 业化 、职 业化建 设思 考
面对辅导员队伍现状的困境 ， 破除制约高职院校辅导员队伍发展的难题和瓶颈 ，着力营造辅导员队伍专
业化 、职业化发展的政策环境和良好氛围，建立健全行之有效的辅导员管理体制和工作机制 ，是当前辅导员
・ １ ８ ・ ５
构不合理。很多辅导员不是教育类、思政类等相关专业 出身 ，大都没有经过教育学、心理学的专 门培训 ，即
使有也是上岗前培训的。而上岗后 ，针对他们 的专业培训、社会实践和参观考察机会也很少，缺乏过硬的专
业功底。二是年龄结构不合理。高职辅导员没有形成梯 队，缺乏骨干力量和带头人 ，多是青年教师 ，社会 阅 历浅 ，工作 经验欠 缺 。
程度上影响了高职 院校学生思想政治工作的开展。
２１ 社 会认 可度 低 ，专职 思想缺 乏 ．
辅导员工作往往被视为是谁都可 以干的非专业化的工作 ，甚至有不少人认为 “ 专业上不去的教师才被安 排去做学生工作” 。辅导员在高职院校 中往往被边缘化 ，缺乏工作 的成就感和身份认 同，更不可能潜 心本职 工作 ， 认为辅导员岗位是吃几年 “ 青春饭”的 “ 临时岗” ，将辅导员作为过渡性 职业 。因为担忧 自身前途 ， “ 身在曹营心在汉” ，不愿在繁忙事务 中荒废 自己原有专业 ，多数辅导员两到三年就开始考公务员 、转岗或离 职 ，导致辅导员队伍不稳定 ，人员流动快 ，任职时间不长。
辅导员队伍职业化建设的思考
辅导员队伍职业化建设的思考【摘要】高校设立学生辅导员是我国高等教育的优良传统，在高等教育迅猛发展的过程中，辅导员一度成了“政治不灵，辅导不能”的“勤杂员”，为了进一步加强和改进大学生的思想政治教育，应从加强辅导员岗位培训、严格从业制度、拓宽辅导员成长空间等方面入手，尽快建立一支职业化的辅导员队伍，推动大学生思想政治教育的开展。
【关键词】辅导员职业化建设思考一、辅导员职业化问题提出的社会背景2006年4月27日至28日，教育部在上海召开全国高校辅导员队伍建设工作会议。
会议进一步深入贯彻落实中央16号文件及全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议精神，深入分析和研究了高校辅导员队伍建设中存在的问题，明确了辅导员是高校教师队伍的重要组成部分，是大学生思想政治教育工作的骨干力量，是大学生健康成长的指导者、引路人和知心朋友，是保证高等教育事业持续健康发展不可或缺的重要力量。
在高校设立学生辅导员是我国高等教育的优良传统，从中国工农红军大学设立的政治指导员，负责基础中队学员的思想、学习、健康和生活等工作开始，到清华大学设立的政治辅导员，从事学生思想政治工作，再到全国高校普遍设立辅导员。
其建设大致经历了酝酿期、初创期、形成期、取消期、转型与完善期，辅导员工作的定位经历了从主政治到忙事务再到重导引的历史性的嬗变，其职能由单一性到多元性转变，其身份也经历了一个由最初的政治工作者逐渐转型为学生日常思想教育和管理工作的组织者、实施者和指导者的演变过程。
在这个嬗变过程中，辅导员制度整体上适应了社会变革的要求，但随着高校扩招，就业方式的转换，经济全球化、信息化加速，使西方文化思潮大量涌入，不同程度地冲击着当代大学生的思想，传统的学生管理模式已不适应新形势的发展要求。
辅导员一度成了“政治不灵，辅导不能”的“勤杂员”。
由此，辅导员“职业化”建设问题成了高校学生思想政治工作的重要课题。
二、现阶段辅导员队伍存在的问题尽管辅导员队伍建设日益受到重视，但目前的辅导员队伍在总体素质、知识结构、年龄层次、生涯发展等方向仍存在一些有待解决的问题，具体表现为：1、政治理论知识不高辅导员工作作为一项科学没有得到专门性的学科建设，由于当前我国还没有专门开设培养从事辅导员工作的专业，虽然各地教育行政部门都在新聘辅导员上岗前安排一周左右的培训，但培训方式单一，内容笼统，忽略了培训对象的特殊性，缺乏相应的体系和针对性。
高校辅导员队伍专业化和职业化建设的若干思考分析
☆ 教 育 理 论 研 究 ☆
高辅员 伍业 和业 建 的干考析 校 导 队专化 职化 设若 思分
李 滨 妇ｐ
（ 哈尔滨师范大学 西语学院 ， 哈尔滨 １ ０ ２ ） ０ ５ ５
摘 要 ： 随着高等教育 的普及和大学生思想的 日 益活跃， 对高校辅导员的思想政治教育提 出了更高的标准和要求。 高校辅
导员队伍 的专业化、 职业化建设成为高等学校教 育的重要内容 ， 成为大学生完善 自我、 提升素质 的必然选择。面对新的形 势、 的变化， 新 必须重视和加强高校辅导员队伍 的专业化、 职业化建设 ， 进一步改进大 学生思想政治教育工作。 关键词 ： 高校辅导员队伍 ； 专业化职 业化建设； 问题及对策
中 图分 类号 ： 章编号 ：０２ ２ ８ （０ １ ２ ０ ２ — ４ １ ０－ ５９ ２ １ ）１ － ２ １ ０
２０ ０ ６年 ， 教育部出台了《 普通高等学校辅导员 队伍建 设规定 》进一步规范 了高校辅导员队伍 的建设 。 ， 在新 的形 势下 ，需要认真分析当前高校辅导员 队伍建设的现状 ， 积 极探索高校辅导员专业化和职业化建设的有效途径。 高校辅导员队伍建设 的现状和存在的问题 随着高等学校教育的不断深入 ， 高校辅导员 队伍建设
一
和职责进行了界定 ， 明确了辅导员具有教师和管理 干部 的 双重身份 。但在实际工作中 ， 导员 的身份和职责无法得 辅 到真正 的明确 ， 辅导员整 天忙于 日常事务 ， 自觉或不 自觉 地成 为学校领 导和有关 部门的办事员 ， 成为学校 的“ 万金 油” 干部 ， 产生不稳定情绪。同时 ， 以有更 多的精力和充 难 分 的时 间深入 到学 生当中 ， 了解学 生的思想 、 习和生活 学 情 况 ， 展 思 想教 育 工作 缺 乏 针对 性 。 开 ４辅导员配备不足。 ． 关于高校辅导员的配备 ， 国家教育 部有相关 的规定。但随着学生规模的急剧增长 ， 受学校领 导 对 大 学 生 思 想政 治工 作 重 视 程 度 的 影 响 ， 校在 辅 导 员 学 的配备上没有按国家的标准和要求执行 ， 辅导员与学生 的 比例严重失调 ， 无法保证辅导员开展思想教育的时间和精 力， 就无 法 保 证思 想 政 治 教育 工 作 的 效 果 。
高职院校辅导员职业化发展的探索与实践
高职院校辅导员职业化发展的探索与实践高职院校辅导员是高等教育中的重要角色，他们承担着指导学生学习、生涯规划、心理辅导等多项重要职责。
随着教育观念的转变和教育理念的更新，高职院校辅导员的职业发展也日益受到重视。
本文将探索高职院校辅导员职业化发展的路径和实践经验，希望能够为相关人士提供一些借鉴和启发。
一、高职院校辅导员的职业化需求高职院校辅导员需要具备专业知识和技能。
他们需要了解教育心理学、职业规划、心理辅导等相关领域的知识，才能够有效地开展工作。
他们还需要具备一定的沟通能力和情感管理能力，能够与学生有效沟通，并为他们提供专业的帮助。
高职院校辅导员需要不断提升自己的职业素养和专业水平。
在教育领域，知识更新很快，教育理念也在不断更新迭代，高职院校辅导员需要不断学习，不断提升自己的专业水平，才能够更好地适应教育领域的变化，更好地为学生提供帮助。
高职院校辅导员需要具备较强的责任心和使命感。
他们的工作是与学生的成长和发展息息相关，需要为此付出较大的努力和精力，需要对学生的成长负责，需要对自己的工作有使命感，才能够在工作中发挥更大的作用。
高职院校辅导员职业化发展的路径是多方面的。
高职院校需要对辅导员进行职业发展的指导和支持。
学校可以通过组织专业培训、开展交流研讨、搭建资源共享平台等方式，帮助辅导员不断提升自己的专业水平和素养。
辅导员个人也需要不断自我提升和成长。
他们可以通过参加相关的学术交流活动、进行专业的学术研究，不断更新自己的知识储备，提升自己的专业素养。
高职院校辅导员可以通过与其他专业人士的合作，共同推动职业化发展。
与教育心理学家、职业规划师等专业人士合作，可以使辅导员在专业知识和技能上得到更全面的提升，更好地为学生提供帮助。
高职院校辅导员还可以通过参与行业组织和协会，并参与相关的评优活动和比赛，来提升自己在行业内的影响力和地位，推动整个行业的职业化发展。
在职业化发展的实践中，一些高职院校辅导员已经取得了一些成功的经验，为我们提供了一些借鉴和启发。
关于高校辅导员职业化发展的思考
存在 的问题 以及对策 ， 以期对辅导 员职业化问题有 更深入的认识。 关键词 ： 高校辅 导员； 职业化 ； 发展 ； 机制 中图分类号 ： Ｇ ６ ４ ２ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ： １ ６ ７ ２ — ９ ７ ４ ９ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ４ 一 Ｏ １ １ ９ — ０ ３
２ ０ １ ３年 ８ 月
关于高校辅导 员职业化发展 的思考
王 超
（ 哈 尔滨理工大学 马克思主义学院， 黑龙 江 哈尔滨 １ ５ ０ ０ ８ ０ ）
摘
要： 高校辅导 员工作是 高校学 生管理和 学生思想政 治教 育工作 的重要组成部分 ， 目前 高校 的辅 导员队伍总体
来看 ， 存在着队伍不稳 定、 工作职 责不明确 、 专业性 不强等 问题 ， 成 为了制约辅导员队伍健康发展的重要 因素。究其
提高德育工作 的效果 ， 为提 高辅导员的职业美誉度而
基金项 目： 黑龙 江省人文社会科学项 目“ 大学生思想认同与马克思 主义大众化问题研究 ” （ １ ２ ５ １ ２ ０ ３ ５ ）
作者简介 ： 王 超（ １ ９ ８ ２ －） ， 男， 黑龙江哈 尔滨人 ， 哈 尔滨理 工大学马克思主义学院辅 导员。
大学生形成起 正确的价值观 。 推进高校辅导员队伍职 业化 建设是要建设一支专业化水平 高 、业务精通 、 思 想过硬 、 纪律严 格 、 作风正派的辅导员 队伍 ， 是大学 生 思想政 治教育工作水平能否提高和加强的关键。 大力
、
高校辅导员职业化发展的客观必然性
高校辅导员职业化发 展 ， 是指辅导员作 为一 种稳 定 可长期从事 的职业 ， 并 且可在本 岗位 中不 断提高个
高校辅导员队伍职业化建设的思考
阶段 性 岗位 ， 遍 缺 乏 职 业 认 同感 。 辅 导 员 的 工 作 普 繁琐 ， 且得 不 到应 有 的认 可 ， 得许 多辅 导员 认 为 而 使 当辅 导员 没 出路 、 奔 头 、 位 低 ， 致 许 多辅 导 员 没 地 导 担心 从事 辅导 员 工 作 影 响 自己未 来 的发 展 ， 法专 无 心本 职工 作 ， 以至 于频 繁流 动 ， 作不 稳 定 。实施 辅 工 导员 队伍 职业 化 建 设 ， 能够 有 效 引 导辅 导 员成 为专 职、 专业 的高 校 学 生工作 者 ， 把辅 导员 工作 作 为一个 长期 地 、 全身心投 入 的职业 。
Ａｂｓ ｒ ｔ ｎ ｔ ｅ ｐｅ ｉｄ，ｔ ｏ ｌｇ ｕｔｒ ｒ ｈ ａ ｋｂ ｎ ｆｔ ｅ ｄｅ ｌ ｐ ｎ ｆｉ ｏｏ ｉ ｌａ ｌｔｃ ｌ ｔ ａｃ ：Ｉ ｈｅ ｎ ｗ ｒｏ ｈｅ ｃ ｌｅ ｅ ｔ ｏ ｓ ａｅ ｔ ｅ ｂ ｃ ｏ ｅ ｏ ｈ ｖｅｏ ｍｅ ｔｏ ｄｅ ｌ ｇｃａ ｎｄ ｐｏｉｉ ａ ｅ ｕｃ ｔｏ ｏ ｃ ｌｅ ｅ ｓｕ ｅ ｔ ｄ ａ ｉｎ ｔ ｏｌ ｇ ｔ ｄ ｎ ｓ，ａ ｄ ｔｅ ｇ ｄ ｃ ｎ ｅ ｄ ｏ ｈ ｏｌｇ ｔ ｅ ｓ’ ｈ ａ ｈｙ ｇ ｏ ｂ Ｔｏ ｓｒ ｎ ｈ ｎ ｔ ｅ ｎ ｈ ｕｉａｎ ｅ ａ ｄ ｌａ ｆ ｔｅ ｃ ｌｅ ｅ ｓｕｄ ｎｔ ｅ ｈ ｒ￣ ． ｔｅ ｇｔｅ ｈ ｃ ｎ ｔｕ ｔｏ ｆｐ ｏｅ ｓｏ ｌ ｕｏ ｓｉ ｆｉ ｏｒａ ｉｎｉ ｃ ｎ ｅ ｉ ｏ ｌｇ Ｓ ｎａ ｇ ｍ ｅ ． Ｗ ｅ ｓ ｏ ｌ ｎａｙ ｉ ｈ ｒ ｓ ｏ ｓｒ ｃｉ ｎ ｏ ｒ ｆｓ ｉｎａ ｔ ｔｒ ｓｏ ｍｐ ｔｎｔｓｇ ｆ ａ ｃ ｎ ｃ ｌｅ ｅ’ ｌｎａ ｅ ｎｔ ｉ ｈ ｕ ｄ ａ ｌ ｓｓｔ ｅ ｐ ｅ — ｅ ｔｓｔ ａ ｉｎ ｏ ｏ ｉｉａ ｕ ｏｓ’ ｔａｍ ：ｅ ｐ ｏ ｅ ｅｆｃｔ ｅ ｗａ ｓ ａ ｄ ｍｅ ｓ ｅｓｏ ｒ ｆｓ ｉ ａ ｏ ｓｒ ｔｏ ｆｔ ｏ ｌｇ ｎ ｉｕ ｔｏ ｆｐ ｌｔｃ ｔ ｔｒ ｌ ｅ ｘ ｌ ｒ ｆｅ ｉ ｙ ｎ ａ ｕｒ ｆｐ ｏ ｅ ｓｏｎ ｌｃ ｎ ｔｕｃｉｎ ｏ ｈｅ ｃ ｌｅ ｅ ｖ
关于辅导员队伍专业化职业化建设的思考
辅导员是高等学校开展思想政治教育的骨干力量。
加强辅导员队伍建设，是加强和改进大学生思想政治教育、维护高校稳定的重要组织保障，对于全面贯彻党的教育方针，把大学生思想政治教育的各项任务落到实处，具有重要的意义。
一、辅导员队伍建设专业化职业化的内涵和标准辅导员队伍建设的专业化，是指从事高校辅导员工作的人员，必须具备良好的职业素养，并经过系统的、专业化的理论和实践能力培养，掌握基本的专业技能，并能在工作实践中熟练运用和积累提升。
辅导员队伍建设的职业化，是指高校辅导员从业者必须具有专业的知识与技能，有明确的职业标准和从业规范来系统评价辅导员工作成效，有为辅导员提供良好系统内职业发展通道的政策保证，进而促使高校辅导员拥有良好的职业环境和社会地位，让辅导员工作可以作为终生职业去发展。
辅导员队伍专业化、职业化是高校辅导员队伍水平不断提高的基础，是辅导员队伍稳定发展的保障。
在2005年，教育部下发的《关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》文件中明确地提出了要“切实加强高等学校辅导员队伍专业化、职业化建设”的理念。
2014年，教育部出台了《高校辅导员职业能力标准（暂行）》（以下简称“《辅导员职业能力标准》”），对辅导员的职业素质提出了明确要求，为高校辅导员专业化、职业化发展提出了基本准则，为强化辅导员队伍建设提供了政策导向。
二、辅导员队伍专业化职业化建设现状近十年来，虽然辅导员队伍建设一直在向着专业化职业化方向迈进，而且也取得了一定成果，但总体来讲，在基层工作中，仍然存在着诸多问题。
（一）辅导员业务繁冗，缺少开展专业化学习的时间与空间《辅导员职业能力标准》中明确提出，辅导员要“具备宽广的知识储备，了解马克思主义理论、哲学、政治学、教育学、社会学、心理学、伦理关于辅导员队伍专业化职业化建设的思考◎兰兰〔内容提要〕辅导员队伍是高校教师队伍和管理干部队伍的重要组成部分。
加强辅导员队伍专业化职业化建设，对于提高高校大学生思想政治教育工作水平，提高人才培养质量具有重要意义。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1987
2004
2005-2006
《关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设 的意见》和《普通高等学校辅导员队伍建设 规定》明确辅导员具有教师和干部双重身份
一、辅导员职业化的发展
职业化就是一种工作状态三种发展趋势
职 业 化 的 定 义
标准化 制度化 规范化
一、辅导员职业化的发展
职业化包含三个部分内容
在政策层面给广大辅导员提供 更明确的发展空间，鼓励培养专 家型辅导员 辅导员的考核由组织人事部门、 学生工作部门、院系和学生共同 参与
四、辅导员职业化建设的途径
激励制度 完 善 辅 导 员 管 理 制 度
美国著名管理学家孔茨所 言：“领导者和主管人员假如 提高辅导员的薪酬待遇 要设计一个人们乐意在其中的 环境，就必须使这个环境体现 出对个人的激励作用”。
考核结果与薪金、奖惩及职称、 职务晋升真正挂钩
激励制度 完 善 辅 导 员 管 理 制 度
辅导员工作既可以是教师岗位, 又可以是管理岗位；可以两条腿走路 , 既可以评聘专业技术系列,也可以 评聘行政职级系列
四、辅导员职业化建设的途径
退出制度 完 善 辅 导 员 管 理 制 度
工作不安心、考核不 称职、工作不到位的辅导 员应及时退出辅导员岗位 系列
运行机制上加强高校辅导员职业道 德体系建设 从辅导员的思想观念、职业道德和 行为规范方面加强建设
建设良好的职业文化，塑造高校辅 导员队伍的良好形象。
四、辅导员职业化建设的途径
优 化 高 的校 外辅 部导 环员 境队 伍 建 设
全社会关心辅 导员队伍建设
营造和谐的社 会环境
营造和谐的人 际关系
高职院校辅导员 的职业化是一项系统 工程,它的实现需要 一个过程, 需要政策 层面的支持,也需要 科学的理论做指导, 更需要社会的关注和 参与。
二、辅导员职业化的意义
教育部颁布的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》
辅 导 员 职 业 发 展 的 需 要
高校辅导员要与专任教师享受一样的待遇, 要提高辅导员 的综合素质,加大高校辅导员队伍的培训力度。
作为高校的辅导员，通过职业化建设，可以不断 更新辅导员自身知识和调整能力结构，提升职业所必 需的各种素质是辅导员保持旺盛生命力，满足辅导员 自我发展的必然。
建立和完善高校辅导员培训基地
加 强 辅 导 员 专 业 培 训 体 系
专业化培训，以提 升辅导员队伍的专 依托高校辅导员培训基地，学 业素质，促进辅导 习推广新型辅导员培训模式。 员的职业化发展 辅导员培训，应当赋予更深的 内涵，保持与时俱进
四、辅导员职业化建设的途径
加 强 高 道校 德辅 建导 设员 队 伍 职 业
四、辅导员职业化建设的途径
制定高职院校的辅导员职业化培训计划 加 强 辅 导 员 专 业 培 训 体 系
目前的辅导员培训，都都是共性的 东西，并没有结合高职院校的特点
高校辅导员培训和研修基地在制定培 训内容和计划时增加针对性的培训内容
高职院校在校际和校内范围内开展自 身发展需要的专题培训
四、辅导员职业化建设的途径
高校辅导员队伍教育培训体系进一步完善 ２００５年以来，教育部依托国家教育行政学院、 教育部高校辅导员培训和研修基地等，先后举办了３ ０多期全国高校辅导员骨干培训班，分期分批选派辅 导员骨干赴英国、美国及香港高校研修学生事务管理， 累计培训辅导员７０００多人
三、辅导员职业化存在的问题
辅 导 员 队 伍 建 设 的 问 题
高职院校辅导员队伍缺乏合理的准入制度 高职院校辅导员知识结构单一、专业化程度低 高职学院辅导员专业背 景复杂 发展的比较完善的职业都有自 缺乏教育学、心理学、 己的准入制度，但是辅导员的选 辅导员队伍缺乏有效的激励机制 管理学、思想政治教育等 拔和使用上没有明确的标准 相关领域的知识 对辅导员工作的热爱程度基本 辅导员工作任务繁杂,岗位职责不清 上没有提出明确的要求。
四、辅导员职业化建设的途径
优化辅导员队伍的结构 完善辅导员管理制度 加强辅导员专业培训体系 加强高校辅导员队伍职业道德建设 优化高校辅导员队伍建设的外部环境
四、辅导员职业化建设的途径
完善岗位设臵结构 优 化 辅 导 员 队 伍 的 结 构
思想政治辅导员
根据辅导员专业特长，突 学习指导辅导员 出专业服务职能，在不同领域 有更深的发展而成为专家，有 利于辅导员职业化建设。 生活服务辅导员
辅导员的思想教育职能弱化, 辅导员的管理职能突出,严重 影响了高职学院思想政治教育 的效果。
辅导员工作任务繁杂,岗位职责不清
三、辅导员职业化存在的问题
非职业化 导 致 问 题 产 生 的 原 因
辅导员作为职业生涯中的“过渡性职业”
专业化程度不高 很多人认为“当辅导员越久越吃亏” 社会不重视 辅导员自身积极性不高
四、辅导员职业化建设的途径
选聘制度 完 善 辅 导 员 管 理 制 度
按专业选聘 建立辅导员的准入制度和从业标准， 完善选拔程序、确保辅导员质量 加强岗前培训，是辅导员上岗前的职业培训， 是辅导员资格认定和职务晋升的必备条件
四、辅导员职业化建设的途径
考评制度 完 善 辅 导 员 管 理 制 度
高职学院辅导 员综合考核 健全辅导员职称职务评定体系
我国高等教育学生数量增多与高校资源短缺矛 盾体现
高等职业教育的发展为建设一支职业化的辅 导员队伍提供了现实的需求
二、辅导员职业化的意义
加 强 大 学 的生 需思 要想 政 治 教 育
以理想信念教育为核心，深入进行 树立正确的世界观、人生观和价值 观教育。 以爱国主义教育为重点，深入进行弘 扬和培育民族精神教育。 以基本道德规范为基础，深入进 行公民道德教育。 以大学生全面发展为目标，深入进 行素质教育。
职 业 化 的 内 涵
职业化 技能
职业化行 为规范
职业化 素养
一、辅导员职业化的发展
职业化 根基 素养
职 业 化 的 内 涵
职业化的根基
职业化 行为规范
职业化表现形式
职业化员职业化
诚实、正直、守信、忠诚、公 职业化的根基 平、尊重他人、追求卓越、承 担责任 辅导员遵循的行为规范,包含着 职业化思想、职业化语言、职业 职业化表现形式 化动作三个方面
高职院校辅导员职业化建设的思考
西安航空职业技术学院 2013.5.7
辅导员队伍的现状如何？
辅导员工作是个人事业？ 辅导员如何成就巅峰事业？
辅导员是否是“十年工作，两手空空”？
1 2
辅导员职业化的发展 辅导员职业化的意义 高职院校辅导员职业化存在的问题
3
4
高职院校辅导员职业化的途径
一、辅导员职业化的发展
三、辅导员职业化存在的问题
辅 导 员 队 伍 建 设 的 问 题
高职业院校对于辅导员队 伍的建设缺乏有效的激励机 制,造成辅导员队伍流动频 繁。 辅导员队伍缺乏有效的激励机制 很多辅导员转岗的愿望强 烈,甚至有很多年轻的辅导 员在转岗没有希望的情况下 辞职离开学校。
三、辅导员职业化存在的问题
辅 导 员 队 伍 建 设 的 问 题
二、辅导员职业化的意义
加 强 大 学 的生 需思 要想 政 治 教 育 大力加强高校辅导员 职业化建设，既是加强和 改进大学生思想政治教育 的题中之意，又是实现大 学生思想政治教育工作科 学化的操作平台。
二、辅导员职业化的意义
大 学 生 全 面 发 展 的 需 要
要引导好当代大学生 ，做好他们的思想教育工 作不但需要扎实的专业知 识，还需要高校辅导员有 很强的释疑解惑能力和说 服能力，因此,需要进一步 推进辅导员职业化建设。
心理健康辅导员
四、辅导员职业化建设的途径
优化队伍素质结构 优 化 辅 导 员 队 伍 的 结 构
年龄性别结构 学源结构 知识结构 学历层次
发挥老年的决策作用和参谋作用，中年 人的骨干作用，青年人的突击作用 实践工作中接触的教育对象是有性别区别 从不同高校、不同单位选聘辅导员 通过学习和实践，快速更新知识，充实知识， 不断调整知识的结构 没有一定的学历，辅导员的待遇 、职称、出路等都无从谈起
辅导员制度建设的发展 职业化的定义 职业化的内涵 辅导员职业化的内涵
一、辅导员职业化的发展
辅 导 员 制 度 建 设 的 发 展
1953
清华大学选拔了一批党团员担任辅导员 中共中央作出的《关于加强和改进高等学 校思想政治工作的决定》明确指出“一定 要将一些品学兼优的教师和毕业生选拔到 思想政治工作队伍中来 ”。 中共中央、国务院下发《关于进一步加强和改 进大学生思想政治教育的意见》明确指出，高 校辅导员是大学生思想政治教育的骨干力量
三、辅导员职业化存在的问题
辅导员队伍现状 辅导员队伍建设的问题 导致问题产生的原因
三、辅导员职业化存在的问题
高校辅导员队伍主流积极向上
政治素质过硬
辅 导 员 队 伍 现 状
工作勤奋 忠于职守 乐于奉献
三、辅导员职业化存在的问题
高校辅导员队伍建设成绩显著
出台了高校辅导员建设的政策和法规
辅 导 员 队 伍 现 状
辅 导 员 职 业 化 的 内 涵
职业化 根基 素养
职业化 行为规范
职业化 技能
职业资质和资格认证 职业化能力要求
二、辅导员职业化的意义
高等职业教育发展的需要 加强思想政治教育的需要 大学生全面发展的需要 辅导员职业发展的需要
二、辅导员职业化的意义
高 等 职 业 教 育 发 展 的 需 要
《普通高等学校辅导员队伍建设规定》高等学校辅 导员岗位数量根据学生的数量按照一定的比例设臵, 一般不得低于1: 200