高校辅导员队伍建设对高校年轻辅导员队伍建设的思考
关于高校辅导员队伍建设的几点思考
科技资讯科技资讯S I N &T NOL OGY I NFORM TI ON 2008N O .14SCI ENC E &TEC HNO LO GY I N F O RM ATI O N 科教平台1高校辅导员的含义及工作本质依照《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》(中发[2004]16号)文件精神,高校辅导员的含义:辅导员是高等学校教师队伍的重要组成部分,是高等学校从事德育工作,开展大学生思想政治教育工作的骨干力量,是大学生健康成长的指导者和引路人,是维护学校与社会改革、发展和稳定的重要力量。
高等学校的学生辅导员,承担着学生的日常管理、思想教育、素质教育、就业指导与服务等与学生成长成才息息相关的工作,是学生在高校成长最直接的引导者,是高校正常教学秩序的直接维护者,是高校校园文化建设的直接组织者,是高校校风学风建设的直接实施者,是大学精神的直接营造者和传播者。
所以,高校辅导员工作本质第一方面是教育。
大学生在大学阶段不仅是继续学习文化知识,完成专业的学业,更要学会做人,然而,作为年轻人,不可避免地存在一定的缺点和弱点,也容易受到不良思想和行为的诱惑,可以说是处于人生观、世界观、思想和人格等形成的关键阶段。
这就需要辅导员在平时多了解、观察学生,把握学生的思想动态变化,及时正确的引导他们沿着正确的轨迹走完人生的这一段重要历程。
高校辅导员工作本质的第二个方面是管理。
辅导员可以说是与学生“朝夕相处”的良师益友,处于学校对学生进行日常管理的最前沿。
学校的每项要求、每次通知安排基本上都是通过辅导员传达并布置给学生;而学生在学习、生活中的问题及意见和建议一般也都找辅导员反映,寻求帮助。
可以说,辅导员是维系学校与学生正常联系的桥梁和纽带,是整个高校教育体系中的重要环节。
但是正由于他们默默得付出,才使得学校的各项工作环境保持良好的运行。
2高校辅导员队伍面临的问题及原因分析2.1工作强度较大、繁杂的事务性工作影响辅导员做好思想政治教育工作目前,按照教育部要求专职辅导员1∶200的比例带班,每个辅导员所带学生较多,很多工作无法做得很细致,再加上学校现实工作中很多具体的事务性工作都要辅导员配合,导致辅导员做学生思想政治教育工作的时间和精力相对减少。
辅导员队伍建设情况报告及思考
关于加强辅导员队伍建设的思考辅导员是学院开展学生思想政治教育工作和日常管理的主力军，是学生成长成才的引导者和促进者，辅导员队伍的稳定性、素质与能力直接关系到学生的培养质量。
长期以来，学院高度重视辅导员队伍建设，采取了很多行之有效的措施以促进辅导员队伍的良性发展，但在学院升格发展新形势下，学生结构及需求发生了变化，辅导员面临的工作环境将更为复杂和更具挑战性，学院将对辅导员赋予更大的期望、提出更高的要求。
为此，建立一支思想稳定、结构合理、素质全面、能力突出的辅导员队伍已成为学生工作的重要内容。
为适应学院本科建设发展需要，学生工作处通过到兄弟高校调研、辅导员论坛、走访交流等渠道，深入了解了辅导员当前的思想现状，发现了辅导员队伍中存在亟待解决的问题，并对如何改善辅导员工作环境、稳定辅导员工作团队提出了建议，现汇报如下。
一、辅导员队伍的现状分析1.辅导员队伍的人员情况：我校现有在岗辅导员49人（其中：男性17人，占总人数34%，女性32人，占总人数66%），全日制在校学生10793人，平均师生比约为1：220，除系团委书记（平均按每人带80人）外，其余辅导员所带学生的平均师生比约为1：248。
2.辅导员工作年限、入职情况：根据统计情况显示，新入职辅导员或者从教学岗转岗至辅导员岗位的总人数（在岗1年内）为21人，占辅导员总人数42.8%，其中：从事辅导员工作3年以上的仅19人，占辅导员总数的38.8%。
从教学岗位临时抽调从事辅导员工作的27人，由此可见，我院辅导员队伍流动性较大，相对稳定性不强（见表1）。
3.辅导员学历、职称、专业情况：辅导员整体学历层次较高，41人具有硕士研究生学历，占总人数的83.67%，但职称相对偏低，全部为中初级专业技术职称，且入职时所学专业属于学生思想政治教育或相近管理专业的辅导员只有17人，另有5名现任系团委书记的科级干部，以专任教师岗位引进、临时担任辅导员工作的有27人。
这也是影响辅导员队伍不稳定的重要因素之一（见表3）。
关于高校辅导员队伍建设的思考
辅 导员是 高校 教师 队伍 和管理 队伍 的重要组成部分 。 要做好 大学生 的思想政
带 的学生 过多 ，工作量超 出了工作极 限 ， 许多辅导员往 往是心有余而力不足 ， 这也
在一 定程 度上给 学生 培养工作 带来 了负
面影 响 。
治工作 ， 必须拥有一支 高水 平且稳定 的教 师 队伍 ， 即辅 导员 队伍 ， 它不 仅是 当前高 校教育发展 的需要 ， 也 是为社会培养合格
应 时代 的要求 。但 由于辅导 员工作 时 间 长， 而且很多辅导员是没 有学过学生思想
院 干部 队伍 这两者 的培养 和选拔 同等看 待， 当做 重要 的事 情来 抓 ， 要 允许 一部分
致， 同时 由于辅导 员配备 不足 、 工 作任
务重 、 培训经费缺乏 等原 因使 得辅导员参 加在 职培训 的机会没有落实 ， 导致辅导员 在与学生 接触 的实际工作过程 中， 在专业
思想 的沟通上 存在缺少共 同语言 的问题 ， 这无疑是辅导员开展工作的一大障碍 。 第四， 辅导 员队伍 缺乏完 整 、 系统 的 培训 。 辅导 员的工作性质要求辅导员具有
人才 的需要 。 如何 建立 一支 优 良的辅导员 队伍 ，是 当前 高校 面临 的一 项重要 的任 务 。基 于此 ， 本文分析 高校辅导员 队伍建 设存在 的问题 ， 提 出通 过“ 三个创新 ” 、 “ 两 个加强 ” ， 建设高校辅导员 队伍 。
一
第 三 ，辅 导员选 拔培 养机 制不 够完
【 关键词 】高校
思 考
辅导员 队伍建设
的核心任务 。同时 ， 辅导员也很难 提高 自 身 的素质 ， 要求辅导员工作专 家化 和专业 化就更无从谈起 。 此外 ， 高校扩招 后 ， 许多
高校辅导员队伍建设存在的问题及对策分析
高校辅导员队伍建设存在的问题及对策分析问题概述随着我国高等教育的快速发展，高等教育的质量、人才培养模式和学生的素质要求越来越高，辅导员在高等院校中的作用也越来越重要。
但是，目前高校辅导员队伍建设存在多个问题：1.缺乏专业素养：一些辅导员并没有接受过专业的培训和教育，或者在担任辅导员之前没有从事过相关的职业。
因此，一些辅导员在实践中不知道如何帮助学生解决困难或者对学生的情感需求缺乏敏感度。
2.低薪问题：高校辅导员的薪资待遇一般较低，很少有拥有更高学历或更多经验的人。
这样做不仅使得吸引和留住较优秀的辅导员难度加大，而且可能影响到他们的积极性和工作热情。
3.工作量大：许多辅导员平常需要处理大量的事务，如安排课程，参与会议以及处理学生抑郁、焦虑情绪等问题。
由于一些原因，这些工作量往往会超出他们的实际承受能力。
对策分析为了解决上述问题，可以采取以下措施：提高辅导员素质高校可以通过安排专业化的、术业有专攻的培训和培训课程，提高辅导员的素质和专业水平。
针对一些经济困难的辅导员，学校可以提供基于绩效的资助，以鼓励他们参与培训和提高自身技能。
提高薪资待遇提高辅导员的薪资待遇是留住优秀人才的一种有效手段。
高校可以考虑根据经验、技能和贡献提高薪酬，并为辅导员提供与他们的贡献和职位相符的福利和保障。
减缓工作负担高校可以合理安排辅导员的工作任务和时间表，以便为辅导员保留合理的休息和工作平衡的机会。
此外，高校也可以增加工作支持和建立更好的沟通机制来解决辅导员在工作中遇到的具体问题。
总结高校辅导员是促进教育质量和学生发展的重要力量。
然而，随着教育的持续发展，辅导员队伍建设存在诸多问题和挑战。
因此，高校应该采取相关的措施，提高辅导员的素质和激励优秀辅导员留在学校，以期持续发挥辅导员在高校教育中的作用。
对高校学生辅导员队伍建设的几点思考
刘 燕 支 适应 新 形势 需 要 的高 水平 辅导 员 队伍 提 出建 议 。 事 务 工 作 程 序 等 为主 要 内容 ， 文中 组织 系统 培 训 ， 导 员 经 考 试合 格 后 才 辅 关键 词 ： 高校 辅 导 员 队伍 建 设 能上 岗。
辅 导 员 队伍 是 大学 生 思 想 政 治 教 育 的骨 干 力 量 ，在 高 校 人 才 培 ２２ 建 立 辅 导 员 的 专 业 考核 培训 机 制 第 一 ， 校 应 在 原 来思 想 ． 高 养 和 学校 稳 定 中 发挥 着 重 要 作 用 。 中共 中央 国务 院关 于 进 一 步 加 强 政 治 教 育 专 业 的基 础 上 ， 《 结合 我 国 高等 教育 发 展 的需 要 、 学 生 的特 大 和 改进 大学 生 思 想 政 治 教 育 的意 见 》 教 育部 《 于 进 一 步 加 强 高 等 点 和 辅 导 员 工 作 的实 际 ，开 办 能 培 养 高 水 平理 论 素 养和 实践 能 力 的 和 关 学校辅导员班主任 队伍建设的意见》 出台以后 ， 高校辅导员队伍建设 高 校 辅 导 员 专 业 ， 行 人 才培 养 和 理 论 研 究 ， 设 立 辅 导 员思 想政 治 进 即 进 入了一个新阶段。如何打造一支适应新形势需要的高水平辅导员 教 育 专 业 、 生 管理 专业 、 团 活 动 、 学 社 心理 咨 询 、 业 指 导 等专 业 。第 就 队 伍 ， 立 辅 导 员 队 伍 建 设 长 效 机 制 ， 们 进 行 了积 极 探 索 ， 高 校 二 ， 事 高校 辅 导 员 工作 的人 员 ， 须 经 过 专 业 化 的理 论和 实践 能 力 建 我 对 从 必 学 生辅 导 员 队伍 现 状 做 了全 面 分 析 ，并 提
高校辅导员队伍建设的困境及对策思考
高校辅导员队伍建设的困境及对策思考【摘要】高校辅导员队伍建设面临人才结构不合理、培训机会不足、工作压力大等困境。
为解决这些问题，应建立合理的人才培养机制、加强培训和发展机会、完善工作环境和福利待遇，以及加强团队建设和沟通合作。
未来应该注重提升辅导员的专业素养，优化工作流程，增加投入以提升辅导员待遇和工作环境，尤其要重视团队建设和沟通合作，实现高效工作。
这些对策具有可行性，有望提高辅导员队伍建设质量，更好地满足高校学生的需求。
要关注辅导员队伍建设的困境，采取有效对策，以促进高校辅导员队伍的健康发展。
【关键词】高校辅导员队伍建设、困境、对策、人才结构、培训、发展机会、工作压力、福利待遇、团队建设、沟通合作、合理的人才培养机制、工作环境、展望未来、可行性分析1. 引言1.1 研究背景在当今社会，高校辅导员队伍建设一直是一个备受关注的话题。
随着社会发展和教育改革的不断深入，高校辅导员在学生思想教育、心理健康指导等方面的作用日益凸显，但同时也暴露出了一些问题和困境。
在这种背景下，加强高校辅导员队伍建设，提高其整体素质和服务水平已成为当务之急。
高校辅导员队伍建设的研究背景主要体现在以下几个方面：随着高校学生规模的不断扩大和教育理念的更新，学生的心理问题和情感困扰日益凸显，对高校辅导员的专业要求也越来越高。
高校辅导员队伍的结构和素质对于提升学生综合素质和促进学生全面发展至关重要。
高校辅导员在学生成长中的辅导作用不容忽视，他们的能力和水平直接关系到学生的成长和发展。
深入研究高校辅导员队伍建设的困境及对策，探讨如何加强高校辅导员队伍建设，提高其服务质量和水平，对于推动高等教育事业的发展，促进学生全面成长具有重要的意义。
1.2 问题提出高校辅导员队伍建设面临着许多困境，这些困境不仅影响着辅导员个人的发展，也直接影响着高校学生的成长和发展。
人才结构不合理、培训和发展机会不足、工作压力大、福利待遇低等问题日益突出。
这些问题的存在，不仅制约了辅导员队伍的整体素质和水平，也影响了他们在教育和辅导工作中的表现和效果。
关于加强高校辅导员队伍建设的思考
一
定 数量的专职辅 导员 ，但 目前许多 高校的辅导员
高学历 的年轻 人对将来 “ 何去何从 ” 到茫 然。因为 配备 都达不到这个 比例 。并且 目前高校 辅导员一方 感
岗位 每个 院系 只有一 个 ， 展 的空间 比较小 ； 发 而专 理 ，他们必须承担 院系学风建 设 、 日常行政事务管 多重考核 使辅导员工 作任务繁 重 ， 没 业技术职称又有十分严格的硬指标 ： 每年授课若干 理。多重管理 、
个学 时 ， 发表学术论 文若干篇 。辅导员 的本职工作 有更多的时 间深入 学生去做 大量深入 细致的思想政 只要是与学生有关 的 是课外 对学生进 行思想教 育 ， 无法用多 少课时来计 治教育工作 。目前在许 多高校 ，
３ ３
２ ８ 【 岛 期 一 一 一 一 中 教 ０ 箩１ 簪１ ０ ） 期（ 等 审
自己的业 务素质和专业 水平。
教师 论 坛
评选 ， 统一表 彰。要树 立一批辅导员先 进典型 ， 广泛 宣 传他们 的先进 事迹 ， 充分 肯定辅 导员在 大学 生思
４辅导员 队伍结 构失衡 ， ． 专业训练不 足
高校 教职 工晋 升的途 径 主要是 行政 职务 或专 业技 面要 服从学校各级党 政部 门的领 导 ， 如宣传部 、 学生
术职称 ， 目前 高校辅导员 的最高行政 级别是科 级 ， 处 、 团委 、 教务 处 ， 至宿管 中心 等 都可 以向辅导员 甚 特别优 秀 的可晋 升为 院系党总支副 书记 ， 但副书记 布置任务 ； 另一方面 ， 辅导员在 人事上 又划归院 系管
关于高校辅导员队伍建设的思考
关于高校辅导员队伍建设的思考随着我国经济的快速发展和社会变革的不断深化，社会生活中许多深层次矛盾不断凸显出来，各种思潮涌动，冲击着人们的思想观念。
在这样的大背景下，高校学生工作也同时面临着许多新情况、新问题，做好学生思想政治工作和管理工作的任务更加艰巨。
因此，高等学校必须建设一支素质过硬、结构合理、相对稳定的学生工作队伍。
一新形势下加强辅导员队伍建设的重要性充分认识高校辅导员队伍建设的重要性，是做好高校辅导员队伍建设工作的重要前提。
随着对外开放的不断扩大和社会主义市场经济的深入发展，我国社会经济成分的日益多样化，各种社会思潮反复交锋、激荡；在高校结构调整和扩大办学规模，以及管理体制和就业体制的改革过程中，大学生的生活模式、学习方式、学生群体组织形式发生了很大的变化；互联网信息和网络文化的自由传播，使大学生的思想意识、精神面貌、价值观念等呈现出了许多新的趋势，新的问题。
大学生思想政治工作和管理工作难度进一步加大，对高校辅导员的数量和质量提出了新的更高的要求。
中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，对加强和改进大学生思想政治教育的重要性进行了深入的论述，指出思想政治教育工作队伍是加强和改进大学生思想政治教育的组织保证，辅导员、班主任是大学生思想政治教育队伍的主体之一。
专职辅导员因其对学生进行持续性、全方位的管理，更是这支队伍的骨干力量。
辅导员作为高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，在学生成长中发挥着主导作用，是学生成长成才的引路人。
高校思想政治工作的具体实施很大程度上都是通过辅导员的工作来实现的，辅导员工作与大学生的理想信仰、行为方式等密切相关。
辅导员自身素质的高低，工作的好坏，直接关系到思想政治工作的实际效果。
由此可见，高校辅导员队伍建设是一件关系高校发展全局、具有重大战略意义的大事，必须给予高度重视。
二建设好辅导员队伍是做好学生工作的组织保证按照教育部《普通高等学校辅导员队伍建设规定》的要求，建设一支相对稳定、综合素质高、工作能力强的辅导员队伍，是加强和改进大学生思想政治教育的重要组织保证和长效机制。
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高校辅导员队伍建设对高校年轻辅导员队伍建设的
思考
一、当前辅导员队伍建设所存在的问题
1.队伍具有不稳定性
近几年来，凡是能够进入高校从事辅导员工作的毕业生，都是经过了严格的层层把关，在激烈的竞争中脱颖而出的，都是相对素质较高、文化水平较高、具有一定组织、协调能力，有着较强上进心的佼佼者。
但是在社会上，人们对辅导员这一工作岗位没有一个明确的认识，很多人都不知道辅导员具体负责什么工作，认为就是看着大学生，类似于一个保姆的角色。
学校领导层对于辅导员认可也有偏差，认为高校中只有教师、教授才是最重要的，教学师资力量的充实，有利于提升学校的影响力和排名，关于辅导员的个人发展没有明确的政策依据，在实际工作中都是“论资排辈”，本身的工作压力和责任都很大。
很多年轻的辅导员看不到工作的希望，认为无法实现自己的职业规划，找不到认同感和成就感，整个辅导员队伍呈现出不稳定的态势。
2.学生的满意程度不高
受到高校扩招等因素的影响，很多学校为了解决师资力量的欠缺，都在几年的时期内引进过大批的人才，年轻的辅导员很多都是本科毕业，硕士毕业的占的比重不大。
面对和他们年纪比较相仿的学生，起初碍于角色上的差异，学生对辅导员还是比较尊重，但是随着交往的深入，他们逐渐的认为，自己的老师并不比自己强多少，很多方面还不如自己。
加之一些辅导员还没有充分的融入角色，在和学生的接触程度上不能很好地把握，很容易就和学生打成一片。
很多学生对辅导员丧失了尊重感和信任感，特别是那些平时和辅导员接触较少的同学，认为自己没有得到充分的重视，造成了学生对于辅导员的满意程度比较低。
3.学习和深造的时间少工作效率低
在经济全球化、文化多元化的新的时代背景下，大学生的人生观、价值观很容易受到影响，没有马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论等正确思想的充分学习和理解，面对新的问题，就会讲不清、说不透，对自己和学生的人生观和价值观都产生不利的影响。
所以辅导员必须在对经典论著、思想充分学习的前提下，不断完善和发展自身的知识结构，以此来教育我们的学生。
同时，因为专业的差异性，很多辅导员在大学中，并非思想教育专业毕业，仅仅有时间不长的岗前培训。
面对着事无巨细的班级管理工作、院系的其他工作，占用了辅导员工作中的全部时间，难有时间去学习和深造，加之以往又没有相关的个人经验，造成了工作方法较为陈旧，工作的效率较低。
4.自我意识过于突出
年轻的辅导员们由于成长和学习的环境都处于一个教育大发展的时期，特别是一些优秀的年轻人，他们的个人意识往往都比较突出，同时愿意用自己的力量去帮助和服务于其他人。
但是在实际工作中，却带来了负面的影响。
例如学校一些活动的举办，很多辅导员考虑的并不是通过这次活动，能够让学生们有怎样的收获，而是为了一种个人的满足感和荣誉感，特别是面对学校的一些规章制度等，往往表现的过于激进，陷入了一个个人和小集体的圈子里，这在多数学校和多数辅导员身上都或多或少的存在着。
二、年轻辅导员实现发展的策略和要求
1.转变价值观念，融入角色意识
广大的年轻辅导员，要始终不断地进行理论学习，无论是以往的，还是现代的，只要是被实践检验过的，能够指导教育发展的，都要予以认真的学习，来转变和完善个人的思想观念。
同时，随着教育的的发展和个人的发展，辅导员的角色也在不断地发生着变化，从最初的思想政治工作者发展成为了德育教师，从最初的学生工作和发展成为了整个院系的大管家。
面对着工作的需要，要求辅导员要积极地面对各种工作角色，树立以学生为中心和以人为本的观念，不断的督促自
己融入各种角色，不断更新教育理念，开图进取，大胆拓新。
2.全面自我教育反思自主发展
所谓自我教育，是指有意识的、主动地进行自我教育。
包含知识、技能、道德、情感等诸多方面的全民自我教育。
这种自我教育的前提是个人自我教育意识的生成，面对着现实和个人理想之间的差异，构成了人的自我矛盾，面对着这种矛盾，就要促使着个人去改变现状，萌发出自我教育的意识。
这种意识是在后来的受教育过程和环境的影响下逐渐形成的，能够促使着个体主动地去改变不满意的自我，称为实现其个人价值的内驱力，对于年轻辅导员综合素养的提升有着全面的推进作用。
如果说自我教育是主动学习新的知识，来推动个人的进步，反思自我发展，则是从回顾的角度，以自己的教育过程为对象，对自己的教育行为、教育结果进行审视和分析，从而改进自己的教育实践，使这种教育实践更具有合理性的过程。
通过这种反思，有助于提高辅导员的主体性，扩宽其知识领域，发现自己的弱点和不足，从而树立正确的理想自我。
三、学校方面对于大学生队伍发展的措施
1.营造学术文化氛围
大学的氛围是鼓励竞争、奖励创新、宽容失败，不仅营造了浓厚的学术氛围，倡导了学术自由，给大学辅导员提供了广阔的钻研学术交流学术的平台和空间，大学辅导员长期在这种文化背景下熏陶，通过各种高规格、高水准的学术活动，自身知识不断充实，能力不断提高，创造性逐渐凸显，促进专业素养形成。
2.开展专业校本培训
岗前培训是非师范专业毕业的教育者有组织地获得教育专业知识的重要途径。
大学辅导员的角色学习需要社会或相关部门组织。
这里主要是指大学这一社会机构。
近年来，关于大学辅导员的各种专门的学习班崭露头角，如大学生职业生涯规划的学习、心理咨询师的培训等。
通过这些岗前专门专业的学习，不断缩短与理想角色的差距，
满足社会或大学对辅导员角色的期望。
大学作为大学辅导员职业的主要生存空间，急需促进大学辅导员专业素养的形成，加快大学辅导员专业化步伐，承担起重要的社会责任。
综上所述，目前的辅导员发展和我国高等教育的目标要求还有着很大的差距，这其中有一定的历史和社会的原因，但是更重要的还是辅导员自身，只有通过自身的不管努力，才能够使自己不断地完善和发展，为实现中华民族的伟大复兴培养出更多合格的人才，有力的保障我国高等教育强国战略目标的实现。
注释：
赵金昭.论我国高校德育目标[J].江苏高教，2004(6).
梁燕玲，潘愚元.高等学校辅导员制度研究[J].高等教育研究，1998(4).。