小学数学教学论文-培养小学生学好数学的几个好习惯人教版新课标
小学数学应该培养小学生哪些良好学习习惯
小学数学教学应注重培养学生哪些良好的学习习惯著名教育家叶圣陶先生说：什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯。
所以，教育的最根本目的是要培养学生良好的习惯，孩子要学会学习，就必须培养良好的学习习惯。
因此良好的学习习惯，对于取得好的课堂教学效果，提高教学质量至关重要。
那么，数学课堂教学中培养学生哪些良好的课堂学习习惯。
1．做好课前准备的习惯。
2．认真听讲的习惯。
要注意培养学生认真听讲的习惯。
上课听讲包含两个方面：一是听老师讲课，必须定要全神贯注，理清思路，抓住重点，弄清关键。
二是要认真倾听同学的发言，要尊重同学，不随意打断别人的话，能掌握他人发言的重点，要及时做出评价。
3．积极思考的习惯。
新课标指出要让学生积极参与数学学习活动，对数学有好奇心和求知欲，要养成质疑与独立思考的习惯，一要培养学生思考的兴趣，二要教给学生思考的方法，三是要训练学思考的能力。
4.善于认真观察的习惯。
培养学生的观察能力：一是培养学生观察的兴趣；二要教给学生观察的方法，指导学生带着问题观察，观察时要有序，如从上到下、从左到右、从远到近、由表及里、从局部到整体；三是要训练学生的观察能力。
如正方形的周长时，引导学生观察四条边有什么关系，学生通过仔细观察、分析、比较、归纳，从而得出正方形的周长公式。
5．主动参与的习惯。
参与就是合作学习。
新课标要求学生要学会与人合作，能与他人交流思维过程和结果。
让全体学生都积极主动地参与课堂学习活动，提高学生对学习活动的参与率。
通过合作交流，增加每个学生自我表现的机会。
从而培养了集体意识。
要培养学生主动参与的习惯，教师就要适时组织有效的学习活动，使学生在课堂活动中主动思考，主动操练，主动交流，激起思维的火花，激发学习兴趣，逐步形成主动参与的学习习惯。
6. 规范写的习惯。
数学课上写很重要，因此要培养学生规范写的习惯有以下几点：一是要培养学生认真笔记的习惯，这样能帮助理解和记忆知识；二要培养认真写作业的习惯，做到书面整洁、不潦草、不涂抹；写字要规范、工整、美观。
小学数学教学良好学习习惯培养论文
浅谈小学数学教学良好学习习惯的培养学习习惯是指学习中形成的固定态度和行为。
良好的学习习惯是促进学生获得较好成绩的重要因素。
良好的学习习惯养成了，学生必将受用终生，而良好习惯要从小培养。
结合小学数学教学，培养良好的习惯，应该包括那些内容呢？《小学数学教学义务大纲》指出”在教学过程中，要注意培养学生认真、严格、刻苦砖研的学习态度，独立思考，克服困难的精神，认真仔细、书写整洁，自觉检查的习惯”。
新课标还指出转变学生的学习方式，`培养学生合作学习、探究学习等综合学习方法，变学生”要我学”为”我要学”的良好惯，培养学生对学习的责任心和终身学习的能力。
结合小学数学实践，笔者认为应从以下几方面培养学生的良好学习习惯。
第一、教学生会预习，养成自主学习的习惯。
课本是无声的教师，是学生获得知识的主要来源。
因此，要教会学生提前预习课本，先自己预习，然后带着问题听课，课后及时复习巩固。
这样养成预习、听课和复习的自学习惯。
课前预习，就是上课前先预习课本内容。
尤其是每一章节的开头新课，预习时应标出疑问点，以便带着问题有侧重地听课。
有时由教师提出会引起学生兴趣的问题，引导学生自己围绕问题去读。
比如在讲完”差倍”应用题的例题后，提出”差都有哪些表述方法，看哪位同学找得多”的题目，布置学生课外完成。
同学们就会到课本习题中去找，也会到处翻看课外书。
在预习的前提下，学生学起来就轻松。
预习可以把学生的兴趣引向课外，更广泛地阅读、更主动地学习。
课上在教师指导下有要求地阅读数学课本，教给学生自学的方法，培养自学能力。
教师具体地指导学生怎样抓住课本中每一小节的主要内容及重点，怎样理解概念，思考问题，提出问题。
对于一些关键性的字、词、句要进行圈点划批，掌握数学概念。
课后指导学生养成先复习再做作业的习惯。
第二、教学生会听课，养成会动脑筋的习惯。
教师要着手培养学生积极动脑，认真听讲的习惯。
教学生四会：会听、会看、会想、会练。
会听：听要入耳，如果听而不闻，等于没听。
小学数学教学论文-小学生数学学习习惯的培养人教版新课标
小学数学教学论文-小学生数学学习习惯的培养人教版新课标教育家叶圣陶说：“教育是什么？简单一句话就是养成良好的学习习惯。
”良好学习习惯的养成给人们的回报是成功。
好的习惯将使人受益终身。
在数学教育中应注重培养学生良好的学习习惯。
1.仔细观察的习惯。
观察是人们认识事物、了解世界的第一个窗口。
有人把它比作“进入心灵的门”。
数学是思维的体操，观察是思维的触角，学生是通过观察来获取思维素材的。
没有观察就不会有思维，没有正确而精确的观察，就不可能展开正确而深刻的思维。
学生有良好的观察习惯，获取的信息就丰富多彩，并会用“数学的眼光”去观察周围的世界。
数学观察力的培养可以从以下三方面来进行培养：首先是对观察内容的指导。
比如，观察物体数量的多与少；观察数量间的相互关系。
其次是对观察顺序的指导。
如，横着看，从左往右看，或者从右往左看；竖着看，从上往下看，或者从下往上看；从中心向周围扩展看等。
最后是对观察方法的训练。
如，应用旧知指导观察和对比观察，找出异同。
培养对比、设问、寻根究底的习惯。
2.认真倾听的习惯。
小学生的心理特点是好奇心强，但注意力不稳定、不持久。
专心听讲是学生接收信息、汲取知识、学好数学的基本保证。
如何才能使学生养成认真倾听的习惯呢？首先，教师讲课应富有感染力，让学生产生“非听不可”的欲望，久而久之，就会养成爱听讲、会听讲的好习惯。
其次，要加强“听”的训练。
第一，先让学生听懂。
课堂上不论老师讲解还是学生发言，适时追问一句：“刚才，××讲的你听懂了吗？能复述吗？”第二，要求倾听别人发言时，双目要注视对方。
可以适时提示：“请面向大家发言。
”“你和他的想法有什么不同？”这样，学生必然用心去听。
第三，教师讲解不重复，语言不啰唆。
用“不重复、不啰唆”去培养学生听讲“专注、认真、高效”的好习惯。
第四，要求孩子做到的，教师应带头做到。
和孩子交流时，教师注意保持倾听的姿态，用鼓励的目光注视他们，对于一时的思路不畅，也应稍等片刻用目光鼓励，使其恢复自己的思路，而不是急着插话。
培养小学生良好的数学学习习惯（共5篇）
培养小学生良好的数学学习习惯（共5篇）第一篇：培养小学生良好的数学学习习惯如何培养小学生良好的数学学习习惯青铜峡市光辉中心小学高迎风叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯。
” 俄国著名教育家乌申斯基曾说过：“良好的习惯是人在他的神经系统中所储存的资本。
这个资本不断增值，而人在其整个一生中，就享受着它的利息。
” 这足可以说明，小学生具有了良好的学习习惯，在学习中就会产生事半功倍的效果，对他今后的发展也将会起着重要作用，会受益一辈子的。
小学生在数学学习中则应具备良好的预习、听、说、看、写等方面的习惯，而培养学生良好的学习习惯，是小学数学素质教育中的一个关键环节，也是每一位数学教师的重要职责。
作为小学数学教师，对学生不仅要会“教”，而且要会“导”，不仅要教给学生必要的数学知识，而且要教会学生如何学好数学。
目前小学生在数学学习中，存在着许多不良习惯。
有的学生听课三心二意，爱做小动作；有的学生读书走马观花，做题不读题、不审题；有的学生字迹潦草，难以辨认，有的学生抄错数字、抄错运算符号、抄错题目，点错小数点，有的学生计算粗心大意、经常出错，计算后也不检查验算。
有的学生做作业不善于独立思考、爱抄袭别人的，更为严重的是有些学生对作业中做错的题目，不找其原因，及时纠正。
这些都是当前小学生中普遍存在的不良学习习惯，那么，如何培养学生良好的数学学习习惯呢？我认为可以从以下几个方面着手：一、培养学生良好的计算习惯，具备认真的学习态度计算教学是数学教学的重要环节，培养学生认真、严格、刻苦的学习态度和良好的计算习惯是培养学生计算能力的根本。
在平时教学及考试中我们经常会发现，学生计算中的不少错误，不是由于他们不会做才错的，而是他们计算的习惯比较差一时粗心而出错。
因此，要提高学生的计算能力，必须重视良好计算习惯的培养，使学生养成严格、认真、一丝不苟的学习态度和坚韧不拔、勇于克服困难的精神，千万不要用“一时粗心”来原谅学生计算中出现的差错，要从根本入手，要重点培养学生良好计算习惯和认真的学习态度，这可以大大减少学生计算中的错误，提高计算的正确率，提高计算教学的质量，还可以增强学生学习数学的信心。
小学数学课堂培养学生好习惯初探(教学论文)
小学数学课堂培养学生好习惯初探（教学论文）引言随着教育理论的不断发展，教育者们越来越关注学生的综合素质培养，其中包括学生的学习习惯。
而小学数学课堂作为培养学生学习习惯的重要场所之一，如何运用有效的教学方法培养学生好习惯，成为小学数学教师们亟待解决的问题。
本文将从教学理论的角度出发，重点探讨小学数学课堂培养学生好习惯的方法和策略。
一、认识数学学习习惯的重要性1.1 数学学习习惯对学生学习的影响学习习惯是学生在长时间学习过程中逐渐形成的行为习惯和学习态度。
良好的学习习惯可以提高学生的学习效果，培养学生的独立学习能力和自主思考能力。
而数学学习习惯作为一种特殊的学习习惯，对学生数学学习的效果具有重要影响。
1.2 培养学生数学学习习惯的重要性小学数学课堂是培养学生数学学习习惯的重要场所，正确认识和培养学生数学学习习惯具有重要意义。
首先，良好的数学学习习惯可以提高学生的学习效率和学习成绩，使学生能够更好地掌握数学知识和技能。
其次，培养学生数学学习习惯有助于提高学生的综合素质，培养学生的自信心和合作精神。
因此，小学数学教师应该重视数学学习习惯的培养，积极探索有效的教学方法。
二、小学数学课堂培养学生好习惯的方法和策略2.1 创设良好的学习环境在小学数学课堂中，创设良好的学习环境对培养学生好习惯具有重要作用。
首先，教师应该营造积极向上、宽松和谐的课堂氛围，激发学生学习的兴趣和动力。
其次，教师还可以为学生提供一些学习工具和资源，如习题集、电子课件等，让学生能够自主学习和探索。
2.2 合理安排学习任务小学数学课堂中，合理安排学习任务是培养学生好习惯的重要手段之一。
教师应该根据学生的实际情况，合理安排学习任务的难度和数量，让每一个学生都能够有所收获。
此外，教师还应该注重学习任务的综合性和实践性，引导学生将数学知识应用到实际生活中。
2.3 激发学生的学习兴趣在小学数学课堂中，激发学生的学习兴趣是培养学生好习惯的关键因素之一。
小学数学教学论文-我们要注重培养学生那些学习习惯人教版新课标
小学数学教学论文-我们要注重培养学生那些学习习惯人教版新课标学生学习习惯不良，很重要的一个原因是不会学习。
要学会学习，预习，听课。
学会高质量地完成作业，学会复习。
学会阅读等等。
而教师要一环紧扣一环，一步不让，严格要求，逐步使学生养成习惯。
具体如下：一、课前准备习惯做好课前准备是上好课的基本条件。
学校实行两分钟预备铃制度要求学生听到铃声后，立即停止户外活动加快步子走进教室；迅速到座位上把学习用品轻放桌子上指定的位置；身子坐端正停止讲话眼睛注视前方静待老师进堂上课。
每天由值日生负责检查，任课老师要严格要求，加强训练持之以恒，使学生一上课就能投入学习。
二、认真听课、积极思考的习惯课堂教学是学生增长知识的最基本途径，是通过传授与接受实现的。
上课认真听讲积极思考才能真正实现接受新知识，提高学习成绩。
课堂学习时要求学生做到：专心听讲，不讲废话不做小动作；听课时积极思考要一边听一边想并适当做些笔记；不懂多间，积极参与课堂讨论；回答问题先举手，得到允许后站起来发言，发言时声音响亮；别人发言时要认真仔细地听，虚心学习，取长补短。
三、多思、善问、大胆质疑的习惯学习要严肃认真、多思善问。
“多思”就是把知识要点、思路、方法、知识间的联系、与生活实际的联系等认真思考，形成体系。
“善问”不仅要多问自己几个为什么，还要虚心向老师、同学及他人询问，这样才能提高自己。
而且，还要在学习的过程中，注意发现问题，研究问题，有所创造，敢于合理质疑已有的结论、说法，在尊重科学的前提下，敢于挑战权威，要做到决不轻易放过任何一个问题。
要知道“最愚蠢的问题是不问问题”，应该养成向别人请教的习惯。
四、上课记笔记的习惯在专心听讲的同时，要动笔做简单记录或记号。
对重点内容、疑难问题、关键语句进行“圈、点、勾、画”，把一些关键性的词句记下来。
有实验表明：上课光听不记，仅能掌握当堂内容的30％，一字不落的记也只能掌握50％，而上课时在书上勾画重要内容，在书上记有关要点的关键的语句，课下再去整理，则能掌握所学内容的80％。
培养小学生数学学习五个好习惯
培养小学生数学学习五个好习惯低年级学生的学习习惯包括：专心听讲的匀惯，主动提问的习惯，认真阅读的习惯，严守纪律的习惯，独立思考的习惯，按时完成作业的习惯，正确运用课堂语言的习惯等。
下面是小编给大家带来的培养小学生数学学习五个好习惯，供大家参考!培养小学生数学学习五个好习惯学生有了良好的学习习惯，就可以成为学习的主人，就会主动地去学，主动地思考，主动地去解决学习中的实际问题，其综合素质也将得到全面提高。
怎样培养低年级学生的良好学习习惯呢?我认为，作为教师必须了解低年级学生的行为特征，研究低年级学生的学习过程和方法，要因材施教，善于引导启发，通过反复训练，才能帮助学生养成良好的学习习惯。
正面引导，让学生明白怎样做才是好习惯。
低年级学生模仿性强，可塑性大，辨别是非能力差。
我的做法是坚持从正面启发诱导，教会学生应该怎样—做，并使他们明白简单的道理，从而调动他们积极主动地、自觉地按照老师提出的要求去做，逐步形成良好的学习习惯。
不要等学生出现了不良习惯时再费九牛二虎之力去纠正，因为对习惯来说，培养正确习惯总比纠正不良习惯容易得多。
我们在教学中就经常根据低年级学生的心理特点，采用他们喜闻乐见的歌谣形式表达老师对他们的期望，对他们进行认知指导，使他们自觉愉快地去朝着我期望的方向去努力。
一年级老师，在教学过程中，经常要演示教具，或提一些要求，我就把看老师演示教具的要求编成：定睛看，侧耳听，言语动作记心中。
需要时，我问学生：“现在，我要演示教具了，你们应该……”，学生就齐声回答：“定睛看，侧耳听，言语动作记心中。
”适时适度地运用，可以起到活跃课堂气氛，集中学生注意力的目的。
《常规歌》的使用，一定要适时、适度。
还要注意有节奏，最后一个字必须上扬，如果平平淡淡，无精打采地背诵就没意义了。
对学生的认知指导，也不能全用儿歌，“讲故事说道理”的方法也不错。
讲解格言警句、名人名言也是对孩子进行认知指导的好方法。
我经常对孩子说的名人名言有：“学习如逆水行舟，不进则退”;“学好三年，学坏三天”;“语言是心灵的镜子，什么样的人说什么样的话”。
【教学论文】小学生良好数学学习习惯的养成
小学生良好数学学习习惯的养成_数学论文教育家叶圣陶先生说：“教育就是要养成习惯。
”作为教育者我们都知道，学生拥有良好的学习习惯，不但能使受教育者在学习上取得较好的成绩，而且能使其终身受益。
这是因为习惯具有省力性和自觉性，良好的学习习惯一旦形成就会趋向定型化、稳固化，不必别人的帮助提醒，不必再花费什么努力，在学习过程中就会自觉的表现出来。
学生养成良好的学习习惯，不仅有利于他们的学习，有利于教师减轻教学负担，更有利于学生在人生之旅上不断获得成功。
一、专心听讲的习惯专心听讲的学习习惯是否养成，直接影响到课堂教学效果。
小学生年龄小、好动、易兴奋、易疲劳、有意注意保持的时间短。
针对这些特点，培养专心听讲的习惯，除了正常的课堂常规教育与训练外，应该注意以下几点：１、教学语言力求儿语化和趣味性，激发学生认真听讲的兴奋点。
数学教学内容本身比较抽象、枯燥，如果教学语言生涩、呆板，学生学起来就乏味、疲倦，很难保持高度的注意力。
因此，教学语言在精炼、准确的同时，更要生动、活泼；增加形象思维的色彩。
如：在教学五年级“相遇问题”中，我安排几个学生表演相遇问题中的几种不同的情况——追及、同向、反向、还剩多少才相遇……，配之形象化的动作，学生十分感兴趣。
２、让学生有尽可能多的回答问题的机会，促使他们始终处于积极主动的学习状态。
课堂教学中如果过多地让学生被动地听教师讲授，这种听讲势必缺乏一种“我要学”的参与意识。
缺乏内在的学习动因，对于培养专心听讲的习惯是极为不利的。
只有处于积极主动学习状态下的听讲，才能真正做到专心。
因此在课堂教学中，必须让每一个学生有尽可能多的回答问题的机会，以调动他们学习的主动性和积极性。
３、要注意动静搭配，调整学生听讲情绪。
数学课教学的主体结构是讲与练的结合。
讲授要通过练习消化理解。
巩固运用，为了使学生始终保持专心听讲的学习情绪，就必须讲究课堂练习的设计。
单调、机械的练习形式也会使学生们的学习兴趣下降，从而涣散注意力。
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小学数学教学论文-培养小学生学好数学的几个好习惯人教版新课标
数学在人类的科研生产生活中非常重要重要，学好数学是很关键的，无论将来从事哪个行业的工作和研究，都离不开数学，那么学好数学要从小学生抓起，如何抓好数学的学习呢，我个人认为以下的几个习惯培养很重要。
一、倾听和认真阅读的习惯。
专心倾听的学习习惯是学生主动参与学习过程，提高课堂学习效率的前提，而兴趣也是专心倾听的根本。
因此针对低年级学生活泼好动、控制能力差、精神集中不持久等特点，在课堂上，教师尽可能把枯燥乏味的单纯的知识教学变得生动、有趣，充分激发起学生的学习兴趣，为了吸引学生的注意力他们上课专心听讲，教师上课时一定要精神饱满，力求语言生动有趣，条理分明，使课堂引人入胜，使每个学生乐意听。
学生比较容易做到专心倾听老师的语言，但是一旦指名发言或小组员讨论发言时，大部分同学又会受到其他因素的干扰，未能做到专心倾听同学的发言。
针对这一情况，我常常利用学生喜欢表现的年龄特点，让他们都来做小老师，对发言的同学作一个评价，如：说一说你认为发言的同学说得好在哪里？不足在哪里？你给他什么建议，你是否有更好的思路、方法等等。
很多时候，都是由于这一环节，让学生能够做到坚持专心倾听，并在专心听讲的基础上，让学生能更快更牢的掌握课堂知识，让学生的语言和表达能力也得到更大的提高，主观能动性也在加强。
课本是学生获得系统数学知识的主要源泉。
在引导学生阅读课本的过程中培养学生的思维方法、良好的思维习惯，更重要的是使学生从阅读教材中，通过分析、想象、概括、推理等有规律的思维活动，达到事半功倍的效果。
学生没有认真阅读的好习惯，会在多方面体现到其弊端：如做练习时不会审题、读题目时只读一半，不会分析问题、不能理解概括题意，导致不能正确完整地解决他完全有能力解决的题目，可见培养学生认真阅读的习惯是多么的重要。
二、独立思考的习惯。
数学是思考性极强的学科，在数学教学中，必须使学生积极开动脑筋、乐于思考、勤于思考、善于思考，逐步养成独立思考的好习惯。
低年级的学生容易受到外界的干扰，主观意识差，在课堂上容易跟随大流，别人说什么，他也跟着说什么，不经过自己的思考。
因此在课堂中，教师要创设
思考的情景，在提供思考材料的同时，要给学生留足够的思考时间，提问学生时，要多方考虑，照顾各种层次的学生。
对于有一定难度的题目可以让优生多发言，鼓励他们多开动脑筋，让他们的思维得到进一步的发展。
对于显而易见容易解决的题目，多把机会留给一些稍微差的弱势群体来回答，及时鼓励他们，只要他们答对或答对一点，都给予及时的表扬，让他们感受到成功的乐趣，激发他们动脑筋的欲望。
学生的潜能是个不竭的宝藏，你对他有多大的信心，他们就能给你多大的惊喜。
这样既鼓励优秀的孩子，又让基础偏差的孩子得以展示，找到信心，乐学、善学。
合作学习有利于培养学生的协助精神，团队观念和交流能力，并在思想的碰撞中并发创新的火花。
如：我在教学《统计》时，先给学生播放一段电影，让学生统计在镜头中出现的水果的名称和分别数量，一遍放完后，很多他同学都说：“老师，太快了，再来一次。
”我不吭声，满足了他们的要求，再播放了一次，播完了以后，同学们还是来不及记录。
然后我问学生：为什么看了两次都为未能记录下来呢？你们在小组里讨论一下，有没有办法能又快又准确的记录下来呢？同学们各抒己见，很快就想到了分工合作，有的组员记录梨、有的记录苹果、有的记录桃、有的记录香蕉，1分钟视频播完后，各个小组都有了统计结果。
在这样的活动中，学生明白了一个人的量力有限，自然而然就进行了小组合作，从而使合作成为学生的一种需求。
三、从生活中发现数学和应用数学的好习惯。
数学来源于生活。
本着“人人学有价值的数学，并把数学应用于生活”的思想，要激发学生学习的积极性，给学生提供充分参与的数学活动的机会，让学生成为学习的主人，使学生在数学活动中体会数学的价值，教师要培养学生学会从生活实际出发，从平时看得见、摸得着的周围实物开始，在具体、形象中感知数学、学习数学、发现数学和实践数学的兴趣。
如：在教除法的时候我就跟同学们讲生活中的例子，吃饭时一家人共有十个小笼包，爸爸妈妈和孩子三个人吃，每个人吃几个，谁可以多吃，谁可以少吃，余的那个怎么办等等，生活中的例子又不完全等同标准算数，结合起来行动活泼，易懂易记，学生接受起来容易多了。
四、培构建知识架构的好习惯。
在课堂教学中，教师要重视引导学生整理知识，构建合理的、有利于后继发
展的知识结构，使学生学会一些学习数学的思想方法，为创新提供一定基础。
因为学习数学的过程就是一个不断整理、内化的知识，进而形成具有自身特点的个性化知识结构的思维过程。
虽然小学生形成良好的学习习惯非一朝一夕之事，但由于低年级学生的思维活跃，接受新鲜事物快，因此，只要教师引导得法，训练效果好，就可以使良好的学习习惯形成的速度加快，并使良好的学习习惯在孩子们的学习生活中扎根、结果。