第三课_向日葵课件
七 美术 上 第 三 课2
计
板 书 设 计
画家笔下的色彩
课 后 反 思
ห้องสมุดไป่ตู้
学生大都能体会到不同的色彩笔触能表达不同的情感。但不足之处是在学习、练习过 程中发现： (1) 学生脑海中形成的概念化的东西太多，缺乏创造性。 (2) 练习过程中发 现学生驾驭色彩的能力不强，因此不能随心所欲地表达自己的所感所想。画面色彩、笔触 都比较单调，缺少变化。针对以上情况，在今后的教学过程中，将进一步鼓励学生个性思 维的发展，多欣赏一些中外绘画名作，从中汲取营养，拓宽视野，增长见识。
重点 难点 教学 方法 教学 准备
重点：学生认识色彩，了解色彩与自我表现的关系。 难点：努力培养学生对色彩的艺术感受。 自主探究、创设情境、比较欣赏 多媒体课件 作画工具等
教学内容及教师活动
学生活动
修改、调整 （二次备课）
教
学
一、以“向日葵”照片导入： 从向日葵的生长特性，感悟生命的意 义，使学生情感得到升华，促使其积极 向上的生活态度的形成另一方面从自 然形态感受色彩的基本特征。 二、凡•高的《向日葵》作品介绍： 凡•高：荷兰人，后印象派画家，凡•高 热爱生活， 绘画充满激情， 代表作品 《向 日葵》 、 《自画像》 《星月夜》 《吃土豆的 人》等 选择凡•高的另外几幅《向日葵》作品 对比欣赏，对同一题材的不同色彩关系 带来的不同情感反应比照，从而加强对 色彩的本质特征的进一步认识。 三、练习： 1、观察不同色调画面，学生通过色调 学生自学、思考。 比较，感受不同色彩对营造气氛、传达 情感的作用； 2、对色彩的对比关系进行讨论，了解 色彩画中运用对比的手法能使色彩表
七 年级 美术 学科 上 册 第 三 课
学科 美术
课题 课型
主备教师 景丽 画家笔下的色彩 造型.表现
美术教案《向日葵》三年级
美术教案《向日葵》三年级一、教学目标1.了解向日葵的外观特征和生长环境。
2.学习绘制向日葵的基本形状和颜色。
3.培养学生观察、表达和想象能力。
4.培养学生的艺术创造能力和审美意识。
二、教学准备1.黑板、粉笔/白板、马克笔。
2.美术工具：铅笔、彩色笔、水彩颜料、画刷、画纸等。
3.向日葵的照片或图片。
三、教学过程1. 导入 (5分钟)教师可以向学生展示一张向日葵的图片，并向学生提问：•这是一种什么植物？•你们在哪里见过向日葵？•向日葵有什么特征？通过导入的方式激发学生对向日葵的兴趣，并引导他们进入本堂课的主题。
2. 观察向日葵的外观特征 (10分钟)教师可以带领学生一起观察向日葵的外观特征，比如：•向日葵的形状是什么样的？•向日葵的花瓣是什么颜色的？•向日葵的中心有什么？教师可以在黑板上画出向日葵的简单轮廓，帮助学生更好地理解和记忆。
3. 学习绘制向日葵的基本形状 (15分钟)教师可以向学生展示绘制向日葵的基本步骤，并进行实演。
具体步骤如下：•第一步：用铅笔在画纸上画出一个向日葵的轮廓。
•第二步：在轮廓内部画出向日葵的花瓣，花瓣呈弯曲形状。
•第三步：在花瓣的内部画出向日葵的中心，中心是一个圆形或椭圆形。
•第四步：用彩色笔或水彩颜料给向日葵上色，注意花瓣和中心的颜色。
教师要求学生跟随自己的指导，一起完成绘制向日葵的基本形状。
4. 绘制向日葵的幸福 (20分钟)这一部分是让学生根据自己的想象和创造力来绘制自己心中的向日葵。
教师可以提问学生：•向日葵代表了什么？•向日葵给你什么样的感觉？•如果你是一朵向日葵，你会想象自己在哪里？会是什么样子？鼓励学生用自己的方式创作向日葵，可以使用不同的颜色和线条表达出自己对向日葵的理解和感受。
5. 展示和分享 (10分钟)教师可以要求学生将自己绘制的向日葵作品展示给全班同学，并向大家介绍自己绘制时的创作理念和感受。
通过展示和分享，学生可以互相学习和启发，并增强对向日葵艺术的兴趣。
大班科学教案《向日葵》
大班科学教案《向日葵》一、教学目标：1.了解向日葵的基本知识，培养学生爱护植物的兴趣。
2.培养学生观察和实验的能力。
3.通过观察和实验，让学生了解植物的生长过程。
二、教学过程：1.导入环节（3分钟）今天我们要学习的是向日葵，大家知道向日葵是什么样的植物吗？它有什么特点？我们平时的生活中有没有见过向日葵呢？2.介绍向日葵（5分钟）向日葵是一种常见的夏季观赏植物，它的花序呈现出类似太阳的形状。
向日葵的叶子呈现出羽状分裂，根部有长长的根茎。
同时，向日葵是一种对阳光十分喜爱的植物，因此也被称为“太阳花”。
3.观察向日葵的生长过程（10分钟）为了让学生更加深入地了解向日葵，我们可以组织学生前往校园中的花坛观察向日葵的生长过程。
在观察时，可以让学生注意向日葵的叶子、花朵、根部等部分，并且可以提出一些问题，如向日葵的花期是多长时间？它最喜欢的光照条件是什么等等。
4.实验：种植向日葵（30分钟）为了让学生更加深入地了解向日葵的生长过程，我们可以通过亲自种植向日葵的方式进行实验。
实验的步骤如下：①准备土壤：将班级中的半颗苹果挖出，用勺子挖三个向日葵大小的孔，然后在孔里加入土壤。
注意要保持土壤湿润。
②种植向日葵：每个孔都种下1粒向日葵种子，然后轻轻埋在土里。
③观察生长：保持土壤湿润，每天观察向日葵的生长过程，观察种子是否破土而出并且有无新的叶子出现。
通过这个实验，让学生学会如何种植向日葵，也让他们了解了向日葵的生长过程。
5.总结（12分钟）通过观察和实验，我们更加深入地了解了向日葵的生长过程，并且了解到向日葵对光照的需求。
在种植向日葵的过程中，我们也学会了如何种植和照顾一棵植物。
6.作业（5分钟）请同学们自行观察自家中植物的生长情况，并写一篇日记记录它们的变化过程。
三、教学反思：通过观察和实验的方式，让学生更加深入地了解了向日葵的生长过程，同时通过实验的过程中让学生学会如何种植和照顾一棵植物。
这样的教学方式直观、生动、易于理解，也促进了学生对植物的了解和学习兴趣的培养。
美术课美丽的向日葵_ppt
教学目标： 1.引导学生理解花的形状。 2.帮助学生理解美丽的向日葵的花瓣姿态。
3.运用学生已有的色彩知识，创作一幅火火的美丽的向日葵。
教学重点：帮助学生理解向日葵的花瓣姿态，及色彩的运用。
教学难点：运用学生已有色彩知识，创作一幅火火的美丽的向 日葵。
教学步骤：
猜谜语：朗读小诗猜猜是什么？
青青园中葵 日日向阳开 黄黄大花盆 熊熊艳如火
执教：吴秀霞 第七小学
向日葵—— 是因为它的花 头向着太阳的方向。
花头
花杆 叶子
创作方法
一、先画花头(有大 有小，有高有低) 二、画花杆(一个花 头一计一幅美丽 的向日葵，构图要饱满， 色彩艳丽，有创意。
3、注意作品整洁、美观。
欣 赏 你！
一：课堂巡回指导。 二：作品评析
你们很棒，加油！
教案认识向日葵
教案认识向日葵一、教材分析：迷人的向日葵，形状独特、色彩丰富，尤其是它所具有的强大生命力和向阳的特性，令人赞叹不已。
教学本课时，不仅要仔细观察向日葵的形状，辨别其变化的色彩，进行合理的、有创造性的想象，还要对向日葵的强大生命力有更深的领悟，创作出富有感情的新颖之作。
二、教学目标：认识向日葵的形状、色彩、大小等特征。
培养学生的想象力和观察力，并能用砂纸进行艺术再创造。
激发学生热爱花草、热爱大自然的情感。
三、教学重点、难点：重点：抓住向日葵的特点，画一幅有关向日葵的作品。
难点：通过比较得到“好大”，能根据向日葵的特征进行艺术再创造。
课前谈话：小朋友们，你们认识什么花？最喜欢什么花？呀，我们班的小朋友可真厉害，认识这么多的花，看来大家都很热爱花草，热爱大自然。
老师也很喜欢花，你们想知道我最喜欢什么花吗？上课再告诉大家吧！教学内容一、情景导入。
1．情景导入师生问好，组织教学。
瞧，我从路桥带来了一块奇特的泥土和一粒种子，把这粒种子埋在泥土里，猜猜看，它会长出什么花来，瞧，长出了小苗，越长越高，结出了花骨朵儿，长成了向日葵。
你猜对了吗？我最喜欢的花就是2．图片展示，比较得出完整课题《好大的向日葵》。
我还带来了几棵向日葵呢！把它们种到黑板上。
这棵向日葵，真精神；这棵向日葵羞答答的低下了头。
这棵呢？二、认识向日葵的结构和特征师：下面我们一块来认识向日葵。
播放多媒体分析向日葵的特点：这是向日葵的花盘，外面长有花瓣，中间有小果实，这就是它的果实，小朋友们一定吃过吧！孩子们，花盘是什么形状的？我这儿还有一朵花，它的花盘也是圆形的，你们觉得它是向日葵吗？花盘——大又圆叶子——非常大三、名画欣赏，艺术再创。
师：许多画家也用自己的画笔来赞美了向日葵。
欣赏凡高《向日葵》分析向日葵的颜色。
这是荷兰画家凡高的《向日葵》，这一幅画，主要用了什么颜色？生：黄色和红色只有一种吗？你能快速的从油画棒中找出这些颜色吗？比一比，谁找得又快又多。
幼儿园说课稿向日葵
幼儿园说课稿向日葵尊敬的各位评委，大家好！我是来自XX幼儿园的XXX老师，今天非常荣幸能够向大家介绍一篇幼儿园说课稿，主题是《向日葵》。
这篇说课稿是为3-4岁幼儿设计的，通过多种活动和资源的运用，旨在培养幼儿的观察力、想象力和合作精神。
以下是本节课的教学目标和具体教学环节。
教学目标：1. 培养幼儿观察和感知自然界的能力。
2. 培养幼儿对向日葵的认知和理解。
3. 通过游戏和合作，培养幼儿的社交能力和情感表达能力。
教学环节：一、引入：在课堂开始之前，我将带领幼儿们围坐在地毯上，用一片清脆的笛声引入课题。
同时，我会播放一段短视频，向幼儿们展示多种向日葵的图片，激发幼儿们对该花朵的好奇心。
二、观察与讨论：接下来，我会引导幼儿们围绕向日葵的不同部分进行观察和讨论。
利用课件、图片和实物模型，我将侧重介绍向日葵的种子、花瓣、茎和叶子等外部特征，并引导幼儿们发现它与其他花朵的不同之处。
三、体验与创作：为了加深幼儿对向日葵的认知和理解，我将安排一系列与向日葵相关的体验活动。
例如，我会组织幼儿们进行触摸和嗅闻实验，让幼儿们探索向日葵的质地和气味。
同时，我还会提供绘画和手工制作的材料，鼓励幼儿们通过绘画、剪纸等形式来表达对向日葵的印象。
四、游戏与合作：为了培养幼儿的社交能力和情感表达能力，我将设计一系列团体游戏和合作活动。
例如，我会组织幼儿们分角色模拟向日葵的生长，让其中几名幼儿扮演向日葵，并借助装饰物和音乐，让幼儿们体验花朵生长的过程。
五、总结与评价：课堂结束前，我将与幼儿们一起总结学到的知识，并以幼儿的话语形式进行评价。
通过口头表达或绘画等形式，让幼儿们展示对课程的理解和体会。
通过以上的教学环节，我相信幼儿们能够在观察、体验和游戏中深入了解向日葵，并培养其观察力、想象力和合作精神。
本节课的评价方法主要采用观察记录和幼儿表现的方式。
我会密切关注幼儿对向日葵的观察力、绘画作品的创造力，以及参与团体游戏和合作活动的积极程度。
向日葵说课稿
向日葵说课稿向日葵说课稿1一、教材分析：《向日葵》是法国伟大的画家凡高的作品。
在这幅作品中，画家像闪烁着熊熊的火焰,满怀炽热的激情令运动感的和仿佛旋转不停的笔触是那样粗厚有力,色彩的对比也是单纯强烈的。
然而,在这种粗厚和单纯中却又充满了智慧和灵气。
观者在观看此画时,无不为那激动人心的画面效果而感应,心灵为之震颤,激情也喷薄而出,无不跃跃欲试,共同融入到凡高丰富的主观感情中去。
总之,凡高笔下的向日葵不仅仅是植物,而是带有原始冲动和热情的生命体。
在《向日葵》这幅作品中，值得幼儿欣赏和学习的是：画面中鲜明亮丽的色彩和极富特色的线条，感受画面传达出来的强烈、炙热的感情。
然而对于城市的大班幼儿来说，孩子缺乏对“向日葵”这种植物的真实的感知，孩子不知道向日葵这种植物的外形、色彩、特征以及它的象征。
而这些恰恰正是欣赏《向日葵》这幅作品的经验基础。
新《纲要》强调：“幼儿的学习要来源于幼儿的生活，以生活为基础，建立在生活之上。
”缺乏生活经验的学习，对于幼儿来说是空洞乏味的，美术欣赏教学也是如此。
因此在欣赏“向日葵”这幅作品之前，我认为幼儿应该丰富的经验可以包括：色彩、线条、构图等美术欣赏要素方面的经验，这一点大班幼儿已逐步积累；另外教师要帮助幼儿认识“向日葵”这种植物，帮助幼儿建构有关向日葵的知识经验。
那么我相信在幼儿拥有了如此丰厚的经验之后，他们的欣赏活动会更加生动独特。
这个主题中包括：实地参观活动引导幼儿通过实地实物的参观、认识，建立对向日葵的初步感受和认识。
然后认识向日葵的色彩、外形、特征及作用和象征意义，帮助幼儿建立对向日葵的完整认识。
还有一个种植活动帮助幼儿了解种植的要素，这样幼儿就建立了足够的生活经验。
另外教师还通过欣赏凡高其他作品的活动帮助幼儿认识凡高，了解凡高的作画特点、了解凡高的一生，幼儿有关的美术经验也随之形成。
二、设计理念：1、教学活动注重经验的构建和积累。
幼儿的学习活动是建立在经验基础之上的，美术欣赏教学也不例外。
《向日葵》教案
《向日葵》教案活动名称：美术欣赏活动《向日葵》活动目的：1.通过欣赏文森特·凡高的作品《向日葵》，让幼儿从色彩这方面来感受作品的美。
2.让幼儿在创作活动中运用色彩感受表示向日葵，激发幼儿内在的艺术潜能。
活动重点：让幼儿在创作活动中运用色彩感受表示向日葵，激发幼儿内在的艺术潜能。
活动准备：老师：向日葵绢花多媒体向日葵课件葵瓜子幼儿：油画棒画纸活动过程：1. 导入活动向幼儿展示向日葵绢花，让幼儿观察并展开提问：小朋友你们看到的是什么？那么你们能够通过观察，告诉老师向日葵是怎么样的吗？花芯是什么形状的？（又大又圆的……）里面有什么颜色呢？（黑、棕、灰、蓝、红、黄……）那么花瓣的形状呢？（椭圆形的、长长的……）花瓣有什么颜色呢？（黄色的、橙色的……）向日葵的花芯里还有很多的小果实,你们知道这些小果实是什么吗?对了，向日葵的花芯里的小果实就是葵瓜子。
小结：小朋友们观察得很仔细。
可你们知道为什么它叫向日葵吗？原来啊，向日葵的花朵是向着太阳开放的。
当太阳下山了、天黑了，向日葵就会低下了它的头了。
所以我们在英语里叫向日葵sunfower。
Sun就是指什么啊？fower呢？那向日葵呢？对了，好聪明的小朋友！2. 欣赏课件展示凡高的《向日葵》向日葵这么漂亮。
现在，赵老师让小朋友看一幅画，看看里面画了什么？对了，是刚才我们看到的sunfower 向日葵。
你们能给老师讲一讲这幅画里的向日葵是怎样的吗？只有一朵向日葵吗？它们都是朝着同一个方向的吗？小结：对了，它们有的抬着头，有的侧着脸，有的低头，朝着不同的方向。
证明了在画这幅画的时候，到处都充溢了阳光。
所以整幅画都是金黄、金黄的，给人感觉很温暖、充溢了生命力。
以前我们学过这种属于什么色调？那么,小朋友想认识画这幅画的人吗?这个叔叔就是文森特·凡高，这幅《向日葵》就是他画的。
凡高叔叔出生于荷兰。
在他年轻的时候，家里好穷，但凡高叔叔克服了很多困难，通过细心的观察和不时的练习，终于成为了世界闻名的画家。
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整个画面笼罩 在一种灿烂 耀眼的黄色调 中 在绿色背景的 衬托下，金黄 色的葵花 显得更加耀眼。
（用色）
特点：1、色彩上，在冷色背景的衬托下，金黄色的向日
两朵向日葵 巴黎 1887.8-9
葵更加耀眼，色彩对比更加强烈。 2、用笔上，粗犷，豪放，富有动感和节奏感的花瓣与 背景形成鲜明的对比。(笔触)
作者凡.高是荷兰人，世界著名画家，后印象主义的代 表人物。他一生沧桑坎坷，在生活上经历了很多苦难，生 活上靠的是弟弟的资助，特别是后期，他患上了严重的精 神病，凡· 高不忍心弟弟为自己而增加负担，同时也怕自己 的病变为永久的白痴，一种无言的悲伤浸入他的心，所以 决心在自己清醒时自杀。1890年7月的最后一个星期天，他 走进一片成熟的麦田，面向太阳，向自己的胸膛开了一枪， 两天后即去世，时年37岁。
欢迎走进美术课堂
第三课 向日葵
特点：向日葵始终向着太阳生长，它生机勃勃，有顽强的生命力。 ——生命的绿色，灿烂耀眼的黄色
一 感受色彩
凡高一生中画过许多幅《向日葵》， 用来装饰房间，还把整个房子都涂成了 跟《向日葵》一样的金黄色，可见他对 《向日葵》的痴迷程度了。 接下来我们一起看看画家是怎样表 现向日葵的。
全不同，这说明：色彩可以表达情感。
色彩于我们的生活无处不在，那么人们富于
色彩有哪些象征意义呢？
红
red
感觉—— 象征—— 热情、温暖、兴奋、冲动
喜庆、吉祥、恐怖、危险……
感觉—— 阳光、温暖、柔和、纯净、智慧…… 象征—— 高贵、皇权、光明、财富、甜美……
黄 yellow
蓝 blue
感觉—— 海、天空、冷静、 沉思、冰雪…… 象征—— 冷、凉爽、永恒、遥远、纯洁……
在两种原色之间调配出来的 颜色叫做间色。
三原色
橙色 紫色
绿色
3冷暖色
倾向红、黄、橙的色调为暖色调
热情、温暖、兴奋、 冲动喜庆、吉祥、
倾向蓝、绿的色调为冷色调。
能带给人温暖、 热情、喜庆等 气氛的色彩
4
冷 暖 暖色 对 冷色 比 能带给人冰凉、
清爽、安宁等 感觉的色彩
比比看，你有什么感觉？
暖色有向前的感觉，冷色则后退。暖色有 放大、扩散的感觉，冷色则反之，有收缩 趋向。 暖色给人兴奋、热烈的感觉，冷色则反之， 给人以沉静感。
5 补色对比
十二色轮中 成180度相对 两色的对比， 是色彩对比中 最强烈的一种 对比关系。 如：
小结：
三 三 间 原 色 色
冷 对 暖 比 色 色
补 色
三 体验色彩
下面是一组不同色调的书房，欣赏比较， 说一说你比较喜欢哪一色调的房间，为什么？
小结
由于色调的不同，我们对书房的心理感受完
十四朵向日葵 布面油画 100.5 x 76.5 cm 阿尔: 1889年1月 东京: Seiji Togo Yasuda 现代 艺术纪念馆 1
《花瓶中的十四朵向日葵》 以黄色调为主，加上一些 青色和绿色，奏响了一支 黄和绿的交响曲。画面运 用了装饰性的安排，由于 笔触有力，显得极富生命 力，是凡高同类作品中的 力作。
感觉—— 温暖、欢快、活泼、香甜、成熟…
象征—— 快乐、健康、明朗、运动……
橙
orange
感觉—— 象征——
清新、新鲜、宁静、平和、生命……
春天、希望、新生、青春、和平……
绿 green
白 white
感觉—— 光、洁白、清 净、朴素…… 象征——
光明、纯洁、 高尚……
黑 black
感觉—— 悲哀、沉默、阴郁…… 象征—— 空无、毁灭、严肃、庄重……
两朵向日葵 巴黎 1887.8-9
瓶中的三朵向日 葵 阿尔 1888.8 油画 73.0x58.0cm
十二朵向日葵 布面油画 91.0 x 72.0 cm 阿尔: 1888年8月
十四朵向日葵 布面油画 100.5 x 76.5 cm 阿尔: 1889年1月 东京: Seiji Togo Yasuda 现代艺术纪念 馆 1
向日葵
பைடு நூலகம்
永远陪伴着温特· 高 凡·
四 表现色彩
动动手
改画练习：用凡 高的《向日葵》 的构图、造型为素材，尝试重新命名， 用符合主题的色调改画《向日葵》。 注意：1、改画时，画面造型构图不变， 只改变画面色彩关系。 2、尝试用色彩来表达自己的情感， 将自己内心的感情表现出来。
谢谢！
1 提问：你从凡高画的《向日葵》当中感受到了 什么？
为什么会有这种感觉?
小结：凡高的《向日葵》用色、用笔都很
特点。说明色彩与笔触是表达情感的重要手 段。
2下面我们来学习有关色彩的知识，体验色彩的魅力。
二 理解色彩
1三原色
色 3冷暖色 4对比色 5补 色
2间
1 三原色
2 间色