动物体的结构层次课时备课
第二单元第三章第二节动物体的结构层次第2课时备课
8．皮肤覆盖在人体表面，是人体最大的器官。我们每天都有很多皮屑(死亡细胞)脱落，这是从什么组织中脱落下来的?怒发冲冠时头发会竖起来，说明皮肤中有哪种组织?如
果你的皮肤不慎被划破，你会感到痛，会流血，这说明皮肤中可能还有哪几种组织?
四、探究延长线
探究活动评价(请参照探究学习评价表内容如实填写)
板书
设计
教学反思小协镇来自级中学教学案六年级生物备课人：刘夫华
课题
名称
观察人体的几种常见
组织
课时
安排
共1课时
课型
新授课
第1课时
授课
时间
教学
目标
1．使用显微镜观察人体四种基本组织切片。
2．认识人体的四种基本组织。
教学
重难点
使用显微镜观察人体四种基本组织切片。
课前
准备
显微镜、人体四种基本组织的永久切片。
学案
教案
一、探究准备
一、问题情境
人体四种基本组织的形态到底怎样?今天，我们使用显微镜来观察人体四种基本组织的永久切片。
二、目标认定
师生共同认定目标
三、学习过程
（一）探究准备
要求：根据实验报告册，小组长带领小组成员准备好实验材料。
(二)探究主干线
学习任务一、方法步骤
提问的问题：
1.人体是由哪几种组织构成的?
2.构成同一种组织的细胞有什么特点?
3.怎样区分人体四种基本组织?
【点拨】
要提前复习显微镜的使用。
（三）讨论交流
要求：小组展示。其它小组补充质疑、评价，教师适当追问补充完善。
【点拨】在显微镜看到人体细胞的基本结构相同吗?如何理解生物体的结构与功能的统一?
七年级生物教案动物体的结构层次
七年级生物教案动物体的结构层次教学目标：1. 了解动物体的结构层次。
2. 掌握动物体各结构层次之间的关系。
3. 能够运用结构层次知识解释生活中的实际问题。
教学重点：动物体的结构层次及之间的关系。
教学难点：动物体结构层次在生活中的应用。
教学准备：PPT、教学素材、实物模型等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用PPT展示动物体的结构图，引导学生观察并思考：动物体的结构是怎样的？2. 学生分享观察心得，教师总结并板书：动物体的结构层次。
二、新课导入（10分钟）1. 介绍细胞：细胞是生物体的基本单位，动物体由无数个细胞组成。
2. 讲解组织：细胞分化形成组织，动物体主要有四种组织：上皮组织、肌肉组织、结缔组织、神经组织。
3. 讲解器官：不同的组织结合在一起，形成具有一定功能的器官。
4. 讲解系统：能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官组合在一起，形成系统。
动物体有八大系统：消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、运动系统、生殖系统、内分泌系统、神经系统。
5. 讲解动物体的结构层次：细胞→组织→器官→系统→动物体。
三、实例分析（15分钟）1. 以消化系统为例，分析其结构层次：细胞（如上皮细胞、肌肉细胞）→组织（如上皮组织、肌肉组织）→器官（如胃、肠）→系统（消化系统）。
2. 让学生分组讨论，分析其他系统的结构层次。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师带领学生总结动物体的结构层次及之间的关系。
2. 学生分享学习心得，教师给予鼓励和指导。
五、课后作业（课后自主完成）1. 绘制动物体的结构层次图。
2. 举例子说明生活中动物体结构层次的应用。
教学反思：本节课通过讲解、实例分析等方式，使学生了解了动物体的结构层次及之间的关系。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高学生的学习兴趣和积极性。
通过课后作业的设置，让学生巩固所学知识，并能运用到生活中。
六、课堂活动：构建动物体结构模型1. 学生分组，每组提供一个动物体的结构模型（如心脏、肝脏、肺等）。
《动物体的结构层次》教学设计
人教版初中生物学七年级上册《动物体的结构层次》教学设计《动物体的结构层次》教学设计【教材分析】本节课是学完细胞的结构和生活后的延伸，动物体的结构层次比植物体的要复杂得多，教材将其放在本章的第一节，且以人为例。
原因是：学生对人以受精卵为发育起点比较熟悉；学生对细胞怎样构成自己的身体很感兴趣。
教材采用图示的方法，让学生在学习中比较直观地体会到细胞分化的结果产生不同的组织；通过分析、讨论学生熟知的器官（大脑、心脏、胃）的组成及功能，生成器官的概念；通过举学生最为熟悉的消化系统的器官组成及协作的实例，说明系统的概念。
总结得出：八大系统协调配合，才能使人体各种复杂的生命活动能够正常进行。
本节的中心是让学生在认识和学习细胞的基础上，从微观到宏观的顺序来认识动物体和人体的构成。
以人为例，人体由细胞构成组织、组织构成器官、器官构成系统，各个系统构成人体，引领学生学会正确的观察方法和认知顺序。
通过这节课的学习，学生对于生物体是一个整体有一个概念，也为今后学习动物的结构特点、行为方式做好铺垫。
【学情分析】1.七年级学生刚开始学习《生物学》，特别喜欢上实验课，兴趣很高，思维活跃，求知欲旺盛，对自然界中的很多现象充满好奇，动手能力强。
2.七年级学生通过前面的学习，学生对于“细胞是生物体结构和功能的基本单位”以及细胞的分裂、生长等生理活动有了粗浅的认识，为理解细胞分化形成组织、建构动物体的结构层次做好了铺垫。
【教学目标】知识目标1.理解并掌握细胞分化和组织的概念；2.能描述出人体的结构层次。
能力目标1.巩固显微镜的使用方法；2.通过分析细胞分化与组织形成的关系，继续培养学生的思维能力。
情感目标1.初步树立生物体是一个整体的生物学观点；2.通过分析、交流、合作的学习方法，培养学生实事求是严谨的科学态度和勇于探求的精神，同时体验合作学习的乐趣。
【教学理念】1.善于结合生活实例，帮助学生理解，同时激发兴趣；2.教学设计以学生的学为中心，发挥学生的主体地位；3.教学各环节设置充分考虑学生的认知规律；4.在教授知识的同时，注重提升学生能力及渗透情感态度价；值观教育，帮助学生构建生物学核心素养；5.善于启发诱导，帮助学生一步一步达成学习目标；6.提问回答多，紧抓学生注意力；7.重点知识边学边练，以达到各个击破；8.学生能学会的不讲或简单讲。
动物体的结构层次课时备课2
边河中学课时教案设计年级__初一__ 学科生物_ 总课时教研组长签字：课题动物体的结构层次—细胞分裂课型新授教学目标一）教学目标：1．知识积累与疏导：说出细胞分裂的基本过程；描述生物的生长现象细胞数目增多体积增大有关。
2．技能掌握与指导：使用显微镜观察到洋葱根尖细胞分裂的图像。
画出分裂图像中的几个典型图像；3．智能提高与训导：在生物科学探究实验中培养观察、分析、解决问题的能力。
通过组内师生讨论、交流、培养合作精神，表达能力。
4．情意修炼与开导教学重点1．细胞的分裂过程及相关变化。
2．通过洋葱根尖细胞分裂的装片，进一步熟悉显微镜的使用，学会边观察变绘图。
3、细胞分裂过程中染色体的变化教学难点1．细胞的分裂过程及相关变化。
2．通过洋葱根尖细胞分裂的装片，进一步熟悉显微镜的使用，学会边观察变绘图。
3、细胞分裂过程中染色体的变化德育渗透1、在生物自然现象中发现问题。
在疑问驱使下尝试解决问题激发探究兴趣。
培养创新精神。
2、从细胞分裂至个体成长的教学过程中唤起学生尊敬父母的情感意识。
教学方法小组合作、自主预习教具多媒体、教学过程：集体备课个人备课我们知道生物一般都是由大量的细胞构成的，细胞是构成生物体结构和功能的基本单位，那么细胞是怎样构成生物体的呢？壁虎受到攻击时，尾巴会自行折断，并且趁机逃走，想想壁虎断尾后还会重新长出来吗？这是为什么呢？学习任务导航：1阅读课本P56-p57，完成以下学习摘要：1）生物能由小长大的原因：是与细胞的_______、细胞的_______、细胞的_______分不开的。
2）简述细胞生长的过程：细胞要不断的从周围环境中吸收____________，并且转变成______的物质，体积由____变______3）细胞______（能/不能）无限制的长大，细胞生长到一定程度就会进行______。
4）细胞分裂就是指______个细胞变成______个细胞。
5）细胞分裂的过程：①_________________②________________③_________________（认真观察图2-10归纳）6)反思动物细胞分裂和植物细胞分裂的一个显著的区别是：__________________________________（手写）7）染色体：①________：是细胞中容易被染料染色深色的物质。
初中生物备课参考 动物体的结构层次
第二节 动物体的结构层次动物和人体的生长发育都是从受精卵开始的。
但从受精卵不断地分裂所形成的细胞却是形态各异、种类繁多的。
一． 组织由受精卵刚刚分化形成的细胞在形态、结构方面都很相似，并且都具有分裂能力。
后来除了一小部分细胞仍然保持着分裂能力以外，大部分失去了分裂能力而具有不同的功能，在形态结构上也逐渐发生了变化才形成了形态各异，种类繁多的细胞。
这一过程叫做细胞分化。
在细胞分化的同时，一些形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成了不同的细胞群叫做组织。
二．器官 各组织之间并不是独立存在的，而是互相联系起来，共同行使一定的功能而构成了器官。
二． 器官各组织之间并不是独立存在的，而是互相联系起来，共同行使一定的功能而构成了器官。
二． 系统和器官之间也并不是单独存在的，它们也在相互联系着执行同一种或几种功能而构成了系统。
比如：口、咽、食道、胃、肠、肛门以及肝、胰、唾液腺等器官按一定的顺序联合起来，共同完成人体消化食物和吸收营养物质的功能而构成了消化系统。
受精卵 器官 人体【例1】组织就是由许多__________相似，__________、__________相同的细胞，联合在一起而形成的。
不同的__________按照一定的次序联合起来，形成具有一定功能的结构叫器官。
系统是由能够共同完成_________________生理功能的多个器官，按照一定的__________构成的。
【答案】形态 结构 功能 组织 一种或几种 次序【解析】考察组织、器官、系统的概念。
【例2】组织形成过程中起主要作用的是A.细胞伸长B.细胞生长C.细胞分裂D.细胞的分化【答案】D【解析】细胞的分化在组织形成过程中起主要作用。
细胞 分裂 组 成 八 大 系 统组 成 协调 配合。
动物体结构层次2
通过电脑展示上皮组织的形成过程，让学生加深对分化的理解。
细胞分化成肌肉组织分化：细胞分化成上皮组织：细胞分化成神经组织：细胞分化成结缔组织：
上皮组织
肌肉组织
神经组织
结缔组织
构成
功能
３.组织进一步构成器官
器官：不同组织按照一定次序结合在一起构成。脑、胃、心脏等是器官。
二．细胞分化和人体的基本组织
１.受精卵分裂成多个细胞
电脑大屏幕展示细胞的分裂过程，让学生有一个直观感受。
人体的细胞各式各样，而由受精卵分裂形成的细胞只是球形，这是为什么？
２.细胞分化形成不同组织
学生看大屏幕思索，在老师启发下能说出这群球形细胞形态、结构发生变化形成一群梭形细胞后，就有了收缩和舒张功能，这就是分化！并自己能说出分化的概念。
复习导入：动物和人体的基本单位是什么？
评价并引导：动物和人都由许多细胞构成，但亿万个细胞简单地堆在一起是不能成为生物体的，所以，它有严格的结构。它们是怎样构成生物体的呢？
学生分组活动安排
自学讨论，初始、识动物体的结构层次
利用细胞分裂、分化示意图理解分化的概念
合作完成列表比较四种组织的特点和功能
教学活动安排
A．细胞→组织→器官→系统→人体
B．组织→细胞→器官→人体
C．细胞→器官→组织→人体→系统
D．细胞→器官→组织→人体
5、动物体的结构层次：
→→→→
拓展延伸
大屏幕再次展示内分泌系统的组成并举例。
放一段“命运”交响曲，问你的感受如何？
盘点收获（即“六有”中的“有尾”）
学生小结本课概念，以及知识脉络。
各组同学总结自己在学习方法等方面的收获
动物体结构层次教案
动物体结构层次教案教案标题：动物体结构层次教案教学目标：1. 了解动物体结构的层次组织，包括细胞、组织、器官和系统。
2. 掌握不同层次结构的定义和特征。
3. 能够分辨不同层次结构的示例，并理解它们在动物身体中的功能和作用。
4. 发展学生的观察和分析能力，培养科学思维和探索精神。
教学准备：1. 教学资料：动物体结构的图片、动物解剖模型或图示。
2. 教学工具：投影仪、白板、标志笔。
3. 学生实验材料：显微镜、玻璃片、载玻片、染色剂、显微镜封套。
教学过程：引入：1. 利用投影仪或白板展示不同动物的图片，引起学生对动物体结构的兴趣。
2. 提问学生：你们观察到什么相似和不同的地方？有没有注意到动物体内部的结构？探究：1. 解释动物体结构的层次组织：细胞、组织、器官和系统。
并简要介绍每个层次的定义和特征。
2. 分发学生实验材料，引导学生进行细胞观察实验。
a. 学生从新鲜的洋葱片中取得一小块组织。
b. 将组织放在载玻片上，加入一滴染色剂，覆盖玻璃片。
c. 使用显微镜观察组织细胞的形态和结构。
d. 学生记录观察结果，并与同学分享。
3. 引导学生讨论细胞是如何组成组织的，以及不同组织的功能和作用。
4. 展示动物解剖模型或图示，引导学生观察和讨论不同器官的结构和功能。
5. 引导学生思考不同器官如何组成系统，并讨论不同系统在动物身体中的作用。
总结：1. 回顾动物体结构的层次组织，强调细胞、组织、器官和系统的定义和特征。
2. 提问学生：你们能举出动物体结构的示例吗？你们能解释不同层次结构的功能和作用吗？3. 强调学生观察和分析的重要性，鼓励他们在日常生活中继续探索和发现动物体结构。
拓展活动：1. 学生可以选择一个动物进行更深入的研究，了解其体内结构的层次组织，并制作展示海报或报告。
2. 学生可以进行更多的细胞观察实验，比较不同组织的细胞结构和功能。
3. 学生可以参观当地的动物园或自然博物馆，观察和学习不同动物的体结构。
七年级生物教案动物体的结构层次
七年级生物教案动物体的结构层次教学目标：1. 理解动物体的结构层次由小到大依次是细胞→组织→器官→系统→动物体。
2. 掌握动物体的主要组织、器官和系统的功能。
3. 能够运用结构与功能相适应的观点解释动物体的生长发育过程。
教学重点：动物体的结构层次及各个层次之间的关系。
教学难点：如何理解结构与功能相适应的观点。
教学准备：课件、模型、图片等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察周围的同学，思考人体是由什么组成的。
2. 学生分享观察结果，教师总结人体是由细胞组成的。
二、探究动物体的结构层次（10分钟）1. 学生分组讨论，根据生活经验判断动物体的结构层次。
2. 各组汇报讨论结果，教师引导总结出动物体的结构层次：细胞→组织→器官→系统→动物体。
三、学习动物体的主要组织（10分钟）1. 教师展示图片，引导学生认识上皮组织、肌肉组织、结缔组织、神经组织等。
2. 学生观察图片，了解各种组织的特点和功能。
四、学习动物体的主要器官（10分钟）1. 教师展示图片，引导学生认识心脏、肺、肝脏、肾脏等器官。
2. 学生观察图片，了解各种器官的形态和功能。
五、学习动物体的主要系统（10分钟）1. 教师展示图片，引导学生认识消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统等。
2. 学生观察图片，了解各种系统的组成和功能。
教学反思：通过本节课的学习，学生应该能够理解动物体的结构层次，掌握各个层次之间的关系。
在教学过程中，教师应注重引导学生观察、思考，培养学生的观察能力和思维能力。
教师还需关注学生的学习兴趣，激发学生探究生物知识的欲望。
六、实例分析：动物体的结构与功能相适应（10分钟）1. 教师展示动物体结构与功能相适应的实例，如鱼类的鳍与游泳、鸟类的翼与飞行等。
2. 学生观察实例，分析动物体的结构如何与其生活环境相适应。
七、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，即动物体的结构层次及结构与功能相适应的观点。
2. 学生分享学习收获，教师给予鼓励和评价。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
边河中学课时教案设计
年级__初一__ 学科生物_ 总课时教研组长签字：
课题动物体的结构层次—细胞分裂课型新授
教学目标1、描述细胞分裂的基本过程。
2、描述植物细胞生长过程中液泡的变化。
3、从细胞水平说明生物体由小长大的原因。
4、运用数学计算、制作的方法解决生物学问题。
教学重点细胞分裂和细胞生长的过程。
细胞不能无限制的生长。
教学难点1、理解组织的概念。
概述构成人体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。
2.、识别人体的四种基本组织。
说明人体的结构层次
德育渗透关注细胞生物学的发展以及对人类生活的影响。
教学方法小组合作、自主预习
教具多媒体、
教学过程：
集体备课个人备课预习内容：
1观察细胞分裂过程中细胞数量的变化。
尝试给出细胞分裂的概念。
2、结合课本图5-11和知识链内容试分析细胞分裂过程中染色体的
变化以及这种变化的意义是什么？
3、结合图5-12，分析细胞生长过程中液泡的数量和大小有何变化？
4、经过分裂和生长，细胞的数目和体积有何变化？试述生物体是
怎样由小到大的？
（引）创设情境：引导学生描述生物的生长现象。
出示图片和资料：
婴儿时细胞约2x1012个，成年时细胞数量达6x1013个。
探究过程
（一）生物体的生长
生物体的生长现象与哪些方面有关？
演示说明与细胞的数目增多，细胞的体积增大有关。
（二）细胞分裂
1.细胞分裂的概念
（1）植物细胞的分裂过程
植物细胞的分裂过程：
（2）动物细胞的分裂过程
【优酷视频】动物细胞的分裂：
（3）对比，总结细胞分裂的过程
2.细胞分裂的具体过程
（手写）
（1）观看视频，了解分裂过程中的几个典型时期及其特点
提问：人的生长过程中，细胞数量上发生了什么变化？
1、课件播放植物细胞分裂的动态过程。
（提醒学生注意细胞数量的变化）
引导学生说出细胞分裂的概念。
2、课件播放动物细胞分裂的动态过程。
（提示学生注意细胞各部分结构的变化）
说明细胞分裂时染色体首先进行了复制，所以不会改变遗传物质。
3、出示细胞分裂过程示意图，引导学生描述分裂过程。
引导学生总结细胞分裂的结果并板书。
4、利用课件，组织学生学习细胞的生长过程。
播放植物细胞生长过程的动态课件。
（提醒学生注意细胞内什么结构发生了的变化？）
5、请大家讨论一下随着细胞体积的增大对营养物质的吸收有何影响？细胞是否能一直生长下去呢？
引导学生填写144页表，分析、得出结论：随着细胞体积的增大，其表面积与体积之比会缩小。
这就是细胞为什么不能无限制的长大的原因。
1．分裂后的洋葱表皮细胞，每个新细胞里的遗传物质的量（）
A 、 .减少
B 、增加
C 、保持不变
D 、 无法判断
2．同一生物体内，体细胞的染色体数目（）
A 、相同 B.不同 C.经常变化 D.无法判断
3．细胞分裂时保持不变的是（ ）
A 、细胞内物质的含量
B 、细胞的大小
C 、染色体的数目
D 、都不变
4．细胞体积增大是由于（ ）
A 、细胞分化
B 、细胞分裂
C 、细胞联合
D 细胞的生长
5．生物体能由小长大一是通过 ，使细胞的 ；二是通过 来实现，使细胞的 。
三、巩固拓展
探究三：人体和植物体要想长得快、长的好需要些什么？
四、课堂小结：你会了吗？
五、作业：预习细胞分化的知识，搜集一些有关细胞分化的资料。
学科知识构
建
与板书设计
一、细胞的生长 细胞的生长需要从外界吸收营养。
二、细胞的分裂 1、细胞分裂前期，染色体复制，数目加倍。
（新细胞和原细胞的遗传物质不变） 2、细胞核分裂。
3、细胞由一个分裂为两个。
建
反
思
与
重。