“国培计划(2012)”——四川省农村幼儿园

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国培2012第3阶段总结

国培2012第3阶段总结

教育部“国培计划”(2012年)四川省农村中小学教师(初中生物)置换班学员:袁仑分组:国培第4小组培训单位:西华师范大学阶段:第三阶段(2012年11月4日-2012年11月21日)国培第三阶段总结国培第三阶段从2012年11月4日至2012年11月21日结束,在这一阶段,西华师范大学为我们安排了提高实验能力的讲座和实验操作、生物教师教育教学研究讲座和提供学习研究资料让我们对前面学习的知识进行总结、思考、研究。

这一阶段和前面各个阶段比较,前面各个阶段是要求我们努力地学习,这个阶段主要要求我们去思考,去研究。

在提高实验能力的讲座和实验操作中,西华师范大学,主要为我们开设了《脊椎动物解剖学》和《无脊椎动物解剖学》,在这一阶段,学校不但要求我们学习研究动物的方法,而且还要求我们亲自动手实验操作,这样的学习模式,对我们的帮助很大。

因为生物是一门以实验为基础的学科,动物解剖技术,是一个生物老师必须具备的基础能力,而在我们众多学员中,很多同志并不是生物学的专业教师,而是因为教书成功而被选派来参加学习,他们对动物解剖几乎是一窍不通,有的同志,甚至从来没杀个小动物,更别说有动物解剖。

而对我们生物专业毕业的教师来说,读大学时虽然学过动物的解剖,也亲手解剖过很多的小动物,但是这些毕竟都是十多年前的事了,解剖的技巧,技术早就忘了,而西华师范大学作为主办单位,为我们考虑非常周到实用,设置了一系列的实验讲座和实验操作课程,通过这些课程,我们学会了基本的动物解剖技术,积累了初中生物教材上动物解剖方面的经验,今后能够顺利开展初中生物的解剖实验和实验操作课程。

而在我们来学习之前,对教材上涉及的动物解剖有关的知识,我们一般都不会做,更不敢给学生讲解。

因为我们自己都不会解剖,也给学生讲不清楚。

在解剖实验操作教学中,西华师范大学的多名领导专家亲临现场,手把手地教我们解剖小动物,一步一步地耐心指点解剖的技术、技巧,解剖完成后又一个一个结构指给我们观察。

国培计划(2012)—示范性集中培训项目(幼儿园骨干教师)湖北师范学院培训班学员分班

国培计划(2012)—示范性集中培训项目(幼儿园骨干教师)湖北师范学院培训班学员分班

国培计划(2012)—示范性集中培训项目(幼儿园骨干教师培训)湖北师范学 院培训班学员名单
姓名 肖 萍 蔡 瑜 林 鹭 张彩美 许彩凤 张 遥 王 丽 彭 琼 刘琴琴 李 江 朱文燕 邓胜男 胡燕青 包 洁 卢小梅 李艳梅 马好婵 贾 臻 刘晨艳 李喜玲 赵 斐 李秋珍 董小萍 于红梅 王红梅 宋巍华 龙南县幼儿园 城厢区逸夫实验幼儿园 厦门市第一幼儿园 南平实验幼儿园 尤溪县实验幼儿园 省直属机关幼儿园 衡阳市蒸湘区金鹰卡通幼儿园 衡阳市蒸湘区乖乖幼儿园 衡阳市雁峰区雁南幼儿园 衡阳市教育局实验幼儿园 衡阳市教育局实验幼儿园 郴州市宜章县机关幼儿园 郴州市县机关幼儿园 郴州市汝城县机关幼儿园 郴州市苏仙区机关幼儿园 郴州市嘉禾县诺贝尔幼儿园 洛阳市实验幼儿园 洛阳幼儿师范学校 洛阳幼儿师范学校 洛阳幼儿师范学校 洛阳市直二幼 新安县实验幼儿园 洛阳市直机关第一幼儿园 洛阳市直机关第一幼儿园 西工区中国空空导弹研究院幼儿园 西工区中航洛阳第六一三幼儿园 单位 省份 江西 福建 福建 福建 福建 福建 湖南 湖南 湖南 湖南 湖南 湖南 湖南 湖南 湖南 湖南 河南 河南 河南 河南 河南 河南 河南 河南 河南 河南
国培计划(2012)—示范性集中培训项目(幼儿园骨干教师培训)湖北师范学 院培训班学员名单
姓名 韩金芹 项 斐 赵爱霞 李 艳 薄娜娜 左 静 王金英 李 寒 张孟真 韩 帅 周利群 张艳琳 贾 茹 陈红萍 陈万菊 白钰琪 赵 彤 东营市第二实验幼儿园 东营市海河幼儿园 东营市海河幼儿园 东营市第一实验幼儿园 东营市第一实验幼儿园 运河德棉幼儿园 陵县边镇中心幼儿园 齐河县第二幼儿园 庆云县东辛店乡杨家中心幼儿园 庆云县云天幼儿园 渝北庆龄幼儿园 渝北庆龄育才保育院 渝北幼儿园 梁平县实验幼儿园 梁平县屏锦一小幼儿园 永川上游小学幼儿园 省水利厅机关幼儿园 省水利厅机关幼儿园 省水利厅机关幼儿园 山西省委机关幼儿园 山西省委机关幼儿园 山西省委机关幼儿园 山西省委机关幼儿园 山西省公安厅幼儿园 山西省公安厅幼儿园 山西省公安厅幼儿园 单位 省份 山东 山东 山东 山东 山东 山东 山东 山东 山东 山东 重庆 重庆 重庆 重庆 重庆 重庆 山西 山西 山西 山西 山西 山西 山西 山西 山西 山西

农村幼儿园“转岗教师”国家级培训的课程构建——以四川幼儿师专参与国培计划为例

农村幼儿园“转岗教师”国家级培训的课程构建——以四川幼儿师专参与国培计划为例

为适应学前教育蓬勃 发展对农村转 岗幼儿教师专业 素质和 能力 的要求 , 提高农村转 岗幼儿教 师的综合素养 , 促进 农村学 前 教育事业的发展 , 农村幼 儿园转 岗教师培训的课程应 围绕 以下 目 标构建
2 . 1 职业 认 同感 深化农村转 岗幼儿教师对幼儿教 师角色 、 职能 以及角色专业
中期课程设置与 实施到后期的评 价与反馈 中, 积 累了一 定的课程构建的经验 , 提 高了该培训 的实效性 。 关键 词 : 农 村 幼 儿 园 转 岗教 师 国培 计 划 课 程 构 建
中 图分 类 号 : G 6 1 文献 标 识 码 : A DOI : 1 0 . 3 9 6 9 / j . i s s n . 1 6 7 2 — 8 1 8 1 . 2 0 1 3 1 4 . 0 0 3
化 的认识 , 帮助他们树立正确 的价 值观 , 提升其 职业 幸福感和责
平。 ”
四川幼 儿师专在参与 2 0 1 1 年“ 国培计划 ” 的子项 目——农村 幼儿 园“ 转 岗教师” 培训 中, 对“ 转岗教 师” 的培训课程进行 了前期 调研 , 并在课程实施后进行 了满 意度 调查 , 对 转岗教师提 出的意 见和建议进 行 了分析 整理 , 为2 0 1 2 年“ 国培计 划” 子项 目——农 村 幼儿 同“ 转岗教师” 培训的课程设置提供 了有效借鉴 。 1 课 程 构 建存 在 的 问题 农村幼儿 园转 岗教师的培训在实施 的一年 时间里 , 也积极探 索 出了较完善 的课程 体系 , 比如 , 课程设置 紧紧围绕“ 转 岗教 师” 的特点展开 ; 注重课 程在知识 、 技能和态度 三方 面的重要性 、 常用 性; 注重基础 理论与实践 能力 的有机 结合等 。但 在 2 0 1 1 年培训 结束后的教 师反馈意见 中还是发现了一些问题 : 1 . 1 前期 调 研 空 洞 , 未遵 循 “ 按 需 施训 ” 的原 则 为保证 培训课程 的实效性 , “ 国培计划” 的承训机构都会提前 向各级各类 幼儿同教师进行培训需 求调查或在第一期培训后 对 学员进行满意度调查 , 然后根据反馈意见再来进行课程方案的构 建 。但 总体来说 , 这两 类调查问卷在设计 中就 缺乏效度 , 问题 比 较空洞 , 缺乏针对性 , 特别是对学员参训后满意度的调查 问卷 , 常 常是为完成 向四川省国培 办递交 的总结报告而设计的 , 如某承训 机构对学 员的满 意度调查 : “ 本 次培训项 目满足 了你 的学 习需求 吗? …‘ 你对本次培训 的目标设置与课程设置满意吗? ” 等等 问题 , 这些 封闭式 问题太 宽泛 , 未落实 到具体 的培训课程 和培训方 案 上, 从学员提交 的问卷 中也不能找到改进下次课程方案的 良方。 因而 , 也就造成 大多数培训 内容依然存在 重理 论轻技能 , 忽视 对 农村转 岗幼儿教师终身学 习理念 的培养 。 1 . 2 课 程 设 置 不 全 面 农村“ 转岗教 师” 基本 都是非学前教育专业毕业 , 她们在学前 教育专业理论知识和专业 能力方 面的表现参差不齐。因此 , 该培 训 的课程设置应满足不同层次教师 的不 同需求 。但是 , 在项 目的 落 实中却存在着依据不 同专家 自身专长 、 资源来修改课程 主题 、 确定培训 内容 的现状 , 因而构建 的课程缺乏系统性 、 缺少情境性 、

2024年学校开展国培计划培训总结模版(二篇)

2024年学校开展国培计划培训总结模版(二篇)

2024年学校开展国培计划培训总结模版一、项目背景____年,我校作为试点学校之一,参与了国家人才培养计划(国培计划),旨在培养高素质、适应时代需求的优秀人才。

本次培训项目面向全校学生,分为专业课程培训、实践能力训练和社会实践实习三个阶段。

本学期共有500名学生参加国培计划培训,他们来自不同专业背景,有较高的学术水平和创新能力。

二、培训目标本次国培计划培训的目标是培养学生的专业技能和实践能力,提升综合素质。

通过系统的课程培训,帮助学生掌握专业理论知识和实践技能;通过实践能力训练,增强学生的团队合作、沟通能力以及创新思维;通过社会实践实习,让学生亲身感受社会工作实践,提高社会责任感和社会适应能力。

三、培训内容1. 专业课程培训本次国培计划的专业课程培训涵盖了各专业领域的核心课程,旨在帮助学生掌握专业知识和技能。

课程设置紧密结合实际需求,采用专家授课和案例分析相结合的教学方法。

课程内容包括:(1)专业基础课程:主要包括专业理论知识和基本技能的培训,如计算机编程、数据分析、市场营销等。

(2)专业拓展课程:根据学生的兴趣和发展方向,开设了一些专业拓展课程,如人工智能、大数据分析、创新创业等。

2. 实践能力训练本次培训注重学生的实践能力培养,通过一系列实践能力训练活动,提高学生的创新能力、团队协作能力和问题解决能力。

具体训练内容包括:(1)团队合作:学生分成小组进行团队合作,解决实际问题,培养团队协作和沟通能力。

(2)创新思维:通过开展创新设计比赛、创业项目策划等活动,培养学生的创新思维和创业意识。

(3)问题解决:组织学生参与解决实际问题的模拟演练,培养学生的问题分析和解决能力。

3. 社会实践实习为了让学生更好地了解社会工作实践,培养他们的社会责任感和社会适应能力,学校组织了一系列社会实践实习活动。

学生可以选择参加社区服务、企业实习、公益活动等实践项目,亲身感受社会工作实践,提升综合素质和职业素养。

四、培训效果通过本次国培计划培训,学生们取得了显著的成效。

教育部办公厅关于公布“国培计划”——示范性集中培训项目培训机构的通知

教育部办公厅关于公布“国培计划”——示范性集中培训项目培训机构的通知

教育部办公厅关于公布“国培计划”——示范性集中
培训项目培训机构的通知
文章属性
•【制定机关】教育部
•【公布日期】2012.05.18
•【文号】教师厅函[2012]6号
•【施行日期】2012.05.18
•【效力等级】部门规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】教育综合规定
正文
教育部办公厅关于公布“国培计划”--示范性集中培训项目
培训机构的通知
(教师厅函[2012]6号)
各省、自治区、直辖市教育厅(教委),新疆生产建设兵团教育局,有关单位:
根据《教育部、财政部关于实施“中小学教师国家级培训计划”的通知》(教师[2010]4号)精神,为遴选具备资质的院校(机构)承担培训任务,我部组织专家对申报“国培计划”--示范性集中培训项目培训机构资质的院校(机构)进行了评审。

现将具备资质的院校(机构)予以公布(见附件)。

请各院校(机构)高度重视“国培计划”项目实施工作,加强组织领导,组建高水平培训专家团队,开发优质培训资源,加强教师实践基地建设,健全项目管理机制,为教师提供高质量的培训服务。

我部将对各院校(机构)项目实施工作进行检查评估,评估结果将作为资质调整、任务分配和国家级教师培训基地遴选的重要
依据。

附件:“国培计划”--示范性集中培训项目培训机构名单
教育部办公厅
二○一二年五月十八日附件:。

“国培计划”(2012)——四川省农村中小学骨干教师置换脱 …_18535

“国培计划”(2012)——四川省农村中小学骨干教师置换脱 …_18535

“国培计划”(2012)——四川省农村中小学骨干教师置换脱产研修项目内江师范学院小学语文班培训简报承办:内江师范学院 2012年10月21日 第4期【名家简介】王荣生,1960年生,上海师范大学学科教育研究所教授,博士生导师,兼任中国高等教育会语文教育专业委员会常务理事,学术部主任。

主要著述有:专著《语文科课程论基础》、《新课标与“语文教学内容”》、《听王荣生教授评课》,总主编《语文教育研究大系》、《21世纪专题教程、语文系列》、《新课程教例与教案研究丛书》,主编《新课程高中语文课例评析》、《语文知识新视点》、《口语交际课例剖析与教案研制》。

2012年10月15日下午,上海师范大学的王荣生教授在内江师院五教南501为“国培计划(2012)”小学语文、初中语文全体学员进行了一场题为“阅读教学的基本路径”的精彩讲座。

王教授一身学者风范、温文尔雅,他用几个发人深醒的问题开始了半天的讲座,他问到:“给你一篇说明文,你会交什么?给你一篇小说你教什么?给你一篇童话,你又教什么?”老师们带着好奇的心情认真地聆听着。

首先,王教授明确了我们对阅读教学的认识,他强调阅读活动的核心是理解,阅读教学的主体是学生,阅读教学是培养学生在语文经验和生活经验的基础上去理解、去感受,这理解是学生。

的理解,这感受是学生的感受,我们不能把老师的理解、感受强灌给学生,学生的理解与“国培”专家王荣生教授作报告感受包括三个层面:一是字词辨识、句子处理、把握语篇的字面讯息。

二是根据字面讯息、推论字里行间没有明言处的隐含意思。

三是读者把自己的理解与自己的生活经验对照结合、拓展、丰富对世界的认识,进而对语篇进行评价。

其次,王教授语重心长地告诉我们,如果你是一个与语文教师,如果你是一个正常的语文教师的话,你必须把学生阅读能力的提高作为教学的终极目标,他说:“阅读能力可描述为掌握阅读方法。

”他引用叶老的一句话告诉我们教学成功与否就看:“必须讲方法、必须使这种方法成为学生终身以行的习惯。

园长培训论文题目选题参考

园长培训论文题目选题参考

园长培训论文题目一、最新园长培训论文选题参考1、陕西省教育厅陕西省财政厅关于改进和加强中小学校长、幼儿园园长培训工作的意见2、广东省幼儿园园长培训手册(上)3、广东省幼儿园园长培训手册(中)4、教育部幼儿园园长培训中心(筹):首期全国幼儿园园长研修班在长春举办5、2011年东南亚华文幼儿园园长培训班在深圳开班6、参加首届教育部幼儿园园长培训之感悟7、私立园园长培训班开班上课8、南京军区举办全区园长培训班9、丰县开办乡中心幼儿园园长培训班10、探讨如何变革幼儿园园长培训课程11、幼儿园园长培训课程与模式研究12、教育部中小学校长幼儿园园长培训课程标准研制工作会举行13、幼儿教师队伍建设的影响因素分析与对策研究——对广东省第37期园长资格培训班的调查报告分析14、农村幼儿园园长的培训需求分析与思考15、幼儿园园长岗位培训工作体会16、幼儿园园长上岗培训方案的研究17、广东省幼儿园园长与教师培训的思考18、幼儿园园长的培训现状及其发展对策19、基于胜任力模型的培训课程体系构建——以幼儿园园长任职资格培训课程体系为例20、我省举办第二十二期幼儿园园长岗位培训二、园长培训论文题目大全1、指向效能提升的幼儿园园长任职资格培训2、我省举办第二十一期幼儿园园长岗位培训3、全国幼儿园园长岗位培训班在京举办4、全省幼儿园园长安全管理专题培训班举办5、乡镇中心幼儿园园长“跟岗培训”中存在问题与对策思考6、幼儿园园长专题培训的范式转换:从分析走向融合7、中小学幼儿园法制副校长(园长)培训教材8、园长JS培训全案9、石门:70余名园长受专业培训10、霍州市举办中小学校长、幼儿园园长安全管理培训会11、幼儿园管理(全国幼儿园园长岗位培训教材)(TB)12、案例教学法与园长在职培训(下)13、全国幼儿园园长岗位培训教材:幼儿园教育14、不要忽视园长的岗位培训15、幼儿园教育(全国幼儿园园长岗位培训教材)16、浙江省第六期园长岗位培训开班17、全国幼儿园园长岗位培训教材:幼儿教育法规与政策概论18、国家教委举办幼儿园园长岗位培训教材培训班19、泉州师范学院“泉港区2013年度中小学(幼儿园)校长(园长)培训班”圆满结业泉州师范学院继续教育学院20、论创新型园长的基本素质及其培训三、热门园长培训专业论文题目推荐1、校长实践性培训的理论基础与路径选择--以大连市开展中小学校长(园长)实践性培训为例2、云南:对近千名民办幼儿园园长进行任职资格培训3、园长职业承诺现状调查——以河南省幼儿园园长任职资格第一期培训班为例4、2010年度吉林省省级示范性幼儿园园长、幼教教研员培训班圆满结束5、陈小娅:小学校长培训中心成校长园长成长平台6、创新研修模式提升培训质量——2011年全省幼儿园骨干园长高级研修班侧记7、做好挂职培训共享教育资源——我园接待园长挂职学习之实践8、我省原苏区县85名幼儿园园长接受培训9、福建省第一期农村乡镇中心园园长培训班第一阶段集中培训圆满结束10、“福建省‘十一五’幼儿园园长培训者高级研修班”在我院举办11、天津市幼儿园园长第三期培训班在我校开班12、2015年山西省幼师国培计划幼儿园园长培训在京开班13、四川:首次集中培训民办幼儿园园长14、幼儿园园长任职资格培训的实践探索15、荆州市沙市区教育局举办“十二五”幼儿园园长岗位培训16、江西省赣州市章贡区教师进修学校举办幼儿园园长培训班17、加强幼教师资培训提升学前教育水平天津市幼儿园园长第三期培训班在我校开班18、首期民办幼儿园骨干园长省级培训班开班19、省教育厅开展示范性幼儿园园长研修培训活动20、我省举办幼儿园园长安全管理培训班四、关于园长培训毕业论文题目1、基于胜任特征的幼儿园园长培训需求研究2、体验式教学视野下的幼儿园园长培训改革3、“国培计划”背景下农村幼儿园园长职后培训需求及对策——以四川省某次农村幼儿园园长培训为例4、运用案例教学法提高园长培训的实效性5、幼儿园园长培训现状与发展对策研究6、基于《幼儿园园长专业标准》的园长培训课程构建7、学前教育发展与“开放合作”园长培训模式构建研究8、幼儿园园长培训的有效策略9、农村幼儿园园长培训需求调查10、江苏省幼儿园园长培训评价及改善建议11、美国幼儿园园长培训的策略及其启示——以新泽西州PreK-3rd领导力系列培训为例12、以人为本,按需培训,提高农村园长培训的有效性13、情理之中的惊喜——石家庄幼儿师范高等专科学校幼儿园园长培训纪实14、中西部农村幼儿园园长培训课程设计15、农村幼儿园园长培训需求研究16、1999—2014年幼儿园园长培训研究的文献计量与内容分析17、吉林省首届民办幼儿园园长培训班圆满落下帐幕18、试论民办幼儿园园长培训存在的问题与对策——以泉州地区为例19、案例教学在幼儿园园长培训中的应用研究20、农村幼儿园园长培训问题及改进策略研究五、比较好写的园长培训论文题目1、今年我院以多种方式举办幼儿园园长任职资格培训2、携手“红缨” 共创辉煌“红缨”后备园长选拔培训班通知3、2014年全省幼儿园园长安全管理培训班举办4、我省举办民办幼儿园园长安全管理培训班5、福建省“十一五”第二期幼儿园园长任职资格培训在我院举行6、“幼儿园课程建设与园所发展”——北京大学幼儿教育2006第四届全国园长培训会7、我省举办第二期民办幼儿园园长安全管理培训班8、从“知识人”到“能力人”——基于《园长专业标准》的培训需求分析及其培训建议9、福建省‘十一五’第一期园长(教学)提高培训班在我院举办10、中国公园协会在西安市召开“历史文化遗址和现代公园建设与游憩安全研讨会”在哈尔滨市举办了“2010年全国公园园长(管理干部)培训班”11、北京大学园长领导力高级研修系列培训——中国幼教精英的智慧选择12、“园长领导力突破与幼儿园团队打造”高级研修班暨“赢在中国”红缨幼儿园连锁加盟培训班。

农村幼儿园骨干教师国家级培训现状研究综述——以四川省为例

农村幼儿园骨干教师国家级培训现状研究综述——以四川省为例

农村幼儿园骨干教师国家级培训现状研究综述——以四川省为例摘要:“幼师国培”作为“中小学教师国家级培训计划”中的一个子项目。

分别从农村幼儿骨干教师、教师培训、国家级教师培训的概念、国外关于法律、法规和政策等方面的研究介绍了外国幼儿教师培训的情况,对我国四川省内幼儿教师培训的内容、方式以及存在的问题进行分析。

以我国西部省市具有代表性的农村为研究对象,从农村幼儿教师实际出发,探讨有效的农村幼儿教师培训对策,将有利于建构更为有效的、适合农村幼儿教师专业发展的培训体系,促进幼儿教师专业发展。

关键词:农村幼儿骨干教师;培训现状;研究综述一、研究缘起“中小学教师国家级培训计划”,简称“国培计划”,由教育部、财政部于2010年开始全面实施,是提高中小学教师特别是农村教师队伍整体素质的重要举措。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020)》将加强教师队伍建设作为教育发展改革的重要保障措施,提出了建设高素质专业化教师队伍的战略任务。

因此教师专业发展是时代进步的必然要求。

教师培训作为教师可持续发展重要途径和手段的教师教育备受关注。

在此基础上,2010年教育部、财政部启动实施了中小学教师国家级培训计划。

“国培计划”是《纲要》确定的重大项目,也是第一个落实出台的项目,对于落实《纲要》关于教师队伍建设的总体部署具有重要意义。

“幼师国培”作为“国培计划”中的一个子项目。

《纲要》、《关于当前学前教育的若干意见》等文件对新时期推动学前教育事业科学发展进行了战略部署,特别提出了“重点发展农村学前教育”,要求加大幼儿教师的培训力度,农村幼儿教师队伍建设是我国农村教育事业发展中的薄弱环节,加强幼儿教师的培训是教师队伍建设中很关键的一个举措。

目前这项国家级的幼儿教师培训已经进入了中级阶段,农村幼儿骨干教师作为幼儿教师的主心骨,具有重要的培训价值和研究意义。

它对促进农村学前教育发展和改革具有重大意义,对提升整个农村幼儿教师队伍水平具有突出贡献,为学前教育的全面开展奠定了良好的基础。

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“国培计划(2014)”——四川省农村幼儿园“转岗教师”短期集中培训川南幼专班培训简报第 1 期川南幼儿师范高等专科学校编 2014年 11月24日新闻快递☆川南幼儿师范高等专科学校召开2014年“国培”启动大会☆四川省农村幼儿园“转岗教师”短训班学员来我校报到☆我校隆重举行四川省农村幼儿园“转岗教师”短期集中培训班开班典礼学员心语☆相约隆昌牵手国培☆相逢是首歌,相聚是种缘☆培训第一天专家寄语☆首席专家寄语☆国培项目负责人寄语☆班主任寄语◆新闻快递川南幼儿师范高等专科学校召开2014年“国培”启动大会11月17日,川南幼儿师范高等专科学校2014年“国培”计划——四川省农村幼儿园“转岗教师”短期集中培训项目在学术报告厅正式启动。

到会的有学校负责人、分管领导、班主任、任课教师及各部门的负责同志。

启动大会由科研处负责人全晓燕同志主持,科研处、行政办、教务处、后勤处、安全办的负责同志分别就“国培”的前期筹备、具体教学安排、后勤保障、安全防范等事项作了详细的说明。

据悉,参加此次“国培”的人员是来自资阳、内江的农村幼儿园“转岗教师”,共计260人。

为了确保“国培”工作成功举行和圆满结束,“国培”项目组及相关组织机构做了大量前期工作,他们从课程设置、专家安排,到饮食住宿、班级构建、训前调查等方面,都做了周密的安排和部署。

内江市幼儿教师培训中心主任、学校负责人王向东同志作为首席专家,对本次培训提出了总的要求:高度重视、精心准备、精心安排、注重过程、热情周到,并对授课教师进行了业务培训,明确了本次教学目标和教学内容,并结合历次培训实践对教学方法进行指导,勉励大家通力合作,做出亮点、做出特色,圆满完成培训任务,进一步提升学校办学水平,给上级部门交上一份满意的答卷。

四川省农村幼儿园“转岗教师”短训班学员来我校报到2014年11月24日,“幼儿教师国家级培训计划(2014)”——四川省农村幼儿园“转岗教师”短期集中培训项目川南幼专班学员来校报到,参加为期十天的集中培训。

今天一早,国培班的班主任们就来到了学员即将入住的金鹅宾馆、隆昌宾馆和金华府酒店布置好报到场地,为学员的报到做好了前期准备工作。

不久,学员便陆续到来。

在服务同学的热情帮助下,学员们有序履行着报到的相关手续:核实身份,注册登记,发放培训资料,提供宾馆入住凭条等。

班主任还就培训的注意事项和学员关心的问题一一做了详细地说明和解答。

随后,学员在服务同学的陪同下顺利入住各宾馆。

为了让随时到校的学员都能够及时报到注册,中午,国培班主任们就在报到处吃工作餐。

截止今天18点,学员已经基本报到注册,班主任已经和个别因故迟到的学员取得了联系,确保每个学员安全。

这次参加培训的学员共有200余名,主要来自资阳市和内江市。

学员们对班主任和服务同学的热情接待感到很满意,对学校为他们精心安排的住宿感到很满意。

她们期待并相信,在接下来的为期十天的集中培训生活中,一定会惊喜多多,收获多多。

我校隆重举行四川省农村幼儿园“转岗教师”短期集中培训班开班典礼2014年11月25日,难得的冬日暖阳洒满崭新的川南幼专。

上午9:00,“幼儿教师国家级培训计划(2014)”——四川省农村幼儿园“转岗教师”短期集中培训川南幼专班开班典礼在学术报告厅隆重举行。

内江市教育局师范科肖光杨科长、刘安才主任、学校领导王向东、黎孝康、甘利华等同志以及部分培训专家出席了典礼。

260名参培学员和4名培训班班主任参加了活动。

典礼由学校科研处负责人全晓燕主持。

川南幼专负责人王向东同志首先代表学校向参训学员表示热烈的欢迎和诚挚的问候。

他说,学前教育的春天已经到来,党中央、国务院高度重视学前教育,希望学员们抓住机遇,增强培训的使命感和责任感,变复杂、纠结的心态为直面困难、迎难而上的动力,为进一步提升自我打下坚实的基础。

内江市第二幼儿园景悦老师代表参训学员发言。

她自豪地说,能作为国培学员回到母校参加培训,非常高兴。

她表示,在培训的过程中,一定会和同学们一起,提高思想认识,勤奋学习,积极交流,努力提高自己的教育教学能力,带着收获和喜悦满载而归。

内江市教育局师范科科长肖光杨同志受省教厅、市教育局委托,热烈欢迎来自资阳、内江的260名转岗教师,并对此次培训提出了要求。

要求学校要加强安全等各项管理,确保培训有实效;勉励参训学员珍惜机会,克服困难,保质保量完成学习任务,提高自身的专业能力。

主持人温馨提示学员们注意防寒保暖,严格遵守考勤制度,迅速适应角色转换,静心学习,争做优秀学员,真正实现由其它工作岗位向幼儿教师的成功转变。

典礼后,与会领导、专家和学员们一起合影留念。

◆学员心语相约隆昌牵手国培内江市二幼景悦尊敬的各位领导和老师:大家上午好!我叫景悦,来自于内江二幼,很高兴今天能够回到我的母校参加"国培计划"四川省农村幼儿园转岗教师培训学习。

作为学员代表,我深感荣幸。

在此我谨代表全体学员对教育厅为我们提供这样的学习交流机会和川南幼儿师范高等专科学校付出的辛勤劳动表示衷心的感谢。

举办这次培训,是适应学前教育发展的需要。

如何做好新形势下学前教育工作,是我们参加培训的每一位学员都要认真思考的问题。

在知识更新日益加快的今天,如果不及时补充新知识、掌握新技能、拓展新视野,必将会被社会发展的浪潮所淹没。

我们的学员当中大多都是非幼儿教育专业毕业的,在思想认识、业务技能、综合素质等方面都或多或少有所欠缺。

因此,这次培训可以说是给了我们非常难得的学习提高、“加油充电”的机会。

俗话说:“三人行,必有我师”。

来自四面八方的同行们、朋友们相聚在此,必将会在思想的碰撞中擦出友谊的火花,在培训的交流中提升个人的能力。

虽然这次培训只有短短的十天,我们一定把这次培训当做学习交流的机会,交流沟通的平台,开阔眼界的场所,提升自己的舞台。

为了更好地完成学习任务,我们将努力做到以下几个方面:一.提高思想认识,倍加珍惜这次来之不易的学习机会,要加强学习,提升自身的素质,要把学习作为终生的追求,坚持与时俱进,不断提高学前教育教学水平。

二.互相交流,尽情分享,取长补短,共同提高,增进友谊,加深了解,互帮互助,营造一个良好的学习氛围。

三.转变角色,勤奋学习,认真听讲,做好笔记,积极发言,配合老师完成各科课程任务。

我们要做到善于学习,善于交流,善于思考,按要求完成培训任务。

四. 自觉遵守各项规章制度,服从学校的培训安排,尊重指导教师和工作人员,严格规范我们的一言一行。

我相信,通过这次培训,我们的思想,我们的理念将得到进一步地升华。

我们带着领导的期望,同事的重托而来,带着问题和困惑而来。

期待这次培训后,我们带着收获,带着喜悦,满载而归。

让我们站得更高,看得更远。

最后,我建议,让我们再次把最热烈的掌声,献给关心学前教育事业以及给予我们学员关爱和帮助的各位领导、专家和老师们!我的发言完毕,谢谢大家!相逢是首歌,相聚是种缘周艳国培三班简阳平息乡九年义务教育学校相逢是首歌,同行是你和我,心儿是年轻的太阳,真诚也活泼··像夏天的一股清风,吹进我心中一个静静的角落··满室温情,满室笑语,你很难想象,这是在上课,看到这么多的年轻人聚在一起,动情地唱着《相逢是首歌》。

但我们确实是在上课,是川南幼专的冯老师在给我们上教师团队动力拓展课。

我们来自内江、资阳的58名幼儿教师齐聚川南幼专,参加国培。

“幼儿教师国培计划(2014)”——川南幼专“四川省农村幼儿园转岗教师”培训班今天开课了!58位素昧平生的幼儿教师在这短暂的一节课里都成了新朋好友。

冯老师先将我们分成了6个组,让我们先给自己的团队设计一个队名和一个口号。

然后进行了各种各样的游戏活动,让我们在游戏活动中进行组内积分和认识彼此。

一个个简单的游戏,打破了面面相觑的僵局,也让我们懂得在培训期间如何与教师、同伴之间进行交流。

是缘分让我们走在了一起,是缘份让我们一起共同学习,共同快乐。

是啊!短暂的人生里,有多少相逢?千里之外,男男女女,昨天天各一方毫不相干,今天握手相会成了好朋友。

相逢给人生带来了多少友谊,友谊给人生带来多少欢乐……相逢是首歌,需要你的心像年轻的太阳——让你的智慧、你的经验、你的感悟、你的痛苦都化作一缕阳光,给别人带去温暖,让相逢成为一片光明。

是这次国培给了我们相聚的机会,是我们的冯老师给了我们认识的机会,让我们这些来自各个地方的幼教人在这么短的时间内成了好朋友,让我们在接下来培训的日子不再寂寞,心海里陡添了多少慰藉……忘掉我们的身份,忘掉我们的年龄,忘掉我们的卑微,把你我当成一个小小的音符,共同来唱《相逢是首歌》……培训第一天杨光平国培三班简阳市江源镇九义校作为一名农村幼儿教师,我有幸参加了2014年四川省农村幼儿园转岗教师培训。

11月25日是培训的第一天,这一天的安排丰富而又充实,充分体现了领导对我们的关心和重视。

在班主任夏蔚老师的带领下,我们来到川南幼儿师范高等专科学校,参观了他们美丽的校园和丰富多彩的作品。

充满想象力的、透着孩子稚嫩气息的绘画,琳琅满目的手工作品,心灵手巧的剪纸,尤其是那独特的纸艺服装,让在场的同学们大开眼界,如同走进了艺术的殿堂。

参观结束后,我们还聆听了专题讲座《幼儿教育专业标准解读》和《幼儿美术及手工技能的训练》,对我们的教育理念和教学技能产生了很大的影响,也给我们今后的工作指明了方向。

随后,全体学员参加了精彩纷呈的互动活动,让整个培训班的氛围顿时热烈起来,也让相聚在此的学员紧紧地凝聚在一起,仿佛回到了记忆中的读书时代。

培训第一天,每一位学员便迅速进入了培训状态。

◆专家寄语王向东国培首席专家、川南幼儿师范高等专科学校负责人冬阳斜挂,暖意融融,怀揣着眷恋与不舍,我们要相约“国培”。

因为同一根网线,因为同一颗爱心,因为同一首欢歌,我们已相识在“国培”这块神奇的沃土上,这个冬日或许因为有了你,我将不再寂寞!培训有限,学习无涯;知行有路,教育无尽。

我深感工学冲突、家人牵挂、单位的嘱托,心中平添了不少思绪;我深知自我提升、事业发展正逢良机;我深信学员们会克服各种困难,携手在这条路上一直脚踏实地走下去,毕竟时间不会太长,体验难得!在这里,我们将乘着实践与真理的风帆,开始深邃、远游的启航;在这里,将有我们关怀与友爱的话语,有我们勤奋与真实的足迹,有我们研讨与忙碌的身影。

在研修平台上,滚动着的是大家如火的热情,流淌着的是专家深邃的思想,碰撞出的是朵朵智慧的火花。

这里——川南幼专也必将是我们同心耕耘的一块天地,播下希望与理想,收获真知与情谊……全晓燕国培项目负责人川南幼儿师范高等专科学校科研处负责人川南幼儿师范高等专科学校欢迎你们,亲爱的来自内江和资阳的幼教同仁们,你们辛苦了!人生百年,立于幼学,为了追寻人生那份美丽的承诺,为了做一名合格且优秀的幼儿教师,更为了祖国幼教事业的蓬勃发展,可爱的你们——幼儿生命的守望者们,克服了来自家庭、生活和工作上的重重困难和工学矛盾,来到美丽的川南幼专,静心参加培训,自觉地充实、提高、完善自我,这种精神难能可贵!感恩国培,助我们腾飞。

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