青梅煮酒论英雄课件电子教案
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煮酒论英雄 ppt课件
大智若愚 隐忍机智 野心勃勃 骄横跋扈
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21
分析第二个回合
• 曹操见迂回战术不行，就改用"既不识其
面，亦闻其名"的正面出击。在曹操的逼
问下，刘备只好顾左右而言其他，乱论
一番。他列举了许多人，意在表明自己
没有慧眼，不识英雄。不知大家有没有
注意到，刘备的所有出言，均不用肯定
语气，而均是探询语气。这是他从另一
环境描写
1.烘托了人物心理 2.推动了情节发展
PPT课件34源自三 国 故 事PPT课件
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4
故事发生在曹操于白门楼勒杀吕布后。当时曹 操带着刘关张三人回到许昌，刘备说出自己是 中山靖王之后、孝景皇帝阁下玄孙，献帝与刘 备论上了亲戚，并称刘备为皇叔。曹操的谋臣 劝说曹操早日干掉刘备，以免后患。曹操嘴上 说：“实在吾掌握之内，吾何惧哉？”实则还 是有所顾虑。刘备之仁义天下共知，而关、张 又都是虎狼之将，于是就发生了曹操对刘备设 局考验这精彩的一幕。
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5
曹操
刘备
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6
通读课文，思考：文章讲 了哪几个小故事？
董承串联刘备杀曹操
曹操召刘备青梅煮酒论英雄
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7
仔细阅读文章第一部分，思考：
刘备为何要行韬晦之计？
“韬晦之计”的具体内容是什么？为 什么不将此事告诉结拜兄弟？说明了什 么？
这一部分能否去掉？为什么？
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30
写作特色
1.对话描写 2.环境描写
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煮酒论英雄 教案
《煮酒论英雄》教案教学目标：1了解《三国演义》及其作者。
了解对话描写对揭示人物内心世界的作用。
2初步学会用普通话朗读古代白话文。
3感受作者描写人物时饱含的鲜明感情色彩。
教学重点：了解对话描写对揭示人物内心世界的作用。
教学难点：感受作者描写人物时饱含的鲜明感情色彩。
课时安排：一课时教学过程：一、导入新课介绍《三国演义》二、整体感知三、梳理文章结构第一部分：写刘备行韬晦之计。
第二部分：煮酒论英雄曹操与刘备论英雄三、文本细读1刘备在后园种菜是“行韬晦之计”“韬晦”是什么意思？“以为”如何解释？（把…当作。
见注释。
）2刘备为什么要行韬晦之计？文中哪句话说明了这一点？（刘备当时没有实力，但他有称雄海内，恢复汉室的壮志，又不能流露于外而若来杀身之祸。
）3刘备为什么不对关张明说？（怕关张有所流露，招致祸水，足见刘备的韬晦之深。
）总结：这一段虽然没有开始论英雄，但不仅对曹刘的关系作了必要的交代，而且为刘备的思想性格奠定了基调。
4 第二段中两位不速之客的身份？5俗话说“来者不善，善者不来。
”两位的用意？（解释“引”：率领）（与其说是请，还不如说是命令。
所以刘备吃惊不小。
）6 刘备入府见操，曹操一句“在家做得好大事”吓得他“面如土色”为什么？（刘备以为自己的韬晦之计已被曹操识破，所以….）7 曹操讲了“望梅止渴”的故事，用意何在？总结：这段交代了故事发生的时间、地点和缘由，拉开了曹刘论战的序幕8 曹操是如何评价龙？（齐读）9 曹操说龙之后，问了什么？（借龙发问，着意设问，要刘备指言当世英雄。
）10刘备采用什么方法来对付曹操的这一问呢？（时而装呆卖傻，时而权作不知。
）11曹操为什么邀请刘备来煮酒论英雄呢？葫芦里卖的是什么药？（既要表达自己称雄天下的野心，又要对刘备的政治抱负来个试探。
）四、深入探究1曹操借龙发问，而刘备权作不知，那么当曹操见自己迂回战术不行时，就改变方法，来了个正面出击：“不识其面，亦闻其名”，这样一来，刘备在曹操的逼问之下，只好采用什么方法？（乱论英雄。
煮酒论英雄ppt课件
前。
智慧
英雄不仅具备出众的智 慧和判断力，能够在复 杂情况下迅速作出正确
的决策。
坚韧不拔
英雄在面对挫折和失败 时，能够坚持不懈，永 不放弃，直至达成目标
。
仁爱
英雄通常具备博大的仁 爱之心，关心他人，乐 于助人，能够为他人谋
求福祉。
英雄的担当
01
02
03
国家担当
英雄在国家面临危机时， 能够挺身而出，为国家谋 求利益和安全。
情节安排
紧凑合理
作品的情节安排紧凑合理，环环 相扣，让人欲罢不能。
高潮迭起
故事中不断出现高潮，让人惊喜 不断，充满期待。
出人意料
情节发展常常出人意料，让人惊 叹作者的巧妙构思。
06
煮酒论英雄的影响和启示
对后世的启示
1 2
传承历史文化
煮酒论英雄的故事作为中国历史文化的重要组成 部分，对于传承和弘扬中华文化具有重要意义。
培养民族精神
通过学习煮酒论英雄的故事，可以激发人们的民 族自豪感和爱国精神，增强民族凝聚力。
3
树立道德榜样
故事中的英雄人物以其高尚的品德和行为成为后 世的道德楷模，引导人们树立正确的价值观和人 生观。
对现代社会的启示
重视人才
01
煮酒论英雄的故事启示我们人才是社会发展的关键，应重视人
才培养和选拔，发挥人才在社会发展中的重要作用。
煮酒论英雄的故事在中国文化中有着 深远的影响，被广泛传播和传承，成 为中国文化的一部分。
历史背景
故事发生在东汉末年，当时群雄并起 ，曹操和刘备都是当时的英雄人物， 有着争夺天下的野心。
意义分析
01
展示了英雄人物的气质和胸怀
通过曹操和刘备的对话，展示了英雄人物的气质和胸怀，以及他们对于
智慧
英雄不仅具备出众的智 慧和判断力，能够在复 杂情况下迅速作出正确
的决策。
坚韧不拔
英雄在面对挫折和失败 时，能够坚持不懈，永 不放弃，直至达成目标
。
仁爱
英雄通常具备博大的仁 爱之心，关心他人，乐 于助人，能够为他人谋
求福祉。
英雄的担当
01
02
03
国家担当
英雄在国家面临危机时， 能够挺身而出，为国家谋 求利益和安全。
情节安排
紧凑合理
作品的情节安排紧凑合理，环环 相扣，让人欲罢不能。
高潮迭起
故事中不断出现高潮，让人惊喜 不断，充满期待。
出人意料
情节发展常常出人意料，让人惊 叹作者的巧妙构思。
06
煮酒论英雄的影响和启示
对后世的启示
1 2
传承历史文化
煮酒论英雄的故事作为中国历史文化的重要组成 部分，对于传承和弘扬中华文化具有重要意义。
培养民族精神
通过学习煮酒论英雄的故事，可以激发人们的民 族自豪感和爱国精神，增强民族凝聚力。
3
树立道德榜样
故事中的英雄人物以其高尚的品德和行为成为后 世的道德楷模，引导人们树立正确的价值观和人 生观。
对现代社会的启示
重视人才
01
煮酒论英雄的故事启示我们人才是社会发展的关键，应重视人
才培养和选拔，发挥人才在社会发展中的重要作用。
煮酒论英雄的故事在中国文化中有着 深远的影响，被广泛传播和传承，成 为中国文化的一部分。
历史背景
故事发生在东汉末年，当时群雄并起 ，曹操和刘备都是当时的英雄人物， 有着争夺天下的野心。
意义分析
01
展示了英雄人物的气质和胸怀
通过曹操和刘备的对话，展示了英雄人物的气质和胸怀，以及他们对于
最新文档-《三国演义》课外拓展：宴会上的英雄本色——青梅煮酒论英雄-PPT精品文档
上一年，因军阀的火拼，汉献帝从长安东 归洛阳，下诏让各路诸侯勤王。（勤王指 君王有难，而臣下起兵救援君王）
曹操当然明白：王纲不振，但统治全国数 百年的汉室仍具号召力，汉天子在政治斗 争中举足轻重的作用。于是他迎献帝，迁 许都，百官总己以听。
《战国策》：“挟天子以令天下，天下莫 敢不听。”
6、荆州（治今湖北襄樊市）牧刘表据地自保，名义上 仍臣服于曹操控制的汉朝廷，贡献不绝。
7、建安三年（公元198 年）正月，渔阳（治今河北密 云西南）太守鲜于辅因曹操“奉天子以令诸侯，终能定 天下”，“率其众以奉王命”，被任命为建忠将军、都 督幽州六郡，曹操于是在 袁绍后方安下一个楔子。后 来曹操与袁绍决战，双方谋士估量战局，无不将曹操奉 天子有义战之名作为曹操政治上居于优势的重要砝码。
8、而且，随曹操奉汉献帝迁都许昌，他不仅获得了董 昭、钟繇等原汉室臣僚，而 且赢得了荀攸、郭嘉等大 批士人的归心。
9、曹操使“二虎竞食之计”、“驱虎吞狼之计”，让 刘备攻打吕布、袁术时，刘备的反应：“虽是计，王命 不可违也。”（第十四回）
10、曹操本人的官职：献帝授给曹操节钺，录尚书事， 任司隶校尉，迁都许昌后，又任命他为大将军，实际获 取了高出于所有文臣武将的地位。
《三国志·蜀志·诸葛亮传》：“今操（曹操） 已拥百万之众，挟天子以令诸侯，此诚不 可与争锋。”
——挟制天子，并用其名义号令 诸侯。
1、建安元年九月，汉献帝下诏给袁绍，“责以地广兵多而专 自树党，不闻勤王之师而但擅相讨伐”。这是曹操“奉天子 以令不臣”的第一个政治行 动。
2、随后，汉献帝又下诏给吕布，称赞他诛杀董卓的功绩，令 其与曹操共辅朝廷。
玄德曰：「未知其详。」……「备肉眼安识 英雄？」……「备叨恩庇，得仕于朝。天下 英雄，实有未知。」
曹操当然明白：王纲不振，但统治全国数 百年的汉室仍具号召力，汉天子在政治斗 争中举足轻重的作用。于是他迎献帝，迁 许都，百官总己以听。
《战国策》：“挟天子以令天下，天下莫 敢不听。”
6、荆州（治今湖北襄樊市）牧刘表据地自保，名义上 仍臣服于曹操控制的汉朝廷，贡献不绝。
7、建安三年（公元198 年）正月，渔阳（治今河北密 云西南）太守鲜于辅因曹操“奉天子以令诸侯，终能定 天下”，“率其众以奉王命”，被任命为建忠将军、都 督幽州六郡，曹操于是在 袁绍后方安下一个楔子。后 来曹操与袁绍决战，双方谋士估量战局，无不将曹操奉 天子有义战之名作为曹操政治上居于优势的重要砝码。
8、而且，随曹操奉汉献帝迁都许昌，他不仅获得了董 昭、钟繇等原汉室臣僚，而 且赢得了荀攸、郭嘉等大 批士人的归心。
9、曹操使“二虎竞食之计”、“驱虎吞狼之计”，让 刘备攻打吕布、袁术时，刘备的反应：“虽是计，王命 不可违也。”（第十四回）
10、曹操本人的官职：献帝授给曹操节钺，录尚书事， 任司隶校尉，迁都许昌后，又任命他为大将军，实际获 取了高出于所有文臣武将的地位。
《三国志·蜀志·诸葛亮传》：“今操（曹操） 已拥百万之众，挟天子以令诸侯，此诚不 可与争锋。”
——挟制天子，并用其名义号令 诸侯。
1、建安元年九月，汉献帝下诏给袁绍，“责以地广兵多而专 自树党，不闻勤王之师而但擅相讨伐”。这是曹操“奉天子 以令不臣”的第一个政治行 动。
2、随后，汉献帝又下诏给吕布，称赞他诛杀董卓的功绩，令 其与曹操共辅朝廷。
玄德曰：「未知其详。」……「备肉眼安识 英雄？」……「备叨恩庇，得仕于朝。天下 英雄，实有未知。」
煮酒论英雄ppt课件
曹操掌控朝廷大权， 刘备投奔袁绍，两人 开始煮酒论英雄。
刘备趁机离开许都， 前往徐州，与袁绍会 合。
刘备以雷声为借口， 巧妙掩饰自己的野心 ，使曹操放松警惕。
故事主要事件
刘备与曹操的对话中，表明自 己的忠心和对天下的看法。
刘备借雷声为掩护，使自己的 野心不被曹操察觉。
刘备在离开许都前，安排了关 羽、张飞和赵云三人守城，以 保护城内百姓。
的传承和发展。
THANKS
感谢观看
和事件发生的可能性。
文献考证
02
从古代文献中寻找关于煮酒论英雄的记载和描述，了解不同版
本的故事情节和细节差异。
民间传说与文化传承
03
探讨煮酒论英雄故事在民间传说中的演变和传承，分析其在中
国传统文化中的地位和影响。
对现代社会的启示
政治智慧
分析煮酒论英雄故事中的人物形象和政治智慧，对现代社会中的 领导力和管理提供借鉴。
刘备自幼就有雄心壮志，希望成 就一番伟业。Fra bibliotek仁德正直
刘备为人仁德正直，尊重人才，对 百姓也有深厚的感情。
坚韧不拔
刘备在多次失败后仍能坚持自己的 信念，并最终取得成功。
关羽的人物形象
忠诚勇敢
关羽对刘备忠诚不二，勇猛善战 ，为刘备立下赫赫战功。
高傲自信
关羽因为自己的武艺高强，有时 表现出高傲和自信的态度。
事件背景
01
02
03
04
背景介绍
东汉末年，曹操煮酒论英雄， 借此探讨天下大势和英雄人物
。
事件起因
曹操为了拉拢刘备，邀请他来 家中喝酒。
事件经过
在喝酒过程中，曹操对刘备提 出了许多问题，探讨天下英雄
人物。
刘备趁机离开许都， 前往徐州，与袁绍会 合。
刘备以雷声为借口， 巧妙掩饰自己的野心 ，使曹操放松警惕。
故事主要事件
刘备与曹操的对话中，表明自 己的忠心和对天下的看法。
刘备借雷声为掩护，使自己的 野心不被曹操察觉。
刘备在离开许都前，安排了关 羽、张飞和赵云三人守城，以 保护城内百姓。
的传承和发展。
THANKS
感谢观看
和事件发生的可能性。
文献考证
02
从古代文献中寻找关于煮酒论英雄的记载和描述，了解不同版
本的故事情节和细节差异。
民间传说与文化传承
03
探讨煮酒论英雄故事在民间传说中的演变和传承，分析其在中
国传统文化中的地位和影响。
对现代社会的启示
政治智慧
分析煮酒论英雄故事中的人物形象和政治智慧，对现代社会中的 领导力和管理提供借鉴。
刘备自幼就有雄心壮志，希望成 就一番伟业。Fra bibliotek仁德正直
刘备为人仁德正直，尊重人才，对 百姓也有深厚的感情。
坚韧不拔
刘备在多次失败后仍能坚持自己的 信念，并最终取得成功。
关羽的人物形象
忠诚勇敢
关羽对刘备忠诚不二，勇猛善战 ，为刘备立下赫赫战功。
高傲自信
关羽因为自己的武艺高强，有时 表现出高傲和自信的态度。
事件背景
01
02
03
04
背景介绍
东汉末年，曹操煮酒论英雄， 借此探讨天下大势和英雄人物
。
事件起因
曹操为了拉拢刘备，邀请他来 家中喝酒。
事件经过
在喝酒过程中，曹操对刘备提 出了许多问题，探讨天下英雄
人物。
九年级语文上册 第八单元 第29课《煮酒论英雄》课件2上册语文课件
野心勃勃(yě xīn bó bó) 骄 横跋扈
第十八页，共二十三页。
使丈今君夫天与(zh(操àjīnng也tfiūān)！亦)下畏英雷雄乎惟？
圣人(s一hèn震gré之n)迅威雷，风烈
必变乃，至安于得此不。畏？
煮酒赏梅中剑拔弩张， 谈笑风生里暗藏杀机。
2021/12/10
第十九页，共二十三页。
写作 特色 (xiězuò)
的为 变在 人请
故何 化前 前刘 事故 过往 往备
分
？意 程、 ？为
提 是会
何
析
及 怎见
派
(tíjí)
样曹 “ 的操
许
之 二
禇
望 ？过
张
梅
程
辽
止
中
带
2021/12/10
第十三页，共二十三页。
整体 感知 (zhěngtǐ)
（一）刘备行韬晦之计(tāo huì zhī
jì)
（二）曹操煮酒论英雄
(yīngxióng)
2021/12/10
第七页，共二十三页。
范读课文 (kèwén)
2021/12/10
第八页，共二十三页。
教学重点 和教学难点 (zhòngdiǎn)
• 理解对话(duìhuà)描写对刻画人物内心世界的作 用。
• 通过对话描写分析人物形象。 • 理解环境描写的作用。
2021/12/10
第九页，共二十三页。
1.派兵请刘备
2.煮酒论英雄
2021/12/10
第十四页，共二十三页。
精读 赏析
曹操 着意发问 步步逼问 说破英雄
刘备
权作不知
乱论英雄
巧饰惊恐
2021/12/10
《青梅煮酒论英雄》课件
称霸天下的野心。
在酒宴上，曹操与刘备讨论天下 英雄，评价各路豪杰，展现了两 人对于天下大势的看法和策略。
刘备巧妙应对，既不表露自己的 野心，又让曹操对他放下戒备， 为日后蜀汉的发展奠定了基础。
人物角色介绍
刘备
蜀汉开国皇帝，以仁德 著称，善于用人，具有
雄才伟略。
曹操
魏武帝，政治家、军事 家，控制北方大部分地 区，具有极高的政治和
03
《青梅煮酒论英雄》中的人物 性格与心理分析
刘备的性格与心理
性格特点
刘备性格仁慈、宽厚，善于收买 人心，同时也具备政治家的野心 和胆识。
心理状态
在青梅煮酒论英雄的情境中，刘 备表现出机智、沉着和冷静，他 通过巧妙的语言和行为掩饰自己 的野心，成功地迷惑了曹操。
曹操的性格与心理
性格特点
曹操性格多疑、狡猾、机智，同时也 有强烈的权力欲望。
《三国演义》是中国古典四大名著之一，讲述了东汉末年到三国时期的历史演变。 故事背景设定在东汉末年，群雄并起，曹操和刘备两大势力逐渐崛起。
曹操控制北方大部分地区，而刘备则在西南蜀地建立基业，双方形成对峙局面。
故事简介
《青梅煮酒论英雄》是《三国演 义》中的经典章节，讲述了曹操 邀请刘备饮酒，试探刘备是否有
历史真实性争议
关于该作品所描述的历史事件的真 实性，存在一定的争议和质疑，但 多数认为其具有较高的历史参考价 值。
思想倾向性争议
对于该作品所表达的思想倾向性， 也有不同的看法和评价，有人认为 其具有明显的尊刘抑曹倾向。
在当代的传播与影响
影视改编
该作品被多次改编为影视剧，成 为当代观众了解三国文化的重要
途径之一。
游戏元素
该作品也被广泛用于游戏设计， 成为游戏中的重要剧情和角色设
在酒宴上，曹操与刘备讨论天下 英雄，评价各路豪杰，展现了两 人对于天下大势的看法和策略。
刘备巧妙应对，既不表露自己的 野心，又让曹操对他放下戒备， 为日后蜀汉的发展奠定了基础。
人物角色介绍
刘备
蜀汉开国皇帝，以仁德 著称，善于用人，具有
雄才伟略。
曹操
魏武帝，政治家、军事 家，控制北方大部分地 区，具有极高的政治和
03
《青梅煮酒论英雄》中的人物 性格与心理分析
刘备的性格与心理
性格特点
刘备性格仁慈、宽厚，善于收买 人心，同时也具备政治家的野心 和胆识。
心理状态
在青梅煮酒论英雄的情境中，刘 备表现出机智、沉着和冷静，他 通过巧妙的语言和行为掩饰自己 的野心，成功地迷惑了曹操。
曹操的性格与心理
性格特点
曹操性格多疑、狡猾、机智，同时也 有强烈的权力欲望。
《三国演义》是中国古典四大名著之一，讲述了东汉末年到三国时期的历史演变。 故事背景设定在东汉末年，群雄并起，曹操和刘备两大势力逐渐崛起。
曹操控制北方大部分地区，而刘备则在西南蜀地建立基业，双方形成对峙局面。
故事简介
《青梅煮酒论英雄》是《三国演 义》中的经典章节，讲述了曹操 邀请刘备饮酒，试探刘备是否有
历史真实性争议
关于该作品所描述的历史事件的真 实性，存在一定的争议和质疑，但 多数认为其具有较高的历史参考价 值。
思想倾向性争议
对于该作品所表达的思想倾向性， 也有不同的看法和评价，有人认为 其具有明显的尊刘抑曹倾向。
在当代的传播与影响
影视改编
该作品被多次改编为影视剧，成 为当代观众了解三国文化的重要
途径之一。
游戏元素
该作品也被广泛用于游戏设计， 成为游戏中的重要剧情和角色设
组文阅读课《青梅煮酒论英雄》《空城计》《刘玄德携民渡江》等课件九年级上册六单元
2.世人历来对曹操的形象褒贬不一， 你是如何看待的？
请同学们带着这两个问题自由阅读 主题图书“仁智再现”版块，找出能支 撑自己观点的语句并做摘抄。
02
活动二：树立观点，展示点评
点评
1.结合文本的具体内容，同桌两 人从正反两个方面评点同一个人物。 要求做到观点鲜明，有理有据，逻辑 严谨。
2.推荐优秀点评，班级展示交流 评议，互相借鉴完善自己的点评。
03
活动三：勤于动笔，提升写作能力
1.课下请同学们把课堂上前两个环节的发言整 理成一篇文学评论。
2.一部宏大而精彩的巨作，仅凭这一堂课是说 不完的、道不尽的，还有很多的精彩人物和故事等 着同学们去品读，还有很多的问题等着我们去探讨。
继续阅读名著《三国演义》，做好批注和读书 笔记。
练
笔
3.《 水 浒 传 》《 儒 林 外 史 》 《 三 国 演 义 》《 红 楼 梦 》 这 四 部名著全是章回体，你喜不喜 欢这种形式？结合具体内容写 写你的理由。
《青梅煮酒论英雄》《空城计》 《刘玄德携民渡江》等 文章
—九年级上册 第六单元 组文阅读课—
学习目标
一、有自己独到的观点并能筛选出支撑观点 的语句。 二、客观评价历史人物，正确表达自己的观点。
三、以读促写，提升写作能力。
01
活动一：明确任务，自由阅读
带问题 阅读
1.鲁迅先生曾这样评价，对此，你怎么看？
【板书设计】
见仁见智话经典 评人物 表观点 练写作
请同学们带着这两个问题自由阅读 主题图书“仁智再现”版块，找出能支 撑自己观点的语句并做摘抄。
02
活动二：树立观点，展示点评
点评
1.结合文本的具体内容，同桌两 人从正反两个方面评点同一个人物。 要求做到观点鲜明，有理有据，逻辑 严谨。
2.推荐优秀点评，班级展示交流 评议，互相借鉴完善自己的点评。
03
活动三：勤于动笔，提升写作能力
1.课下请同学们把课堂上前两个环节的发言整 理成一篇文学评论。
2.一部宏大而精彩的巨作，仅凭这一堂课是说 不完的、道不尽的，还有很多的精彩人物和故事等 着同学们去品读，还有很多的问题等着我们去探讨。
继续阅读名著《三国演义》，做好批注和读书 笔记。
练
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3.《 水 浒 传 》《 儒 林 外 史 》 《 三 国 演 义 》《 红 楼 梦 》 这 四 部名著全是章回体，你喜不喜 欢这种形式？结合具体内容写 写你的理由。
《青梅煮酒论英雄》《空城计》 《刘玄德携民渡江》等 文章
—九年级上册 第六单元 组文阅读课—
学习目标
一、有自己独到的观点并能筛选出支撑观点 的语句。 二、客观评价历史人物，正确表达自己的观点。
三、以读促写，提升写作能力。
01
活动一：明确任务，自由阅读
带问题 阅读
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【板书设计】
见仁见智话经典 评人物 表观点 练写作
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等他回到海岸时，大马林鱼
只剩下一副巨大的骨架
课文情节
节选的是老人与鲨鱼搏
斗的情景，约占全书六 分之一。
重点描写的是老人与鲨
鱼搏斗的五个回合。
瑞典诺贝尔授奖委员会的评价：
勇气是海明威的中心主题。 《老人与海》写的是一个老人，展现的却
是一个世界。
预习检查
qīng
鲭鲨
è
两颚
shì
lìn
吞噬 蹂躏
sǔn
zhuài
榫头 拽掉
qí
脊鳍
shì
嗜杀
hái
残骸
nǎng
攮到
chuō
戳进
wéi
桅杆
检查预习
下列词语中没有错别字的一组是（ C） A．黏液 狼藉 哀声叹气 渔翁得利 B．吞噬 邮戮 皮开肉绽 水泄不通 C．榫头 坚忍 无精打采 一拥而上 D．残骸 理睬 成群结对 得志猖狂
检查预习
依次填入下文空缺处的词语，最恰当的一项（ A ）
【提问】文中的独白有什么特点?在文 中起什么作用？
【明确】本文除了有关老渔夫桑地亚 哥与鲨鱼搏斗场面的描写，还有大量 人物的内心独白，它们忠实地记录了 桑地亚哥的内心活动，写出他在海上 漂泊的这几天的心态，通过自由联想 的方式，真实地再现了老人的思想与 感受。
D．另一条鲨鱼原是若隐若现的，这时又张开了大
嘴扑上来。
课文情节
课文节选的是老人与鲨鱼搏斗的情景， 是小说临近结尾的部分，也是小说情节的
高潮，约占全书的六分之一。从书中的描
写，我们可以看到，老人与鲨鱼的搏斗共 分五个回合。
阅读文章，填写下表，从鲨鱼和达 马林两方面填写。
情节小结：
这是一场人与自然搏斗的惊心动魄
①鲨鱼飞快地 船后边。鲨鱼的头 水面，脊背
也正在 出来，老头儿用鱼叉攮到鲨鱼头上的时候， 他听得出那条大鱼身上皮开肉绽的声音。
②他把那根棍子举到不能再高的地方，结结实实地 了
它一下。鲨鱼慢慢吞吞地把一块鱼肉撕掉，然后从死鱼 身上 下去了。
A．逼近 伸出 露 揍 滑 B．靠近 伸出 伸 打 掉 C．靠近 露出 髙 敲 溜 D．逼近 露出 挺 砸 沉
鉴赏语句 感知人物
6、老头儿先让它去咬那条死鱼，然
后才把绑在桨上的刀扎进它的脑子。
老头儿松开帆脚绳，让船向一边
摆动，使鲨鱼从船底下出来。
————机智
鉴赏语句 感知人物
7、“呀！”老头儿说“星鲨，来吧，星
鲨。”
————勇敢坦然 无所畏惧
8、“跟他们斗，”他说“我要跟它们斗
到死。”
————坚持不懈
的悲剧？老人每取得一点胜利都付 出了惨重的代价，最后一无所有。
他被打败了吗？ 你看到了“人的灵魂的尊严”了吗？
鉴赏语句 感知人物
1、他把鱼叉准备好用绳子系住，眼眨也
不眨的望着鲨鱼向前游来。
———目标明确 沉着冷静
2、他想：这也许是一场梦。我不能够阻
止它来害我，但是也许我可以捉住他。
———自信
3、“别想啦，老家伙。”他又放开嗓子说
鉴赏语句 感知人物
9、他把舵把从舵上拽掉，用它去打，去
砍，两只手抱住它，一次又一次地劈下 去，但是它们已经蹿到船头跟前去咬那 条死鱼，一忽儿一个接着一个的扑上来， 一忽儿一拥而上，当它们再一次折转身 扑来的时候，它们把水面下发亮的鱼肉 一块一块地撕去了。
————永不放弃 勇敢执着
小说中的大海和鲨鱼象征着与人作对的社
小说中的老渔夫桑地亚哥虽然最终
没能保住大马林鱼，但在与鲨鱼搏斗的 过程中，他表现出无与伦比的力量和勇 气，不失人的尊严，是精神上的胜利者 。
硬汉子的形象
在“武器”简陋、孤立无援、鲨鱼轮 番来袭的情况下，老人凭着自己的勇气、 毅力和智慧进行了奋勇的抗争，在他身上， 我们可以看到一种百折不挠、坚强不屈、 勇于面对暴力和死亡的“硬汉子”性格。
1961年，因不堪老年病痛的折
磨，他开枪自杀，走完了他辉 煌的一生。
故事梗概
中篇小说，篇幅很长，但情节很简单
老渔夫桑地亚哥连续八十四天没有捕到一条鱼
独自出门远航，经三天两夜
搏斗，终于捕到一条一千五 百多磅的大马林鱼
归航途中，遭到鲨鱼围攻，
尽管老人奋力拼搏，最终还 是未能抵挡住鲨鱼的进攻
青梅煮酒论英雄
夫英雄者，
胸怀大志，
腹。
台湾作家李湃曾说过：
我在想，男人的骨子里缺少一点
什么的时候，就自然会想到海明 威。
老人与海
海明威
作者简介
海明威（1899—1961），美国现代作家，
1954年获诺贝尔文学奖。
18岁起进入报界，曾参加过两
次世界大战，出生入死以致伤 痕遍体。
生动地揭示了桑地亚哥的内心世界和人生追求
，也是作者海明威的思想观与价值观的反映。
这句话意味着，人生的使命是奋斗，是与命运
做不懈的抗争。
人生下来虽然面临种种自然与社会
的挑战，也许这些挑战强大到足以把人 的肉体消灭，但一个人只要保持旺盛的 斗志和在任何艰难险阻面前不屈服的精 神，人就永远是胜利者。
会与自然力量，而老人在与之进行的殊死 搏斗中，表现了无与伦比的力量和勇气， 是一个捍卫了“人的灵魂的尊严”的人， 是一个胜利的失败者，一个失败的英雄。 老人的生命价值已经在追捕马林鱼，与大 海、鲨鱼的斗争过程中取得了充分体现。 可以说，这样一个形象，完美的体现了作 者所说的“你尽可把他消灭掉，可就是打 不败他”的思想。
检查预习
下列各句中，加点的熟语使用正确的一项是（ A
）
A．老头儿看见它来到，知道这是一条毫无畏惧而
且为所欲为的鲨鱼。
B．只有一次，我在游泳的时候一脚踩在一条海鳐
鱼上面，脚后跟给它刺了一下，当时我的小腿就麻 木了，痛得忍无可忍。
C．这个声音或许就像是一个人觉得钉子穿过他的
手，钉进木头时情不自禁发出的声音吧。
人物形象：
一个面临厄运甚至绝境 永不屈服 永不放弃…… 的硬汉子！
一个人并不是生来要 给打败的……你尽可以把 他消灭掉，可就是打不败 他。
----桑地亚哥
海明威借助《老人与海》中的桑地亚哥 之口喊出一个硬汉子的宣言：
“一个人并不 是生来要被打败 的，你尽可以把 他消灭掉，可就 是打不败他。”
这是主人公的内心独白，也是小说的核心精神
，“还是把船朝这条航线开去，有了事儿 就担当下来。
————敢于担当
鉴赏语句 感知人物
4、“一个人并不是生来要给打败的……你
尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。”
———永不屈服
5、想点开心的事吧，老家伙”他说，“一
分钟一分钟过去，离家越来越近了。丢掉
了40磅鱼肉，船走起来更轻快些。”
———乐观积极
只剩下一副巨大的骨架
课文情节
节选的是老人与鲨鱼搏
斗的情景，约占全书六 分之一。
重点描写的是老人与鲨
鱼搏斗的五个回合。
瑞典诺贝尔授奖委员会的评价：
勇气是海明威的中心主题。 《老人与海》写的是一个老人，展现的却
是一个世界。
预习检查
qīng
鲭鲨
è
两颚
shì
lìn
吞噬 蹂躏
sǔn
zhuài
榫头 拽掉
qí
脊鳍
shì
嗜杀
hái
残骸
nǎng
攮到
chuō
戳进
wéi
桅杆
检查预习
下列词语中没有错别字的一组是（ C） A．黏液 狼藉 哀声叹气 渔翁得利 B．吞噬 邮戮 皮开肉绽 水泄不通 C．榫头 坚忍 无精打采 一拥而上 D．残骸 理睬 成群结对 得志猖狂
检查预习
依次填入下文空缺处的词语，最恰当的一项（ A ）
【提问】文中的独白有什么特点?在文 中起什么作用？
【明确】本文除了有关老渔夫桑地亚 哥与鲨鱼搏斗场面的描写，还有大量 人物的内心独白，它们忠实地记录了 桑地亚哥的内心活动，写出他在海上 漂泊的这几天的心态，通过自由联想 的方式，真实地再现了老人的思想与 感受。
D．另一条鲨鱼原是若隐若现的，这时又张开了大
嘴扑上来。
课文情节
课文节选的是老人与鲨鱼搏斗的情景， 是小说临近结尾的部分，也是小说情节的
高潮，约占全书的六分之一。从书中的描
写，我们可以看到，老人与鲨鱼的搏斗共 分五个回合。
阅读文章，填写下表，从鲨鱼和达 马林两方面填写。
情节小结：
这是一场人与自然搏斗的惊心动魄
①鲨鱼飞快地 船后边。鲨鱼的头 水面，脊背
也正在 出来，老头儿用鱼叉攮到鲨鱼头上的时候， 他听得出那条大鱼身上皮开肉绽的声音。
②他把那根棍子举到不能再高的地方，结结实实地 了
它一下。鲨鱼慢慢吞吞地把一块鱼肉撕掉，然后从死鱼 身上 下去了。
A．逼近 伸出 露 揍 滑 B．靠近 伸出 伸 打 掉 C．靠近 露出 髙 敲 溜 D．逼近 露出 挺 砸 沉
鉴赏语句 感知人物
6、老头儿先让它去咬那条死鱼，然
后才把绑在桨上的刀扎进它的脑子。
老头儿松开帆脚绳，让船向一边
摆动，使鲨鱼从船底下出来。
————机智
鉴赏语句 感知人物
7、“呀！”老头儿说“星鲨，来吧，星
鲨。”
————勇敢坦然 无所畏惧
8、“跟他们斗，”他说“我要跟它们斗
到死。”
————坚持不懈
的悲剧？老人每取得一点胜利都付 出了惨重的代价，最后一无所有。
他被打败了吗？ 你看到了“人的灵魂的尊严”了吗？
鉴赏语句 感知人物
1、他把鱼叉准备好用绳子系住，眼眨也
不眨的望着鲨鱼向前游来。
———目标明确 沉着冷静
2、他想：这也许是一场梦。我不能够阻
止它来害我，但是也许我可以捉住他。
———自信
3、“别想啦，老家伙。”他又放开嗓子说
鉴赏语句 感知人物
9、他把舵把从舵上拽掉，用它去打，去
砍，两只手抱住它，一次又一次地劈下 去，但是它们已经蹿到船头跟前去咬那 条死鱼，一忽儿一个接着一个的扑上来， 一忽儿一拥而上，当它们再一次折转身 扑来的时候，它们把水面下发亮的鱼肉 一块一块地撕去了。
————永不放弃 勇敢执着
小说中的大海和鲨鱼象征着与人作对的社
小说中的老渔夫桑地亚哥虽然最终
没能保住大马林鱼，但在与鲨鱼搏斗的 过程中，他表现出无与伦比的力量和勇 气，不失人的尊严，是精神上的胜利者 。
硬汉子的形象
在“武器”简陋、孤立无援、鲨鱼轮 番来袭的情况下，老人凭着自己的勇气、 毅力和智慧进行了奋勇的抗争，在他身上， 我们可以看到一种百折不挠、坚强不屈、 勇于面对暴力和死亡的“硬汉子”性格。
1961年，因不堪老年病痛的折
磨，他开枪自杀，走完了他辉 煌的一生。
故事梗概
中篇小说，篇幅很长，但情节很简单
老渔夫桑地亚哥连续八十四天没有捕到一条鱼
独自出门远航，经三天两夜
搏斗，终于捕到一条一千五 百多磅的大马林鱼
归航途中，遭到鲨鱼围攻，
尽管老人奋力拼搏，最终还 是未能抵挡住鲨鱼的进攻
青梅煮酒论英雄
夫英雄者，
胸怀大志，
腹。
台湾作家李湃曾说过：
我在想，男人的骨子里缺少一点
什么的时候，就自然会想到海明 威。
老人与海
海明威
作者简介
海明威（1899—1961），美国现代作家，
1954年获诺贝尔文学奖。
18岁起进入报界，曾参加过两
次世界大战，出生入死以致伤 痕遍体。
生动地揭示了桑地亚哥的内心世界和人生追求
，也是作者海明威的思想观与价值观的反映。
这句话意味着，人生的使命是奋斗，是与命运
做不懈的抗争。
人生下来虽然面临种种自然与社会
的挑战，也许这些挑战强大到足以把人 的肉体消灭，但一个人只要保持旺盛的 斗志和在任何艰难险阻面前不屈服的精 神，人就永远是胜利者。
会与自然力量，而老人在与之进行的殊死 搏斗中，表现了无与伦比的力量和勇气， 是一个捍卫了“人的灵魂的尊严”的人， 是一个胜利的失败者，一个失败的英雄。 老人的生命价值已经在追捕马林鱼，与大 海、鲨鱼的斗争过程中取得了充分体现。 可以说，这样一个形象，完美的体现了作 者所说的“你尽可把他消灭掉，可就是打 不败他”的思想。
检查预习
下列各句中，加点的熟语使用正确的一项是（ A
）
A．老头儿看见它来到，知道这是一条毫无畏惧而
且为所欲为的鲨鱼。
B．只有一次，我在游泳的时候一脚踩在一条海鳐
鱼上面，脚后跟给它刺了一下，当时我的小腿就麻 木了，痛得忍无可忍。
C．这个声音或许就像是一个人觉得钉子穿过他的
手，钉进木头时情不自禁发出的声音吧。
人物形象：
一个面临厄运甚至绝境 永不屈服 永不放弃…… 的硬汉子！
一个人并不是生来要 给打败的……你尽可以把 他消灭掉，可就是打不败 他。
----桑地亚哥
海明威借助《老人与海》中的桑地亚哥 之口喊出一个硬汉子的宣言：
“一个人并不 是生来要被打败 的，你尽可以把 他消灭掉，可就 是打不败他。”
这是主人公的内心独白，也是小说的核心精神
，“还是把船朝这条航线开去，有了事儿 就担当下来。
————敢于担当
鉴赏语句 感知人物
4、“一个人并不是生来要给打败的……你
尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。”
———永不屈服
5、想点开心的事吧，老家伙”他说，“一
分钟一分钟过去，离家越来越近了。丢掉
了40磅鱼肉，船走起来更轻快些。”
———乐观积极