【推荐】苏教版小学数学四年级上册教案：第1课时_认识容量和升
四年级上册数学教案-第1单元 升和毫升第1课时 认识容量、容量单位｜苏教版
四年级上册数学教案-第1单元升和毫升第1课时教学内容
1. 认识容量、容量单位
本课主要是通过实物的比较和计算，让学生初步了解容量及容量单位。
课堂活动
•比较大小：老师出示两个大小不同的玻璃杯，请学生比较它们的容量大小，确定哪个玻璃杯的容量更大。
•量入为出：老师示范用小罐子倒水进大罐子，强调在量水时无论是小罐可口可乐还是大罐可口可乐，其中的水量都是一样的。
•让学生测量自己玩具的容量，以此让他们更好地理解什么是容量。
教学重点
•让学生认识到什么是容量
•让学生了解升和毫升的概念及相互转换
•让学生掌握量入为出的基本概念
教学难点
•让学生掌握升和毫升的相互转换方式
•教学过程中要注重培养学生的观察能力
教学计划
时间活动
0-5min自我介绍
5-10min激发学生兴趣，创设情境
10-20min课堂讲解、实物比较
20-30min学生练习量入为出
30-40min学生练习升和毫升的相互转换
40-45min课堂互动，学生小结
45-50min课堂总结与评价
教学反思
本节课呈现情境多、生动有趣，并充分利用实物、声音等教学手段，让学生参与感与兴趣度均比较高。
但在实施中，学生对于升和毫升的相互转换比较困难，需要加强练习。
因此，需要在后续教学中加大强度，增加练习量，从而更好地掌握数学知识。
苏教版四年级数学——认识容量和升(1)教案及反思
苏教版四年级数学——认识容量和升（1）教案及反思一、教学目标1.知道容量的定义；2.知道升的定义；3.了解升的大小关系；4.能正确读写升、毫升单位；5.能够从容量大小比较中，理解容量的概念。
二、教学重点和难点1.教学重点：升的定义和大小关系、读写升和毫升单位；2.教学难点：升和毫升单位的换算。
三、教学过程（一）引入1.引入容量的概念：教师向学生介绍一下容器，让学生说一下你们知道哪些容器，如：瓶子、杯子、罐子、锅、按摩器等，然后问一下学生，瓶子能装多少水呢？这个多少水就是容量的概念。
2.引入单位的概念：告诉学生容量有很多种表示方法，例如：瓶、杯、升等等，而在学习容量的时候，我们就需要使用特定的单位。
（这里要对容量的不同单位做一下解释）（二）讲解1.内容：通过一些常见容器的展示，让学生感受一下容量的大小差异，再介绍一下最常用的容量单位——升（L），并说一下1升表示的是一个空间大小的量。
让学生将自己家中使用的常见容器量一下大小，看看可以分别装多少会升。
2.升的大小关系：首先要让学生了解1升相当于多少毫升，然后让学生如果有2个上了盖子的瓶子容积分别为500毫升和600毫升，让学生拿一个超大盖子把它们一起装起来看装满之后容量是多少。
然后可以让学生自己尝试找两个毫升数相差悬殊的容器，看看它们装满后差距有多大（比如一个升和一千毫升），这可以帮助他们理解毫升与升的区别以及升之间的大小关系。
3.升与毫升的换算：介绍一下1升有多少毫升，然后通过一些练习来让学生感受一下升和毫升之间的换算。
（这里要注意，不要只让学生对着课本做练习题，可以将一些杯子、瓶子、容器等拿来实际演练一下，这样更有利于他们的学习效果。
）（三）巩固巩固就是小测验，可以在纸上或者在黑板上发一些题目，考查学生对于升和毫升单位的理解和应用能力。
（四）反思1.教材内容：教材的内容很充实，许多常见容器的图片和升的大小关系图都是能够很好地引导学生理解的。
2.教学方法：在引入学习目标的时候引入比较，让学生比较不同容器的大小，从而激发他们的学习兴趣和好奇心；同时，在讲解升和毫升的换算时采用了实际操作的方式，这也更加生动有趣。
四年级上册数学教案-认识容量和升 苏教版
四年级上册数学教案-认识容量和升苏教版教学目标知识与技能1. 让学生了解容量的概念，认识升作为容量单位。
2. 培养学生通过观察、比较、估测等方法来测量和计算容量的能力。
3. 培养学生运用数学语言描述容量大小，并进行简单的容量单位换算。
过程与方法1. 通过实践活动，让学生亲身体验容量的测量过程，提高学生的实践操作能力。
2. 通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 通过问题解决，培养学生的逻辑思维能力和创新意识。
情感态度与价值观1. 培养学生对数学学习的兴趣，激发学生的学习积极性。
2. 培养学生严谨的科学态度，树立正确的价值观。
3. 培养学生热爱生活，关注生活，将数学知识应用于生活实际。
教学内容1. 容量的概念2. 升作为容量单位3. 容量的测量方法4. 容量单位换算教学方法1. 实践活动法：通过实践活动，让学生亲身体验容量的测量过程，提高学生的实践操作能力。
2. 小组合作法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 问题解决法：通过问题解决，培养学生的逻辑思维能力和创新意识。
教学步骤第一课时：认识容量和升1. 导入新课通过生活中的实例，引导学生了解容量的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 探究容量单位（1）引导学生观察各种容器，了解容量的概念。
（2）介绍升作为容量单位，让学生了解1升等于多少毫升。
3. 实践活动（1）让学生分组进行实践操作，用容器装水，观察1升水是多少。
（2）让学生用容器装其他液体，如牛奶、果汁等，观察不同液体的容量。
4. 小结让学生用自己的语言总结容量和升的概念，以及如何测量容量。
第二课时：容量单位换算1. 复习导入回顾上一节课的内容，让学生复述容量和升的概念。
2. 探究容量单位换算（1）引导学生观察1升水和1000毫升水的关系，理解升与毫升的换算。
（2）让学生进行升与毫升的换算练习，巩固所学知识。
3. 实践活动（1）让学生分组进行实践操作，用容器装水，进行升与毫升的换算。
苏教版四年级上册《认识容量和升》数学教案
苏教版四年级上册《认识容量和升》数学教案一、教学目标1.知道升的基本概念，即1升=1000毫升；2.能够说出同等容积的物体在不同形状的容器中的表现；3.能够画出不同形状、不同容积的容器，并估算出该容器的容积大小；4.能够完成一些简单的容量计算。
二、教学重点1.升的基本概念和换算；2.同等容积物体在不同形状容器中的表现；3.容器的绘制与估算。
三、教学难点1.容器的绘制与估算；2.容器容积的计算。
四、教学过程1. 课前准备教师展示一些物品，如瓶子、杯子、桶等，让学生根据外形判断它们可能装的水的多少，并给出估算的理由。
2. 导入教师询问学生们：“你们小时候经常看到什么温度计？” 学生们一般会回答：“水银温度计”。
教师会向学生们介绍升这个单位，并告诉他们1升=1000毫升。
3. 教学过程1.通过多组实物体验，让学生们了解同等容积的物体在不同形状的容器中的表现，弄懂容器表面积和容积的关系。
2.根据教师的示范，邀请学生绘制出不同形状、不同容积的容器，并用升表示容积大小。
3.引导学生完成基于升的容积计算练习。
4. 知识运用让学生们完成以下练习：1.某杯可容纳200毫升的水，那么可以装多少个同样容量的杯子？2.如果家里有一个长4cm、宽2cm、深3cm的水杯，那么它可以容纳多少升的水？5. 课堂总结1.回顾本节课所学习的容量和升的知识；2.播放相关视频并与学生互动交流；3.课后布置相关作业。
五、教学评估通过学生作业和课堂答题，了解每位学生的掌握情况。
对于掌握不太好的学生，老师可以给予更多的指导和帮助，同时鼓励和夸奖掌握不错的学生，增强他们的学习动力。
六、教学反思这节课的教学难度适中，通过多种方式让学生更好地理解升的概念，并且在容积计算中也获得了比较全面的训练。
对于学生来说，他们喜欢通过操作实物来学习，所以可以多准备一些实物，如水杯、水瓶等，让他们更好地感受到容积的概念。
此外，在计算的过程中，让学生学习并掌握单位换算是一个很好的方法。
四年级上数学教案-认识容量和升-苏教版
四年级上数学教案-认识容量和升-苏教版一、教学目标1. 知识与技能目标：使学生理解容积的含义，认识常用的容积单位：升和毫升；掌握1升=1000毫升，会进行简单的单位换算；通过观察、操作、比较，培养学生的动手操作能力和解决实际问题的能力。
2. 过程与方法目标：通过观察生活中的容器和量杯，让学生初步感知容量的概念，培养学生观察、思考和合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对生活中数学现象的好奇心和探究欲望，使学生感受到数学与生活的紧密联系，培养学生的数学兴趣。
二、教学内容1. 容积的含义和单位。
2. 1升=1000毫升的换算关系。
3. 容量单位在生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解容积的含义，认识升和毫升，掌握1升=1000毫升的换算关系。
2. 教学难点：建立1升的概念，毫升与升之间的进率。
四、教学准备1. 教具：量杯、容器、水、沙子等。
2. 学具：学生自备一些容器和量杯。
五、教学过程1. 导入新课通过提问的方式引导学生思考：“你们在生活中见过哪些容器？这些容器有什么作用？”学生回答后，教师总结：容器可以装东西，装东西的多少就是容器的容量。
2. 探究新知（1）认识容量的概念。
让学生观察不同的容器，比较它们的容量大小。
通过观察和比较，引导学生理解容量的含义。
（2）认识容积单位升和毫升。
教师出示量杯，讲解升和毫升的概念。
让学生观察量杯上的刻度，了解1升和1000毫升的关系。
（3）1升=1000毫升的换算。
通过实验，让学生亲自将水从量杯倒入容器中，感受1升水的多少。
然后让学生用毫升量杯量出1升水，观察需要量几次才能量完，从而理解1升=1000毫升的换算关系。
3. 巩固练习让学生分组进行练习，用容器和量杯进行容量的测量和换算。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 应用拓展让学生举例说明在生活中哪些地方会用到容量单位。
如：购买饮料、做饭等。
引导学生关注生活中的数学现象，培养学生的应用意识。
苏教版四年级上册《认识容量和升》数学教案
苏教版四年级上册《认识容量和升》数学教案一、教学目标1.了解杯、瓶、罐等日常容器单位及其容量。
2.掌握升的概念，能够准确地使用升来度量液体体积。
3.能够进行简单的液体体积比较和换算。
二、教学重点1.容器单位及其容量的认识与掌握。
2.升的概念及其使用。
三、教学难点1.液体体积的比较和换算。
四、教学方法1.探究法：通过观察、比较、实验等方式，让学生深入理解液体容量和升的概念。
2.讨论法：引导学生通过小组讨论，整理液体体积的换算规律和方法。
3.演示法：通过流程演示或实物演示等方式，让学生了解液体体积的比较和换算方法。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师出示几个日常容器（如杯子、瓶子、罐子等），引导学生回忆它们的用途和容积大小，并询问学生对液体体积的认识。
2. 深化（15分钟）① 让学生通过观察容器和液体量来判断它们的容积，并尝试用合适的单位表达出来。
② 活动：学生自带不同的容器，分小组互相交换，通过观察等方式猜测容器的容积，并用升表示出来，最后交流讨论。
③ 小结：引导学生总结日常生活中容器的单位及其对应的容量大小。
3. 探究（15分钟）引导学生观察不同含量的液体，体验容器对液体体积的限制作用，并与同桌讨论液体体积变化的规律和原因。
4. 讨论（15分钟）① 感知升的概念：引导学生通过对液体的倒入、倒出、倒满等操作，掌握升的概念及其与液体体积之间的关系。
② 活动：学生在小组内讨论1升等于多少毫升，如何通过升和毫升进行换算。
③ 小结：引导学生归纳总结升和毫升的换算方法，并强化记忆。
5. 演示（20分钟）① 液体体积的比较：教师演示和学生模仿，将不同容量的液体进行比较，并引导学生归纳总结出两种液体体积大小的关系。
② 液体体积的换算：教师演示和学生模仿，通过运用升和毫升的换算方法，进行液体体积的比较和计算。
6. 提高（5分钟）对学生进行知识点的巩固和小结，引导学生认识到升是度量液体体积最常用的单位之一。
六、教学评价通过对学生的回答、讨论和活动等形式进行评价，了解学生对液体容量和升的概念的掌握程度，以及能否进行液体体积的比较和换算。
苏教版数学四年级上册1.1《认识容量和升》教学设计
苏教版数学四年级上册1.1《认识容量和升》教学设计一. 教材分析苏教版数学四年级上册1.1《认识容量和升》是小学数学课程中关于体积和容积概念的一个教学单元。
本节课的内容主要包括让学生通过实际操作，感受和认识容量的概念，以及容量的单位——升。
教材通过丰富的图片和实际生活中的例子，帮助学生建立起容量和升的概念，让学生在实际操作中感受和理解容量的意义，以及容量的大小和单位之间的关系。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的空间观念和实际操作能力，他们对于生活中的体积和容积有一定的认识。
但是，对于容量的概念和容量的单位——升，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要通过丰富的教学资源和实际操作，帮助学生理解和掌握容量的概念和单位。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生通过实际操作，认识和理解容量的概念，以及容量的单位——升。
2.过程与方法：通过学生的自主探究和合作交流，培养学生的空间观念和实际操作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作精神和探究精神。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过实际操作，认识和理解容量的概念，以及容量的单位——升。
2.教学难点：让学生理解和掌握容量的大小和单位之间的关系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际操作中感受和理解容量的概念。
2.合作学习法：通过学生的自主探究和合作交流，培养学生的空间观念和实际操作能力。
3.直观教学法：通过实物和图片的展示，帮助学生建立起容量和升的概念。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，包括图片、实物和动画等。
2.教学道具：准备一些实际的容器和液体，用于实际操作。
3.学习材料：准备一些练习题和学习资料，用于学生的自主学习和巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些实际生活中的容器和液体，引导学生思考：你们在生活中有没有遇到过需要知道一个容器能装多少液体的情况？让学生谈论一下他们的感受和经历，从而引出容量的概念。
【精品】四年级上册数学教案：1.1 认识容量和升_苏教版
《认识容量和升》教学设计【教学内容】苏教版小学四年级下册第10页—第12页。
【教材简析】本课主要通过实验、观察、操作等活动，使学生从不同的层次认识容量这一新的概念，同时产生认识容量单位的心理需求，由此过渡到容量单位“升”的教学，感受升在生活中的实际意义，并通过实验认识1升容量的大小，从感性上认识1升有多少。
【教学目标】1.让学生结合实例在具体比较中体验容量的含义，了解升的实际意义。
2.让学生联系实际感受升在日常生活里的应用。
3.在学习过程中培养估计意识和初步的估计能力。
【教学重点】1.容量的含义。
2.容量单位“升”。
【教学难点】1.容量的含义。
2.1升观念的建立。
【教具准备】多媒体课件、大小不同的杯子、水壶等。
【教学过程】一、创设情景，初步感知容量。
1、谈话：同学们去超市买过东西吗?老师也到超市去买了两个水杯。
（多媒体课件出示超市购物图片）2、谈话：大家看，你能看出哪个水杯装的水多，哪个水杯装的水少吗？3、引导学生讨论并汇报结果。
4、谈话：同学们都认为左边大一点的水杯能盛水比较多，右边小一点的水杯能盛水比较少，像这样能盛油或水等比较多的，我们就说它的容量大一些，盛少的我们就说它的容量小一些。
（板书：容量）5、引导学生说说对容量的理解。
［设计意图：想通过创设到超市购物的实际情景，激发学生的学习兴趣，让学生观察对比两个水杯，两个水杯大小不一，容量也不一样，初步感知什么叫容量。
］出示“想想做做”第1题、第2题。
刚才我们研究的都是两个容器比较容量的大小，像这种三个容器比较容量的大小你还会吗？通过讨论明确：中间一个杯子的容量最大，最后一个杯子的容量最小。
二、引导探究，理解容量含义。
议一议：小红家水壶装满后可以倒5杯，小明家水壶可以装满后可以倒4杯。
你认为哪家的水壶更大？为什么？1、出示（如图2所示）两个冷水壶。
2、提问：同学们知道哪个水壶的容量大吗？你是怎么知道的呢？（学生小组交流，自己动手操作。
）3、全班交流方法。
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第一单元升和毫升
第1课时认识容量和升
教学内容：
教材1-2页例1、例2。
教学目标：
1、使学生在具体情境中感受并认识容量以及容量单位升。
2、使学生初步了解测量、比较容量的方法，能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。
3、使学生联系实际感受升在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。
教学重点：
认识容量以及容量单位升。
教学难点：
形成一升的具体概念。
学具准备：
课件、量杯、纸杯。
教学过程：
一、教学“容量”。
1、老师取两个大小明显有区别的容器，问：这两个容器，哪个可以装得更多？
在学生回答的时候，教学生用“容量”说一说，指出：这个容器所能装的液体的多少，可称之为“容量”。
2、拿两个差不多大的容器，让学生猜一猜哪个容量比较大，如何验证？
教师根据学生回答进行操作，可以两个容器互相注水比较。
3、议一议：小红家水壶装满后可以倒5杯，小明家水壶可以装满后可以倒4杯。
你认为哪家的水壶更大？为什么？
在学生说理的基础上，得出：要用一个统一的标准衡量。
因为倒的杯子可能有大有小，用它比是不合适的。
二、认识“1升”
1、出示例2情景图。
你们认识这些物品吗？知道物品后面的几升代表什么意思吗？（计量水、油、饮料等液体的多少，通常用“升”做单位。
升可以用字母“L”表示。
）
2、那么1升有多少呢？我们可以用量杯量出1升水。
师操作用量杯量出1升水，让学生观察。
继续操作：教师取出棱长为1分米的正方体容器，将刚才量出的1升水倒正方体，让学生观察，你有什么发现？
说一说这个正方体容器的容量是多少？猜一猜正方体的棱长是多少？验证过程中提问：为什么要从里面量？而不从外面量？
3、继续感受1升水多少。
（1）教学“试一试”
先让学生估计下1升水大约能倒满几个纸杯，再验证下（5个）。
（2）再看一看，教室里的这桶纯净水有多少升呢？（19升）这桶水你拎得动么？
介绍：成人一天一般要喝1到1.5升水，孩子要喝1升水，那你知道1升水大约是这样的几杯呢？想一想，你每天的水喝够了么？
三、练习。
1、练一练第1题。
先让学生观察，同桌交流。
指名回答，说明如何比较。
2、练一练第2题。
让学生同桌之间说一说。
集体订正。
四、全课总结。
说说今天的学习，让你明白了哪些知识？教学反思：。