初中优化设计范文
初中数学作业优化设计论文
初中数学作业优化设计论文【摘要】数学教育的目的应是培养有思想有创新能力的人，而不是被迫地做作业的"机器"、考试的傀儡。
所以教师只有正确地理解作业的价值，更新教育观念，落实新课程理念，以学生的发展为本，优化作业的改革，在平时设计作业时就应避免"题海战术"，防止"熟而生厌"、"熟而生笨"，提倡探索创新、自主选择，最终让学生的知识在作业中升华，技能在作业中掌握，能力在作业中得以形成，思维在作业中得以发展。
让"讲之功有限，习之功无已"，让"人本回归"能真正实现。
【关键词】作业优化求精求新求异作业是巩固数学知识、强化技能、培养和发展数学思维的一个重要环节。
为了更准确地把握目前数学学科作业的状况，笔者特地做了一次有针对性的问卷调查，调查范围是我校八年级91名学生。
分别对数学学科完成作业情况和作业订正情况做了初步的调查。
由此可见，除了部分由于对所学知识不理解因而完成作业有困难的学生外，许多学生对待作业的态度也不积极，他们虽然大多情况下能按时完成作业，但对作业的认识只停留在作业只是任务这一层次。
对学习中碰到的问题不能主动去钻研、请教，只是等待老师的辅导，经常抱怨作业量繁重，难以承受。
对作业中的题目，简单的不愿做，认为自己会做，何必浪费时间；而稍难的就缺乏信心和毅力，懒得动脑，等待老师讲解。
造成上述现象的原因有多方面：首先是作业量过重，许多老师都持有"熟能生巧"的态度，搞"题海战术"，只图"量"，不求"质"，一味盲目地"强化"训练。
其实，这种盲目的"题海战术"，导致思维活动空间减小，不利于能力的发展，更使学生作业量过重，作业效果降低，抄袭现象严重，造成负面影响；其次，作业形式单一，书面作业为清一色的计算题或证明题。
初中作业优化设计工作总结
初中作业优化设计工作总结
作为一名初中老师，我一直致力于优化设计学生的作业，以提高他们的学习效
果和兴趣。
在这个过程中，我总结出了一些有效的方法和经验，现在我将分享给大家。
首先，我发现给学生设计有趣的作业是至关重要的。
这样的作业可以吸引学生
的注意力，激发他们的学习兴趣。
我会尝试设计一些与学生生活相关的作业，比如让他们去采访家人、朋友，或者去实地调查一些有趣的话题。
这样的作业不仅可以让学生在学习中获得乐趣，还可以培养他们的观察力和实践能力。
其次，我会根据学生的实际情况，设计不同难度和类型的作业。
比如，对于学
习成绩较好的学生，我会设计一些拓展性的作业，让他们能够更深入地理解知识点；对于学习成绩较差的学生，我会设计一些简单易懂的作业，以帮助他们逐步提高学习能力。
这样的个性化设计可以更好地满足学生的学习需求，提高他们的学习积极性。
最后，我会注重作业的反馈和引导。
在批改作业的过程中，我会及时给学生提
供详细的评语和建议，让他们了解自己的不足之处，并且知道如何去改进。
同时，我也会给学生提供一些学习方法和技巧，帮助他们更好地完成作业，提高学习效果。
通过以上的优化设计工作，我发现学生的学习积极性和成绩都有了显著的提升。
我相信只要我们不断地探索和改进作业设计的方法，就能够更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
希望我的经验能够对其他老师有所帮助，让我们一起为学生的学习之路添砖加瓦。
浅谈初中科学作业的优化设计
浅谈初中科学作业的优化设计第一篇：浅谈初中科学作业的优化设计浅谈初中科学作业的优化设计摘要：优化设计作业是当前教育工作者教育工作的一项重要内容，它不仅关系到学生学习知识效果的好坏，也影响着教师的工作效率和课堂教学效果。
本文从现阶段初中科学作业存在的不足出发，从目标达成、高效性、趣味性、以及预习等几个方面阐述了初中科学作业的优化设计方法。
主题词：科学作业布置有效性优化设计浅谈初中科学作业的优化设计在新课程改革不断深化的今天，培养学生自主学习和合作探究的能力已经成为科学课程学习的主题目标。
作业作为教与学的交叉点，是学生知识学习、思维发展和能力培养的重要实践活动，是学生巩固知识、深化知识、形成技能的重要环节，也是教师用来检查、了解教学效果的重要手段和方式。
然而，当前的作业多以单一的应试作业居多，机械重复高耗低效的作业训练模式，成为教与学最突出的问题。
现阶段初中科学作业不足主要体现在以下几个方面：①作业量偏多，偏难。
②针对性差，不能体现目标达成。
③作业形式单调机械，缺乏创新，不能体现科学课程特点。
④轻反馈反思，很多学生以完成作业为目的，缺少对自己学习有效性的反思。
⑤作业反馈不及时以及低效率。
只有科学设计作业，才能调动学生学习积极性、激发他们的学习兴趣。
它不仅关系到学生学习知识效果的好坏，也影响着教师的工作效率和课堂教学效果。
还关系学生是否能有一个快乐而充实的课余生活。
因此，如何优化设计科学作业、提高科学作业的有效性值得我们去深思。
接下来本人从作业布置和反馈两个方面来谈谈自己的反思。
一、体现目标达成的作业没有练习反馈的课堂是不完整的课堂。
只有通过学生的练习反馈，才能检测出堂课的教学效率，才能发现不足，及时提高。
课堂练习的设计应该要体现出教学目标的落实，对所学的知识点应该有及时且相对应的练习，做到一讲一练，目标达成教学，而不是全部知识传授之后的有关随堂练习一份。
二、适量而高效的作业“多多益善”、“做总比不做好”、“或许能考到”等许许多多的观点总是会成为教师布置大量课外作业的挡箭牌。
初中数学作业优化设计论文
浅议初中数学作业的优化设计我国基础教育倡导任务型的教学模式,而任务型教学是教师根据学习内容设计各种交际任务,让学生通过感知、体验、实践、参与等方式学习和使用数学完成学习任务。
因此,“课堂教学任务化”已成了教师备课的基本原则。
数学课外作业是数学课堂教学的延续,它能够丰富学生的知识储备,扩大知识面,发展学生的智力和创造才能,是整个数学教学工作的重要环节。
但在传统的作业观下面存在着很大的问题:1、作业陷入了机械重复、过分强调“熟能生巧”的误区,让我们的孩子终日陷于“题海”,苦不堪言,逐渐消钝了学习的热情,身心的健康发展也因此受到遏制,特别是基础较好学生。
2、采用“一刀切”的方式布置作业题,导致学习好的学生感觉“吃不饱”,水平一般的学生难于提高,学习有困难的学生却“吃不了”。
造成一批平庸者。
3、作业形式、内容呆板单调、冰冷无情,是一些纯粹的数和形的舞台。
让我们的孩子感觉无味,久而久之对学习数学不感兴趣,甚至产生厌烦或反感,并出现抄袭、马虎应付的情况。
基于此,凸显新课程理念,进行作业改革,让学生的作业体现科学性和对学生的发展起作用是我们每个教师应该做的。
下面,我就在这方面谈谈我的一些做法:一、数学作业要力避重复性,讲究趣味性与训练性。
让生动有趣的作业内容取代重复呆板的机械练习,以激发学生的作业兴趣,使之产生一种内部的需求感,自觉主动完成作业。
如:有一位二年级数学老师,当她教完了表内乘法口诀后,布置了这样一道作业题:秋天到了,你们想欣赏秋天的景色吗?秋天的景色是多么的美丽啊!学校决定明天去秋游。
秋游时大家都要带点心,这次秋游的点心以小组为单位自己去买,不要再叫爸爸、妈妈买了。
下面一些食品的单价:可口可乐4元;饼干2元;面包2元;汉堡包8元;苹果l元:梨8角;炸鸡腿5元;果冻5角……用30元买本组的点心,你计划怎样买,既要吃得饱,又要吃得好。
同学们,用你们学过的知识,看哪一组安排得最合理?这种趣味浓厚的作业,不是靠多题量或复杂计算来训练学生的计算能力,而是把知识点融在情景之中,让学生根据自己的生活经验、兴趣爱好、知识掌握的情况,灵活运用方法解决实际问题。
初中作业优化设计工作总结
初中作业优化设计工作总结作为一名初中生，作业是我们学习生活中不可或缺的一部分。
在过去的一段时间里，我对初中作业的设计进行了一些优化工作，现在我想总结一下这些工作，分享给大家。
首先，我认为作业的设计应该符合学生的学习能力和兴趣。
在过去，我曾经觉得有些作业设计过于枯燥乏味，让我失去了对学习的兴趣。
因此，我开始思考如何让作业更加有趣，更符合我的学习能力。
我尝试将作业内容与日常生活联系起来，让学习变得更加生动有趣。
比如，在学习数学的时候，我会将数学题目和日常生活中的实际问题联系起来，让学习变得更加有意义。
其次，我发现作业的设计应该注重学生的学习负担。
在过去，我曾经感到作业量过大，让我感到压力很大。
因此，我开始思考如何让作业量更加合理。
我尝试将作业分解成小部分，每天完成一点，让学习变得更加轻松愉快。
同时，我也鼓励老师们在设计作业时，考虑学生的学习负担，合理安排作业量，让学生有足够的时间去完成作业，同时也有时间去休息和娱乐。
最后，我认为作业的设计应该注重学生的学习效果。
在过去，我曾经觉得有些作业设计过于难以理解，让我感到学习效果不佳。
因此，我开始思考如何让作业更加有利于学习。
我尝试将作业内容与课堂教学内容联系起来，让学生在完成作业的同时，巩固课堂所学知识。
同时，我也建议老师们在设计作业时，注重作业的学习效果，让学生在完成作业后，能够对所学知识有更深刻的理解。
总的来说，初中作业的设计是一个需要不断优化的过程。
通过对作业设计的优化工作，我相信可以让学生在学习中更加轻松愉快，同时也能够取得更好的学习效果。
希望在未来的学习中，能够看到更多优秀的作业设计，让学生在学习中有更好的体验。
优化设计心得体会范文（精选3篇）
优化设计心得体会范文（精选3篇）优化设计范文篇1学习机械优化设计以前，总感觉企业的生产，人类日常生活中的劳动等都是一种简单的过程，总有一定的套路可循。
但自接触了机械优化设计这门学科以后，让我认识到在人类的生产中，我们总是意向于得到我们最满意的效果，如加工零件怎样最省材料又不影响零件的加工，饭店厨师对于菜系的烹饪顺序等，看似很简单的问题，但其中却蕴藏着极大的智慧!就老师上课用以举例的割木材问题中怎样剧料使材料最省为例，细分下来积累的计算量足以令我们筛选一宿!总上的种种，就迫切的需要我们掌握一套系统的机械优化设计方法。
翻阅相关书籍，才了解到机械优化设计虽然只有从近代到现在短短几十年的发展历史，但是其体系的迅速完善我想是其他学科难以企及的。
如今，机械优化方法也是各类决策方法中普遍采用的一种方法，机械优化设计作为一种现代化的设计方法已经广泛的机械设计中，并取得了良好的经济效益。
在面对市场竞争日益激烈的大环境下，计算机处理技术日益改进，作为新产品的开发与改进环节中最重要的环节就在于如何大幅度的缩短产品的使用周期，如何提高新产品的设计质量，以及降低新产品的设计成本这些方面等对于企业缩减开发成本，更快的抢占同类产品的市场等具有决定性的作用!我们应当与时俱进，跟上学科发展的势头，把机械优化设计作为学习生活中研究与关注的对象，在平时的处事中长存优化的思想。
优化设计心得体会范文篇2摘要：优化项目原结构设计的不合理性，尽量增加建设单位的使用与销售面积，在安全的前提下降低建设成本。
关键词：历史遗留工程;结构设计优化;结构型式及布置优化;新型材料中图分类号：TU375文献标识码：B文章编号：1008-0422(20xx)060138-021 项目概况20xx年，受某建设单位委托，对一个历史遗留工程进行结构优化设计，现将设计心得记录如下。
本项目所在地吉首，20xx年因故停工。
四栋高层建筑，分别为D、E1、E2及H栋。
D栋为地下两层、地面以上为25层的高层建筑，屋面标高83.40m;E1、E2为地下两层、地面以上为28层高层建筑，屋面标高88.30m;H栋为地下两层、地面以上25层高层建筑，屋面标高79.00m。
优化初中语文作业设计的实践与思考,语文范文.doc
优化初中语文作业设计的实践与思考,语文-优化初中语文作业设计的实践与思考：华敏儿字数：3091一、什么是优化什么是优化？所谓优化就是为了使一些事情变得更加优秀的而采用的方法或者是采用的技术等。
为了达到这一目的，可以放弃其它不十分重要的方面，也就是“去其糟粕，取其精华”。
拿到教育教学领域中来说，优化是课堂教学、教育科研中采用的重要的研究工具。
它就是从繁多的方案中筛选出最佳的方案。
具体到初中语文作业设计领域，就是在所有的作业资源中，合理选取有效资源，并进行合理的分配，使学生的作业效果获得最好的训练效益。
这里的作业包括课堂作业与课后作业。
二、对于不同种类的语文作业设计的优化初中语文作业可以分为阅读类、写作类、字词类等几个大的类别，其中尤其以阅读类和作文类重要，也是学生语文能力训练的重点。
合理优化，可迅速提高学生的阅读与写作能力，提高学生学习语文的兴趣。
(一)对于阅读类作业的优化。
阅读是语文教学中的一个重点与难点。
为了突破这一难点，我采用以下方式进行突破。
1、布置学生读一些典型的文章。
这里的典型指的是各类体裁文章中有代表性的篇章——如记叙文、说明文、议等各种文体各选几篇有代表性的文章，让学生反复阅读。
在反复阅读的过程中，引导学生领会不同体裁的文章它们的特点之所在。
如记叙文的“六要素”、说明文的“说明方法”、议的“论点、论证、论据、结论”等基本结构要素；这些文章的布局行文特点。
通过这一步训练，学生会消除对阅读类题目的陌生感，树立解答阅读题的信心。
并且我还经常提议学生自己寻找一些不同文体的具有代表性的文章，拿到班中展示一下，强化学生的文章体裁意识。
2、训练学生找关键句的能力。
我们语文教师给学生写范文时都有一个体会，文章中有一些关键句，这些句子或在文首，或在文尾，或在段首，或在段尾。
这些句子的作用或承上启下、或总括、或点出中心意思。
抓住这些关键句，可以有效帮助学生理清的思路与行文规律。
在设置这类作业时，我往往要求学生快速进行阅读，在短时间内抓出关键句。
初中化学课堂练习作业的优化设计
初中化学课堂练习作业的优化设计第一篇：初中化学课堂练习作业的优化设计初中化学课堂练习作业的优化设计摘要：优化课堂作业设计，提高课堂教学的有效性，减轻学生的课业负担，首先要做到精心选题，要理解教材，要尊重学生的个体差异，要选择生活化的练习；其次要做到精心设计；最后还要选择合适的练习方式。
让学生觉得学习化学是有用的，提高学生对化学学习的兴趣。
关键词：初中化学；课堂练习作业；优化设计新课改如火如荼，创新的化学教育思想，前瞻性的化学教学理念，新的教学策略在引领我们不断探索和研究课堂教学，作业是课堂教学的重要组成部分，如何优化初中化学课堂练习作业设计，提高教学的有效性，减轻学生的课业负担，成了我们初中化学教师急需解决的问题。
初中化学课堂作业的设计要开放而有活力，既要注重基础知识和技能的训练，又要优化学生学习的过程与方法；既要重视学生化学实践能力的提高，又要突出学生化学素养的形成过程。
在初中化学教学中，我们首先应根据新课程标准，根据教学内容的特点和学生的实际，有创造性地精心设计练习题即精心选题。
所谓精心选题，就是在大量的教学资料中选择适合课堂教学的例题、练习题、反馈题等。
教师要选择具有时代特色、思维训练有效、方法灵活、典型且有代表性的题目，而不是不分题目的特点、时代性，一股脑地搬到课堂上来。
因此精心选题，科学地选编作业题，要注意三点。
一、精心选题1.要理解教材只有理解了教材，掌握教材的系统性及其重点和难点，做到彻底掌握，融会贯通，我们才能分清哪些题目是基础题，哪些题目是拓展题，哪些题是探究题。
还有教师必须深入实际，了解自己所教学生的基础知识、接受能力、思维习惯，以及学习中的困难和问题等。
有针对性地设计课堂练习，恰当地把握练习的难易度，使得练习更加有效。
只有做到这样，才能更大限度地提高教学质量。
例如，在讲到化学变化与物理变化的区别时，我选择了这样一组练习：（1）宏观上怎样认识化学变化与物理变化以及它们的区别（有没有新物质生成）？（2）微观上怎样解说化学变化与物理变化以及它们的区别（分子有没有变化）？（3）结合宏观与微观认识，如何通过质量守恒定律，定量认识化学反应？围绕这些问题，把化学变化、物理变化、分子、原子、元素、物质的组成与构成、质量守恒定律等知识点综合起来考虑。
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初中优化设计范文
关键词:化学实验课;优化设计;原则策略;可行性;安全性
1．初中化学实验课教学优化设计的必要性
随着教育的深入，初中化学的实验课教学的需求也越来越大，为了满足初中化学实验课教学的需求，作为教师我们必须从根本上优化初中化学实验课的课程设计，并且采用相应的策略来完善优化初中化学实验课的课程设计．在一些陈旧的教学观念中，化学实验课始终是以老师为中心，以老师的演示实验以及课堂讲解为主，先有结论后有验证．在这种模式下，同学们会养成依赖性，缺乏实验的主动性以及创造性．同时，也不利于同学们的独立性思考能力的培养，单单的为了完成实验而去做实验，并没有让同学们体会到做实验的乐趣，也不利于同学们的操作能力的培养．在初中化学实验课的教学中，优化教学设计能够极大的提升同学们的动手操作能力．在实验课中，实验的过程是极其重要的，但是，在教学的过程中，教师们往往是由于初中化学实验多为验证性试验而忽略实验的过程，这样一来，同学们的思考方向就大大的被束缚了．对于实验中出现的一些异常现象同学们也只会当做实验失败处理，而错失了深入了解实验的机会，初中化学实验课教学的优化设计能够提升同学们以及教师对于实验的过程的重视，培养同学们的发散性思维，使得实验的目的更加明确．当然，在优化初中化学实验课教学的过程中，应该根据同学们以及教学的实际情况，适当的增加探究性的实验．这类实验能够给同学们更多自由发挥的空间，对于实验的探究也是多方面的，减少了很多的限制，使得教师的教学效果更加明显．在同学们自己动手进行探究实验的过程中，也大大的避免了同学们单纯的重复教师演示实验的实验步骤这种现象的出现．在一定的程度上，优化初中化学实验课教学设计能够充分的挖掘同学们的创新创造能力，以及自主动手操作能力．
2．初中化学实验课教学优化设计的原则性
在初中化学实验课进行教学优化设计时也要遵循一定的原则，“无规矩不成方圆”，有了一定的原则才能更好地优化设计初中化学的实验课教学．初中化学实验课教学的优化设计的基石就是课程优化设计的科学性，科学合理的理论支持以及研究方法能够从根本上提升初中化学实验课的优化设计的程度，在一定的程度上也会避免实验中可能会出现的意外和危险．可行性以及安全性也是初中化学实验教学优化设计的重要条件和重要保障．切实可行的实验能够保证同学们的实验有效有序的进行，确保了同学们进行化学实验的前提条件得以实现．安全性则是初中化学实验的重中之重，初中化学实验必须以安全为主，为了保证同学们的安全应该尽量避免使用有害的药品以及危险的试剂．尽量的优化初中实验教学的安全性，更多的教授给同学们对于一些紧急情况的处理方法，使得同学们的实验更加安全．当然，实验的简易性也是必不可少的，初中生动手能力不强，过于程序复杂的实验更容易失败，相应的发生安全事故的可能性也越大．比如，在探究白磷的燃烧条件的实验时，就可以将实验简易化，利用下图所示的装置进行实验，更加简单易操作．简易性的实验也要满足实验的科学性以及合理性，这样才能更好的帮助同学们理解初中化学实验的
原理．遵循以上原则，合理的优化初中化学实验课教学设计，确保同学们的实验动手能力更好的得到培养．
3．初中化学实验课教学优化设计的策略性
【关键词】初中化学实验课优化设计
一、初中化学实验课的优化设计原则
1.可行性原则
初中化学实验课的设计首先应确保实验的切实可行，并选择可以满足实验所需的实验仪器、设备、药品以及方法等要求的实验室，以为初中化学实验教学的顺利展开提供保障。
2.科学性原则
初中化学实验应确保实验原理、方法、操作程序遵循化学原理以及科学实验研究方法的原则，这也是优化初中化学实验课的重要前提条件。
3.安全性原则
在化学实验教学的过程中，应严格确保化学实验的安全，杜绝一切实验安全事故的隐患。
因此，教师应全面提升化学实验安全意识，在选择实验操作设备、方法或仪器时应尽量避免使用具有毒性的物品以及危险性的实验仪器或设备。
除此之外，教师在实验教学时还应做到规范、正确、熟练的操作，这样方能充分保证化学实验的安全性。
4.简易性原则
在进行实验教学时，教师应尽量简化实验装置与实验流程。
如若化学实验装置或流程太过复杂，不仅增加了操作的难度以及实验的失败率，还会容易分散学生的注意力。
因此，教师在确保实验教学质量的前提下，应尽可能的简化实验装置与方法。
二、初中化学实验课的优化设计策略
1.精心设计化学课堂实验
精心设计化学课堂实验室提升化学实验教学效率的重要途径。
如何在有效的课堂时间内，合理设计化学实验，加强对学生的引导，对学生化学学习兴趣的激发以及学生实验概念与技能的掌握有着重要的作用。
因此，教师在设计化学课堂实验时应注意以下几点：①化学实验应突出教学重难点，并对学生有启发作用；②应符合学
生的认知情况；③尽量控制实验过程；④尽可能的让学生体验到化学的奥妙之处。
如，在演示“瓶吞鸡蛋”这一实验时，教师可先往一集气瓶中注满CO，接着将NaOH 溶液2注入集气瓶中，并快速将一个剥皮煮熟的鸡蛋放置于瓶口处，此时将会出
现鸡蛋被“吞”进瓶内的现象。
又如，在演示“铝与稀盐酸的反应”的实验时，由于铝
的表面往往会有一层氧化膜，所以在演示实验时，其反应现象将会不够明显。
所以，
教师可在课前将铝片放置到稀盐酸溶液当中，待其冒出气泡后，将其取出并存放好。
在课堂演示实验时，将事先处理好的铝片与另一片未进行任何处理的铝片分别与稀盐酸进行反应，学生则可明显的观察到处理过的铝片表面会有大量气泡产生。
2.灵活运用生成性问题进行实验教学
新课标理念下的教育教学有着一个重要的特征，即正确处理教学预设以及教学生成性的问题。
因此，在初中化学实验教学当中，教师也应处理好生成性的问题，时刻围绕关键性问题以及化学实验的主要线索（假设与猜想；实验与分析）来进行实验设计，并逐步引导学生提出问题，以提高实验教学效率。
例如，在学习CaCO高温
煅烧这一知识点3时，化学教材中是没有这个实验演示的内容的，而学生也就不
会提出CaCO经3过高温煅烧后生成的白色物质具有什么成分这类问题。
所以化学教师应处理好这一生成性问题。
①引导学生进行猜想。
由化学反应方程式可知，CaCO高3温煅烧后，有可能烧完也可能没有烧完，而学生也可以知道，白色物质
中除了含有CaO之外，也可能会含有CaCO。
②引导学生进行验证。
经过对3实
验结果的猜想后，教师应引导学生去验证白色物质中是否含有CaCO。
此3时，有
的学生会想到用HO来验证，有2的学生会想到用HCl（稀）来验证。
③组织学生进行讨论。
教师可引导学生对验证的现象进行讨论，将白色物质加入HO或加入HCl（稀）中分别会出现什2么现象。
学生结合课本内容，讨论可知CaCO不溶于HO，会沉于试管底部，而32CaO可与HO发生反应生成Ca（OH），22而Ca （OH）微溶于HO，也会沉到试22管底部，此时则不好准确验证该白色物质中是
否含有CaCO。
而如果加入HCl3（稀）中，CaCO会与其发生反应生成3气泡，该
现象十分明显。
由此得出，采用HCl（稀）来进行验证效果会更明显。
由此可知，
灵活运用生成性问题可以有效激发学生的探究欲望，让更多学生主动的参与到教学课堂当中，对提升课堂实验教学效益大有益处。
3.善于总结实验
无论实验成功与否，总结实验经验都能有助于教师发现自我的不足，并不断提升自身的教学质量。
因此，教师在进行实验总结时应做到以下几点：①对实验现象的
总结。
由于在进行实验操作时，存在着诸多影响因素。
所以，在演示实验时其发生的现象并不一定和课文内容描述的一模一样。
②对实验结果的总结。
在实验完毕后，教师应依据实验所得现象来进行自我总结，尤其是总结失败实验的原因，并根据原因来进行反思实验，并在此过程中不断改进实验设计的方案，以达到优化初中化学实验课的目的。