多媒体CAI课件的基本概念与原理
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CAI课件制作教程
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第1章 课件制作基本理论和方法
1.3 多媒体CAI课件实际制作
1.3.3 多媒体CAI课件制作模式
4．游戏型模式
另一种游戏型课件是把模拟与游戏结合起来，让学生在 有竞争性的模拟环境中思索、探讨、尝试、发现错误和 纠正认识，从而在掌握规律和事实的同时，还学会寻找 规律、作出决策的方法，培养学生适应现实和应变的能 力。 应用游戏型课件进行教学活动时，教师必须注意引导作 用，不能让它沦为普通的游戏，而应通过引导、启发、 归纳等引导学生注意其教育内容，达到教育目标。应该 注意对使用教师的培训工作。
1.3 多媒体CAI课件实际制作
1.3.2 多媒体CAI课件设计
1．文字的设计 ☆文字内容简洁、突出重点 ☆文字内容要逐步引入 ☆要采用合适的字体、字号与字型 ☆文字和背景的颜色搭配要合理 如：蓝底白字、黑底白字、紫底白
字、绿底白字、红底白字、蓝底黄字、 黑底黄字、红底黄字等等。
第1章 课件制作基本理论和方法
画与整体融为一体。 2. 准备素材
常用素材：文本、声音、图像、动画和影 像等等。
准备方法：收集、自制、编辑修改等。
第1章 课件制作基本理论和方法
1.2 多媒体CAI课件规划与设计
1.2.7 制作、调试和评价
1. 制作 2. 调试 3. 评价
CAI课件制作与设计
第1章 课件制作基本理论和方法
1.3 多媒体CAI课件实际制作 1.3.1 多媒体CAI课件制作原则 1.3.2 多媒体CAI课件设计 1.3.3 多媒体CAI课件制作模式
1.3 多媒体CAI课件实际制作
1.3.2 多媒体CAI课件设计
2024版多媒体CAI课件制作教程[2]
![2024版多媒体CAI课件制作教程[2]](https://img.taocdn.com/s3/m/de575e9827fff705cc1755270722192e453658ef.png)
06
动画效果设计及实现途径
CHAPTER
23
动画原理简介和常用动画制作软件推荐
动画原理简介
动画是通过连续播放一系列静态图像来模拟动态效 果的技术。基本原理是“视觉暂留”现象，即人眼 在观察物体时，物体消失后影像会在视网膜上短暂 停留。
Toon Boom Harmony
专业的动画制作软件，适用于制作各种风格的动画。
设置菜单样式
如背景色、字体颜色、鼠标悬停效果等。
2024/1/29
35
用户反馈收集、评估报告编写及持续改进计划
设置反馈渠道
如在线问卷、用户论坛、客服邮箱等。
定期收集用户反馈
整理并分析用户意见和建议，找出问题所在。
2024/1/29
36
用户反馈收集、评估报告编写及持续改进计划
汇总数据
整理收集到的用户反馈数据，进行统计分析。
2024/1/29
内容适量
根据教学目标和学生实 际情况，合理安排课件 内容，避免内容过多或
过少。
重点突出
通过字体、颜色、动画 等手段突出重点内容， 帮助学生抓住关键信息。
10
交互性强
增加课件的交互性，如 设置问题、提供反馈等， 激发学生的学习兴趣和
参与度。
2024/1/29
03
文本编辑与排版技巧
CHAPTER
2024/1/29
8
素材收集与整理方法论述
2024/1/29
素材收集
从互联网、图书馆、教材等多种渠 道收集文本、图像、音频、视频等 多媒体素材。
素材整理
对收集到的素材进行分类、筛选和 加工，确保素材的准确性和适用性。 同时，建立素材库，方便后续的课 件制作。
多媒体CAI课件制作教程
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1.1 多媒体CAI课件制作的基础知识
❖ 多媒体CAI课件制作的基本流程
▪ 1．多媒体CAI课件需求分析
（1）明确教学目标 （2）确定教学模式 （3）选择教学内容 （4）分析使用对象
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1.1 多媒体CAI课件制作的基础知识
❖ 多媒体CAI课件规划与设计
多媒体CAI课件制作 实例教程（第3版）
第1章 多媒体CAI课件制作基本理论和使用环境
本章内容
1 多媒体CAI课件制作的基础知识 2 多媒体CAI课件制作的主要环节 3 多媒体CAI课件制作和使用环境
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1.1 多媒体CAI课件制作的基础知识
❖ 多媒体CAI课件基本概念
▪ 1．多媒体技术
▪ 2．多媒体CAI课件的教学设计
（1）分析学生特征 （2）确定教学目标 （3）合理选择与设计媒体信息 （4）确定相应的教学过程结构 （5）进行学习评价
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1.1 多媒体CAI课件制作的基础知识
❖ 多媒体CAI课件规划与设计
▪ 3．编写多媒体CAI课件脚本
（1）编写文字脚本 （2）设计制作脚本
（4）模拟型
模拟型课件也称仿真型课件， 如图所示，使用计算机来模拟真 实的自然现象或科学现象，课件 主要提供学生与模型间某些参数 的交互，从而模拟出事件的发展 结果。
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1.1 多媒体CAI课件制作的基础知识
❖ 多媒体CAI课件规划与设计
▪ 1．整体规划 ▪ 2．内容设计
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1.2 多媒体CAI课件制作的主要环节
❖ 多媒体CAI课件内容的制作
退出
1.1 多媒体CAI课件制作的基础知识
❖ 多媒体CAI课件制作的基本流程
▪ 1．多媒体CAI课件需求分析
（1）明确教学目标 （2）确定教学模式 （3）选择教学内容 （4）分析使用对象
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1.1 多媒体CAI课件制作的基础知识
❖ 多媒体CAI课件规划与设计
多媒体CAI课件制作 实例教程（第3版）
第1章 多媒体CAI课件制作基本理论和使用环境
本章内容
1 多媒体CAI课件制作的基础知识 2 多媒体CAI课件制作的主要环节 3 多媒体CAI课件制作和使用环境
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1.1 多媒体CAI课件制作的基础知识
❖ 多媒体CAI课件基本概念
▪ 1．多媒体技术
▪ 2．多媒体CAI课件的教学设计
（1）分析学生特征 （2）确定教学目标 （3）合理选择与设计媒体信息 （4）确定相应的教学过程结构 （5）进行学习评价
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1.1 多媒体CAI课件制作的基础知识
❖ 多媒体CAI课件规划与设计
▪ 3．编写多媒体CAI课件脚本
（1）编写文字脚本 （2）设计制作脚本
（4）模拟型
模拟型课件也称仿真型课件， 如图所示，使用计算机来模拟真 实的自然现象或科学现象，课件 主要提供学生与模型间某些参数 的交互，从而模拟出事件的发展 结果。
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1.1 多媒体CAI课件制作的基础知识
❖ 多媒体CAI课件规划与设计
▪ 1．整体规划 ▪ 2．内容设计
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1.2 多媒体CAI课件制作的主要环节
❖ 多媒体CAI课件内容的制作
CAI多媒体课件制作课件
• 开发步骤：
1、CAI课件目标分析
2、课件框架设计
3、课件模块设计
4、编码集成
5、测试和纠错
四、CAI课件的教学设计和文档的编写
• 教学设计是课件设计的第一步，也是CAI课件开
发的最关键的一步。必须在教学理论的指导下分 析教学需求、确定教学目标、建立教学内容的知 识结构、制订教学策略（选择信息媒体、设计交 互方式和评价方法）
2.4、 CAI设备
2.4.2多功能教室（无交互功能） 3、投影仪：是多媒体教学系统中的重要组成部分 A、 性能指标： 分辨率：包括真实分辨率和最大分辨率 如1600×1200 1024 ×768 亮 度：ANSI流明 颜 色：一般支持24bit真彩色 对比度：即渐变层次 画面尺寸：要投出的画面对角线的尺寸 投影距离：镜头与银幕之间的距离 均匀度：亮度平均度 它外部特性：吊顶功能（图象颠倒）、背投功能、水平垂直扫描 频率、计算机输入输出接口（带VGA分配器）、视频信号制式、音频视 频输入接口、电源功率等。
2.3 光盘刻录机
4、 CD-R盘片 A 、 CD—R盘片格式 a、 CD—A 音乐CD盘，一般为70分钟 b 、CD-ROM 只读光盘，650-680MB c、 VCD 压缩过的电影数据，70分钟左右 d 、CD-R,CD-RW e 、Karaoke-CD 卡拉OKCD，分左右声道存储数据 f 、DVD-V:其影像和声音采用MPEG2压缩技术处理，容量大到单面 4.7GB,双面8.5GB g、 DVD-ROM DVD-RW B 、CD—R盘片类型（生产厂家、片基平整、颜色均匀） a、 绿盘：金为反射原料，表层为绿色有机色素，价格便宜，兼容性 好 b、蓝盘：银为反射原料，表层蓝色，适合于作资料备份、VCD、 MP3 c 、金盘：抗光性强，保留时间常长
1、CAI课件目标分析
2、课件框架设计
3、课件模块设计
4、编码集成
5、测试和纠错
四、CAI课件的教学设计和文档的编写
• 教学设计是课件设计的第一步，也是CAI课件开
发的最关键的一步。必须在教学理论的指导下分 析教学需求、确定教学目标、建立教学内容的知 识结构、制订教学策略（选择信息媒体、设计交 互方式和评价方法）
2.4、 CAI设备
2.4.2多功能教室（无交互功能） 3、投影仪：是多媒体教学系统中的重要组成部分 A、 性能指标： 分辨率：包括真实分辨率和最大分辨率 如1600×1200 1024 ×768 亮 度：ANSI流明 颜 色：一般支持24bit真彩色 对比度：即渐变层次 画面尺寸：要投出的画面对角线的尺寸 投影距离：镜头与银幕之间的距离 均匀度：亮度平均度 它外部特性：吊顶功能（图象颠倒）、背投功能、水平垂直扫描 频率、计算机输入输出接口（带VGA分配器）、视频信号制式、音频视 频输入接口、电源功率等。
2.3 光盘刻录机
4、 CD-R盘片 A 、 CD—R盘片格式 a、 CD—A 音乐CD盘，一般为70分钟 b 、CD-ROM 只读光盘，650-680MB c、 VCD 压缩过的电影数据，70分钟左右 d 、CD-R,CD-RW e 、Karaoke-CD 卡拉OKCD，分左右声道存储数据 f 、DVD-V:其影像和声音采用MPEG2压缩技术处理，容量大到单面 4.7GB,双面8.5GB g、 DVD-ROM DVD-RW B 、CD—R盘片类型（生产厂家、片基平整、颜色均匀） a、 绿盘：金为反射原料，表层为绿色有机色素，价格便宜，兼容性 好 b、蓝盘：银为反射原料，表层蓝色，适合于作资料备份、VCD、 MP3 c 、金盘：抗光性强，保留时间常长
CAI课件的教学设计理论与基本模式研究
和方法。
础、 价值观念、 共同经验等)是学习顺利发生的基础。 所 以， 学习与共同经验紧密相连， 这个共同经验是教师、 学生、 媒体、 内容( 学习内容 )所共 同拥有和共 同构建 的， 它是学习成功的桥梁。 (2) 学习情境— 创设的学习情境构成了学习发 生的情境场。 学习情境的创设要与学习内 目 容、 标相统 一、 相协调。 随着学习内容、 标的不断变化， 目 情境也在 不断变化，不断变化的学习情境就形成了学习顺利进
们又是教育活动。所以教育学的一些理论、 原理、 方法 叶教学设计具有普遍的指导作用，它就不可避免地成 为CAI课件教学设计的理论基础; 教学活动、 教学过程 同时也是一种教学信息的传播活动，所以传播 学的基
1.学生: 学生是我们进行教学设计的出 发点、 归宿
和核 心 。
2.教 师 : 教师在引导学生学习、 帮助制定学习策略
除此之外，还有一种更重要的理论基础— 现代 教育思想、 教育理念、 理论。 学习 在进行教学设计时， 要 遵循教育学、 传播学、 学习理论的原理和规律。以“ 学” 为中心的CAI课件教学设计理论主要是建构主义学习 理论和人本主义学习 理论。 I . 建构主义学习理论强调知识的获得不是靠传授
而来的，而是通过学习情境对学习内容进行意义建构 而得来的; 强调以“ 学生” 为中心， 强调学习情境的重要
二、 学” 以“ 为中心的CAI课件教学设计的理论基础
总之， 人本主义特别强调整个教学过程要以人本、 人性为根本， 注意挖掘学生的潜能。以“ 为中心的 学” CAI课件教学设计理论正是顺应建构主义和人本主义 的上述要求而提 出来的。因而很 自 然地， 这两种学习理
论就成为以“ 为 中心的CAI课件教 学设计的主要理 学”
习 知识、 技能的同时， 更要培养情感、 陶冶情操， 培养
础、 价值观念、 共同经验等)是学习顺利发生的基础。 所 以， 学习与共同经验紧密相连， 这个共同经验是教师、 学生、 媒体、 内容( 学习内容 )所共 同拥有和共 同构建 的， 它是学习成功的桥梁。 (2) 学习情境— 创设的学习情境构成了学习发 生的情境场。 学习情境的创设要与学习内 目 容、 标相统 一、 相协调。 随着学习内容、 标的不断变化， 目 情境也在 不断变化，不断变化的学习情境就形成了学习顺利进
们又是教育活动。所以教育学的一些理论、 原理、 方法 叶教学设计具有普遍的指导作用，它就不可避免地成 为CAI课件教学设计的理论基础; 教学活动、 教学过程 同时也是一种教学信息的传播活动，所以传播 学的基
1.学生: 学生是我们进行教学设计的出 发点、 归宿
和核 心 。
2.教 师 : 教师在引导学生学习、 帮助制定学习策略
除此之外，还有一种更重要的理论基础— 现代 教育思想、 教育理念、 理论。 学习 在进行教学设计时， 要 遵循教育学、 传播学、 学习理论的原理和规律。以“ 学” 为中心的CAI课件教学设计理论主要是建构主义学习 理论和人本主义学习 理论。 I . 建构主义学习理论强调知识的获得不是靠传授
而来的，而是通过学习情境对学习内容进行意义建构 而得来的; 强调以“ 学生” 为中心， 强调学习情境的重要
二、 学” 以“ 为中心的CAI课件教学设计的理论基础
总之， 人本主义特别强调整个教学过程要以人本、 人性为根本， 注意挖掘学生的潜能。以“ 为中心的 学” CAI课件教学设计理论正是顺应建构主义和人本主义 的上述要求而提 出来的。因而很 自 然地， 这两种学习理
论就成为以“ 为 中心的CAI课件教 学设计的主要理 学”
习 知识、 技能的同时， 更要培养情感、 陶冶情操， 培养
多媒体CAI课件基本概念
师编制课堂演示教学软件，或用现成软件将教学的重 点、难点用适宜的多媒体信息（如图形、图像、动画、 视频等）通过多媒体演示系统表现出来，变抽象的内 容为形象、直观的知识，并且可以控制自如，易于学 生理解。
课件库
2.练习型
这种类型的多媒体CAI课件要求学生一人一机， 依照自己的进度进行操作与练习，不断检验自己掌 握知识的程度，促使学生较好的巩固所学的知识。
ppt课件
3
二、多媒体CAI课件的基本性质
多媒体CAI课件是一种根据教学目标设计的， 表现特定的教学内容，反映一定教学策略的计算 机教学程序；它是可以用来存储、传递和处理教 学信息，能让学生进行交互操作，并对学生的学 习作出评教的教学媒体。
ppt课件
4
二、多媒体CAI课件的基本性质
1.教学性
必须符合学科的教学规律，反映学科的教学过 程和教学策略。
“互助合作小组”是一种新型结构——功能联合
体，由两名以上（通常6名左右）学生根据性别、才
能倾向、个性特征、学业成绩、家庭社会背景、特
长爱好、能力等诸方面的合理差异而建立的相对稳
定的学习小组。
ppt课件
9
四、多媒体CAI课件类型
5.个别型
个别化教学旨在满足每一个学生的个性化要求， 适应每个学生现有水平的教学形式。在这种教学模 式中，教师的任务是进行教学设计，编制出合理的 个别化教学软件，以适应不同程度的学生使用，从 而实现教学的个别化；或者学生根据自己的需要选 择市场上现有的教学软件，让计算机担当“家庭教 师”或“辅导教师”的角色，从而达到个别化的学 习。
要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对
象转变为信息加工的主体、知识意义的主动构建者；
而求要求教师要由知识的传授者、灌输者转变为学
课件库
2.练习型
这种类型的多媒体CAI课件要求学生一人一机， 依照自己的进度进行操作与练习，不断检验自己掌 握知识的程度，促使学生较好的巩固所学的知识。
ppt课件
3
二、多媒体CAI课件的基本性质
多媒体CAI课件是一种根据教学目标设计的， 表现特定的教学内容，反映一定教学策略的计算 机教学程序；它是可以用来存储、传递和处理教 学信息，能让学生进行交互操作，并对学生的学 习作出评教的教学媒体。
ppt课件
4
二、多媒体CAI课件的基本性质
1.教学性
必须符合学科的教学规律，反映学科的教学过 程和教学策略。
“互助合作小组”是一种新型结构——功能联合
体，由两名以上（通常6名左右）学生根据性别、才
能倾向、个性特征、学业成绩、家庭社会背景、特
长爱好、能力等诸方面的合理差异而建立的相对稳
定的学习小组。
ppt课件
9
四、多媒体CAI课件类型
5.个别型
个别化教学旨在满足每一个学生的个性化要求， 适应每个学生现有水平的教学形式。在这种教学模 式中，教师的任务是进行教学设计，编制出合理的 个别化教学软件，以适应不同程度的学生使用，从 而实现教学的个别化；或者学生根据自己的需要选 择市场上现有的教学软件，让计算机担当“家庭教 师”或“辅导教师”的角色，从而达到个别化的学 习。
要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对
象转变为信息加工的主体、知识意义的主动构建者；
而求要求教师要由知识的传授者、灌输者转变为学
CAI课件制作策略
交互性强
设计互动环节，使学生能够积极 参与课件的互动，提高学习效果 。
保持简洁明了
内容适量
课件内容要适量，避免内容过 于冗长，保持简洁明了，重点
突出。
避免无关信息
避免在课件中加入无关信息，以 免干扰学生的学习效果。
易于理解
使用易于理解的语言和图示，帮助 学生更好地理解和掌握课程内容。
合理使用音效和动画
核心功能
以计算机为媒介，通过呈现多媒体信息（如图 形、图像、声音、视频等）来实现特定教学目 标。
分类
根据使用对象和教学目标的不同，CAI课件可分 为面向教师的课堂教学型和面向学习者的自主 学习型。
CAI课件的特点
交互性
多样性
Байду номын сангаас
CAI课件具有强大的交互功能，能够实现教 师与学习者之间的双向交流，以及学习者与 计算机之间的信息交互。
发展阶段
20世纪90年代初至今，CAI课件广泛应用于各级各类教育教 学领域，并逐渐向智能化、网络化方向发展。
02
制作CAI课件的必要性
提升教学效果
增强教学互动性
通过CAI课件，教师可以更好地与学生互动，及时了解学生的学习情况，调 整教学策略，提高教学效果。
适应不同学习风格
CAI课件可以提供多种学习资源和形式，适应不同学生的学习风格和兴趣爱好 ，有助于提高学生的学习兴趣和参与度。
上传与发布
选择合适的发布平台
选择适合发布课件的平台，如学校官网、在线教育平台等。
上传课件
将课件文件上传到发布平台，并设置合适的分类和标签。
分享和宣传
通过社交媒体和其他渠道分享和宣传课件，以便更多人能够了解和使用。
04
多媒体CAI课件基本概念
多媒体CAI课件基本概念多媒体计算机辅助教学（Computer-Assisted Instruction，简称CAI）是指利用计算机及其相关技术进行教学辅助的一种教育教学模式。
而多媒体CAI课件，则是在CAI模式下，利用多媒体技术创建而成的教学材料。
本文将介绍多媒体CAI课件的基本概念。
一、多媒体CAI课件的定义多媒体CAI课件是指利用数字技术以及多媒体技术开发的教学辅助材料，它能通过图像、声音、文字、动画等多种方式展示教学内容，以提高学习者的学习效果。
它相对于传统的纸质教材或黑板教学有着更强大的呈现能力和互动性。
二、多媒体CAI课件的基本元素1. 图像：多媒体CAI课件可以使用图像来展示教学内容，包括图片、图表、图示等。
通过图像的使用，可以直观地呈现抽象的概念和信息，提升学习者的理解和记忆效果。
2. 声音：多媒体CAI课件可以包含声音元素，如背景音乐、声效、朗读等。
声音的运用可以增加学习者对内容的感知，提升兴趣和参与度，同时也可以用于教学引导和提示。
3. 文字：文字是多媒体CAI课件中最基本的元素，通过文字的输入，可以对知识点进行解释、描述、定义等。
文字的运用应注意简洁明了，避免冗长和晦涩难懂，以方便学习者的阅读和理解。
4. 动画：动画是多媒体CAI课件中的重要元素之一，通过动画的呈现，可以将教学过程变得更加生动有趣，激发学习者的好奇心和学习动力。
动画可以通过演示实验过程、示范操作等方式，直观地展示和演示教学内容。
三、多媒体CAI课件的特点1. 互动性：多媒体CAI课件具有良好的互动性，学习者可以通过点击、拖拽、填写等方式进行操作，与课件进行实时的互动。
这种互动性能够增加学习者的参与度和兴趣，提高学习效果。
2. 自主学习：多媒体CAI课件能够让学习者以自主学习的方式进行知识掌握和消化。
学习者可以根据自身的学习进度，按照自己的学习风格和喜好，自主选择内容，自主决定学习节奏和方式。
3. 多样性：多媒体CAI课件在呈现形式和内容方面拥有丰富多样的选择，可以适应不同学习者的需求。
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知识回顾 Knowledge Review
1.1 多媒体CAI基础
1.2
多媒体CAI的学习理论基础 与教学设计原理
多媒体技术与其教学意义
? 1．多媒体技术
– 多媒体（ multimedia ）技术是一种把文本 （text）、图形（ graphics）、图像 （images）、视频图像（ video）、动画 （animation ）和声音（ sound）等表现信息 的媒体结合在一起，并通过计算机进行综合处 理和控制，将各个要素进行有机组合，从而完 成一系列随机性交互式操作的信息技术。
? 设计真实的学习环境，让学生带着真实任务进行 学习。
? 设计的学习情境应具有与实际情境相近的复杂度， 使学习者在学习结束后能够适应实际的复杂环境， 避免降低学习者的认知要求。
? 让学习者拥有学习过程的主动权。 ? 为学习者提供有援学习环境。 ? 鼓励学习者体验多种情境和检验不同的观点。
1.2.2 CAI 的教学设计原理
．认知主义学习理论与 CAI设计
? （1）认知学习理论
CAI设计的认知主义原则
? 用直观的形式向学习者显示学科内容结构。 ? 学习材料的呈示应适合学习者认知发展水平。 ? 学习求理解才能有助于知识的持久和可迁移性。 ? 向学生提供认知反馈可以确认他们的正确知识和
纠正他们的错误学习。 ? 学习者自定目标是学习的重要促动因素。 ? 学习材料既要以归纳序列提供，又要以演译序列
提供。 ? 学习材料应体现辩证冲突，适当的矛盾有助于引
发学习者的高水平思维。
3．建构主义理论与 CAI设计
? 第一，学习是一种建构的过程。 ? 第二，学习是一种活动的过程。 ? 第三，学习必须处于丰富的情境中
建构主义教学原则
? 所有的学习活动都应该抛锚在大的任务或问题中。
? 支持学习者发掘问题作为学习活动的刺激物，使 学习成为自愿的事，而不是给他们强加学习目标 和以通过测试为目的。
多媒体技术与其教学意义
? 超文本与超媒体概念
– 超文本是收集、存储和浏览离散信息，以及建 立和表示信息之间关系的技术。它以节点作为 基本单位，这种节点要比字符高出一个层次。 抽象地说，它可以是一个信息块；具体地说， 它可以是某一字符文本的集合，也可以是屏幕 中某一大小的显示区域。在信息组织方面，则 用链把节点构成网状结构，即非线性文本结构。 一般把已组织成网络的信息称为超文本，而将 能对其进行管理和使用的系统称为超文本系统。
2．加涅的教学设计理论
? （1）加涅的学习结果分类法
– 第一，言语信息 – 第二，心智技能 – 第三，认知策略 – 第四，动作技能 – 第五，态度
（2）学习者的内在学习过程
? 第一，准备阶段 ? 第二，形成与获得 ? 第三，迁移
? 第一，唤起注意 ? 第二，传递目标 ? 第三，激起回忆 ? 第四，提供刺激 ? 第五，引导学习 ? 第六，促成反应 ? 第七，提供反馈 ? 第八，给出评价 ? 第九，促进迁移
多媒体CAI的基本模式与应用形态
个别指导
典型的CAI模式 操作和练习
模拟
游戏
案例调研
智能导师系统
教学测试
CAI的学习理论基础
? 1．行为主义程序教学理论与CAI设计
– （1）行为主义学习原理源自CAI设计的行为主义原则? 规定目标。 ? 经常检查。 ? 小步子和低错误率。 ? 自定步调。 ? 显式反应与即时反馈。 ? 提示与确认。 ? 计算机控制的学习序列。
1. 掌握多媒体课件设计方法 2. 掌握多媒体课件制作工具的使用方法 3. 能根据课程性质设计多媒体课件
授课内容提要
基本概念与 原理
多媒体CAI课件 的设计与制作
Authorware程序设计基础
交互功能实现 与课件结构设 计
其他课件开 发软件介绍
程序调试与 软件发行
高级编程与插 件技术应用
第一章 多媒体CAI课件的 基本概念与原理
（3）教学事件
（4）教学策略
? 为了实现教学目标及完成教学任务所采用 的教学方法、教学步骤、教学媒体和教学 组织形式等措施构成的综合性方案。它是 具体实践活动的依据，其主要作用是根据 特定的教学条件和需求，根据学生的内在 学习过程的特点，合理安排教学事件，制 定出向学生提供教学信息以及引导其活动 的最佳方式、方法和步骤，为教学活动提 供最佳方案。教学策略的实质是解决如何 进行教、如何引导学的问题。教学策略是 教学设计的具体实现。
? 1．教学设计的基本原理与主要内容
– （1）基本原理
? 目标控制原理是指教学过程中教师的活动、媒体的 选择和学生的反应都会受到教学目标的控制；要素 分析原理指对构成教学系统的各个组成部分进行分 析，找出对系统性质、功能、发展和变化有决定性 影响的要素进行研究，而把次要因素忽略；优选决 策原理即应用系统科学方法，对各种待选的教学设 计方案进行比较评价，从中选取最佳的策略；反馈 评价原理即利用反馈信息，对教学效果进行评价， 并对设计的教学策略进行修改。