六年级下册语文第16课表里的生物部编版
部编版语文六年级下册表里的生物说课稿(推荐3篇)
部编版语文六年级下册表里的生物说课稿（推荐3篇）【部编版语文六年级下册表里的生物说课稿第1篇】人教版小学语文六年级下册《表里的生物》优秀说课稿一、说教材（一）教材分析《表里的生物》是一篇叙事文，叙述了“我”小时候因为坚信能发出声音的都是活物这一观点，因此笃信父亲的表里有一只活的蝎子的事，表现出童年的“我”善于思考，对事物有强烈的好奇心的事。
这篇课文先阐述观点，再列举事例，紧扣单元主题：体会文章是如何用具体事例说明观点的。
本课思路清晰，心理刻画的方法对培养学生表达能力和理解能力具有很好的启发。
（二）教学目标1.会写“脆、拦”等8个生字。
能正确读写并积累“清脆、恐怖”等词语。
能正确流利地朗读课文。
2.理解作者眼中“表里的生物”究竟指的是什么。
3.体会作者善于观察、勤于思考的习惯和不断探索的精神。
（三）教学重难点重点：理解作者眼中“表里的生物”究竟是指什么。
难点：体会作者善于观察、勤于思考的习惯和不断探索的精神是。
二、说教法。
根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：1.默读法本课语句优美，可以让学生选择自己喜欢的句段细读品味，整体采用默读方式，以便把握文章内容，感受“我”的种种情绪。
2.发现点拔教学法本课的语言优美简单，记叙的事情贴近学生的生活实际，情感刻画细致，学生不难理解。
因此在教学中我侧重带领学生在整体上体会列举具体事例说明观点的方法，以及作者是怎么将这件事写清楚的。
带领学生分析“我”的心理活动和思维逻辑，感受“写清楚、写具体”的方法和好处。
3.多媒体辅助教学法本课的教学同时准备了多媒体课件，内容涵盖作者简介，课文生字等内容，辅助教学，避免枯燥的说教形式，让课堂更生动。
三、说学法。
本课要求学生在课前做好预习，包括预习生字，大概了解课文内容，查找作者的相关资料。
课内主要是默读，划出印象深刻的句段，学习生字和课文内容，结合课后习题，进行适当练习，从而掌握本课要学习的内容。
四、说教学过程：本课的教学课时是两课时，要结合课前的预习和课后习题，紧扣教材，结合教学目标，合理安排教学流程，以达成教学目标。
部编版语文六年级下册表里的生物说课稿(推荐3篇)
部编版语文六年级下册表里的生物说课稿(推荐3篇)部编版语文六年级下册表里的生物说课稿【第1篇】教材分析：《表里的生物》一文，叙述了作者小时候一段幼稚可笑的经历。
他认为“凡能发出声音的，都是活的生物”，听到父亲的怀表发出清脆的声音，就认为里面也是一定有一个小生物。
这使他充满了好奇，可是父亲不许他动，这又使他的心很痛苦。
一次父亲打开表盖让他看，并说这摆来摆去的小东西是蝎子尾巴，他信以为真，见人就说父亲有一个小蝎子在表里。
文章叙述质朴，就像与人倾心交谈自己童年的一件难忘的趣事，所以教师授课时尽量营造这种亲切的氛围，让学生津津有味地学，兴致勃勃地说。
教学目标：1、认识7个生字，会写7个字。
2、默读课文，要在前两篇文章的基础上再次加快速度。
有感情地朗读课文。
3、通过学文，让学生感受童年生活的美好。
教学设计：第一课时一、自读课文，学习生字1、教师出示要求，学生自读。
（1）借助拼音，读通课文，认读生字新词。
（2）把课文分成四部分，思考每部分的主要内容。
文章条理不是那么明显，教师可直接告诉学生，不要在这设置障碍。
1）小时候，作者认为“凡能发出声音的，都是活的生物”。
可是没有生命的怀表也能发出声音，父亲又不让作者动。
2）一次父亲亲手拨开表盖让作者看，他被表里的世界迷住了。
3）父亲又一次打开表盖让作者看，并告诉他“这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就蜇你”。
作者证实了自己的猜测。
4）作者逢人就说父亲的表里有一只小蝎子，也不知说了多久。
2、检查字词预习情况。
（1）教师出示生字词语卡片，指名认读。
（2）说一说这些生字都该注意什么？（学生从字的发音、字的'书写上抒发自己的看法。
）（3）教师适当的总结，注意“拨”的读音以及与“拔”字的区分。
（4）开火车读生字词，并巩固。
二、指导默读，提高默读的速度。
第二课时一、检查复习1、教师出示生字词语卡片，指名读一读。
2、开火车读。
3、指名分段读课文。
二、深入学习课文1、教师提出问题，学生自由读课文：从哪些语句中能体会到作者对表里的生物十分感兴趣、充满好奇？2、指名反馈。
部编版六年级语文下册教案 第16课 表里的生物
表里的生物《表里的生物》是冯至的一篇回忆童年生活的散文,全文以第一人称的写法,按事情发展的顺序,写了小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物,所以对父亲的表极为好奇,并相信了父亲说的表里有个小蝎子的事儿。
选编本文的目的是了解课文的主要内容,学习对人物进行评价要找出依据来印证的方法,同时通过学习体会儿童的天真可爱。
1.会写“脆、拦”等生字,会写“机器、钟楼”等词语。
2.默读课文,能概括课文的主要内容。
3.能结合课文中的相关语句,说出“我”是一个怎样的孩子。
1.教师引导学生默读课文,说说课文写了一件什么事儿。
可引导学生勾画出表示时间的词语,再联系课题,想想课文围绕“表里的生物”在这些时间点上都发生了什么进行梳理,进而概括出课文大意。
2.引导学生关注文中出现的两个主要人物——“我”和“爸爸”,思考课文在描写人物时采用了哪些方法,聚焦心理活动和对话描写,引导学生进行圈画批注,体会人物的内心情感。
3.引导学生读课文结尾并谈谈自己的体会,在引导学生联系自己的生活经历,回想自己是否有说过类似的话,品味其中蕴含的情感,体会告别童年的复杂滋味。
4.写字指导。
“蟋、蟀”两个字的笔画较多,应予以重点指导。
特别是“蟀”字的右半部分,提示学生注意笔顺、笔画。
“蟋”的右半部分上边与虫字旁基本齐平,“蟀”的右半部分下边的“十”要托住上边的部件。
“脆”字要提醒学生注意右半部分的“危”字,最后两笔是横折钩和竖弯钩。
“璃”字右半部分笔画较多,注意“离”字的笔顺,以及它的最后两笔是撇折和点。
1.制作有生字、新词、重点语句内容的课件。
(扫描本课二维码,下载配套PPT课件)2.完成《完全解读》小册子中的预习作业。
2课时1.会写“脆、拦”等生字,会写“机器、钟楼”等词语。
2.默读课文,能概括课文的主要内容。
一谈话导入,质疑激趣1.师:同学们,我们见过各种各样的生物,有天上飞的,水里游的,地上跑的……可是,你们见过表里的生物吗?2.师:今天这节课我们就来学习课文《表里的生物》,你有什么疑问?教师要鼓励学生大胆提问。
人教部编小学六下语文《表里的生物》课堂笔记
项目
内容
作者
冯至（1905—1993） 诗人、学者。原名冯承植，字君培。1923年后受到新文化运动的影响开始发表新诗。代表作品有《蝉与晚秋》、《昨日之歌》、《伍子胥》。
重点字词
字音：机械（xiè）漩（xuán）涡 领域（yù）
形近字：篷—蓬 嚷—壤 梯—涕
同音字：péng 斗篷蓬乱车棚膨胀chún 嘴唇纯真淳朴醇香
“唯恐”表现出“我”被表里这个“美丽的世界”深深地吸引了，对它着迷了。
习题解答
课文的结尾写道：“这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候，我是她从垃圾桶里捡回的孩子。从那以后好长一段时间，我都对别人说自己的这个“神奇”的来历。不知从何时起，我就不再说了，那是因为我逐渐知道了自己的幼稚可笑。
主题
这是一篇回忆儿童生活的散文。本文通过写“我”对父亲的表能发出声音产生了好奇，并相信了父亲说的表里有小蝎子的故事，表现了儿童的天真，启示我们应对周围的事物多观察，多思考。
课文中的“我”，是一个好奇心强、爱观察思考又比较执着的孩子。
多音字：调diào（单调） 调tiáo（调整）
词义：①清脆：（声音）清楚悦耳。 ②柔和：温和而不强烈。 ③和谐：配合得适当。
④单调：简单、重复而没有变化。 ⑤唯恐：只怕。
重点句
1.父亲取出一把小刀，把表盖拨开，我的面前立即呈现出一个美丽的世界：……
“美丽的世界”具体指表的内部构造。
2.我看得入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。
部编版六年级下册第16课《表里的生物》知识要点+图文讲解
部编版六年级下册第16课《表里的生物》知识要点+图文讲解知识点教材分析：《表里的生物》一文，叙述了作者小时候一段幼稚可笑的经历。
他认为“凡能发出声音的，都是活的生物”，听到父亲的怀表发出清脆的声音，就认为里面也是一定有一个小生物。
他充满了好奇，可是父亲不许他动，这又使他的心很痛苦。
一次父亲打开表盖让他看，并说这摆来摆去的小东西是蝎子尾巴，他信以为真，见人就说父亲有一个小蝎子在表里。
作者介绍：冯至( 1905一1993）原名冯承植，涿州人。
1930年留学德国先后就读柏林大学、海德堡大学，1935年获得海德堡大学哲学博士学位。
1936年至1939年任教于同济大学。
曾任中国社会科学院外国文学研究所所长。
1925年，他和几位朋友成立沉钟社，出版《沉钟》周刊、半月刊和《沉钟丛刊》等。
主要作品：《昨日之歌》《十四行集》《山水》《伍子胥》等。
我会写：脆：清脆脆枣脆弱干脆又甜又脆拦：拦挡拦截拦网拦堵拦路虎怖：恐怖震怖怖畏怖惧阴森可怖蟋：蟋蟀斗蟋蟀蟀：蟋蟀蟋蟀草形近字：脆(脆弱) 拦(阻拦) 蟋(蟋蟀)跪(下跪) 栏(栏目) 悉(熟悉)蟀(蟋蟀) 布(布料) 玻(玻璃)率(率领) 怖(恐怖) 波(波纹)多音字：好：hǎo好看hào爱好弹tán弹性dàn子弹答：dā答应dá答案更gèng更好gēng更改近义词：洪亮——嘹亮和谐——融洽单调——单一请求——恳求愉快——欢快猜测——猜想反义词：坚硬——柔软单调——丰富美丽——丑陋保护——破坏答应——拒绝丑恶——美好理解词语：【钟楼】旧时城市中设置大钟的楼，楼内按时敲钟报告时辰；安装时钟的较高的建筑物。
【洪亮】（声音）大；响亮。
【和谐】配合得适当；和睦协调。
【单调】简单重复而没有变化。
【坚硬】又结实又硬。
【清脆】（声音）清楚悦耳；（食物）脆而清香。
【柔和】①温和而不强烈。
②柔软；软和。
【神秘】使人摸不透的；高深莫测的。
【呈现】显出；露出。
最新部编版六年级语文下册(完美版)16表里的生物【教案】.
16 表里的生物?教学目标1.会写“脆、拦”等8个字，正确读写“洪亮、盲人”等12个词语。
2.默读课文，能联系课题说说课文写了一件什么事。
3.体会“我”是一个怎样的孩子，并能从文中找出相关语句来印证自己的观点。
4.抓住人物的语言、心理描写，体会人物内心的情感。
能联系生活经历理解课文结尾。
?教学重难点体会“我”是一个怎样的孩子，并能从课文中找出相关语句来印证自己的观点。
?教学准备多媒体课件、机械手表。
?教学课时2课时第1课时?课时目标1.会写“脆、拦”等8个字，正确读写“洪亮、盲人”等12个词语。
2.默读课文。
能联系课题概括课文的主要内容。
?教学过程板块一激趣导入，自学字词1.激趣导入，读题设问。
（1）启发谈话：同学们，你们都喜欢大自然中的什么声音？请描述一下。
①学生发言交流。
②教师播放一组自然界中生物发出的声音。
（如牛、百灵鸟、鸭子、鹦鹉等动物的叫声）（2）讨论：除了这些有生命的生物外，有没有能发出声音的无生命的东西？（如雷、海浪、风等）（3）（出示旧式机械手表）这块手表能够发出声音，里面有生物吗？（4）板书课题。
2.自读课文，引导质疑。
（1）请同学们自由读课文，自学生字词，遇到不认识的字词可以查字典或询问同学。
（2）交流自己读懂了些什么，还有哪些疑问。
（3）教师检查学生自学情况。
【设计意图】“好的开头是成功的一半。
”用多媒体课件播放动物的叫声和物体发出的声音导入新课，一下子把同学们的注意力吸引过来。
然后，出示旧式机械手表，学生更是充满好奇，从而引出课题“表里的生物”。
另外，让学生自学生字词，老师检查自学情况，这是扫清字词障碍的必要环节。
板块二整体感知，理清脉络1.初读课文，提出要求。
课件出示：默读全文，联系课题，想一想：课文主要写了一件什么事？填一填。
课文先写__________________________________________________，然后写_____________________ _____________________________，最后写________________________________________________。
部编版小学语文六年级下册-16《表里的生物》(2课时) 部编版
16表里的生物教学目标1.会写“脆、拦”等8个字，会写“机器、钟楼”等17个词语。
2.默读课文，能概括课文的主要内容。
3.能结合课文中的相关语句，说出“我”是一个怎样的孩子。
教学重难点能结合课文中的相关语句，说出“我”是一个怎样的孩子。
教学策略认写字词借助已有经验识记本课的8个形声字，“加一加”识记“脆”。
强调多音字“恶”在本课的读音。
重点指导“蟋、蟀”的书写，提示“蟀”字右半边的笔顺。
联系实物学习词语“蟋蟀、蝎子、蝈蝈”，加深理解。
阅读理解初读课文，启发学生在文中找出表示时间及人物心理活动的词语，以此为线索，归纳课文的主要内容，形成对文本的整体感知。
引导学生聚焦“我”探寻中的思考过程，引发学生思考“我”产生了哪些观点，“我”是如何结合事例说明观点的，体会在科学探索的过程中如何有理有据地说明自己的观点。
以“‘我’是一个怎样的孩子？”为切入点，引导学生结合文中描写思考、语言、心情的句子来论证自己的观点。
让学生在此过程中不仅实践运用具体事例说明观点的方法，还产生共鸣，联想自己类似的生活经历，树立从小热爱科学探究的意识，埋下好奇又爱思考的科学的种子。
积累运用课文看似平淡的结尾，却能让读者品出告别童年的悠长滋味。
引导学生联系自己的生活经历，回想自己是否也说过类似的话，交流体会，品味其中蕴含的情感。
教学准备教师准备：制作PPT，准备怀表和相关昆虫的图片。
学生准备：生字词卡片。
教学课时2课时。
第1课时课时目标1.会写“脆、拦”等8个字，会写“机器、钟楼”等17个词语。
2.正确、流利地朗读课文。
整体感知课文，理清课文脉络，尝试概括主要内容。
3.初步感受“我”是一个怎样的孩子。
教学过程板块一谈话导入，质疑解题活动1揭题质疑1.导入：每个人都有一个多姿多彩的童年，在这个多彩的童年里，一定会有许多事情是值得我们回忆的，今天就让我们学习一篇关于童年趣事的课文——《表里的生物》。
(板书课题：表里的生物)2.质疑解题：读课题，你有什么疑问？(梳理问题，如：“表里的生物”指的是什么？表里怎么会有生物呢？)活动2了解作者1.请学生结合课前的预习说说对作者的了解。
第16课《表里的生物》教案-部编版语文六年级下册
16. 表里的生物教材分析:《表里的生物》一文，叙述了作者小时候一段幼稚可笑的经历。
他认为“凡能发出声音的，都是活的生物”，听到父亲的怀表发出清脆的声音，就认为里面也一定有一个小生物。
这使他充满了好奇，可是父亲不许他动，这又使他的心很痛苦。
一次父亲打开表盖让他看，并说这摆来摆去的小东西是蝎子尾巴，他信以为真，见人就说父亲有一个小蝎子在表里。
文章叙述质朴，就像与人倾心交谈自己童年的一件难忘的趣事，表现了作者爱思考、善发现、爱动脑的特点。
学情分析:本文浅显易懂，充满了童真童趣，学生很容易理解文章内容。
但是也因为浅显易懂，所以就容易使学生认为没什么好学的，使学习流于表面形式，不能使思维得到启发。
教学目标:1.自主学习字词，能正确读写“脆、拦”等5个生字。
在文本中理解“三弦、和谐、清脆”等词语的意思。
2.默读课文，能够联系课题，用自己的语言说说课文写的事情。
3.掌握用具体事例说明观点的方法。
4.能从文中找到关键语句，理解文中的“我”是一个怎样的孩子。
5.能够结合生活经历，与同学交流生活中遇到与文中的“我”类似的趣事。
教学重难点:默读课文，能够联系课题，用自己的语言说说课文写的事情。
能从文中找到关键语句，理解文中的“我”是一个怎样的孩子。
评价任务:1.借助工具书,自主学习字词，能正确读写“脆、拦”等5个生字。
在文本中理解“三弦、和谐、清脆”等词语的意思。
2认真.默读课文，能够联系课题，用自己的语言说说课文写的事情。
3.教会学生掌握用具体事例说明观点的方法。
4.能从文中找到关键语句，理解文中的“我”是一个怎样的孩子。
5.能够结合生活经历，与同学交流生活中遇到与文中的“我”类似的趣事。
第一课时表里的生物凡是能发声的都是活的生物趣表能发声表里有生物课后反思板书设计：猜测——表里的生物证实——自己的猜测——愉快逢人便讲——父亲的话天真可爱求知欲强课后反思：。
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16
表 里 的 生 物
第一课时
激趣导入
同学们见过各 种各样的生物，有 天上飞的，有水里 游的，还有地上跑 的……可是你们有 见过表里的生物吗？
作者介绍
本文是著名作家冯至写的文章，记载了他小时候的趣事，你了解作者吗？
冯至（1905-1993），中国诗人、 学者。原名冯承植字君培，直隶涿州 （今河北涿州市）人。1927年出版第一 本诗集《昨日之歌》。1929年出版第二 本诗集《北游及其他》。著有诗集《十 四行集》、散文集《山水》、中篇历史 小说《伍子胥》及学术论文、杂文等。
第一部分（第1自然段）
“我”小时候很幼稚地认为只有活的生物才能发出声音。
第二部分（第2-11自然段） “我”发现表里面有响声以为里面有生物“我”十分 好奇，有一次父亲打开表盖，让“我”看里面的世界。
第三部分（第12-19自然段）
父亲为了不让“我”动表，骗“我”说里面有蝎子 “我”对此深信不疑。
第四部分（第20、21自然段） 写“我”一直认为父亲的表里有生物。
心理描写
强烈的好奇使我渴望打开那块表探个究竟。
（3）我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，
为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我
也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里有一个活
的生物。
心理描写
弄清缘由之后的满足感。
（4）我想，大半因为它有好听的声音吧。但是一
般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边的
作业布置
请同学们课下思考课文中的“我” 是个怎样的孩子？作者是怎样体现“我” 的特点的？
第二课时
复习导入
默读全文，想想文章主要写了一件 什么事，小蝎子真的在里面吗？这节课 我们继续学习《表里的生物》，感悟刻 画人物的方法的同时，体会人物的个性。
深入学习
文中出现了两个人物（“我”和爸爸）。 课文在刻画人物时主要采用了哪些描写人物 的方法？
从刚才的朗读中，你感 受到文中人物的个性了 吗？
“我”好奇心很强，渴求知识， 善于观察和思考，富有探究精神。
表里能发声是否有生物？
好
表里的生物 （能发声）
父亲只准看 不许动 打开表盖 说有个蝎子
奇 探 索
认为表里有生物
谢谢观看
语言描写
心理描写
请同学们在文中找出语言和 心理描写的句子并体会当时人物 的内心情感然后带着自己的理解 进行有感情的朗读。
朗读下面的句子，要把人物当时的内心情感表达出来。
（1）“我爱听这表的声音。”我一边说一边
向着表伸出手去。
语言描写
动作描写
“我”渴望见到表里的世界。
（2）“越不许我动，我越想动，但是我又不敢， 因此很痛苦。”
蝎子与一般的不同。
心理描写
在他的心中充满美妙的东西和奇特的想法，富有童真童趣。
研读对话
（1）一天，我对父亲说：“我爱听这表的声音。” 我一边说一边向着表伸出手去。父亲立刻把我的 手拦住了，他说：“只许听，不许动。”停了一 会，他又添上一句：“小孩儿不许动表。”
（2）有一回，父亲又把表打开了，我问：“为什么还 蒙着一层玻璃呢？”“这就是叫你只许看，不许动”父 亲回答。“为什么呢？”我又问。“这摆来摆去的是一 个小蝎子的尾巴，一动就要蜇你。”我吓了一跳，蝎子 是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美 丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有 错：表里边有一个活着的生物。我继续问：“为什么把 那样可怕的东西放在这么好的表里？”
生字学习
cuì lán bō
lí
脆拦玻璃
è
bù xī shuài
恶怖蟋蟀
笔顺学习
初读课文
想想文章主要写 了一件什么事。
小时候的“我”认为能发出 声音的都是活的生物所以对父亲 的表极为好奇并相信了父亲说的 表里有个小蝎子在里面的话。
理清文章脉络 课文可以分
成几个部分呢？
课文共21个自然段，可以分为四部分。