(北师大版)五年级语文教案《神奇的书》
(北师大版)语文五年级下册《神奇的书》优秀教学设计
五、作业布置
1.请同学们结合本节课的学习内容，选择一篇文章，运用所学的修辞手法进行仿写，要求不少于300字。通过这个作业，巩固对修辞手法的理解和运用，提高写作能力。
2.家长协助孩子选取一本神奇的书籍进行阅读，鼓励孩子记录下阅读中的感悟和收获，与家人分享。这样的家庭作业既能增进亲子关系，又能激发学生的阅读兴趣，拓宽知识面。
-通过提问方式，引导学生分享自己对“神奇的书”的理解和期待，从而导入课文学习。
2.逐步引导，深入理解
-采用分层阅读法，引导学生逐步理解文章内容，从整体到局部，从字面到内涵。
-针对难点句子和段落，设计启发式问题，帮助学生深入思考，理解作者的观点和情感。
3.合作探究，实践提高
-组织学生进行小组合作，讨论文章中的修辞手法及其作用，培养学生的合作意识和团队精神。
2.邀请学生分享他们对这些图片的观后感，以及在生活中遇到过的神奇书籍，激发学生的学习兴趣。
3.提问：“同学们，你们觉得神奇的书都有哪些特点？它们对我们的成长有什么意义？”引导学生思考，为新课的学习做好铺垫。
4.揭示课题：《神奇的书》。
（二）讲授新知
1.学生自主阅读课文，了解文章大意，同时注意生词、短语的学习。
3.教师针对学生的写作情况，给予针对性的指导和评价，帮助他顾本节课所学内容，总结文章的主题、修辞手法和表达方式。
2.让学生谈谈学习《神奇的书》这篇文章的收获，以及如何在今后的阅读和写作中运用所学知识。
3.强调阅读的重要性，激发学生对知识的热爱，培养他们积极向上的人生态度。
4.设计丰富的课堂活动，如朗读、讨论、表演等，帮助学生巩固知识，提高实践能力。
（三）情感态度与价值观
北师大版小学语文五年级下册《二 书 神奇的书》优质课教学设计_4
B第二节：重点突出从书中学到的人生真理。你读了什么书？学到了什么道理？能够说一句从书中学到的名言吗？
师：书中蕴含的哲理是如此精深，所以我们说书是——神奇的。有感情朗读。
C第三节：生谈自己的理解。读感情朗读。
师：在书面前人人平等，所以说书是——神奇的。
D第四小节：“美丽”：联系学过的课文或故事谈。你读过什么书或学过什么课文？感受到了什么美？“人类灵魂中全部的美丽”都包含什么美？（真善美、心灵美、语言美、真诚美、勇敢、乐于助人、坚强、有礼貌等）
检查
自学
整体
感知
1.小组内朗读课文，要准确，读流利。
2.准确读出下列词语
浩瀚坐骑领略真谛一贫如洗遨游步履质朴无华
3.抽查各小组读书情况。
4.默读诗歌，思考每小节写了什么。
精读
课文
深入
感悟
仿写
诗歌
熟读
成诵
1.自学提示：
⑴认真默读课文，用“——”画出体现书“神奇”的词句。
⑵联系自己平时的读书体验批注感受。
师：书能使一个思想狭隘人的变得豁达，能使一个行为粗鄙的人变得文雅，使性格脆弱的人变得坚强。
师：书会让我们每个人都变得美丽，所以说书是神奇的。有感情朗读诗句。
1.书是神奇的，它博大、精深、在书面前人人平等、美化人类的心灵。面对如此神奇的书，你最想说什么？你读过哪些书？书带给你怎样的感受？在小组内说一说
2.师：让我们把对书的热爱和赞美也用文字表达出来吧。出示仿写要求。
1）、在写诗之前，先自己看诗的前两节，你发现这首诗写作上有什么特点？
（1）对比：把什么和什么实行对比？
（2）比喻：把书比作什么？还能够比作什么？——花朵、钥匙、大门、翅膀、轻风等。
最新北师版五年级下册语文《神奇的书》教案
最新北师版五年级下册语文《神奇的书》教案《神奇的书》教案【一】
学习目标：
1、感受书籍在我们生活、学习中起到的作用巨大。
2、学习作者用对比的方式展示书的神奇的写法。
3、有感情地朗读诗歌，背诵这首诗。
学习要求：
1、在对诗歌的诵读中感受到书的神奇。
2、学习作者的写法，试仿写一节。
3、背诵这首诗。
教学重、难点
感受到书对人类的神奇作用。
仿写诗歌。
教学过程：
一、交流课前搜集资料，导入新课
1、说说和书有关的名言名句。
2、从这些话语中，你能够认识到什么?
3、小结，板书课题。
二、朗读感知，把握内容
1、师范读诗歌。
2、生试读通课文。
3、交流评议朗读情况。
我们应该带着怎样的情感去朗读这首诗歌?
三、读中明理，掌握写法
1、点生通读全诗。
2、为什么作者为用“神奇”二字来形容“书”?
3、课文中用了哪些事物和书作比，这样写有什么好处?
4、仿照前两段的写法再写一节，抒发你对书的感情。
5、交流，评议。
四、全文总结。
五、课堂作业
1、练习生字。
2、背诵诗歌。
《神奇的书》教案【二】
教学目标:
1、引导学生在反复吟诵中感知、体味、鉴赏，感悟这首诗的内涵。
2、抓住能唤起学生相似感受的关键语句，启发学生联系自己的实际来丰富对课文中富有人文气息的内容理解。
3、了解诗歌的语言风格，学习诗歌的表达方式。
教学重点:。
北师大版第十册《神奇的书》教案
《神奇的书》教学设计教学要求：1、知识与技能。
（1）朗读诗歌，学会生字新词。
（2）边读边想像，理解诗的意境，体会作者热情讴歌书的神奇、美丽的思想感情。
（3）有感情地朗读并背诵这首诗，仿照前两段的写法再写一段。
教学重难点：1、想像诗中描写的意境，体会作者表达的情感。
2、发挥想像仿写诗歌。
课时划分：一课时。
教学过程：一、谈话激趣，导入新课。
1、“书是人类进步的阶梯”“书是人类的精神粮食”同学们你们爱书吗？都读过哪些类型？在读书中你获得哪些乐趣？书是多么神奇，今天我们就来读一读《神奇的书》这首诗歌吧？2、扣题质疑：书神奇在哪？让我们一起走进书里寻找吧！二、初读诗句，了解大意。
1、自读诗歌，读准了字音，了解大意。
并想想自己读懂了什么？2、学生自读诗歌，师巡视。
3、指名朗读。
4、指名说说你读懂了什么？有什么疑问？三、指导理解诗意：1、学习第一小节。
（1）指名读第一节，说说你的理解。
（2）说说这节诗写什么？（3）为什么这样说书能带我们到浩瀚的天地呢？2、读第二节，说说你的理解。
（1）理解词语。
（2）说说这节诗写什么？（3）想想书为什么能带我们领略人生的真谛？3、读第三节，想想为什么说“即令你一贫如洗，也没有任何栅栏能阻挡，你在书的王国遨游的步履”呢？4、读第四节，说说这节诗告诉我们什么？引导学生理解“书装载了人类灵魂中全部的美丽”的含义。
四、再读诗歌，说说收为什么是神奇的？1、指导读，划出能体现书神奇的词、句。
2、汇报交流。
五、朗读诗歌，体会情感。
六、练习背诵。
七、学习仿写诗歌八、布置作业：1、背诵诗歌。
2、抄写读中的好词。
九、板书设计：神奇的书到浩瀚的天地神奇的书领略人世的真谛遨游书海→精神上的富翁装载美丽。
五年级语文神奇的书教案——引领学生掌握阅读技巧
五年级语文神奇的书教案——引领学生掌握阅读技巧引领学生掌握阅读技巧作为一名语文老师，我们要不断寻找适合学生的教学方法，引导学生了解阅读技巧，提高阅读水平。
而神奇的书教案无疑是一种有趣而有效的教学方式。
接下来，我将分享一下五年级语文神奇的书教案的设计思路，帮助学生掌握阅读技巧。
一、教学目标：1.学习基本的阅读技巧，如注重字音、形容词和动词的使用等。
2.提高学生的阅读兴趣和能力，从而促进学生的阅读理解和思维能力发展。
3.引导学生尝试不同的阅读方式，如速读、精读、略读等，掌握不同的阅读技巧。
4.培养学生的团队合作精神，提高学生的口头和书面表达能力。
二、教学步骤：1.介绍神奇的书教案的概念老师需要向学生介绍神奇的书教案的概念。
他们需要知道，神奇的书教案是一种集体阅读项目，学生们可以带着一本书阅读，并进行小组讨论，分享他们的阅读经历和感受。
2.阅读计划及安排接下来，老师需要向学生介绍神奇的书教案的时间安排和阅读计划。
学生们需要了解每周需要读多少页的内容，并在一周内完成小组讨论。
3.阅读技巧讲解在进行神奇的书教案之前，老师需要向学生介绍基本的阅读技巧，如字音的注重，不同形容词和动词的使用等。
这些技巧将帮助学生更好地理解文本，并获得更深刻的阅读体验。
4.小组讨论在开始阅读任务之前，老师会将学生分成小组，并为每个小组指定一个负责人，这个负责人需要组织小组讨论，引导成员分享自己的阅读体验，讲述故事的情节和主题，并提出任何问题以及对故事的理解。
负责人需要在一周内收集这些意见，然后将其整理成书面报告。
5.阅读反思和评价在完成阅读任务之后，学生需要进行反思，并根据自己的个人经验评价这个教案。
这是一个学生自我评价的好机会，可以让学生发现自己的阅读能力和团队合作精神的不足之处，并提出自己的改进建议。
三、教学效果神奇的书教案是一种非常成功的教学方式，它提高了学生的阅读兴趣和能力。
通过小组讨论，学生可以分享他们的思想和见解，同时也可以让他们更感兴趣和理解故事。
北师大版五年级语文下册《 书 神奇的书》公开课教案_15
《神奇的书》教学设计学习目标：1、我会正确、流利、有感情地朗读课文。
2、我会联系上下文，体会诗的意境，激发热爱书的情感，理解书的神奇。
3、我要仿写诗歌，并结合实际，多角度理解读书的意义。
重点、难点：1.联系上下文，体会诗的意境，激发热爱书的情感，理解书的神奇。
2.仿写诗歌。
教学过程：一、激趣导入以猜谜语激趣引入新课。
今天我们一起来学习《神奇的书》，来认识这位神奇的朋友。
二、自主检测学生交流课前搜集到的有关诗人狄金森的简介。
三、明确目标我能行四、词语理解我能行对学1、自由读课文，读准字音，读通句子，不理解的词语做上记号。
2、你读我听（采用对学的方法，你指我读，我说你听，提出不理解的字词，对学组内交流学习所得，讨论自己疑惑的问题，再不懂的全班交流。
）3．对学展示对词语的理解。
五、诗歌感知我能行活动，主要是精读感悟，感受“神奇”。
1、教师范读后整体感知：想一想：为什么说书是神奇的？独学用喜欢的方式读诗歌，找出有关句子，画出来，读句子。
独立完成问题。
自读自悟。
群学2、合作学习，每组选其中一个方面合作交流：为什么说书是神奇的？理解时可以抓住重点字词理解，可以联系自己的读书体验来理解。
3、学生汇报交流。
（1）第一节把书与战舰对比，突出开阔眼界。
提问：你读过什么书？知道了什么？结合学生的生活实际，感受书的神奇。
（2）第二节把书与坐骑对比，重点突出从书中学到的人生真理。
你读了什么书？学到了什么道理？可以说一句从书中学到的名言吗？（3）第三节写在书面前人人平等，每个人都有读书、从中获得愉悦的权利，所以说书是神奇的。
（4）把书比喻成朴实无华的车骑，虽然朴实无华，却蕴藏了无穷的精神财富，它能使脆弱的人变得坚强，能使粗俗变得高雅，能使目光短浅，变得高远······所以说它装载了人类灵魂中全部的美丽。
4、书是如此神奇，你有什么想说的吗？（我们要热爱读书）5、在充分理解的基础上，有感情地朗读诗歌。
五年级语文下册《神奇的书》教案
五年级语文下册《神奇的书》教案2书神奇的书【教学目标】1.学会本课的生字、新词。
2.有感情地朗读、背诵诗歌。
3.了解书的神奇以及书给人类带来的无穷乐趣。
【教学重点】1.引导学生在反复吟诵中感知、体味、鉴赏，感悟这首诗的内涵。
2.抓住能唤起学生相似感受的关键语句，启发学生联系自己的实际来丰富对课文中富有人文气息的内容的理解。
【教学难点】了解诗歌的语言风格，研究诗歌的表达方式。
【教学素材】1.XXX简介。
2.XXX的照片。
3.有关读书的名人名言。
4.有关书的现代诗歌。
【教学课时】2课时【教学流程】第一课时一、谜语导入。
1.四四方方一座城，里面住着四方字。
天下局势全晓得，多看能使人聪明。
（课件出示谜语）2.出示诗歌题目，看到题目你想到了什么？3.简介作者。
（课件出示作者相干资料）二、初读感知。
1．自由朗读诗歌，读准字音，积累词语。
战舰书籍坐骑真谛行动浩瀚朴实无华一贫如洗领略遨游装载注意：坐骑（qí）步履（lǚ）装载（zài）（课件出示词语）12.学生自读，教师进行巡视。
3.指名朗读，纠正字音。
4.说说自己读懂了什么？三、再读课文。
1.用自己喜欢的方式再读课文。
2.提出自己不明白的地方，其他学生给予帮助，教师点拨。
3.说说这首诗歌的主要内容。
这首诗歌以形象的比喻、简明的语言热情讴歌了书的神奇、书的魅力、书的美丽。
四、指导书写。
1.指导书写。
“艘”：左窄右宽，“舟”字直窄，“叟”的竖出头。
“履”：“尸”撇是竖撇，半围困内笔画要松散。
“遨”：“敖”三横间距相等，撇与横折钩协调。
“瀚”：左部呈弧形，“日”扁小，双“”平行相称。
（课件出示）2.学生练字，教师指导。
五、布置作业。
为什么说书是神奇的？。
（课件出示作业）第二课时一、复导入。
有感情地朗读课文。
二、质疑题目。
1.从题目中你想了解什么问题。
为什么说书是神奇的？（课件出示问题）2.指名朗读诗歌。
三、解决疑问。
1.认真读读诗歌，思考：为什么说书是神奇的？因为书能把我们带到浩瀚的天地。
北师大版五年级下册语文《神奇的书》教案
北师大版五年级下册语文《神奇的书》教案篇一教学目的:1理解书的神奇以及书带给人类无穷的魅力.2.能仿照诗歌的前两段续写一段.3.有感情地朗诵课文.背诵课文.重点难点:1.有感情地朗诵全诗并背诵.2.了解书的神奇魅力,谈谈书带给自己的好处.3.能仿照前两段再写一节,抒发自己对书的感情.一.激趣导入,提示课文标题1. 诗句接龙：（与书有关）书山有路勤为径,学海无涯苦作舟;读书破万卷，下笔如有神。
读万卷书，行万里路。
问渠哪得清多么，为有源头活水来。
风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关怀。
2.书带给我们无穷的知识,是我们的好朋友. 美国作家狄金森就写了一首赞美书的诗歌。
介绍作者，更让教师感动的狄金森教师的那几句话：“将生命的热情注入写作格调……让多年的热情溶入一个词汇中，把半辈子的生活积蓄写在一个句子里。
” 所以理解此诗我希望大家用自己的热情，用自己生活的积蓄来理解这首神奇的诗。
、二、出示本节教学目的⑴学习目的：（1）联络上下文，领会诗的意境，理解书的神奇。
（2）有感情的朗诵，并熟读成诵。
（3）仿照前两小节再写一节，抒发你对书的感情。
⑵生齐读学习目的三、检查自学⑴正确读出下列词语浩瀚坐骑领略真理家徒四壁遨游步履质朴无华⑵朗诵课文，要正确，读流利。
四、精读课文、深入心得。
⑴自学提示：1、仔细默读课文，用“——”画出体现书“神奇”的词句。
2、联络自己平常的读书体验批注感受。
3、自己读一读，读出你的感受。
⑵合作学习出示合作学习：每组选其中一个方面合作交流：为什么说书是神奇的？理解时可以抓住重点字词理解，可以联络自己的读书体验来理解。
⑶生报告Ａ第一小节突出开阔眼界。
提示：你读过什么书？知道了什么？师：回想我们三年级学过一首诗：《小小的书橱》（出示诗），读诗。
师：读童话书让我们认识了（白雪公主、卖火柴的小女孩、海的女儿），而科幻探险的书又把我们带到了神秘莫测的山野从林，读历史故事让我相熟了（廉颇、蔺相如、关羽、张飞），而人物传记又我们进入了冰心、海伦凯勒的心田世界。
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《神奇的书》教学设计
教学要求：
1、知识与技能。
（1）朗读诗歌，学会生字新词。
（2）边读边想像，理解诗的意境，体会作者热情讴歌书的神奇、美丽的思想感情。
（3）有感情地朗读并背诵这首诗，仿照前两段的写法再写一段。
教学重难点：
1、想像诗中描写的意境，体会作者表达的情感。
2、发挥想像仿写诗歌。
课时划分：一课时。
教学过程：
一、谈话激趣，导入新课。
1、“书是人类进步的阶梯”“书是人类的精神粮食”同学们你们爱书吗？都读过哪些类型？在读书中你获得哪些乐趣？
书是多么神奇，今天我们就来读一读《神奇的书》这首诗歌吧？
2、扣题质疑：书神奇在哪？让我们一起走进书里寻找吧！
二、初读诗句，了解大意。
1、自读诗歌，读准了字音，了解大意。
并想想自己读懂了什么？
2、学生自读诗歌，师巡视。
3、指名朗读。
4、指名说说你读懂了什么？有什么疑问？
三、指导理解诗意：
1、学习第一小节。
（1）指名读第一节，说说你的理解。
（2）说说这节诗写什么？
（3）为什么这样说书能带我们到浩瀚的天地呢？
2、读第二节，说说你的理解。
（1）理解词语。
（2）说说这节诗写什么？
（3）想想书为什么能带我们领略人生的真谛？
3、读第三节，想想为什么说“即令你一贫如洗，也没有任何栅栏能阻挡，你在书的王国遨游的步履”呢？
4、读第四节，说说这节诗告诉我们什么？
引导学生理解“书装载了人类灵魂中全部的美丽”的含义。
四、再读诗歌，说说收为什么是神奇的？
1、指导读，划出能体现书神奇的词、句。
2、汇报交流。
五、朗读诗歌，体会情感。
六、练习背诵。
七、学习仿写诗歌
八、布置作业：
1、背诵诗歌。
2、抄写读中的好词。
九、板书设计：
神奇的书
到浩瀚的天地
神奇的书领略人世的真谛
遨游书海→精神上的富翁
装载美丽。