合面中学校本研修改革方案
全员校本研修实施方案
全员校本研修实施方案一、背景。
随着教育教学改革的不断深入，校本研修成为提升教师专业素养、促进学校发展的重要途径。
为了全面推进校本研修工作，制定全员校本研修实施方案势在必行。
二、总体目标。
通过全员校本研修，促进教师专业成长，提高教学质量，推动学校整体发展。
具体目标包括，提升教师教学水平，促进学科教学改革，激发学生学习潜能，构建具有学校特色的教育教学模式。
三、实施步骤。
1. 确定研修内容和形式。
根据学校发展需求和教师实际情况，确定校本研修的内容和形式。
内容包括学科教学方法、教学资源共享、教学案例研讨等；形式包括集中培训、小组讨论、个人研修等。
2. 制定研修计划。
根据确定的研修内容和形式，制定详细的研修计划。
包括研修时间安排、研修地点选择、研修人员分组等，确保研修工作有条不紊地进行。
3. 组织实施研修活动。
根据研修计划，组织实施研修活动。
包括邀请专家学者授课、安排教师交流研讨、组织教学观摩等，确保研修活动的质量和效果。
4. 跟踪评估研修效果。
研修活动结束后，进行研修效果的跟踪评估。
通过教师教学反馈、学生学习成绩等方式，评估研修活动的实际效果，为下一阶段的研修工作提供参考和指导。
四、保障措施。
1. 营造良好氛围。
学校领导要高度重视校本研修工作，营造良好的研修氛围。
鼓励教师参与研修活动，支持研修成果的应用和推广。
2. 提供必要资源。
学校要提供必要的场地、设施和经费支持，保障研修活动的顺利进行。
同时，鼓励教师积极分享教学资源和经验，促进教学互动和共同成长。
3. 完善管理机制。
建立健全的校本研修管理机制，明确研修工作的责任分工和工作流程。
加强对研修活动的监督和指导，确保研修工作的规范和有效性。
五、总结。
全员校本研修是学校教育教学改革的重要举措，对于促进教师专业成长、提高学校教学质量具有重要意义。
各学校要结合自身实际，制定切实可行的实施方案，推动校本研修工作取得实质性成效。
只有不断提升教师专业素养，才能更好地满足学生的学习需求，推动学校教育事业不断向前发展。
基于数字化教育的学校混合式校本研修计划
基于数字化教育的学校混合式校本研修计划摘要本文档旨在介绍基于数字化教育的学校混合式校本研修计划。
数字化教育是当前教育领域的一个重要趋势，其结合了传统教育和现代科技，为学生提供了更丰富多样的研究体验和资源。
在这个背景下，学校混合式校本研修计划结合了在线研究和面对面培训，旨在提升教师的数字化教育能力，促进学校教育的创新发展。
引言随着信息技术的迅猛发展，数字化教育已经成为教育改革和发展的重要方向。
传统的教学模式已经无法满足学生多样化研究需求的同时，数字化教育以其灵活性、互动性和个性化的特点，为学生和教师提供了更多机会和资源。
然而，数字化教育的有效实施离不开具备相关能力的教师。
为了提高教师的数字化教育能力，学校可以设立混合式校本研修计划。
学校混合式校本研修计划的概述学校混合式校本研修计划是一种结合了在线研究和面对面培训的教师专业发展计划。
这一计划旨在培养教师的数字化教育能力，提升他们的教学水平，促进学校教育的创新发展。
在线研究阶段混合式校本研修计划的第一阶段是在线研究阶段。
教师可以通过一些在线教育平台和资源，研究数字化教育的理论和实践知识。
这些平台和资源提供了丰富多样的研究内容，包括教学设计、课堂管理、在线评估等方面的知识和技能。
教师可以根据自己的兴趣和需求选择适合自己的研究内容，并在自己的时间和节奏下进行研究。
面对面培训阶段在线研究阶段之后是面对面培训阶段。
在这个阶段，学校可以组织相关的培训课程和研讨会，邀请专家和从业者为教师提供实践经验和指导。
这种面对面的交流和互动能够加深教师对数字化教育的理解，并帮助他们将理论知识应用到实际教学中。
计划效果评估为了评估学校混合式校本研修计划的效果，可以采用多种评估方式，如问卷调查、学生表现观察和教师自我评估等。
通过这些评估方式，可以了解教师在数字化教育方面的进步和成长，以及他们是否有效地将所学知识应用到教学中。
评估结果可以帮助学校进一步优化研修计划，促进教师的专业发展和学校教育的创新。
对校本研修问题、困惑的思考
校本研修中问题、困惑于思考虽然我校在校本研修方面取得一定成绩，也积累了一些经验，但是，反思我们的校本研修，我们也清醒地看到其中还存在着一些问题和困惑，这还有待于进一步解决。
一是教师参与校本研修的意识还不够强，各种资料的收集让教师感到繁琐和累赘，主动性还有待加强；校本研修认识理解上还有偏差，有个别教师认为校本研修仅仅就是听课评课，停留在被动接受的层面上。
二是校本研修的形式与联片研修还需要很好的衔接和融合，学校的校本研修利用联片研修平台，扩大资源共享；三是校本研修需要解决教师教学中急需解决的问题，我们还缺乏自己的特色和模式，创新不够。
今后，我们要通过校本研修，将学校特色与教学、教研及课改有机地结合起来，使校本研修系列化，教育教学生活化，进一步推进课程改革；我们也确信: 我校校本研修的明天会更美好！。
四是教师的个人反思表现在行为上缺乏主动性和长期性，反思的内容上缺乏广泛性和延续性，反思的深度有待进一步的挖掘和开拓，导致教师参与的欲望不强，反思的深度不够，合作交流的程度不足，富有个性化的思想碰撞还很少见。
我们先后派30多人次到杜郎口参观学习，但思考改变课堂模式，真正落实以生为本的人不多。
五是研修过程需要进一步加强专家引领；研修形式需要加强科学研究方法支撑；研修结果需要加强理性提升。
课题研究需要得到教师、领导的重视和支持。
如何让教研充满活力？如何让教师参与教研的热情高涨？教研的时间哪里来？不单是我校的困惑，也是其他学校校本教研工作中存在的大难题。
作为一名管理者，我想就这一困惑谈几点不成熟的思考。
一、学校管理者要高度重视，要将校本教研工作纳入学校行政管理工作中，并做到身体力行。
（1）学校管理者必须亲身参与到教研活动中去。
（2）要杜绝教研活动安排行政化、教研活动资料化、形式化、教研成果功利化的观念。
（3）要给研修活动提供人力物力方面的保障。
二、校本修研要倾听教师的心声。
校本研修的主体是教师，而实际上往往存在学校先安排，再由教师去执行的惯例，结果是老师们都疲于应付，没有真正达到研究和解决教师教学课堂实际问题的目的，严重忽视了教师们对研修活动如何做的想法。
校本研修情况及总结报告6篇
校本研修情况及总结报告6篇校本研修情况及总结报告1转眼间，紧张而又繁忙的一学期即将过去，在这一学期里，我们综合教研组在学校教导处的统一指挥下，和全体组员的齐心努力下，不但顺利完成了本学期的教学常规工作，并取得了一定的成绩，而且开展了一系列丰富多彩的学生活动和教师活动，现对综合组教研组一学期工作加以梳理，总结如下：一、本学期教研组工作概述我组共有人员7人，课程种类包括美术、英语、音乐、体育、科学、地方课、信息和综合实践。
首先，将本学期教研组工作概述如下：1、制定计划：结合综合组教学特点和本校教师任教现状情况，在学期之初，我们就教研组建设、教育教研和学生活动三个方面制定了详细的学期教研组工作计划。
2、业务学习：除了学校统一的业务学习外，我组还利用每次开展教研活动时间进行有关青年教师成长的业务学习。
每周三，老师们还积极外出进行学习。
3、常规工作：我教研组一有机会就积极互听互评课，本学期在学校和教导处的安排下进了课堂大练兵技能大赛，我组成员认真参与，教师们互相帮助，共同探索各学科的教育教学方法和模式，提升教师的业务水平。
4、悉心总结：我组教师开展了本学期最后一次教研活动，对本学期的教研工作进行了悉心的总结，以便来期做得更好。
二、收获付出就有收获，现将本学期教研组收获总结如下：1、教研组建设方面：由于我组成员在校身兼数职，本学期老师们都特别忙，可在百忙之中，我组任坚持每周都开展教研活动，本学期教研组活动17次。
充分发挥教研组的综合力量，每次活动在最大程度上取得了成效。
通过各种有意义的活动，自学研讨，并经常交流心得，促进我组教师的相互了解，增强团队意识及集体荣誉感，树立信心，形成勤奋好学，积极向上的好风气。
如今我组是一个极具凝聚力和战斗力的一支团队。
2、教研方面：我组继续加强新课程理念的学习，转变教师教学观念，积极推进新课程改革。
坚持两手抓：(一)严抓学科教研活动，通过教研活动提高课堂教学水平。
(二)抓好常规课堂教学管理，规范课堂教学，做到好课堂从基础抓起。
校本研修面对面学习计划
《校本研修面对面》学习计划校本研修是教育系统一个很传统的做法,长期以来一直就有,其实就是在学校里举行的教研活动,现在我们把它强化了一下,给了它一个新的名词——校本研修。
当然,校本研修式的教研活动是指有质量的教研活动和备课活动,是教师专业发展的依托。
校本研修有两个指向:一个是课堂教学质量的提高;一个是教师专业素质的提升。
校本研修是教师培训和教学研究工作下移到学校的一种举措。
要保证这项工作落到实处,本人在这个学期中需要把握好以下几个环节:第一,对校本研修的认识。
我们常说推进课程改革课堂是主渠道,教师是关键,校本研修就是保障。
要有这样的意识,要很主动地去想,很主动地去抓,成为学校教学研究和教师专业成长的第一推动力、第一保证,校本研修才能落到实处,学校的整体质量才能得到提升。
第二,要营造教研的氛围。
一所好的学校,往往有好的教学研究的文化和氛围,在这样的环境中,教师会不由自主地主动追求教育教学的完美,会主动地、自觉地通过学习来提升自己。
第三,要关注教师的专业发展。
普通意义上的教研活动和备课活动,主要的指向是课堂,校本研修还有另外一个目标,那就是教师的专业发展。
校本研修不能满足于一般的教研和备课,要发展学生,发展教师。
因此要有目标分析,要有对校情、师情、学情的仔细分析,在分析中找到自己与众不同的缺陷,缺什么补什么,缺什么培训什么、发展什么,要设定一个时间的节点,在此时间段内确实改进教学,这就是专业的发展。
第四,要关注资源的开发。
校本研修需要专业的支撑,因此需要资源的开发。
加强资源的开发和利用。
不同的学校需求不同,需要开发和利用的资源也不能一样,关键在于对本校情况的把握程度。
第五,要有多元化的研修方式。
校本研修没有固化的模式,可以是个体的,也可以是合作的;可以是面对面的,也可以是借助网络开展的,五花八门,都是可以的,关键在于实际的效果。
要以校为本,校校不同,组组不同,不去追求统一的模式。
希望各个学校都能发挥主观能动性,结合学校的实际来创造。
2025初中英语教师个人校本研修工作计划(精选6篇)
2025初中英语教师个人校本研修工作计划（精选6篇）2024初中英语教师个人校本研修工作计划篇1一、工作思路本学期武进区教师发展中心初中英语教学研究工作的主要任务是：依据市教科院和我区教师发展中心的工作计划，努力创建务实、创新、高效的教育教学研究工作新常态。
坚持以课程改革为中心，切实履行研究、指导、服务的职能，遵循教育教学规律，直面课程与教学改革过程中的新问题、新挑战，努力促进初中英语学科教研方式的转变和教师的专业成长，积极推进素质教育，努力培养学生英语核心素养，为武进区基础教育的内涵发展、均衡发展、优质发展作出新的贡献。
二、主要工作（一）深化课程改革1、制订切实可行的新课程研修方案，提高研修的实效性。
科学设计学科过程性研修方案，采取多种方式引导教师加深对课程标准和教材有关内容的理解，提升教师用好教材及开发课程资源的能力。
2、加强学科中心小组建设，正常开展初中英语教学设计指导小组、命题指导小组和微型课题研究指导小组的活动，促进优秀教师专业成长。
3、继续组织针对课程与教材中的疑难问题进行专题研修。
改进研修模式，增强过程性研修的针对性和有效性，引导教师把新课改理念转化为有效的“问题解决”教学行为，全面提高广大英语教师课程实施的能力。
4、进一步加强络教研和我区英英语资源库建设，为教师们提供更多更好的素材性资源和互动交流的机会。
（二）加强教学研究1、继续开展多种形式的教学常规调研活动、观摩活动和专题研究。
2、引导教师重点实践研究初中英语阅读教学，以培养学生的英语阅读素养为核心，探索课内外阅读的多样化实施途径。
3、组织各年级课堂教学同题异构研讨活动，引导教师探索学科教学中的研究性学习方式，分享教学实践智慧，共同探讨提高课堂教学效益的途径和方法。
4、组织好区级青年教师基本功比赛活动，坚持公平、公正、公开的原则，为教师发展提供良好的平台，争取在省市级基本功比赛中获得佳绩。
5、为学校提供有效的教学指导。
对学校进行英语课堂教学和教学管理的指导。
校本研修工作计划5篇
校本研修工作计划5篇校本研修工作计划5篇校本研修工作计划1从新课程实施到全面推进素质教育、学校的可持续发展，关键在于我们教师专业化水平的提高。
学校在加强师德建设的同时，也依据学校发展的需要，进一步推进校本研修工作，立足教研，聚焦课堂，改进教学方式，提高教学效率，提升我们教师专业化水平，构建符合学校实际的校本研修机制，促进学校内涵发展。
因此，我制定符合自身专业和特点的校本研修的的计划。
一、指导思想以教育部中小幼教师《专业标准》为指针，以提高个人综合素质和教育教学质量为目标，以解决个人教育教学实践中存在的问题为突破口，以促进教师专业发展为导向，以校本为主渠道，以教研组为单位，全面深化校本研修，努力使自己成为一名师德高尚、素质优良、结构合理、业务精湛、充满活力的教师，着力打造出富有个人特色的校本研修模式。
通过校本教研，促进基础教育课程改革向纵深发展，积极推进素质教育，充分发挥教师的专业引领作用，努力提高我的整体教学水平。
二、自身素质分析(一)个人优势(1)具有一颗热爱教育事业、热爱学生的心。
(2)具有一定的课堂教学实践经验，可以适应于地理教学工作。
(3)有较丰富的专业知识和较娴熟的专业技能，良好的教育教学水平。
同时，掌握了一些新的教育教学方法和理论知识。
(4)能够运用有效地网络资源和现代信息技术，以达到更好地为地理教学服务。
(5)对地理教学保持适当的活力和对学生的地理学习亲和力，以提高学生的地理水平为最终目的。
(二)不利因素(1)教学过程中不善于引导、总结，反思。
总是对学生作总体关注，却常常会忽视一些个体的关注。
使得学生学习情况参差不齐。
(2)在教学过程中检查力度不强，对学生的耐心不够，对学生学习习惯等细节方面一系列的培养明显做的还不够。
(3)工作的精益求精度不够，个人专业素养和学生心理教育方面的认知有待于进一步提高。
二、个人专业发展目标1.以新课程理念为指导，转变自身教学观念，进一步研究教学方法，促进自身教学水平的提高。
初中学校教研工作计划(11篇)
初中学校教研工作计划(11篇)初中学校教研工作计划1一、指导思想全面贯彻党的教育方针，以《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推行素质教育的决定》为行动指针，认真落实第三次全教会和省、市、县基础教育工作会议精神，坚持教研教改中心，全面推行素质教育和创新教育研究，深化教学指导，教学管理和教学评价改革，加强教研队伍建设，加强课题研究，开创我校教育科研工作的新局面。
二、基本情况我校一线教学人员36人，学历层次其本合格，其中青年教师占绝大多数，具有一定的创新意识，在去年县组织的“青年教师课堂创新”教学竞赛中，一人获得一等奖，两人获得二等奖，这些都为我校教研工作的开展奠定了基础。
三.工作任务1、加强教研课题研究。
①不断深化原有课题的研究实验，巩固提高语文“读写结合”、英语“六步循环教学法”、理生“双重反馈教学法”。
②做好各级课题的申报、立项、管理、研究、验收和推广工作。
③根据课程改革的需要，加强信息技术课、综合课的研究。
2、努力提高课堂教学效益。
课堂教学是实施素质教育的主渠道，提高课堂教学效益是教研工作的重中之重。
①不断优化课堂教学思路，积极探索以基础性、主体性、开放性、探究性、独创性、情感性和发展性为主要特征的创新性课堂教学新模式。
②开展课堂教学比赛，促进课堂成果的交流。
并积极组织有关教师观摩、督促教师自觉掌握和运用现代教育技术，规范基本的`教学思想，教学方法和教学行为。
3、狠抓务类竞赛培训，提升“素质+特长”的层次。
各级各类的竞赛活动，既是展示学校和教师良好形象的平台，又是激发学生潜能和创造力的重要渠道，抓好各类竞赛，一方面要完善激励机制，另一方面又要制订切实可行的训练机制，要求各教研组在培养特长生方面要有具体措施。
>四.工作措施1、严格教学管理、落实常规教学学校坚持由教导处牵头，教研组、年级组相互配合进行教学常规月检查制度，加强集体备课，引导教师在钻研教材，优化设计和落实备课效能上下功夫。
2、进一步完善教学评估和监控机制。
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合面中学校本研修改革方案
一、课题的提出
1.背景分析
校本研修以研究解决学校、教师所面临的教育教学问题为出发点，以促进教师专业化成长和学生的全面发展为宗旨，其核心是立足校本力量，针对本校问题，提升本校教师专业素质，服务于本校教育教学。
在大力推行素质教育和新课程改革的背景下，社会对教师的专业素质提出了更高的要求，突显了教师专业发展的紧迫性。
教师的专业成长关注的核心就在于以行动为基础的校本研修，“研”就是教学研究，“修”就是业务进修，是在职时期的专业发展。
2.学校现实
总的来说，合面中学整体发展状况良好，教育教学质量、教学结构改革、四育合一、精品德育等工作有序推进并不断深化，以备课组、教研组活动和教师专业成长为核心的校本研修工作得以不断推进。
但也存在以下几个方面的问题：一是学校在推进前述核心工作的过程中遇到了许多实际的，需要从理论和实践操作上予以解决的问题；二是我校作为乡镇中学，教师整体素质不高，知识面较窄，教育科研能力弱；三是我校教师流动快，教师成熟一批调走一批，新教师数量庞大，整体素质有待提高；四是很大部分教师知行不统一，受传统教育思想束缚，不能将新的教育教学思想和理念真正地融入到实际的教育教学实践之中；四是原有校本研修工作中存在的单纯知识传授，统一菜单要求的研修方式不能适应教育新形式的要求。
以上所述现实问题，均
需要通过实实在在的校本研修来予以解决。
3.研究现状
校本研修是当前基础教育改革的热点问题，也是教师教育的一种新形式，为促进教师专业化发展提供了一种有效的新途径，同时也为促进学校自身的可持续性发展提供了新思路。
对校本研修的内涵及特征、实践操作、支持与保障及存在的问题四个方面的研究现状做全面系统的梳理和整合。
这四个方面的问题受到当前众多学者及教育工作者的普遍关注，但相关研究仍不充分，有待于进一步深入探讨。
二、题目的界定
校本研修：校本研修是作为教师工作实践的主要场所——学校，成为一个有利于教师专业发展的学习型组织，尊重教师个体的发展愿望，创设一切便利条件，充分发挥教师个体创造力和教师群体合作力，形成一种弥漫于整个组织的学习氛围，并凭借着群体间持续不断的互动学习与实践，使个体价值与群体绩效得以最大限度的显现。
是基于学校，为了学校，发展学校的研修。
要切实开展在综合教育改革背景下的校本研修，需要多角度、多方面地整合力量，创造良好的校本研修生态环境，让教师在专家引领、同伴互助、个体反思实践中实现专业发展。
三、选题的价值意义分析
合面中学是纳溪区最为偏僻的乡镇中学之一。
学校教育教学质量已经连续25年雄踞纳溪区乡镇中学榜首，并连续三年进入泸州市素质教育综合评估前30强；突破素质教育之举——“天人共育·四育
合一”工作走在全市前列；教学结构改革工作名列全市先进。
学校正处于高位、强势发展的态势，也面临许多现实困境。
学校现有教师99人中入职三年以内的教师约占50%，如何让教师专业素质快速提高以适应我校发展的需求也是一个迫切的问题。
通过过本选题的研究，进一步营造合面中学校本研修氛围，推动校本研修活动的有效开展，努力形成一套科学、规范、实用、可操作、易操作的校本研修制度及配套操作实施方案，形成教师专业成长评价量化平台，使教师个人、教师群体在行动研究中得到专业成长。
通过校本研修建设，更好地促进教师成长、学校发展，并进一步提高合面中学的教育教学质量。
四、改革方案的设计
1.改革的目的
根据本选题特点及我校的实际情况，确定改革目标如下：
（1）从学校管理层面深刻把握校本研修的内容、形式和重点。
（2）形成一套科学、规范、实用的，融教学研究与教师培训于一体的校本研修制度。
（3）形成教师专业成长评介及保障体系。
（4）注重校本研修资源的开发和利用，建设校本研修资源库，提升学校校本研修实施、开发能力，实现全校性的资源共享。
2.改革的对象、范围和周期
改革的对象：合面中学校本研修工作
改革的范围：学校管理、学校发展、教师专业成长
改革的周期：二年
3.改革内容的具体化描述
（1）关于校本研修的学校管理：充分认识到校本研修对于学校发展、教师专业成长的重要作用，并充分认识到校本研修要紧紧围绕学校教育质量提高、教学结构改革、四育合一实施、精品德育打造等重点工作展开，要注重研修形式的多样性和实效性，要注重从众多问题中抓取重点进行研修。
（2）关于校本研修制度：明确学校校本研修应该以备课组、教研组为主体的教学研究，以新教师、青年骨干教师为主体的教师培训，以及读书、写作为主的业务进修，以团队互助、个人反思为主的研修文化为主要内容，并以具体的制度方案予以规范和落实。
（3）关于教师专业成长评价：形成涵盖全体教师的专业成长评价体系，量化每一位教师的专业发展状况，并以制度和适当经费对评价结果的应用予以保障。
4.改革的方法和途径
调查研究法：通过问卷调查、实地调查、走访、座谈等方式，全面了解我校校本研修工作的情况，了解教师在专业成长上的需要，收集教师对校本研修工作的意见和建议。
文献研究法：运用文献法对已有的关于校本研修方面的研究成果进行综述，理清改革思路，为有关举措奠定基础。
经验总结法：及时总结校本研修工作开展中的经验，为建设校本研修制度体系、深化研修工作创造条件。
行动研究法：教师即研究者，引导一线教师参与校本研修工作，真正成为研修的主人，将研修与教育教学实际紧密结合。
5.改革的可行性分析
合面中学教师历来具有团结协作的团队文化，历来具有相互学习、交流探讨的研修氛围。
合面中学历来重视教师团队建设，历来重视教师的专业成长，同时也是纳溪区校本研培示范校，是完全能胜任这项改革任务的。
6.预计解决的难点
（1）如何对研修活动效果进行把控。
（2）如何调动教师主动参与研修活动。
（3）如何从经费上保障对教师校本研修状况进行的适当奖惩。
7.改革的程序
第一阶段（2014年秋期——2015年春期）：
定位校本研修工作在我校工作中的地位，结合我校实际，确定校本研修工作的内容、形式和重点；修订并完善校本研修工作制度和方案并落实检查考核；试运行教师专业成长量化评价平台。
第二阶段（2015年秋期——2016年春期）：
科学、规范、富有实效的校本研修体系得以成熟，各项研修活动的有效性得以掌控，教师专业成长量化平台趋于成熟，教师专业成长的速度加快。
五、改革的主张和措施
1.集体备课常规化。
集体备课就是教学常规，教务处加强对活动规范的指导检查，集体备课活动定时、定内容、定主备人，同伴互助，加强对教学设计的研讨，提高教师实际操作能力。
2.教研活动精细化。
期初由教科室对教研组活动提出指导意见，对教研组活动的内容、数量、规范等进行规定，教研组按此意见制定计划，并按计划实施。
教科室对照计划落实检查，并根据效果积分排名。
3.教师培训校本化。
期初由教科室根据学校实际，制定好一期教师培训安排，并定期组织培训。
培训内容切合学校和教师需求，讲求培训形式的多样，用教师培训教师，培训者即是被培训者。
4.自主进修重实效。
按规定加自选的形式开展读书荐书、写读书笔记活动，促进教师学习的意识；举行论文比赛，促进教师的自我总结和反思；举行微型课题研究和评比活动，促进教师对身边教学问题的关注和研究。
5.精品课例重引领。
打造两种精品课例，一是骨干教师的示范性精品课例，二是青年教师的竞赛型精品课例。
两种课例，从两个不同的层面起到引领作用。
6.成长平台励先进。
将教师专业成长方面的各项情况量化为不同的分值，适时登记，累计计分，每个教师均能看到自己和他人的专业发展情况，期末表彰，激励先进。
7.研修成果共分享。
以学校网站为依托，辅之以QQ群，微信等现代媒体，将有价值的研修成果分享，激起二次讨论和反思。
六、改革效果预测
学校校本研修工作有序开展，形成体系；教师研修气氛浓郁，专业能力快速提升；学校教育教学质量稳步提升。
七、改革成果的形式
1.合面中学校本研修制度方案汇编。
2.合面中学教师专业成长量化考核平台。
3.合面中学校本研修成果集。
八、改革的保障措施
1.队伍的组建
成立合面中学校本研修领导组
组长：刘天明
副组长：同钢
成员：徐春燕、李琴、詹加雪
成立合面中学校本研修指导组
组长：刘天明
副组长：同钢
成员：徐春燕、张子平、各教研组长
2.经费预算
3.物质保障
备课室、阅览室等硬件设施的完备。