初中英语高效课堂初探

初 中
英 语 口 高 同 效
黄 平 堂
（ 武 平 县 实 验 中学 ， 福０ ０ ）
摘 要 ： 英 语 高 效 课 堂是 每 位 英 语 老 师 所 想 要 达 到 的 最 高境 界 ， 本 文 从 英 语 教 学的 反 思 、 英 语 高 效 课 堂的 概 念 及 在 英 语 高效 课 堂 中推 行 的 一 些 策略 等 方 面 出发 ，证 明英 语 高 效课 堂 的 必 然性 和 可行 性 ， 完 全 满 足现 代 英 语 教 学 的要 求 。 关 键 词 ：高效 课 堂 概 念 策略 初 中英语 教 学 引 言 从教学实践看 ， 初中英语教学容量大 ， 学 生 课 外 学 习时 间 少。 课 堂作 为英 语 学 习 的主 战 场 ， 就 显得 尤 为重 要 。 所以 ， 创 建 高效英语课堂是学会 、 学 好 英 语 的必 然 要 求 。 什 么 是 英 语 高 效 课堂？ 怎样 打造 高 效 课 堂 ？ 我将 从 概 念 及 策 略方 面 简单 谈 谈 自 己在 教 学 中 的体 会 。 二、 英 语 高 效课 堂 的概 念 高 效教 学 的 “ 教学 ” ， 是 指教 师 引起 、 维 持 和促 进 学 生 学 习 的 所有 行 为和 策略 。 那么， 我们该 如何 构建 初 中英语 的高 效课 堂 呢？ 三、 英 语 高 效课 堂 的 策略 （ 一） 课前策略 ： 培 养 学 生 学 习英 语 的 兴 趣 ， 把 学生 引入 英
一
２ ． 巧提 问。 说话 是一 种 艺术 ， 课 堂 提 问更 是艺 术 中 的艺 术 。 它 是一 种
、
语课 堂。
兴趣是最好的老师 。 要学 好 英 语 。 必 须 先 培 养 学 生 学 习 英 语 的兴 趣 。 因 此 教 师 要 想 方 设 法 地 吸 引 学 生 的 注 意 力 ， 让 学 生 把 课 间 分 散 的 注 意 力 集 中 起 来 。 创 造 和谐 的 课 堂 气 氛 ， 充 分调 动学生 的主动 性和 积极性 ， 多 鼓励 少批评 ． 哪 怕 学 生 仅 仅取得一点进步 ， 也 要 积 极 表 扬 。激 发 学 生 的 学 习 动 力 ， 增 强 学生 的学 习积极性 。 变被动 应付 为主动 探求 知识 ， 使 学 生 成 为乐之者 。 （ 二） 课 中策 略 ： 巧 用策 略 ， 让 学 生体 会 学 习 的 乐趣 。 如 何 延 续 学 生 的兴 趣 和集 中他 们 的 注 意 力 ？ 教 师 应 做 到 备学生 、 备教材 ， 精 心设 计 每一 节 课 ， 内 容 难 易度 要合 理 。 巧 导 入， 巧提 问， 巧 练 习 和 巧 活 动应 成 为 课 堂 的主 旋 律 。
１ ． 巧导入 。
重要 的教 学手 段 ， 设计合理 、 精 妙 的 提 问 能 够 吸引 学 生 的 注 意 力， 激发学生的探索欲 、 求知欲 、 钻研 欲 。 从 而 引 起 学 生 的 响应 和活动 ， 使学生快速 进入角色 ， 积极 参与课堂教 学 ， 强 化 课 堂 教学 效果 。 不 同 的学 生 对 不 同 的 教 学 内容 能 持 久 地 保 持 注 意 力 。要 实 现 这 个 目标 ， 就应 该采取分层 教学 ， 遵循先易 后难 、 由浅 人 深 的 原则 。 ３ ． 巧练习 。 现 上 海 市 外 语 教 学 法 研 究 所 所 长 张 思 中老 师 在 《 张 思 中 与 十六 字 外 语 教学 法》 一 书 中提 到 教 师讲 课 要 遵 循 “ 动静交叉 ， 讲练交叉” 的原 则 。 教 师 应 根 据 本节 课 的重 点 内容 设 计 练 习 。 练 习设 计 要 适 合 不 同 层 次 的 学 生 ． 既 要 让 学优 生 “ 吃饱 ” ． 又 要 让 后进生“ 吃好 ” 。教 师 还 必 须 设计 拓展 训 练 ， 让学生“ 跳一跳 。 摘 得 到” ， 通 过 学 习 的 知识 推 理 练 习 题 ， 锻 炼 学 生 的探 索 精 神 ， 激 发 浓 厚 的学 习 兴趣 。这 样 的 练 习会 让 学 生 的 思 维越 来 越 活 。 ４ ． 巧活动 。 农 村 初 中学 生 课 外 基 本 没 有 英 语 学 习 环 境 ．教 师 只 有 争 取在课堂上创设环境 ， 让 学 生 在 教 师 的指 导 下 ． 在 浓 厚 的英 语 氛 围 中听 、 说、 读、 唱、 跳、 玩， 让学 生 想 说 、 想学 ， 敢说 、 敢学， 最 后发展为说好 、 学好 。 因此 ， 组 织 课 堂 活 动 必不 可少 。 学 生 既 是 课 堂 的 主 体 又 是 活 动 的 主 体 ．我 在 设 计 活 动 时 特 别 重 视 学 生 的 主体 性 和 活 动 的 趣 味 性 ．同 时 注 意 活 动 与 知 识 联 系 的 紧密 性 。 通 过 多种 形 式 ， 教 会学 生新 知 识 ， 巩 固语 言 ． 激 发 学 生 学 习 兴 趣 ． 同 时 活 跃课 堂 气 氛 。增 强 学 生 的 学 习 热 情， 让 学 生 在 活 动 中 快 乐 学 习 并 学 有 所 获 。课 堂 气 氛 活跃 ． 每 个学生都充满热情 ， 积 极 参 与 课 堂 。这 样 的活 动 设 计 ， 使 学 生 找 到 了课 堂 的 乐 趣 ， 既感 受 到 生 活 。 又 学 到知 识 。 （ 三） 课后策略 ： 认 真 分 析 学 生上 课 时 的难 点 、 易错 点 。 巧
设课后练 习。 及 时反 思 。
良好 的 开端 是 成 功 的 一 半 。高 效 的导 人 可 以使 学 生 精 力 集中， 兴趣盎然 ， 思 维 活跃 ， 营造浓厚 的学习氛围 ， 提 高 学 生 参 与 英语 学 习 的 热情 ， 并 且 降低 学 习 内容 的难 度 ， 从 而达 到 高 效 英 语 教 学 的 目的 。 来。 在规定的时间内 ， 回答 正 确 的越 多 ， 小组得分就越高 ， 并 给 予 相 应 的奖 励 和表 扬 。 １ ． ５ 运 用 多媒 体 情 景进 行教 学 在 教学 中 ， 多媒 体 的应用 范围越 来越 广 ， 初 中 英 语 教 学 也 应 多 采 取 多 媒 体 进 行 教 学 活 动 。结 合 教 学 内 容 ， 利 用 多 媒 体 形式 展示 有关 的 图片 、 视频 、 声 音 资 料 等 。 通 过 这 种 方 式， 可使英语 课堂 教学更 生动 和有趣 ． 有 助 于 达 到 理 想 的 教 学效果 。 例如 ， 教师 可根据教学 内容 ， 在网上 下载相关 的资料 ． 如 电影片段 、 英语 美文朗诵 、 英 文 演讲 等 资 料 ， 通 过 多 媒 体 展 示 出来 ， 并 使 用 多 媒 体 幻 灯 片对 句 型进 行 分 解 ． 既 节 省 了 宝 贵 的 教学时间， 又有利于达到预期的教学效果。 ２ ． 英 语 课 堂 应 用 情 景 教 学 应 注 意 的 问 题 在英语课 堂中运用以上情景教学方式时应 注意 ： （ １ ） 教 师 起主导作用 ： 教 师 应 把 握 好 学 生 的思 维 ． 并 对 学 生 进 行 积 极 的 引导 ， 真正 将 学 生 置 身 于 教 学 情 景 中 。 以 发 挥 学 生 参 与 的 积 极 性。 （ ２ ） 兼顾德 育教育 ： 抓住 学生智力发展还处于形象 思维 向 逻 辑 思 维 转 变 的 过 渡 阶段 ，保 证 所创 设 的 教 学 情 境 符 合 学 生