如何构建初中英语高效课堂论文
如何构建高效英语课堂论文
浅谈如何构建高效的英语课堂一、认真备课，精心设计每个教学环节教师备课时，首先要把备学生和备教材结合起来，根据教学内容、学生情况，设计出能调动学生学习兴趣和学习积极性的导学案。
其次，教师要明确每节课的重难点，有梯度的设置教学目标，设计教学活动时根据学生认知水平多做预设，保证课堂活动顺畅进行。
另外，教师要根据具体教学情况，灵活运用各种教学方法，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。
最后，教师要重视课堂民主平等氛围的营造，鼓励学生积极参与、独立思考、自由表达，愉快合作，打造一个轻松愉快、民主平等的课堂氛围。
二、富有新意的导入环节，能起到活跃课堂气氛，启发学生学习兴趣的作用新课前几分钟的值日生报告（duty report）既能巩固所学内容，又可以给学生搭建一个展示自己英语才能的平台。
根据初中英语教材内容，可以给学生提供一些话题，例如school life”、“m y friend”、“my family”、“hobbies and studies”、“diet”、“shopping”、“festival”等话题。
另外，一段小动画、一首英文歌曲、一个小游戏都可以起到给学生设置悬念，调动学生求知欲望，活跃课堂气氛的作用。
三、巧设教学活动，寓教于乐，让学生体验学习快乐爱玩是孩子的天性，根据初中学生的身心特点，教师可以把教学过程设计成游戏、竞赛、情景表演等形式。
在游戏和活动中培养他们的思维能力、语言表达能力和合作精神。
例如，在复习表示“问路”的句型“where’s...？”“can you tell me the way to ...？”“how can i get to...？”时，我让学生借助西安地图，分别扮演游世园会的游客和志愿志，开展情景表演。
学生在轻松的笑声中巩固了所学知识，又激发了学生的学习兴趣，使学生树立了自信心，更让学生在活动中体验到快乐，学习到知识。
构建中学英语高效课堂论文
构建中学英语高效课堂探索【摘要】构建中学高校课堂，改变以往课堂低效的教学方法，我以为应从以下几个方面入手：①教师要认真编写好导学稿，这是实现英语高效课堂的前提。
②要让学生认真预习，这是实现英语高效课堂的基础。
③鼓励学生大胆展示，这是实现英语高效课堂的保证。
④完善评价机制，调动学生积极性，这是实现英语高效课堂的动力。
【关键词】中学英语，高效课堂，探索在传统的初中英语课堂教学中，教师扮演着主角，课堂教学以教师讲解为主，学生处于被动地接受知识的地位，通常一节英语课教师讲得筋疲力尽，可是学生真正愿意学习、始终认真听课的却并不多，课堂教学效果当然不会很好，更不用说高效了。
在提倡让每一个学生都学得好的高效课堂建设中，这种传统的英语课堂教学当然是不能适应形式发展的需要了，那我们怎样才能把初中英语课堂也建设成为高效课堂，真正在英语课堂中做到以学生为主、以学习为主、以学力为主呢？1.教师要认真编写好导学稿，这是实现英语高效课堂的前提高效课堂建设的第一步就是教师要编写好导学稿。
若要真正让我们的英语课做到高效，就要求教师要认真编写好导学稿，因为只有教师编写好了导学稿，学生才能按照导学稿上的学习目标、语言点导学以及预习作业、去认真预习课本，学生的预习有了目的性，预习就不会盲目。
根据学习目标学生可以知道本课所要学习的知识以及重难点是什么；结合语言点导学，学生通过自学查阅资料以及对学、小组讨论，可以理解课文中的大部分内容；然后通过预习作业来检测预习的效果，可以发现在预习中还存在什么问题，以便及时解决，或是反馈给老师，在课堂中解决。
所以，教师在课前一定要做大量的准备工作，认真备课、查阅资料，要确保导学稿有利于学生的预习，要让学生真的能结合导学稿充分预习好课本内容，从而保证不会因为预习不充分而影响课堂教学，使得课堂教学更加的有效。
2.要让学生认真预习，这是实现英语高效课堂的基础有了有利于学生预习的导学稿，接下来要做的就是督促学生认真预习了。
新课改下初中英语高效课堂的构建
新课改下初中英语高效课堂的构建1. 引言1.1 新课改对初中英语教学的影响新课改对初中英语教学的影响是多方面的。
新课改强调以学生为中心，注重培养学生的综合能力，使学生在学习过程中能够主动思考、自主学习。
新课改倡导多元化的教学手段和方法，鼓励教师通过创新的方式来进行教学，提高教学效率和质量。
新课改还提倡教育的个性化发展，关注每个学生的发展情况和需求，促进学生全面发展。
1.2 高效课堂的重要性高效课堂是指通过科学的教学设计和合理的教学方法，最大限度地提高学生学习效果的课堂。
在新课改的背景下，构建高效课堂已经成为初中英语教学的重要任务。
高效课堂的重要性主要体现在以下几个方面：高效课堂可以提高学生的学习兴趣和积极性。
通过丰富多彩的教学活动和生动有趣的教学内容，可以激发学生的学习热情，使他们更愿意参与课堂互动，主动思考和表达。
高效课堂可以促进学生的知识获取和能力提升。
通过采用科学的教学方法和有效的教学手段，可以帮助学生更好地掌握知识，提高学习效率，培养学生的综合能力和创新意识。
高效课堂还可以促进师生之间的良好互动和有效沟通。
教师可以更好地了解学生的学习情况和需求，及时调整教学方案，从而更好地帮助学生解决学习困难，实现个性化发展。
构建高效课堂不仅有助于提高教学质量，促进学生成长，更重要的是符合新课改的要求，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定坚实基础。
【2000字内容到此结束】。
2. 正文2.1 运用多媒体技术提高课堂互动性在新课改下，初中英语教学追求高效课堂已成为教师们的共同目标。
运用多媒体技术提高课堂互动性被认为是重要的一环。
多媒体技术具有直观、生动的特点，能够吸引学生的注意力，增强他们对知识的理解和记忆。
通过展示图片、视频、音频等多种形式的素材，教师可以极大地丰富课堂内容，激发学生的学习兴趣。
在课堂中，教师可以结合多媒体技术进行互动式教学。
通过投影仪展示英语学习游戏、视频讲解等内容，让学生通过点击屏幕或者参与小组讨论的方式积极参与到课堂活动中。
初中英语高效课堂创建论文
初中英语高效课堂的创建摘要：要想创建初中英语高效课堂，教师首先要以生为本，摸清学生的英语能力，选择适合学生的教学方式加强课堂互动，并能根据教学内容选择适合的多媒体课件辅助教学，帮助让学生在互动中发现问题，并在合作中解决问题。
教师还要指导学生进行课前预习和课后探究，有效利用业余时间来巩固教学内容，促进课堂教学效率的提升。
关键词：初中英语高效课堂创建随着新课程改革的深入，初中英语课堂已经进入到生本课堂时代。
只有在初中课堂中，真正以生为本，才能有效地提高学生的英语能力。
也只有以生为本，教师才有可能创建英语高校课堂。
一、教师要摸清学生的英语能力，以学定教。
1、教师在接到一个新班之后，要摸清学生的实际英语能力。
初中英语教师要想创建高效课堂，就要在接到一个新的班集体的时候首先要让学生通过各类考测展现一下自己的英语能力，这样教师在备课的时候，才能以生为本，创建适合学生的高效课堂。
2、教师要采用适合本班学生的教学方法进行有效教学。
在初中英语教学的过程中，教学方法各种各样，但是只有适合本班学生的教学方法才能真正激发起学生学习英语的积极性，才能让学生真正投身到英语教学中来。
因此，教师要选用适合本班学生的教学方法进行有效教学。
二、巧用多媒体激趣，引发学生的积极思考。
1、视听促学，情境督学，让情境为学生营造浓厚的英语学习氛围。
初中英语教学的过程中，要充分利用多媒体手段激发学生的学习兴趣，营造浓厚的英语学习氛围。
如教师可以通过多媒体课件创设和教学内容相关的教学情境。
如在学习课本内容的时候，教师可以不用书上的let’s talk，而可以重新设计一个学生比较熟悉交际情境。
同时，教师将课堂上需要掌握的知识点巧妙地融入到各种情境之中，这样学生在视听促学中，能够更好地进行思考，也更有利于提高学生的英语思维能力。
2、教师导学，让教师成为学生英语学习的指路灯。
学生在英语学习的过程中，肯定会遇到这样那样的问题。
因此，教师在课堂的生成中要根据学生课堂的表现进行适当的教学调整。
如何打造农村初中英语教学的高效课堂
如何打造农村初中英语教学的高效课堂摘要: 在英语课上通过有效的课堂导入、有效的提问, 有效的练习、丰富多彩的活动打造出生动高效的英语课堂。
关键词: 导入练习活动有效性课堂是教学活动的主阵地。
在农村中学英语课堂上怎样引导学生主动学习, 达到高效的教学效果, 是广大农村中学英语教师热衷的话题。
我从教二十年, 一直担任英语教师, 一边从事教学活动, 一边从事教学研究, 不断地总结经验, 现针对上述话题谈谈自己的几点看法。
一、导入的有效性俗话说: 良好的开端是成功的一半。
成功的导入可以使学生精力集中, 兴趣盎然, 思维活跃。
高效的导入能营造浓厚的学习氛围, 提高学生参与英语学习的热情, 并且化解学习内容的难度, 实现由旧向新的自然过渡, 从而达到优化英语教学的目的。
如在教球类这一运动项目时, 老师在课堂上邀请学生观看他当场表演的中国功夫, 此功夫的表演首先吸引了学生的眼球, 接着老师将功夫转化到打篮球的潇洒动作, 此刻便与学生进行交流, 询问学生他在做什么, 水到渠成, 引出了运动的主题。
而更令人感兴趣的是, 老师马上变魔术似的拿出了足球, 篮球, 排球, 兵乓球等等。
在那一瞬间学生立即抢着回答老师的问题, 诉说自己所知道的球类的英语表达方式。
老师便成功地激发了学生的兴趣, 顺利有效地进入到教授新单词这一环节。
二、提问的有效性说话是一门学问也是一种艺术, 课堂提问更是艺术中的艺术。
它是一种重要的教学手段, 设计合理、精妙的提问能够吸引学生的注意力, 激发学生的探索欲、求知欲、钻研欲, 从而引起学生的响应和活动, 使学生快速进入角色, 积极参与课堂教学, 提高课堂教学效果。
如何设置问题使之合理化、精妙化, 以与课堂提问时的注意点对于教师来说, 就显得尤为重要。
1.问题的层次性辩证唯物主义世界观告诉我们, 事物是普遍联系的。
课堂提问也需环环相扣, 紧密相连, 层层递进, 突显问题的联系性、层次性, 遵循先易后难、由浅入深、由简到繁、由近与远的原则。
如何打造初中英语教学高效课堂论文
如何打造初中英语教学的高效课堂著名教育学家夸美纽斯早在三百年就提出”寻找一种有效的教学方式，使教师可以教得更少，学生学得更多。
”有效教学（effective teaching）作为一种鲜明的教学理念和自觉的教学实践活动被推广使用，随着新课程改革的实践和进一步发展。
越来越多的教育工作者，包括各级教研员和一线教师都把目光投向了有效教学，使有效的课堂教学成为当今教学改革的重要目标之一，但在对有效教学理论的理解和课堂教学实践中存在的问题限制了初中英语课堂教学的发展，因此，我们必须认真而正确地了解有效教学的理念、策略、手段和评价因素，分析解决课堂教学实践中的问题，真正实现初中英语教学的高效课堂。
一、建立融洽的师生关系，创建有效的学习氛围前苏联著名的教育家赞可夫经过多年的研究得出这样的一个结论，教育教学质量的高低很大程度上是看师生之间的关系如何，课堂教学质量的高低很大程度上取决于课堂之中及课堂之外师生关系的好坏。
课堂效果反应了师生关系是否融洽，和谐的师生关系有助于创造和谐的课堂气氛，这需要教师在主观上做积极的努力。
教师要做学生的贴心人，要了解他们的心理特点，关心他们的学习、身心健康，体谅他们学习英语的难处，尊重学生的思想，善于激励他们。
［2］只有站在学生的立场上对学生的鼓励和批评才具有实际效果，否则就会产生负效益。
在英语课堂教学中，我们所面对的学生英语的程度参差不齐，教师要尊重学生的思想，不要挫伤他们的积极性，尤其对差生，教师的态度要慎重、委婉，更不能放弃对他们的努力。
教师要努力寻找他们的闪光点加以鼓励，帮助他们树立信心并给他们介绍一些方法，和他们建立一种融洽的关系。
师生的融洽关系使学生感觉到课堂气氛轻松，表现出愿意配合教师的教学，使教与学的活动得到良好的开展，从而创建出有效的学习气氛。
师生间的融洽关系意味着师生生命的相遇与共融，每一个眼神与动作都潜藏着彼此的心意与情意，把这种和谐的融洽带进课堂，让学生感觉到课堂就像温暖的家，轻松自如，自由发挥，从而去创造高效的学习氛围。
合理构建农村初中英语教学高效课堂[论文]
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合理构建农村初中英语教学的高效课堂摘要：本文提出在英语教学中要注重激发学生学习英语的兴趣，倡导自主学习与合作学习，营造和谐的教学氛围，从而提高英语学习效率，构建高效英语课堂。
关键词：农村初中英语教学高效课堂构建途径李炳亭老师认为，高效课堂就是“知识的超市、生命的狂欢”。
高效课堂教学应该包括两个层次：一是课堂的组织形式，也就是教师运用什么样的课堂教学方式、课堂教学流程等，这在中学英语课堂中更多地表现为英语基础的夯实；二是课堂的行为规则，也就是教师用什么方式保证课堂教学目标的完成，即课堂管理。
如何建构中学英语高效课堂呢？一、用导入法提高课堂教学有效性良好的开端是成功的一半。
成功的导入可以使学生精力集中，兴趣盎然，思维活跃。
高效的导入能营造浓厚的学习氛围，激发学生参与英语学习的热情，并且降低学习内容的难度，实现由旧向新的自然过渡，从而达到优化英语教学的目的。
如在教球类这一运动项目时，我在课堂上邀请学生观看他当场表演的中国功夫，此功夫的表演首先吸引了学生的眼球，接着我将功夫转化为打篮球的潇洒动作，并与学生交流，询问学生自己在做什么，从而自然而然地引出运动的主题。
而更令人感兴趣的是，我马上变魔术似的拿出足球、篮球、排球、乒乓球等。
在那一瞬间学生立即抢着回答我的问题，诉说自己所知道的球类的英语表达方式。
这样我便成功地激发学生的兴趣，顺利有效地进入教新单词这一环节。
二、倡导自主学习与合作学习《英语课程标准》指出：“在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛。
”充分体现学生的主体地位，教师应该留出足够的时间给学生“展示”，而老师的点评只起到画龙点睛的作用。
老师在对学生的展示进行反馈评价时可以利用多种方式来增强学生的自信心，如激励性的语言：“you are so clever！you have done a very good job！”杜郎口中学的“三三六”自主学习模式给我们提供了很好的示范。
如何构建高效的初中英语课堂
如何构建高效的初中英语课堂摘要：当前的初中英语教学，由于教师采用的教学方法不当，导致学生缺乏学习兴趣，课堂教学效率低下，尤其是一些民族地区的初中英语教学，教学质量更是处于低下水平。
因此，如何构建高效的初中英语课堂，是目前广大初中英语教师重点研究和探索的课题。
关键词：高效；初中英语；主体；体验式教学情境本文从以下两个方面，对构建高效初中英语课堂进行说明和论述。
一、树立以学生为主体的教学观念，促进学生的主体参与目前，仍有部分教师深受应试教育思想观念的禁锢，认为自己是课堂主体，学生为客体，总是将教学活动的控制权牢牢掌握在自己手里。
所以，我们应先转变以自身为主体的教学观念，承认学生的学习主体地位，设计教学活动时注重多让学生参与，从而让学生处于一种“跳一跳摘到果子”的状态。
如，在教学Do you like bananas这一单元时，我就要求学生课前提前搜集好各种表示食物的英文单词，而且，由于他们在小学阶段已经学会了表达喜爱的简单句式，所以，上课一开始，我就以学生为主体，让他们用自己掌握的句型介绍自己喜欢吃的食物以及喜欢的原因，并且尝试谈论自己对良好饮食习惯的看法，然后，我顺势引出了本节课的教学主题。
这样，我就做到了以学生为主体，促进了学生的主体参与，为初中英语高效课堂的实现奠定了基础。
二、创设体验式的教学情境，提高学生对英语语言的运用能力学生学习英语的目的，并不是单纯地掌握单词和语法，而是为了将其真正作为自己的一项语言技能，所以，在课堂上向学生传授了基本的英语单词、语法、句型后，还应努力创设一种体验式的教学情境，从而帮助学生形成积极的学习态度，并提高学生对英语语言的实际运用能力。
如，在教学了I would like some noodles这一单元之后，我就组织学生进行了一次饭店订餐模拟活动，即两人一组到讲台上运用What kind of noodles would you like？/What size bowl of noodles would you like？这两个句型进行点餐订餐的对话演练，如此，我便为学生创设了一种体验式教学情境，既活跃了课堂气氛，又能有效培养学生对英语语言的运用能力，为初中英语高效课堂的实现提供了充足保障。
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浅谈如何构建初中英语高效课堂
在当今的教育形式下，高效课堂是课堂教学的主流。
然而，目前初中英语课堂教学存在着这样的现象：教师教得辛苦，学生学得很累，并且实际效果很不理想，学生的学习能力和潜力都没有得到很好的挖掘。
为什么会出现这样的现象？究其原因，很多时候是因为我们没有关注课堂教学中的细节问题，导致有些无效或低效的教学行为。
那么，如何才能构建初中英语高效课堂呢？我认为，可以从以下几个方面做起：
一、提高素质，更新观念
英语教学成败的关键在教师。
教师要想以高质量教学迎接新课程提出的挑战，就需要全方位地提高自身的综合素质。
新课程的教学内容更强调前沿性和创新性，这就要求教师要了解、熟悉、掌握教学内容，明确新课程标准中提出的各项要求。
只有永远置身于英语教学的前沿，密切追踪英语教学发展的新动向，及时更新教学观念，不断给课堂教学内容注入新观点、新方法，才能真正优化教学过程，构建高效课堂，提高课堂教学的实效性。
二、认真备课，设计流畅的教学流程
1.从学生实际出发，制定教学目标。
学生是学习的主体。
教师在备课时必须心中始终装着学生，善于分析学情，即学生是什么样的水平，具备了哪些知识；这节课上应该引导学生做什么，说什么，谁来做，谁来说；该课之后不同的学生分别可以达到什么样的水平，应该获得哪些知识，这是制定精确目标的基础。
我们每堂课所设计
的目标应该是班级的80%的同学可以达到的，过高，就会失去学习英语的信心；过低，起不到培养学生运用英语能力的作用，所以要根据不同的目标设计不同难度的问题。
2.深入钻研教材，把握教学重点和难点。
教师课前应该深入钻研教材, 明确教学目标，掌握重点和难点, 有效地克服教学中的随意性, 加强教学的针对性。
教师必须在教材的取舍组合上下功夫，对所讲内容的详略、先后顺序、讲练如何结合等必须作出精心安排，才能大大提高教学效率。
3.设计新颖的导入，激发学生学习英语的热情。
生动有趣、引人入胜的新课导入，能充分激发学生学习英语的热情和求知欲望，让学生很快进入学习状态，课堂教学的其他环节就能够顺利进行。
4.精心设计各个环节的衔接，做到环环相扣。
教师要设计好新旧内容之间的衔接语言或动作，使学生明确所学内容或活动的作用、明确活动大致的时间以及教师对教学内容或活动的结束提示、预留学生提出疑问的时间、总结所学内容或活动并能够进一步升华。
在设计时，可以考虑把生活中的要素引入课堂，贴近学生生活，使英语课堂具有真实的言语交际性质，以便培养学生得体运用英语的能力。
三、为学生创设民主、和谐的课堂氛围
教育学研究也表明，人在轻松、自由的心理状态下才可能有丰富的想象，才会迸发出创造性思维的火花。
由此看来，英语课堂教学要实现高效教学，营造一个民主、宽松的教学环境必不可少。
英语
教学过程中要充分发扬民主教学思想，让学生始终拥有安全、自由、开放的心境，无拘无束，敢疑敢问，敢说敢为。
从某种意义上说，教学的民主程度越高，学生自觉学习的热情就越高，课堂教学的效率也就越高。
创造和谐、良好的课堂氛围。
教师要尽量创造一种轻松、愉快、和谐的课堂气氛。
教师应该以自身的修养，良好的英语素质，如语音纯正，声音洪亮清晰，态度和蔼可亲，言谈风趣幽默来调动学生，教师的语言要有艺术性，对学生必须要满腔热情，把问题讲清楚,由浅入深，从易到难，因势利导地启发和诱导学生，激发学生的学习兴趣和培养自我表现意识,产生开口表达的主动性。
对学生的鼓励和赞扬要随时体现在和学生的对话中。
good, very great, interesting, that’s a good idea. i’m glad to hear that.等这样的鼓励性语言要随时挂在嘴边。
把真情融汇于教材、课堂、学生，真正做到与学生心与心的沟通，提高课堂效率是必然。
四、运用多媒体技术辅助教学
多媒体的使用使英语教学更加生动化和形象化。
多媒体的运用，能够按照学生的认知特点和需求，精选内容，编制程序，把教师难以通过描述完成的大量信息，以丰富的内容、多样的形式、生动的图像、优美地道的语音，多方面、多角度地向学生呈现，从而达到培养学生观察能力、自学思维能力的目的。
例如，英语教学强调训练学生的听力与口语，利用多媒体，教师可以收集最新最好的图文并茂的教学信息制作英语课件，在课堂时间进行学生的听力与口语训练，从而提高学生的学习效果。
五、充分发挥评价的优势
教师要善于捕捉最佳“评价点”，从不同的角度给予学生客观的、真诚的、又是发展性的评价，始终注意学生（包括其他没有发言的学生）对于评价的积极感受。
我们的教学过程评价，不但要积极评价优秀学生，还要从那些没有回答好的学生身上找到积极的“评价点”，给他们鼓励，给他们信心。
当然，对不足也要客观的指出，关键在于要把握住学生现有的水平，不要将教师的预想结果强加给每一学生。
总之，教师要善于敏锐地发现学生的优点，以发展的眼光来看待学生的成长。
促进每一个学生发展，发现每一个学生的变化，这也应该是我们教师的功夫。
因此，评价要及时、恰当、适度。
六、教学反思是创建高效英语课堂的保证
教师应在教学过程中不断反思，教师如果能够在教学中及时恰到好处的进行反思，一定会使学生们在快乐的学习氛围中获得一种知识的享受。
教学反思应打破教学预定固定模式、套路的方式，方能充分能动的体现以人为本的理念。
首先是抓契机点的反思，学生在教学中是能动者、主动者，所以教学中的许多问题情境，偶发事件处理都需要教师进行灵活的反思。
其次是教学环节的反思，教师必须在学生建立知识体系时进行必要的反思。
再次是结课前反思，包括学生和教者的双向反思，谈谈本节课的收获、体会，自己的成功之处，失败处，今后的改进点，从而使师生共同发展。
另外，课后，要及时对课上的情况进行分析，总结经验教训，写在教案后面，为改进教学，提高课堂效益进行科学研究，积累资料。
总之，课堂教学的有效性是一种过程，更是一种理念。
让我们真正走进新课程，树立为学生多方面主动发展服务的教学立足点，把教学过程看作是对话、沟通、合作共享的活动，为学生主动探索和发现提供空间和机会，让学生积极参与学习英语，实现有效的、多向的和高质量的互动，从而真正打造出高效的英语课堂！。