优品课件之第18课 三国鼎立导学案
广西合浦县第五中学七年级历史上册第18课 三国鼎立 导学案
导学案：人教版历史七年级上册第18课三国鼎立班级： __ 姓名：______ 小组： ___ 编号： ___【学习目标】1、能说出官渡之战、赤壁之战的交战双方、时间、特点、结果，三国的建立，三国经济概况；能说出官渡之战和赤壁之战的历史作用、曹操能够统一北方的原因、赤壁之战曹操失败的原因以及三国鼎立局面形成的原因。
2、能复述重大历史事件。
通过曹操一胜一败原因的分析，提高分析历史现象、抓住现象所反映的本质的能力。
通过对历史史实和文学艺术作品中描述的情节的比较，提高对历史事实和文学创作的分辨能力。
3、通过三国鼎立局面形成的原因分析，认识到每一历史事件的发生，都有其客观条件。
但是，人们的主观能动性，特别是符合实际情况的主观能动性也起着重要历史作用。
通过对曹操、诸葛亮等历史人物的评价，认识到评价历史人物时，主要应该看他是否推动了社会的进步和生产力的发展。
【预习导学】一、自主学习（请同学们逐目阅读课文，分别回答下列问题）（一）官渡之战和赤壁之战(请你认真阅读教材102-104页“官渡之战与赤壁之战”二目的内容，完成以下问题)（二）三国鼎立的形成（请你认真阅读教材105—106页“三国鼎立的形成”一目内容，完成以下问题）1、形成的背景赤壁之战后，曹操退守一带，不敢再轻易南下。
孙权在的地位得到巩固。
刘备趁机占据、的大部分地区，又向西攻占。
三方形成了一种平衡的局面。
2、三国鼎立的形成3、三国经济的发展（1）魏国：修建许多，的生产明显恢复和发展起来。
（2）蜀国：兴旺，行销三国。
（3）吴国：发达，促进了海上交通的发展。
吴国的船队曾到达（今台湾），加强了内地和的联系。
【合作探究】理解运用历史——体验感悟、讨论、互动探究一、预习反馈：组内交流预习中的不明白的问题，仍不明白的由组长汇总。
二、探究交流：（不依附，不从众，让思考成为习惯！）1、比较一下官渡之战战前袁绍和曹操各方面的实力，再分析一下战争过程中两人的所作所为，你能找出曹操胜利和袁绍失败的原因吗？官渡之战中曹操能够以少胜多大败袁绍，事隔八年，在赤壁之战中，兵强马壮的曹操却失败了。
学案3：第18课 三国鼎立
第18课三国鼎立【认定目标】1.掌握曹操统一北方的背景、原因，官渡之战、赤壁之战发生的时间、交战双方及历史作用，三国建立的时间、任务及都城；了解三国鼎立局面的形成对历史发展产生的影响。
2．自主学习、独立思考、合作探究。
3. 激情参与、大胆展示。
重点：官渡之战、赤壁之战和三国鼎立局面的形成。
难点：曹操统一北方的原因。
课前准备：双色笔、课本、配套练、导学案【自主预习】曹操统一北方（1）背景：东汉末年，，军阀混战，百姓。
（2）条件：政治上：，招贤纳士经济上：实行军事上：200年，打败，取得了的胜利。
时间：(3)官渡之战双方：结果：作用：1．三国鼎立时间：赤壁之战双方：结果：作用：魏，年，人物：，定都三国鼎立蜀，年，人物：，定都吴，年，人物：，定都263年，魏国。
266年，魏国权臣称帝，改国号为，以为都城，史称。
280年，，统一全国。
【共同探究】（1）曹操在官渡之战、赤壁之战中一胜一负的原因是什么？（2）有人说曹操是三国时期的人物，是汉朝的奸臣，你同意这种观点吗？请你运用历史的观点来表述自己的见解。
【课堂检测】1.东汉最后一位皇帝是（）A、光武帝B、汉武帝C、汉明帝D、汉献帝2.官渡之战中袁绍大败与赤壁之战中曹操失败的相同原因是（）A、天意为之B、骄傲轻敌C、借助东风D、不习水战3.发生在东汉末三国时的历史成语故事如“三顾茅庐”、“初出茅庐”、“七擒七纵”、“鞠躬尽瘁”等都与下列哪位历史人物有关（）A曹操 B孙权 C刘备 D诸葛亮4.下列各项与曹操无关的是（）A在官渡击败袁绍 B实行屯田 C基本统一北方 D称帝建魏5.三国时期魏国的建立者是（）A曹操 B曹丕 C刘备 D诸葛亮6.官渡之战和赤壁之战均发生在（）A东汉末年 B三国时期 C西晋 D南北朝7.“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”说的是（）A刘备 B张飞 C诸葛亮 D关羽8.学完三国两晋南北朝时期的历史后，有几位同学对这一时期的基本特征进行了概括，你认为这其中最为准确的是（）A群雄并起与国家分裂 B政权分立与民族融合C民族交往与民族融合 D经济发展与科技进步9.阅读下列材料：材料一生前欺天绝汉统，死后欺人设疑冢。
第18课三国鼎立(说课)PPT课件
说教 法和 学法
二．说教法和学法
针对本课的特点，依据“自主探究 式”教学法，对学生分组进行导学， 并采取精讲深化、分析综合、设疑 辩论等教学方法，圆满完成教学任 务。
引导学生分析曹操统一北方的原因、 赤壁之战曹操失败的原因以及三国 鼎立局面形成的原因，让学生学会 分析历史问题的方法，并充分利用 自学、讨论、辩论等方式，让学生 积极动脑、动口、动手，增强学生 的参与协作意识。
充分利用历史的客观性和主观性特点， 有利于学生批判思维（创新思维的前提）的 形成。
13
展示赤壁古战场，及苏轼的词作《念奴骄·赤壁 怀古》以此引入下一问题
15
念奴骄·赤壁怀古
大江东去，浪淘尽，
千古风流人物。 故垒西边，人道是， 三国周郎赤壁。
乱石穿空，惊涛拍岸， 卷起千堆雪。 江山如画， 一时多少豪杰。
第18课 《三国鼎立》 说课教案
❖ 教师：李昌瑞
1
教材 分析
（一）、教材内容及所处的地位。
《三国鼎立》一课是人教版七年级上 册第四单元政权分立与民族融合的 第一课，主要介绍了国家从分裂到 局部统一的过渡时期的历史。三国 鼎立是东汉末年军阀割据混战的必 然结果，但它的形成，实现了几个 大范围的局部统一，为下一课学习 “西晋的统一”奠定了基础，体现 了知识的延续性，起着承上启下的 历史作用。
诸葛亮 ⑤五个时间：200年、208年、220
年、221年、222年。
增加知识的趣味性，调动学生兴 趣，并强化学生的理解与记忆。
31
❖（四）巩固提高
引导学生积极思考、踊跃发言。巩固重 点难点，拓展思维能力。
32
1.东汉末年，形成了许多割据一方的军阀，其中 实力最强的是黄河中下游的
（宋·苏轼）
人教版七年级历史第18课 三国鼎立
湖北华一寄宿学校导学案系列之历史七年级上册04-18第四单元政权分立与民族融合第18课《三国鼎立》导学案编写人：王珍荣审核人：彭真课型：时间：班级：组别：组名：姓名：【学习目标】1、掌握官渡之战、赤壁之战和三国鼎立的史实。
2、能够对曹操统一北方的原因和赤壁之战曹操失败的原因进行分析。
3、认识到国家统一是历史发展的必然趋势。
【重点难点】重点：官渡之战、赤壁之战以及三国鼎立局面的形成。
难点：如何评价三国鼎立局面。
【学法指导】收集资料，了解背景，合作探究。
【知识链接】有这么一句话，叫“少不看水浒，老不看三国”，这话可不是大人吓唬孩子玩的，它实际上是清代文学批评家金圣叹说的，因为水浒教人造反，三国教人谋略，少年人容易冲动，看了水浒都去打家劫舍就不好了，而老年人应该“知天命”，再玩弄奸诈权术已经不适合了。
三国故事里，类似这样的谚语歇后语数之不清，您知道多少呢？张飞吃豆芽——小菜一碟；周瑜谋荆州——陪了夫人又折兵张飞吃秤砣——铁了心；刘备编草鞋——内行诸葛亮哭周瑜——假戏真做；诸葛亮江东斗群儒——独占鳌头；刘备投袁绍——委曲求全；刘备借荆州——有借无还；刘备摔阿斗——收买人心；刘备曹操论英雄——各怀鬼胎；周瑜暗算诸葛亮——计计落空；周瑜设计除蔡瑁张允——借刀杀人；周瑜打黄盖——一个愿打一个愿挨；张飞穿针——大眼瞪小眼张飞战马超——棋逢对手；张飞卖刺猬——人又刚强、货又扎手；张飞卖秤砣——人强货硬；蒋干盗书献曹操——包藏祸心；孟获归顺诸葛亮——心服口服；刘禅封为安乐公——乐不思蜀；刘禅上朝误了斗鸡——顾此失彼；庞统当县官——大材小用；关羽门前耍大刀——不自量力；曹操唱京剧——满脸奸诈；吃曹操的饭干刘备的事—吃里爬外；曹操天下归司马——白忙一场【学习过程】（一）自主学习：2.三国的统治者都注意发展生产。
魏国修建了许多，蜀国的业兴旺，吴国的业发达，船队曾到达夷洲，即今天的。
二、探究题1阅读材料，回答问题：“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
历史七年级上册《三国鼎立》导学案
历史七年级上册《三国鼎立》导学案
课后作业
一、选择题：
1.东汉末年，河南、河北诸侯割据混战，其中占据河南一带的军阀是（）
A、袁绍
B、曹操
C、刘备
D、孙权
2.奠定曹操统一北方基础的战役是（）
A、赤壁之战
B、官渡之战
C、巨鹿之战
D、淝谁之战
3.杜甫有诗“功盖三分国，名成八阵图”是对谁的评价（）
A、刘备
B、孙权
C、曹操
D、诸葛亮
4.三国初期统治者的共同特点是①积极恢复和发展经济 ②重视农耕 ③奖励农耕 ④重视海外贸易（ ）
A 、①②③
B 、①②④
C 、②③④
D 、③④
5下列图示表示三国鼎立的示意图，其中大致准确的是（ ）
二、读图回答问题（中考链接）
请回答:
1、上图所示是何人？与他相关的战役有什么？
2、此人在这两场战役中一胜一负，请分析胜负的原因？
在此我们得到怎样的历史教训？
魏
蜀
蜀 蜀
吴
吴
吴
魏 魏
魏 A B C D。
七年级历史上册 第18课 三国鼎立导学案(无答案) 新人教版
一、自学引导
基础
知识
梳理
单元概述：本单元开始学习的是三国两晋南北朝的历史。主要特征：政治上封建国家的分裂，经济上江南经济的开发和民族关系上的民族大融合。
我的疑问
二、课堂探究
活动一：官渡之战中曹操有三四万人，曹操却能以少胜多；而在赤壁之战中有曹操有二十多万人，但结果却失败。
讨论分析出现两种不同结果的原因？这给我们怎样的启示？
1.有人称曹操是“治世之能臣，乱世之奸雄”？也有人说是“英雄”。依你之见呢？
2.“功盖三分国，名成八阵图”这是杜甫对谁的描述，你怎样看待这位英雄？
3.根据以上所学，你认为评价一位历史人物的标准有哪些呢？
三、当堂检测
1.三国鼎立局面的正式形成是在（）
A.211年B.222年C. 220年D. 263年
（4）试评“樯橹灰飞曹操已基本上统一了北方。曹操统一北方的关键性战役是？
（6）三国时期，英雄辈出。你最喜欢哪一位？请用一句话说明你喜欢的原因。
四、学后反思
（试用一种局面、二大战役、三个政权、四个人物、五个时间来概括本课内容。）
C.赤壁之战结束后D.魏蜀吴三个政权的建立
6.“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰”。——苏轼《念奴娇、赤壁怀古》
（1）词中的“三国”指哪三国？
（2）这首词与我国古代历史上的哪一著名战役有关？
（3）材料中的“周郎”指谁？与他一同指挥这场战役的还有那一位？
2.下列人物没有生活在三国时期的是（）
A.刘备B.曹操C.诸葛亮D.孙权
3．杜甫的诗句“功盖三分图，名成八阵图”赞扬的是（）
A.刘备B.孙权C.曹操D.诸葛亮
七年级历史上册 第18课 三国鼎立导学案(无答案) 新人教版
第18课三国鼎立学习目标：1、以教材中课文出现的基本人物、事件、时间和提示为对学生应掌握学生的历史唯物主义观点、方法的初步运用能力；2、将阅读、听讲、识记三方面材料综合起来的思维能力及独创、灵敏是思维品质的培养；3、了解国家兴衰、个人成就、个人成败的原因。
合作探究：一、官渡之战1．背景(1)东汉末年，混乱，军阀混战。
(2)曹操占据带，实力不断增强；袁绍盘踞一带，势力很大。
2．概况(1)时间：年。
(2)地点：。
(3)双方：拥有十万大军的和只有三四万人的(4)结果：以少胜多，大败。
3．影响：战后，曹操灭掉了的残余力量，又陆续消灭了一些军阀，基本上统一了。
二、赤壁之战1．背景(1)曹操想要统一。
(2) 依附于割据势力，请辅佐他。
(3) 割据江东，统治比较稳固。
2．概况(1)时间：年。
(2)地点：。
(3)双方：拥有二十多万大军的和拥有五万人的。
(4)结果：指挥孙刘联军用的方法以少胜多，大败曹军。
3．影响(1) 退守黄河流域一带，不敢再轻易南下。
(2)孙权在的势力得到巩固。
(3)刘备占领、的大部分地区和三、三国鼎立的形成1．三国鼎立的形成(1)魏①时间：年。
②人物：。
③都城：。
(2)蜀①时间：年。
②人物：。
③都城：。
(3)吴①时间：年称王；年称帝。
②人物：。
③都城：。
2．三国时期的经济(1) 修建许多水利工程，的生产得到恢复和发展。
(2)蜀国的兴旺，行销三国。
(3)吴国的发达，其船队曾到达，加强了和的联系。
课堂检测：．1、东汉末年，在黄河流域展开激烈争夺的两股割据势力是（）A．曹操和刘备B．袁绍和曹操C．孙权和刘备D．孙权和曹操2、为三国鼎立的形成奠定基础的关键性战役是（）Ａ．巨鹿之战Ｂ．官渡之战Ｃ．赤壁之战Ｄ．淝水之战3、著名的典故“三顾茅庐”出自于东汉末年。
这位曾住在茅庐里的历史人物是（）A．曹操B．刘备C．孙权 D．诸葛亮4、三国鼎立局面最终形成于（）A.公元220年B.公元221年C.公元222年D.公元229年5、读《三国鼎立形势图》，完成下列三国鼎立知识表：图中的Ａ、Ｂ、Ｃ表示三国的国名，a、b、c表示三国的都城，请在下列表格中正确的位置填出三国的国名、都城和建立者。
第18课 学案三国鼎立
4、曹操也是一位著名的诗人，他曾在《龟虽寿》一诗中写到：“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。”表达了他的雄心壮志。结合史实你认为他的壮志是（）
A消灭袁绍的势力B统一北方黄河流域C南下统一全国D废掉汉献帝
5、208年左右，割据东汉天下的主要军事集团是（）
4、影响：赤壁之战后，___________退守黄河流域一带，不敢再轻易南下。___________在长江中下游的势力得到巩固。___________乘机占领湖北、湖南的大部分地区，又向西进占四川。赤壁之战奠定了___________的基础。
三、三国鼎立的形成：
1、三国鼎立局面的形成
政权名称
建立时间
二、赤壁之战：
1、背景：官渡之战后，曹操基本上统一了__________。依附于荆州割据势力的__________请来了有才能的_________辅佐。割据江东的_____________统治比较稳固。
2、时间：___________年。
3、经过：__________率领二十万大军南下。经过___________和___________等说服，孙权同意联合抗曹，双方组成五万人的孙刘联军，在长江沿岸的___________一带和曹军对峙。___________指挥联军用火攻的方法，大败曹军。
建立者
都城
魏
___________年
___________
洛阳
蜀
221年
___________
___________
___________
2、三国经济的发展
（1）魏：修建许多____________，生产得到恢复和发展。
（2）蜀：丝织业兴旺，___________行销三国。
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第18课三国鼎立导学案
第18课三国鼎立导学案一、学习目标： 1、掌握官渡之战和赤壁
之战的历史作用、曹操能够统一北方的原因、赤壁之战曹操失败的原因以及三国鼎立局面形成的原因。
2、提高对重大历史事件的复述能力。
同时，通过曹操一胜一败原因的分析，提高学生分析历史现象，抓住现象所反映的本质的能力。
通过对历史史实和文学艺术作品中描述的情节比较，提高学生对历史史实的文学创作的分辨能力。
3、认识到每一历史事件的发生，都有其客观条件。
但是，人们的主观能动性，特别是符合实际情况的主观能动性也起着重要的历史作用。
认识到评价历史人物时，主要应该看他是否推动了社会的进步和生产力的发展。
二、重点和难点： 1．重点：三国鼎立局面主要是通过曹操
统一北方和赤壁之战形成的，这两点即是本课的重点，曹操统一北方一是符合了历史发展的趋势，二是展现了曹操个人的雄才大略。
赤壁之战是历史上著名的战役，刘备、孙权联合抵抗曹操，是三国鼎立局面形成的基础。
2．难点：如何正确认识三国鼎立是历史的进步，即怎样看待三国分立这一局面；如何全面评价曹操、诸葛亮、孙权等历史人物是本课的难点。
都是既要将三国历史和《三国演义》有机结合，又应还历史的真实性，使学生对这段历史有个真实的完整的了解。
三、学习过程： 1.导入新课：教师提问一下学生有关《三国演义》这部
小说的人物？大家知道三国鼎立的由来吗？这一阶段发生了哪些战役？ 2.基础自主探究：①、官渡之战背景：东汉末年军阀混战，
北方出现势力最大的两个军事集团_____和______。
时间：______年，交战双方是______和_____，交战地点是＿＿，交战结果是_____。
影响：官渡之战为曹操统一北方奠定基础。
②、赤壁之战背景：官渡之战后，曹操基本统一北方，南方长江中下游出现实力比较大的两个集团与之对峙：一个是依附于荆州的______，辅佐他的是_______；一个是割据江东的___，统治比较稳固。
时间：____年，交战双方是_____和_____交战地点是＿＿，交战结果是___。
影响：赤壁之战后，曹操退守_________，孙权在__________的势力得到巩固，刘备占领
________________。
赤壁之战奠定了三国鼎立局面的形成。
③、三
国鼎立局面的形成名称建立时间建立者都城 3.遇疑互助解决：
给学生2分钟以小组讨论的形式把在自主学习过程中遇到的疑难问题共同解决；解决不了的，在教师指导下，组间互助来解决。
4.教师设疑：教师与学生一块把本节课的主要内容回顾一下。
小组讨论：对比一下曹操在官渡之战中取胜的原因和曹操在赤壁之战中失败的原因。
曹操能够统一北方的原因？①、政治上，曹操把汉献帝迎到许昌，“挟天子以令诸侯”，取得政治优势；广招人才。
②、经济上，实行屯田，奖励农耕，解决军粮问题，使北方的经济得到恢复和发展。
③、军事上，200年，在官渡之战中打败袁绍，为统一北方奠定了基础。
5、教师寄语：对曹操、诸葛亮等历史人物，我们要“择其善者而从之，其不善者而改之” 四、达标测试：（请同学们认真做下面的问题，以检测本课的学习是否取得了成功） 1、在历史课上，同学们讲了许多关于三国鼎立的故事，下列对三国鼎立局面的形成影响最大的是（） A.赤壁之战 B.官渡之战 C.三顾茅庐 D.七擒孟获 2、三国时，第一个称皇帝的是：（） A.曹操 B.曹丕 C.刘备 D.孙权 3、中央电视台《百家讲坛》栏目中播放了易中天的《品三国》后，引起了很大的反响，请问：历史上最早进入三国的时间是（） A.220年 B.221年 C.222年 D.229年 4、分析：老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已。
……曹操《龟虽寿》请回答：①曹操生活在什么时期？
②你认为他的“壮心”是指什么？他最大的功绩是什么？
③说出有他参加的两次著名战役（名称、时间）
④结合材料，你认为我们应学习他的什么精神？
优品课件，意犹未尽，知识共享，共创未来！！！。