部编优质课一等奖初中语文七年级上册《陈太丘与友期行》
8《陈太丘与友期行》公开课一等奖创新教学设计
8《陈太丘与友期行》公开课一等奖创新教学设计初中语文七年级上册《陈太丘与友期行》教学设计一、教学理念语文教学要依体而教，要在培养学生学习技能的同时激活学生对古代诗文学习兴趣，做好中华优秀文化的传承。
本文选自《世说新语》，作为六朝志人小说的代表作，它所记录的大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事，可以归结小说体裁，为此教学的主旋律可以落实在情节解读与人物赏析上。
2011版《语文课程标准》指出：阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中提高自己的欣赏品味和审美情趣。
基于这样的思考，我将本文教学设计定为四个核心环节——“初读，感知文言大意"、“细读，品析人物形象”、“悟读，感知时代意义"、“拓读，丰富阅读见闻”，在课后作业布置上兼顾到学生差异，考虑到“双减"政策落实，拟采用“二选一”读写式作业。
二、教学目标1.反复朗读课文，培养学生文言语感；借助注释、前后语意，理解并掌握“俄而、未若、乃、期、委、去、舍、顾"等词在特定语境中的意义。
2.结合文中人物的语言和动作的语句，引导学生品味富有表现力的语言，探究人物形象。
3.了解古代聪颖机智少年的故事，丰富阅读体验，懂得做人要方正、诚实守信、以礼待人。
三、教学重点理解文言大意，结合人物语言和动作描写的词句，品味富有表现力的语言。
四、教学难点了解志人小说特点，多角度多层次分析人物形象，学习做人道理。
五、教学方法诵读感悟法、涵泳鉴赏法六、教学过程（一）、导入，了解英雄故事1.自古英雄出少年，看谁知道的古今少年英雄故事最多？学生表达之后，教师补充：司马光砸缸、孔融让梨、曹冲称象、甘罗十二做宰相……2.过渡语：今天我们去阅读古代志人小说，它里面讲到很多有趣的故事，其中像《咏雪》《陈太丘与友期行》中反映孩子善于思考、聪敏机智的短小故事很多。
3.老师出示《世说新语》，学生默读了解。
陈太丘与友期行 省一等奖优质课
《陈太丘与友期行》教学设计芦山二中吴秀娟一教学目标：1知识目标：积累“期，舍”等文言词语；能译文；能了解谦称与尊称；能背诵课文。
2能力目标：通过阅读，自主合作的方式，找出人物的语言描写评价人物形象。
3情感态度和价值观：认识诚信和有礼的重要性。
二教学重点：背诵课文，积累文言词语三教学难点：分析友人，元方这两个人物形象。
四课时安排：1课时五教学过程：（一）导入：由《乘船》的故事导入。
（二）你读我念：自由大声朗读。
读准字音，，读得流畅。
检查朗读：同学朗读，注意字音，停顿语气，师生共同点评。
（三）你备我诵：全班齐读，然后试一试背诵。
（四）疏通文意，你争我抢，然后译文把文中缺少人称的句子补充完整（五）你思我想：（自主合作探究）1文中的友人是怎样的人？你是怎样看出来的？无信：日中不至，则是无信。
无礼：对子骂父，则是无礼。
责备他人，不善自省：非人哉﹗与人期行，相委而去。
知错就改：友人惭，下车引之。
2文中的元方是怎样的人？你是怎样看出来的聪颖机智，诚信，有礼。
3对元方的“入门不顾”的行为，你如何看待？元方并非无礼：元方仅仅是7岁的孩子，我们不应对其求全责备；一个失信于人，不知自责，且当子骂父的人，其品行可见低劣，对这样的人就应该断然拒之千里之外。
元方失礼：人非圣人，孰能无过？知错能改扔不失有识之士，怎么能因人的一时错误便彻底否定一个人呢？原谅一个知错能改的人，不正表现了一个人心胸开阔，有涵养吗？（六）你收我获：（拓展延伸）读了这则文章，你最大的收获是什么?在今后的人际交往中，它给你什么启示？诚信待人，以礼待人。
我们在今后的人际交往中要诚实守信，尊重他人。
诚信宣誓言必行，行必果知之为知之，不知为不知以诚信换取诚信，以诚信换取自信我诚信，我光荣，我诚信，我自尊，我诚信，我成功。
部编优质课一等奖初中语文七年级上册《陈太丘与友期行》导学案
《陈太丘与友期行》导学案学习目标：1、明确本节课的学习三个环节——朗读、辨析、品评。
2、积累常见的文言词语，能结合注释疏通文意，理解课文的基本内容。
3、了解文中有关古代敬称、谦称谓词语，能评议元方最后“入门不顾”，是否失礼？4、认识到“尊重、诚信、礼貌”是为人之根本。
学习过程：万千的天使，要起来歌颂小孩子；小孩子！他细小的身躯里，含着伟大的灵魂。
——冰心【朗读活动】1、初读课文。
要求：声音洪亮，读准字音、节奏，做到同起同落。
陈太丘与友/期行，期/日中，过中/不至，太丘/舍去，去后/乃至。
元方/时年七岁，门外/戏。
客问元方：“尊君在不（fǒu）？”答曰：“待君/久不至，已去。
”友人/便怒曰：“非人/哉！与人/期行，相委而去。
”元方/曰：“君与家君/期日中，日中不至，则是/无信；对子骂父，则是/无礼。
”友人惭，下车引之。
元方/入门不顾。
2、再读课文。
注意下面人物对话的语气、语调。
客问元方：“尊君/在不（fǒu）？”答曰：“待君/久不至，已去。
”友人/便怒曰：“非人/哉！与人/期行，相委而去。
”元方/曰：“君与家君/期日中，日中不至，则是/无信；对子骂父，则是/无礼。
”3、三人分角色朗读，一人友人，一人元芳，一人叙述。
4、齐读课文。
要求全体同学有感情朗读，注意人物的对话。
【辨析活动】1、辨析练习两个难以理解的字：两个你认为重要与大家分享的字：两个分别表示敬与谦的美字：两个形同而意不同的字：两个形不同而意同的字：两个能够表现本文要义的字：两个古今异义的字：2、翻译课文【品文活动】从文章中的一个字词读出了……从文中的一句话读出了……从文章中读出了……【评论活动】1、用几个词语简要地评价文中的三个人物的性格特征。
陈太丘：友人：陈元方：2、“元方入门不顾”是否无礼？不求意见一致，只要能说明理由。
【课后作业】假如第二天陈太丘与友人在某地相聚，他们俩各自会说些什么？张开想像的翅膀，写下200字左右的片段作文。
《陈太丘与友期行》优课一等奖教学设计
知识讲解
〔难点突破〕
〔一〕、诵读课文
1、自由朗读课文。
2、老师范读课文，明确字音和朗读节奏。〔边听边划分朗读节奏〕
3、分角色朗读，其他同学就其感情把握做点评。
教师提醒：“友人怒：‘非人哉！’〞，应读出生气发怒的语气
①不失礼，七岁的孩子不应求全责备。②失礼。因为客人毕竟是长辈，已经认错了，元方应该原谅他，不能“入门不顾〞，使客人为难之极，无地自容。也可以失礼，也不失礼
2、从这篇文章中，你得到了什么启示？
明确：做人应诚信、知礼
设计意图;学生对于课文的进一步理解
课堂练习
〔难点稳固〕
1拓展延伸
如果有一天，友人见到太丘，他将会对太丘说什么呢？
让学生形成合作小组，从文中找出认为是重点的词语，结合注释进行理解、圈划，充分激发学生的主动意识与合作精神，倡导自主、合作探究的学习方式。
2、学生发表讨论结果。
教师对学生理解错误的字词解释进行引导纠正。
3、归纳重点字词。
①陈太丘与友期行：约定
②期日中，过中不至，太丘舍去：舍，放弃。去，离开
③去后乃至：才
1.以学生为主体，尝试自主、合作、探究、体验的学习方法，实现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的整合。
2.以朗读和研读作为主要教学手段，在多种形式的朗读中感知课文，掌握字音和朗读节奏、朗读情感，
教学环节
教学过程
导入
自古以来，有许许多多聪颖机智的少年儿童的故事，至今流传，成为人们的美谈。同学们都知道哪些关于机智少年儿童的故事呢？〔如“孔融让梨〞、“曹丕称象〞、“王冕画画〞……〕
④尊君在不：通“否〞，文中的意思为“不在〞
部编优质课一等奖初中语文七年级上册《陈太丘与友期行》 (1)
陈 不至，太丘/舍去，去后/乃至。 元方/时
太 年七岁，门外/戏。客/问元方：“尊君/
丘 在不？”答曰：“待君/久·不至，已去。”
与
友人/便怒曰：“非人哉！与人/期行，相 委/而去。”元方/曰：“君/与家君/期·日
友 中。日中/不至，则是/无信；对子/骂
期 父，则是/无礼。”友人/惭，下车/引之，
行 元方/入门/不顾。
感知文意
你能说出这三种称谓有什么不同吗？ 尊君 ：对别人父亲的一种尊称。 君：对别人一种有礼貌的称呼，相当于“您”。 家君：谦词，对人称自己父亲。
结合注释译文，同桌交流.
讨论以下问题 课文主要描写了哪两个人？各有什
么性格特点？
友人 诚信 元方
礼貌
无信 无礼 勇于自责
聪颖机 智明理
思考并讨论：
元方“入门不顾”是否失礼？结合文中内容， 说说你的看法。
❖ 诚实守信是中华民族的传统美德，民间的 “一言既出，驷马难追”也就是说诚信的重 要。“一诺千金”流传至今，作为我们学生， 重信守诺，努力做到诚实守信，礼貌待人。
❖ 我收集了一些古今中外的一些名人名言，有 兴趣的同学记录一下，平时用来勉励自己。
❖ 如果要别人诚信，首先自己要诚信。——莎士比亚
❖ 人类最不道德处，是不诚实与怯懦。——高尔基
正音正义
❖尊君在不 ❖尊君，对别人父亲的一种尊称。 ❖不，通假字，通“否”，读作fǒu。
正音正义
期行
期：约定
不期而遇
舍去 舍：丢下、放弃 舍己为人
无信 信：诚信，信用 言而有信
引之
引：拉
引吭高歌
入门不顾 顾：回头看 瞻前顾后
补上句中省略的人物：陈太丘与
友期行，期日中，（ ）过中
部编优质课一等奖初中语文七年级上册《陈太丘与友期行》
惭愧
拉
对子骂父，则是无礼。”
友人惭，下车引之，
对着人家的儿子骂他，就是没有礼貌。”那人感到惭愧，便下车想 拉元方， 回头看
元方入门不顾。
元方头也不回地走进自己家的大门。
陈太丘和（一位）朋友相约而行，约定的时间是 中午，中午过了（朋友）（却）没有到，陈太丘不再 等候就离开了。（太丘）走后，（他的朋友）才到。
陈太丘的儿子陈元方当时年仅七岁，正在门外玩。 客人问元方：“你的父亲在家吗？”元方答道：“等 你好久都没来，（他）已经离开了。”客人便发怒道： “（真）不是人啊！和人家约好出行，（却）丢下人 家而离去。”
元方说：“您与我父亲约定在中午（一同出发）， 中午（到了）（您）（却）没有到，（这）就是没有 信用；对着人家儿子骂他的父亲，（这）便是没有礼 貌。” 客人感到惭愧，便从车里下来想拉元方，元方 径直走入家门根本不回头看。
3、请找出下列句子中的通假字并解释。 （1）不亦说乎： 说通悦，愉快
（2）诲女知之乎： 女通汝，你
（3）是知也： 知通智，聪明智慧
（4）项为之强： 强通僵，僵硬
（5）路转溪桥忽见： 见通现，出现 （6）既而风定天清，一切乌有：乌通无，没有 （7）数至八层，裁如星点： 裁通才，只有，刚刚 （8）尊君在不： 不通否，没有
4、“期日中，过中不至”说明陈太丘的朋友 是个怎样的人？ 是个不守信用，没有时间观念的人
5、元方指出了父亲友人的哪两个错误？ “日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”
6、陈元方是一个怎样的人？ 聪明、勇敢、明理
1、指出下列红色的称谓各指代的是何人？ （1）即公大兄 （2）尊君在不 谢太傅 你的父亲，指陈太丘 你，指陈太丘的友人 我的父亲，指陈太丘
陈太丘与友期行教案一等奖
陈太丘与友期行教案一等奖8《世说新语》二则陈太丘与友期行学习目标多次朗读课文，培养文言语感，并初步掌握简单的语法知识。
学习《陈太丘与友期行》，感受古代少年的方正与聪慧，并汲其精华树立自己的品德。
了解古代尊称、谦称相关的文化知识。
学习重难点重点：多次朗读课文，培养文言语感，并初步掌握简单的语法知识。
难点：感受古代少年的方正与聪慧，感受中华道德文化的魅力。
知识链接陈纪，字元方，东汉颍川许昌（今河南许昌东）人。
在《世说新语》里，直接介绍陈元方言行的至少有八条，分布在《德行》《言语》《政事》《方正》《规箴》《夙慧》六门，记载了陈元方和他的家人们的生活。
学法指导：同学们在学习这一篇课文时，注意关注中国古代尊称、谦称相关的文化知识，想想自己在古装电视剧中或书籍中看见的古代尊称与谦称有哪些？并思考这些称呼的意义所在。
一、课前预习基础梳理【字词梳理】1.根据课文语境解释下列字词。
期行：日中：相委而去：顾：【常识积累】2.刘义庆，朝宋家。
《世说新语》是六朝志人小说的代表作，由组织文人编写的。
《咏雪》选自“”篇。
二、独立思考课文初探【文意梳理】1.请尝试用自己话讲述该故事。
【文意梳理】2.请按要求写出这则故事的内容。
故事的起因：故事的发展：故事的高潮：故事的结局：三、集思广益合作探究1.文中的元方和友人是怎样的人？请作一个评价。
与同学之间讨论，友人想拉元方的手表示歉意，但“元方入门不顾。
”元方这样做是否失礼，为什么？知识能力运用【谦辞敬辞】1.在古装电视剧中或在书籍中，你一定见过不少谦辞敬辞，它们往往会出现在古代文士的交流中，但有这些词语出现的地方，你总能感受到中国古代文士的温文尔雅，感受到华夏礼仪之邦的魅力。
现在，让我们一起来关注这些关于谦辞与敬辞的知识，并根据你的理解将适宜的谦辞敬辞填在横线上。
（1）谦辞“家”字一族，用于对别人称比自己的辈分高或年纪大的亲戚。
如、家尊、家严、家君——称父亲；家母、——称母亲；——称兄长。
部编优质课一等奖初中语文七年级上册《陈太丘与友期行》 (1)
【学习目标 】
◆知识与技能目标：
1、朗读课文，正确翻译课文。2.积累常见文言词 汇，初步掌握学习文言文的学习方法。
◆过程与方法目标：
1.利用注释和工具书，采用自主、合作、探究的学 习方式把握文章主要内容。2、抓住人物个性化的 言行，分析人物的形象。
◆情感、态度与价值观目标：
2、元方是一个怎样的孩子呢？
聪颖机智 懂礼识义 正直不阿
•从故事中，我们得到什么 启示？
• 元方“入门不顾”是否失 礼？
谈谈你的看法。
梳理情节
• 故事的起因: 陈太丘与友期行 • 故事的发展: 过中不至，太丘舍去。 • 故事的高潮: 元方据理驳斥友人 • 故事的结局: 友人惭愧、致歉
讨论探究
1、元方有怎样的性格特点？ 2、 从故事中，我们得到什么启示？ 3、元方“入门不顾”是否失礼？
谈谈你的看法。
1、元方义正辞严地指出了父亲朋友的哪两点 错误？ “无信” “无礼”
1.学习古人的诚实、守信，尊重他人的美德。 2.引导学生认识到“诚信”在当今社会市场经济中 的重要意义，学习从小做一个守信的人。
初读课文，整体感知
方法：结合书下注释、借助工具 书，自读课文，划出生字词，把 握节奏。 要求：读准字音，读顺课文。
考考你
（1）读出红色字的字音：
尊君在不 fǒu
陈寔 shí
太丘舍去 shě
友人惭 cán
（2）停顿：
/
陈太丘 /与友 期行
Байду номын сангаас
元方/ 时年 /七岁
小组合作 疏通文意
1方法：学生结合书下注释、借助工具书自 己翻译课文，难点可小组讨论,也可以询问 老师。 要求：会翻译课文，会解释红色的字词。
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1、尊君在不 （对别人父亲的尊称）
2、待君久不至 （“您”，有礼貌地称呼对
方） 3、君与家君期日中
（对人称自己的父亲）
翻译句子：
期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。
太丘与朋友约定的时间是正午，过了正 午还不见朋友来，太丘不再等候就离开 了，太丘离开后友人才到来。
君与家君期日中。日中不至，则是无信。
1、自主学习，圈点勾画 2、小组探讨，交流疑问 3、解惑答疑，知识抢答
❖抢答下列红体字的意思：
1.陈太丘与友期行 2.太丘舍去 3.太丘舍去 4.去后乃 至 5.相委而去
6.下车引之 7.元方入门不顾
约定 舍弃
离开 才 到达 丢下、舍弃 拉
回头看
8.日中不至，则是无信 信用
区别加红色的文言字词：
正言辞
请以“XX是一个________人，我从 __________(字、词语、句子）中可以 看出”的句式说话。
❖友人： ❖暴躁易怒，无信无礼， ❖知错就改 ❖元方： ❖ 聪明机智，明白事理，
得体大方，率直天真
各抒己见
言说 顾方引 “在 之说 ”却之 惭友 成你 是“” ”人 理的 否入时 “ 即看 失门， 下 可法 礼不元 车 。， ？
陈
太
丘
与
—
友 期
《 世
行
说 新
语
》
教学目标
❖ 1.疏通文章内容，把握文意，重视朗读。 ❖ 2.评价人物，能谈启示 ❖ 3.能背诵全文
与友期行 qī
太丘舍去 shě 尊君在不 fǒu
相委而去 Wěi
非人哉 zāi
友人惭 cán
要求：读准字音， 读顺句子， 读出停顿。
译读课文，疏通 文意（运用自主合作探 究的方法）
❖
这 则 故 事 给 了 我 们 什 么 启 发 ？
你知道哪些关于诚信的名言 警句呢？
人生在世，如失去信用，就如同行尸ห้องสมุดไป่ตู้肉。
[英]赫伯特
言不信者，行不果 。 ——墨子 民无信不立。 ——孔子
当信用消失的时候，肉体就没有生命。
——大仲马
如果要别人诚信，首先自己要诚信。
——莎士比亚
课堂小结：
诚信是中华民族的传统美德，我 们应该继承发扬这一光荣传统，言必 行，行必果。不做语言的巨人，行动 的矮子；要做一个诚实守信的人。
您和我的父亲约定的时间是中午，您中午不到， 就是不讲信用。
揣摩人物对话的语气、语调及其 思想感情 ,尽量读出人物的性格特 征。
客问元方：“尊君在不？” 询问，很客气
答曰：“待君久不至，已去。”有礼貌，客气的说
友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”
愤怒，音调很高
元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是 无信；对子骂父，则是无礼。”声调不高，但义
诚信与你相伴
❖诚信伴你一生