小学一年级语文 《bpmf》教学设计与反思
语文一上《bpmf》备课教案及教学反思
语文一上《b p m f》备课教案及教学反思一、教学内容本节课选自语文一年级上册第三单元《b p m f》。
具体内容包括：1. 学习声母b、p、m、f的发音及其与韵母相拼的读音；2. 学习相应拼音的书写；3. 通过词语和句子练习，加深对b、p、m、f音节的认识。
二、教学目标1. 让学生掌握声母b、p、m、f的正确发音方法，并能熟练拼读；2. 使学生学会书写b、p、m、f四个声母，并掌握其基本笔画；3. 通过课堂练习，提高学生对b、p、m、f音节的识别和应用能力。
三、教学难点与重点教学难点：b、p、m、f的发音区分及书写规范。
教学重点：熟练掌握b、p、m、f的发音和书写。
四、教具与学具准备1. 教具：拼音卡片、黑板、粉笔、教学PPT；2. 学具：拼音练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一幅含有b、p、m、f音节的图片，引导学生观察并说出图片中的事物。
通过问答形式，让学生尝试读出b、p、m、f音节。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师示范发音，学生跟读；（2）讲解b、p、m、f的发音方法，引导学生正确发音；（3）展示拼音书写，学生跟随书写。
3. 例题讲解（10分钟）（1）给出含有b、p、m、f的词语，让学生练习拼读；（2）示范词语的书写，学生跟随书写；（3）讲解书写规范，强调易错点。
4. 随堂练习（10分钟）（1）发放拼音卡片，学生自主练习拼读；（2）学生互相检查书写，纠正错误；（3）教师挑选学生上台展示，给予表扬和鼓励。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 在黑板上书写b、p、m、f四个声母，标注发音方法；七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写b、p、m、f四个声母，每个10遍；（2）用b、p、m、f音节组词，至少各写3个；（3）家长协助孩子进行口头拼读练习。
2. 答案：（1）略；（2）示例：b爸爸、b鼻鼻、p皮皮、p婆婆、m妈妈、m妹妹、f风风、f飞飞；（3）略。
bpmf优秀教学设计(优秀9篇)
bpmf优秀教学设计（优秀9篇）作为一名老师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面是作者给大家整理的9篇bpmf优秀教学设计，希望可以启发您对于bpmf教学设计的写作思路。
bpmf教学设计篇一《bpmf》一课时教学设计一、情境导入假期前，老师带大家认识了几个新朋友，他们有一个共同的名字叫“韵母”，你们还记得它们吗？（打乱顺序出示韵母卡片）谁来为我们读一读？（先指名读，再齐读）真棒，大家把学过的知识都记在脑海里了！这节课，老师再带大家去拼音王国转一转，我们走啊走，来到了声母之家的门前，推开门，你们看见了什么？（出示课题bpmf）老师这里有一张图，哪位小朋友能看着图现场给大家编一个小故事？【示例】放假了，爸爸带小明去郊外爬山坡。
爸爸拄着拐杖走在前面，小明边听广播边跟在爸爸身后。
山上有红的花、绿的草，天空蓝蓝的，云朵白白的，美得像幅画一样。
另一边的山脚下，欢欢和妹妹乐乐在玩瞎子摸人的游戏，瞧，他们玩得多开心呀！引导学生说出广播、山坡、用手摸、拐杖四个词。
可以给出提示：1.小明手里拿的是什么？（小广播）2.假期里，爸爸带着小明在干什么？（爬山坡）3.哥哥和妹妹在干什么？做什么游戏？（瞎子摸人）4.爸爸手里拿着什么？像什么？（拐杖f）二、我会读刚才，咱们班“故事大王”编的小故事里，讲到了“广播、山坡、用手摸、拐杖”这四个词，正好都与我们今天要学的四个声母有关系，大家想不想跟着老师一起来学一学？b：跟读（注意看老师的嘴型），然后出示口诀，再跟读接着开火车读，分组读。
p、m、f以此类推。
老师发现刚才我们编的四句口诀连起来，其实是一首完整的小儿歌。
大家要不要听一听学一学？师生齐读儿歌，再分男女生齐读。
下面我们玩一个游戏，大家看，果园里的苹果熟了，等着我们小朋友来认一认、读一读。
谁来试一试？他读得好不好？老师觉得他都可以当大家的小老师了。
《bpmf》教学设计精品4篇
《bpmf》教学设计篇1教学要求1、学会声母bpmf，能够读准音，认清形，并能正确书写。
2、认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读bpmf与单韵母组成的音节。
教学重点1、教读、教写bpmf.2、学习拼读音节。
3、教学带调拼读。
教学准备教学课件挂图教学时间2课时教学过程第一课时一、导入新课指导儿童看“情境图”，通过谈话引出有关声母。
师问：爸爸带着一个小朋友去看什么呀？（看大佛）对，这就是“大佛”的“f”，相机出示卡片“f”指着图上的山坡部位，问，他们看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）这就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，这个小朋友看到大佛很好奇，就想——（用手去摸），这就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。
这个时候旁边的大喇叭正在广播：“大佛是文物，我们要爱护文物，不要用手去摸！”这就是“广播”的“b”，出示卡片“b”。
二、教学发音指导学生联系自己熟悉的口语语音，来体会声母的发音方法。
1、教学声母“b”先让学生知道读音是“广播”的“播”，然后教师示范，学生仔细观察老师发音时的口型变化，教师带领学生练习发音。
一定要读的又轻又短，也可以运用教材中“波浪”的的“波”。
编口诀“帆船冲浪bbb”。
2、用同样方法学习“pmf”编口诀为“猴子推车ppp，兔采蘑菇mmm，手扶拐棍fff。
”三、读语境歌指导儿童练读语境歌。
“爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。
”四、教学书写先教笔顺，再描红，最后临写。
《bpmf》教学设计篇2【教学目标】１、学会b、p、m、f４个声母，读准音，认清形，正确书写。
２、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。
３、学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。
４、认识３个生字，正确读词。
感受家庭生活的幸福。
【教材说明】本课包括四部分内容。
第一部分是四个声母b、p、m、f，每个声母配有一幅图。
第一幅图是一个小朋友在听广播，广播的“播”提示b的音，收音机的形状提示b的形。
一年级上册语文教学设计-汉语拼音 bpmf∣人教(部编版)
一年级上册语文教案－汉语拼音ｂｐｍｆ∣人教（部编版）一、教学目标1.能正确掌握字母拼音b、p、m、f四个音的读音。
2.能准确书写b、p、m、f四个字母的大小写。
3.能较准确地运用b、p、m、f四个音组成词语，朗读简单的句子。
二、教学重难点1.教学重点：b、p、m、f四个音的读音和四个字母的大小写书写。
2.教学难点：b、p、m、f四个音的听辨和读音发音。
三、教学准备1.教师：教学课件、毛笔或钢笔、黑板、彩色粘纸、PPT。
2.学生：学习笔、练习册、读物。
四、教学过程第一步：复习1.让学生跟读上一课学习的内容，巩固已学知识。
2.明确本课的学习目标和内容。
第二步：新学1.教师出示b、p、m、f四个字母卡片，让学生依次观察并读出字母名称。
再出示相应的汉字，让学生辨识学习。
2.分别为学生介绍b、p、m、f四个字母的读音和音和发音方法。
3.分组让学生辨识听到的音，并分别描绘出发音技巧：•b：双唇紧闭，用力爆发的音。
•p：唇吹气，双唇短暂闭合的音。
•m：唇齿双唇紧闭，鼻腔振动的音。
•f：唇齿不触碰，轻轻送气的音。
4.教师出示b、p、m、f四个音组成的字母，模仿发音并要求学生跟读。
5.让学生使用毛笔或钢笔练习书写b、p、m、f四个字母的大小写。
6.教师出示b、p、m、f四个音的合音，读出相应的组词和简单的短句，让学生跟读。
第三步：巩固1.通过PPT呈现一些带有b、p、m、f四个音的图像，让学生快速反应并说出相应的词语（如茶杯、枕头、水果、铅笔等等）。
2.教师口述一些简单的句子，让学生听写。
3.让学生猜字谜或完成练习册相关练习。
五、家庭作业1.继续练习b、p、m、f四个字母的大小写书写。
2.朗读本次学习的词语和短句。
3.准备下一课的学习内容。
六、教学反思1.教师利用各种资源实现多元化教学，营造一个轻松自在的学习氛围，增加学生自信心和愉悦感。
2.针对学生听力和读音易错点的课程，要多讲明，多示范，让学生充分理解和掌握。
语文一上《bpmf》备课优质教案及教学反思
语文一上《b p m f》备课优质教案及教学反思一、教学内容本节课我们将学习语文一年级上册《b p m f》章节。
具体内容包括声母b、p、m、f与单韵母a、o、e、i、u、ü拼读练习，以及相关汉字识别和书写。
二、教学目标1. 让学生掌握声母b、p、m、f正确发音，能够准确拼读。
2. 培养学生对汉字兴趣，认识并书写相关汉字。
3. 提高学生语言表达能力，能够用所学音节进行简单句子练习。
三、教学难点与重点教学难点：声母b、p、m、f发音及拼读，汉字书写。
教学重点：声母b、p、m、f正确发音，汉字基本笔画。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、磁性黑板、录音机。
2. 学具：课本、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入新课（5分钟）利用PPT展示一幅有趣图片，引导学生观察并描述图片中事物，引入声母b、p、m、f学习。
2. 声母学习（10分钟）（1）教师示范发音，学生跟随模仿。
（2）讲解发音要领，强调声母b、p、m、f区别。
（3）进行声母拼读练习，巩固发音。
3. 汉字学习（10分钟）（1）展示汉字，引导学生观察汉字笔画和结构。
（2）教师示范书写，学生跟随练习。
（3）学生自主练习书写，教师指导并纠正。
4. 实践情景引入（10分钟）创设一个生活场景，让学生用所学音节进行句子练习，如：“爸爸（bàba）在公园（gōngyuán）跑步（bùbù）”。
5. 例题讲解（5分钟）选择一道典型练习题，讲解解题思路，引导学生进行思考。
6. 随堂练习（10分钟）学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。
六、板书设计1. 声母b、p、m、f发音及拼读。
2. 相关汉字书写。
七、作业设计1. 作业题目：请用声母b、p、m、f与单韵母a、o、e、i、u、ü拼读下列词语，并将汉字写在本子上。
（1）爸爸（bàba）（2）跑步（bùbù）（3）妈妈（māma）（4）房屋（fángwū）2. 答案：见附件。
部编版小学语文一年级-上册-汉语拼音《b p m f》(教案)
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音《b p m f》（教案）一、教学目标1.能准确地认识和书写汉语拼音中的字母“b p m f”。
2.掌握“b p m f”字母在单词中的发音和运用。
3.能识读、会写这些字母所代表的简单汉字。
二、教学内容1.汉语拼音字母“b p m f”的认知学习。
2.识读和书写“b p m f”字母所代表的简单汉字。
三、教学重难点1.教学重点：让学生真正认识和掌握汉语拼音字母“b p m f”的正确书写和发音。
2.教学难点：让学生自主地进行字母拼读和单词拼写，在这过程中，对于那些发音相似的字母，需要特别关注，尤其是“b p”和“m f”。
四、教学步骤1. 导入新课通过问答等形式，帮助学生快速了解本节新课的学习目标和内容。
2. 认知学习向学生介绍“b p m f”四个汉语拼音字母的书写规范和发音特点。
在介绍过程中，教师可以配合多媒体工具，让学生更加清晰地了解这些字母在书写和发音方面的特征。
3. 典型例词演练通过几个典型的例词，让学生在课堂上进行“听、说、读、写”等多种方式的练习，确保学生掌握了“b p m f”这四个字母在单词中的发音和运用方法。
4. 拓展练习除了学生自己尝试完成拼读和拼写题目外，教师也可以引导学生亲自设计一些相关练习题目，或者组织学生参加相关活动，以此巩固学生对“b p m f”这些字母的认知。
这样的练习可以呈现在给定时间收集到的学生作品或成果上。
5. 课堂小结对本节课学习的重点和难点进行梳理，对学生的学习情况进行个体化分析，并把学习成果以多种形式分享给组内或全班同学，以提高学生的学习兴趣和效果。
五、作业布置1.完成本节课后关于“b p m f”的字母、汉字读和写预习，并自主完成相应作业；2.参加其他相关练习课程，提高自己的汉语拼音基础水平。
六、教学反思1.在教学过程中，对于一些学生而言，“b p”与“m f”的发音相似，容易混淆。
但当学生在课堂上进行听、说、读、写训练时，逐步提高改善错误率。
bpmf教学设计与教学反思
bpmf教学设计与教学反思《bpmf 教学设计与教学反思》一、教学设计（一）教学目标1、让学生学会 b、p、m、f 四个声母的读音和书写。
2、能够准确拼读以 b、p、m、f 与单韵母组成的音节。
3、培养学生的观察能力和口语表达能力。
（二）教学重难点1、重点（1）掌握 b、p、m、f 的发音方法。
（2）正确书写 b、p、m、f 四个声母。
2、难点（1）区别 b 和 p 的发音与书写。
（2）学会带调拼读音节。
（三）教学方法1、直观教学法通过图片、卡片等直观教具，让学生直接感知字母的形和音。
2、示范法教师准确示范发音和书写，让学生模仿。
3、游戏教学法采用开火车、猜谜语等游戏，激发学生的学习兴趣。
（四）教学过程1、导入新课通过播放一首拼音儿歌，引起学生的兴趣，然后提问学生在歌曲中听到了哪些拼音字母，从而引出本节课要学习的 b、p、m、f 。
2、学习声母 b（1）出示图片“广播”，引导学生观察，提问：“图上画的是什么？”从而引出声母“b”。
（2）教师示范发音，讲解发音方法：双唇紧闭，阻碍气流，然后双唇突然放开，让气流冲出，读音轻短。
（3）学生模仿发音，教师逐个纠正。
（4）学习书写 b ，教师在黑板上示范，强调占格位置，学生书空练习。
3、学习声母 p（1）出示图片“山坡”，引导学生观察，引出声母“p”。
（2）教师示范发音，讲解发音方法：双唇紧闭，阻碍气流，然后双唇突然放开，气流较强。
（3）让学生对比 b 和 p 的发音，感受气流的强弱。
（4）学习书写 p ，教师示范，学生练习。
4、学习声母 m（1）出示图片“两个门洞”，引出声母“m”。
（2）教师示范发音，讲解发音方法：双唇紧闭，气流从鼻腔出来，声带颤动。
（3）学生练习发音。
（4）学习书写 m ，强调占格。
5、学习声母 f（1）出示图片“一根拐杖”，引出声母“f”。
（2）教师示范发音，讲解发音方法：上齿接触下唇，形成窄缝，让气流从缝中挤出来，摩擦成声。
（3）学生模仿练习。
语文一上《bpmf》备课教案及教学反思
语文一上《b p m f》备课教案及教学反思一、教学内容本节课选自语文一年级上册《b p m f》章节，主要内容包括拼音字母b、p、m、f的发音及其在词语中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握b、p、m、f四个字母的正确发音，并能在实际语境中运用。
2. 培养学生正确书写b、p、m、f四个字母的能力。
3. 通过学习，使学生能够运用所学字母拼读简单的词语。
三、教学难点与重点教学难点：b、p、m、f的发音及区分。
教学重点：字母的正确书写和应用。
四、教具与学具准备教师准备：拼音卡片、教学挂图、PPT课件。
学生准备：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一个有趣的场景：小动物们在学习拼音。
让学生观察并说出图中出现的字母，引导学生关注b、p、m、f。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师展示拼音卡片，示范发音，让学生跟读。
（2）讲解b、p、m、f的发音要领，引导学生正确发音。
（3）用PPT展示词语，让学生用所学的字母拼读。
3. 随堂练习（10分钟）（1）学生自主练习发音，教师巡回指导。
（2）教师挑选学生上台演示，其他学生评价。
4. 书写指导（10分钟）（1）教师示范书写b、p、m、f，强调书写顺序和规范。
（2）学生跟随教师一起书写，教师指导。
5. 小组合作（10分钟）（1）将学生分成小组，每组用所学的字母拼出一个词语。
（2）各小组展示成果，其他小组评价。
教师带领学生回顾所学内容，强调发音和书写要点。
六、板书设计1. 在黑板上用大字写出b、p、m、f四个字母，并在旁边标注发音。
2. 用不同颜色粉笔标出每个字母的书写顺序。
七、作业设计1. 书面作业：抄写b、p、m、f各10遍，并拼出一个词语。
答案示例：bā（巴）、píng（平）、mā（妈）、fēi（飞）2. 口头作业：跟家长用所学的字母拼读词语。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生的发音和书写掌握情况较好，但部分学生对于字母的区分仍存在困难，需要在今后的教学中加强指导。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《bpmf》教学设计与反思
一年级语文教案
【教学目标】
1．学会声母b p m f，能够读准音，认清形，并能正确书写。
2．认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读b p m f与单韵母组成的音节。
教学重点
1．教读、教写b p m f
2．学习拼读音节。
3．教学带调拼读。
【课前准备】
教师准备：教学课件、挂图
【课时安排】 2课时。
【教学流程与设计意图】
第一课时
一、激发情趣、谈话导入
我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示a o e i u ü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。
你们记得真清楚。
这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？
［设计意图］用拟人化的口气叙述旧知，导入新课，引导学生一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，充满生活情趣。
二、创设情景、学习“b p”音形
（一）导入新课
指导儿童看“情境图”，通过谈话引出有关声母。
师问：爸爸带着一个小朋友去看什么呀？（看大佛）对，这就是“大佛”的“f”，相机出示卡片“f”指着图上的山坡部位，问，他们看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）这就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，这个小朋友看到大佛很好奇，就想用手去──（摸），这就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。
这个时候旁边的大喇叭正在广播：“大佛是文物，我们要爱护文物，不要用手去摸！”这就是“广播”的“b”，出示卡片“b”。
［设计意图]练习生活亲情导入，使语文课堂充满的生活味儿。
这样的设计，可以使小学生学得亲切自然。
（二）教学发音：教学声母“b”：
1．看图说话引出b。
图上画着谁？他在干什么？
b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。
2．教学b的发音，认清字形。
（1）先让学生知道读音是“广播”的“播”，然后教师示范，学生仔细观察老师发音时的口型变化，教师带领学生练习发音。
一定要读的又轻又短，也可以运用教材中“波浪”的的“波”。
编口诀“帆船冲浪bbb”。
指导发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。
读时要轻而短。
（2）师范读、领读，正音。
（3）忆字形。
启发学生看图：b像什么？b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。
读顺口溜：“我听广播b、b、b。
”
3．学习b和ɑ的拼音。
（1）看图引出bá。
图上画着什么？（一只小白兔，拔个大萝卜。
）
（2）卡片演示两音相碰：
b á 让学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：bá。
bá
（3）指导小学生念儿歌，边读边表演，作为课中操：“一只小白兔，用力拔萝卜。
”
（4）指导学习b与o、u 的拼音。
［设计意图］把儿歌、游戏引入课堂，符合一年级小学生的认知心理特点。
（三）教学声母“p”：
1．看图说话引出p。
图上画着谁？他在干什么？。