五年级下册第二单元习作《写读后感》 作文指导 直播
五年级第二学期 读后感写作指导
五年级第二学期读后感写作指导姓名______ 班级_______ 一、读原文，抓重点。
认真阅读原文，多读几遍，抓住自己体会最深的一点，是作品中的某个人物？文章表达的中心？或是作品中的一句话？总之，只要是原作品的内容，只要你对它有感受，都可以写成读后感。
二、摆好位，侧重“感”读后感是由读产生感，那么在文章里要介绍作品中引起你有感而发的有关内容，这部分引用原文的内容要注意简洁，概括，不要具体复述。
三、抓住“点”，联实际。
有的同学读文章后会有很多感受，而写读后感时不能面面俱到，应抓住自己感受最深的一点，结合自己的生活经历，深入地写下去，这样才能做到中心明确、观点鲜明，使人读起来感到亲切、舒服。
四、定标题，明写法。
掌握读后感的写法，犹如盖房搭建了钢筋框架。
因此要帮助学生初步掌握读后感的写法。
其一：确定标题。
标题有两种写法。
一种直接命题，一般为“读《╳╳╳╳》有感”或“《╳╳╳╳》读后感。
”另一种可确定正副标题，正标题一般注明文章的中心内容。
副标题表明题材。
其二：掌握读后感的基本写法：“引—议—联—结。
”引——扼要写出“读”的内容或直接引用原文重点语句，很快引出感的观点和中心。
议——就自己“感”的中心或观点进行分析议论，说明道理。
联——就议论的中心展开联想，继续某些典型事例。
也可联系社会和自己的生活抒发感受。
结——结尾概括中心，总结全文，得出结论。
结论可与开头相照应，可归纳出结论性的意见，可强调某一重点，可发出号召。
纸钢琴女儿酷爱音乐。
每天清晨，当对面阳台上响起琴声时，她便痴痴地趴在阳台上静静聆听。
她多想自己能有一架钢琴……不，哪怕能摸一摸，坐上去弹一次也好啊!一天，父亲来到阳台，看到女儿趴在阳台上，手指在阳台上跳跃着，父亲便有了一桩心事。
女儿从没见过父亲买一件像样的衣服，穿在他身上的总是洗得发白的工作服。
女儿知道应该铆足劲儿学习。
她想，将来一定要考上音乐学院，那样，就可以天天弹钢琴了。
父亲似乎比以前忙了许多，每天很早出去，很晚回来，裹着身泥灰倒头便睡。
《习作：写读后感》写作指导+范文+点评 部编版五年级下册语文习作 (2)
写读后感题目重现：写读后感我们读一篇文章或一本书，往往会有自己的感想。
有时一些人物会给你留下很深的印象，如安徒生童话中的小人鱼；有时一些情形会让你受到触动，如《祖父的园子》中“我”跟着祖父学种菜的温馨情景；有时文字中蕴含的道理会让你深受启发，如《铁杵成针》揭示的做事要有恒心的道理。
把读一篇文章或一本书的感想写下来，就是读后感。
选择读过的一篇文章或一本书，写一篇读后感。
先简单介绍一下文章或书的内容，可以重点介绍你印象最深的部分。
再选择一两处你感触最深的内容，写出自己的感想，感想要真实、具体。
可以联系自己的阅读积累和生活经验，也可以引用原文中的个别语句。
题目可以是“读《×××》有感”或“《×××》读后感”，也可以将它作为副标题，再自拟主标题。
写完后读一读，看看有没有把自己的感想表达清楚，再和同学交流。
写作指导：一、习作题目：选择一本你读过的书，写一篇读后感。
二、习作指导1. 阅读原作：仔细阅读你要写读后感的书籍，理解其主题、情节和主要观点。
2. 确定焦点：明确你要强调的重点，可以是一个角色、一个情节、一个主题或一种情感。
3. 引出书籍：在开头部分简要介绍书籍的名称、作者和主要内容，为后续的讨论奠定基础。
4. 分享感受：阐述你对书籍的具体感受，例如喜欢或不喜欢的原因，书籍对你产生的影响等。
5. 联系生活：将书中的观点或情节与你自己的生活经历、观察或社会现实联系起来，展示你对这些内容的深入思考。
6. 举例说明：通过具体的例子来支持你的观点，使你的论述更具说服力。
7. 总结评价：总结你对书籍的总体评价，强调其价值和意义。
8. 个人观点：在结尾部分表达你个人独特的观点或提出问题，引发读者的思考。
三、习作技巧1. 突出重点：在写作过程中，突出你最感兴趣或最有感触的部分，使文章更具针对性。
2. 细节描写：通过对书中情节、人物或场景的细节描述，让读者更好地理解你的感受。
部编版五年级语文下册第二单元写读后感作文范文(附点评)
部编版五年级语文下册第二单元写读后感作文范文（附点评）一、开头：明确你读的是什么书，或什么文章。
1、环境开头：夜静极了，柔和的灯光洒满了我的书房，此时此刻我正捧着《鲁滨逊漂流记》这本书，它让我浮想联翩。
2、名言开头：我要扼住命运的咽喉，它别想使我屈服。
读完《贝多芬传》这本书，这句话久久在我心头徘徊，它让我热血沸腾。
3、用文章精彩点开头：“他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点测绘。
”读完《詹天佑》这篇课文，这幅画面就总在我眼前闪现。
4、文章中心开头：可怜天天父母心，读了《狼王梦》本书，我真正理解了这句话。
二、概括文章主要内容。
三、对人物或某事件评价+联想（可联想自己或他人的现实生活，也可联想读过的故事）四、总结全文，点明中心。
下边是我的讲解视频，讲解比较详细，欢迎观看。
五、例文：友谊最珍贵——读《夏洛的网》有感寒假里，我看了许多书，其中令我记忆最深的是美国作家E·B·怀特写的《夏洛的网》。
这本书主要讲了这样一个故事：蜘蛛夏洛与小猪威尔伯是最好的朋友，夏洛为了避免威尔伯被宰杀做成火腿命运，用蛛丝在猪栏上方织出了被人视为奇迹的文字，这使人们认为威尔伯是一头神奇的猪，因而威尔伯的名声响彻四方，威尔伯幸运地活了下来，但夏洛的生命却走到了尽头。
夏洛真伟大啊！为了好朋友，倾尽自己的所有，用自己宝贵的生命去挽救朋友的生命，由此，我领悟到：想要拥有真正的友谊，就必须用心交往，以诚相待，将心比心。
既然与别人做朋友，就得尽到做朋友的责任。
当朋友有困难时，应该尽己所能地帮助他；当朋友有成就时，应该真心祝福，与之同乐。
《夏洛的网》这本书写的是动物之间的友谊，如果发生在人类身上，又会怎样呢？会有人为拯救自己的好朋友而牺牲自己的生命吗？我曾听说过这样一个故事：一所孤儿院遭到炮弹的狂轰滥炸后伤亡惨重，有个小女孩的生命危在旦夕，她急需输血抢救，但在众多的孩子中，只有一个小男孩愿意输血给她。
部编版五年级下册语文第二单元作文指导：写读后感 课件
第二单元习作：写读后感
二、活动要求 1.征文必须是读后感，主题鲜明，立意新颖，内容真实，感情 真挚，结构合理，字数不限，不少于400字。 2.征文必须是学生本人的真实作品，凡在报刊杂志上公开发表 的作品不再参评。 3.征文以学校为单位收集，经过语文教师初评，择优推选征文 参加市里的评选，数量不限。“读一本好书”活动由市教育 局组织，二十一世纪出版社、具体承办。1. 2020年2月1日至 4月30日，组织中小学生读书，写读后感。
联系自己的生 活经验 ，联想 到与“我”有 关的事例，谈 感想。
但是生活还是有许多顽强的勇者，比如众所周知的“宇宙之王”，
史蒂芬霍金，他被诊断出患有绝症，但都没有自暴自弃，还坚持学习。 还可联想与“
虽然他的身体被禁锢在轮椅，但是他的大脑，他的思维，已飞出地球， 感点”有关的
飞出太阳系，飞到了神秘莫测的宇宙。他成为了英国皇家学会会员，
第二单元习作：写读后感
联系生活，谈最深的感点：
把感受和自己的生活实际联系起来， 说一说，我们在生活中是否也遇到过或者 见到过和文章中类似的情况？我们又是怎 样做的？
第二单元习作：写读后感
交流与评价
如果请你来当本次征文大赛 的评委，说说最想听到怎样的 读后感，找最深的感点。
根据构思图表，起草片段。
第二单元习作：写读后感
Hale Waihona Puke 活动二：书目文章我回忆好书大家谈：
读一篇好文章或一本书，可以让我们深受启发，
会有自己的感悟，请同学们说说自己的读过的书中，哪
一本书给你留下深刻印象，并说说原因。
文章名或书名：《
五年级语文下册素材 第二单元《写读后感》作文指导 部编版
五年级下册第二单元《写读后感》作文指导《写读后感》就是统编教材五年级下册第二单元的习作，我们读书看报往往会产生自己的感想。
有时一些人物会给你留下很深的印象,如《安徒生童话》中的拇指姑娘;有时一些事情会让你受到触动,如《祖父的院子》中“我”跟着祖父学种菜的情形;有时文中讲述的道理会让你深受启发,如《铁杵成针》揭示的做事要有恒心的道理。
把读过一篇文章或一本书后的感想写下来,就是读后感。
首先，读后感的题目是有一定的范式的，如“读《*****》有感”“《*****》读后感”，如果能够根据读后感的主题内容提炼一个主标题，当然更好了，如“双手造就强大——读《大林和小林》有感”这个标题中，“双手造就强大”是主标题，“读《大林和小林》有感”就是副标题。
其次，要明确读后感读后感，“读”是基础，“感”才是重点。
很多同学的读后感犯了同一个毛病，就是大篇幅地在介绍书中的内容，而真正的感受却只有寥寥几句，那称不上是“读后感”，只能算是内容介绍了。
因此简单介绍一下文章或书的内容,可以重点介绍那些给你留下印象最深的内容。
然后就是关键了，你读了这本书之后，哪个地方哪个点让你念念不忘，让你浮想联翩，让你感触最深？请抓住这一点来写“感”。
这“感”是感受也是感想：这“感”可以联系你自己的生活，选择一两个让你感触最深的内容,写出自己的感想,感想要真实、具体。
可以联系自己的阅读积累和生活经验,也可以引用原文中的个别语句。
牢记，“感”必须重点写，详细写，否则这“读后感”就不成之为“读后感”了。
《三毛流浪记》读后感《三毛流浪记》是著名漫画家张乐平先生的漫画名作，出版于2012年6月。
讲述了孤儿三毛的辛酸遭遇，他没有家，没有亲人，无家可归，衣食无着，只有与他命运相同的流浪儿关心他，给他温暖。
故事讲的是普通人家的小孩三毛本来有幸福的童年，然而战争让他成为了孤儿，连黄狗、乌鸦都欺负他。
可怜的三毛被渔民老伯带回家住。
可好景不长，坏人抢走了他们的鱼，匪徒又用枪杀死了老伯。
语文部编版五年级下册第二单元同步作文《写读后感》说课稿
语文部编版五年级下册第二单元同步作文《写读后感》说课稿一. 教材分析《写读后感》是部编版五年级下册第二单元的同步作文题目。
本次作文教学旨在让学生通过阅读，感受作者的情感，理解文章的主旨，进而能够用自己的语言表达对文章的思考和感悟。
教材以培养学生独立思考、创新能力和表达能力为目标，通过设计不同类型的读后感题目，让学生在写作过程中学会分析、归纳和表达。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和写作基础，他们对文章的结构和表达方式有一定的了解。
但学生在写作读后感时，往往存在以下问题：不能准确抓住文章主旨，对作者的情感理解不深，表达自己的感悟时语言混乱等。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行引导和指导。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解读后感的基本格式和写作要求，通过阅读理解文章主旨，表达自己的感悟。
2.过程与方法目标：学生通过分析、归纳、创新，提高自己的写作能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱阅读，乐于表达的良好习惯，提高学生的语文素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解读后感的基本格式和写作要求，通过阅读理解文章主旨，表达自己的感悟。
2.教学难点：学生如何抓住文章主旨，准确表达自己的感悟，使文章具有真情实感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动探究、讨论、实践。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学挂图、阅读材料等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过分享一个优秀的读后感案例，激发学生的学习兴趣，引出本课主题。
2.讲解读后感的基本格式和写作要求：引导学生了解读后感的基本结构，明确写作目标。
3.分析阅读材料：学生分组讨论，分析文章主旨，理解作者情感。
4.写作指导：教师针对学生写作中可能遇到的问题，进行讲解和指导。
5.学生自主写作：学生在教师的指导下，进行读后感的写作实践。
统编版语文五年级下册第二单元习作《写读后感》名师指导和佳作点评
统编版五年级下册单元习作名师指导和佳作点评第二单元写读后感1.能初步了解写读后感的基本方法。
2.能选择读过的一篇文章或一本书写读后感。
【语文要素】1.审清类型:本次习作要求写读后感。
2.审清内容:本次习作要写自己读过的书或文章，写出自己读后的感想。
3.审清重点:本次习作要准确选择感悟点,如印象深刻的人物精神、难忘的故事情节和书中再联系实际生活中相似的事例谈感想。
下面的素材可以作为本次习作的选材。
1.《养花》读后感①开头谈总的感受。
如:最近我读了老舍先生《养花》一文，觉得越读越有味道……接着再谈自己领会最深的那几点。
第二段逐点谈体会，结尾小结全文，谈谈自己的打算。
②开头提出问题。
如:学习上难免有挫折，一个学生该怎样对待挫折呢最近学习了老舍《养花》一文很受教育。
然后参照上一种写法，从第二段开始，逐点谈体会。
③开头指出某种不良现象。
如:班上有些同学把读书看成是苦差事，在操场上生龙活虎，在课堂上垂头丧气，这是什么原因呢然后引出《养花》这篇文章，逐点谈体会。
2.什么是有意义的生活——读《小青石》有感开头交代“我”读完《小青石》后思考的问题；中间先简要概括原文内容，接着联系生活中老师默默奉献的品质具体地谈感想；结尾点明“奉献”这一主题。
3.适应生活——读《谁动了我的奶酪？》有感开头写“我”读了《谁动了我的奶酪？》，受益匪浅；中间先简要概括原文内容，接着将书中内容与实际生活相联系，表达了自己的见解，用奶酪比喻目标；结尾揭示收获的道理。
4.读了《水浒传》,我喜欢敢作敢为、有担当的打虎英雄武松。
5.读了《夏洛的网》,我最欣赏的是夏洛对友谊的态度。
读了《小王子》这本书,我最难忘的情节是在地球上小王子和狐狸谈论驯养。
6.读了《追风筝的人》,我明白了每个人都需要不断地去追寻、去发现,才能看清自己。
我想写的是:读了《水浒传》，我喜欢敢作敢为、有担当的打虎英雄武松。
题目可以是“读《xxx 》有感”或“《xxx 》读后感”，也可以将它作为副标题，再自拟题目。
五年级下册语文素材-第二单元作文《写读后感》作文指导及范文部编版
五年级下册第二单元作文《写读后感》作文指导及范文我们读书看报，往往会产生自己的感想。
把读过的一篇文章或者一本书的感想写下来，写成的文章就称之为读后感。
有时书中的一些人物会给你留下很深的印象，如《安徒生童话》中的拇指姑娘；有时一些事情会让你受到触动，如《祖父的院子》中，“我”跟着祖父学种菜的情形；有时文中讲述的道理会让你深受启发，如《铁杵成针》揭示的做事要有恒心的道理。
本次习作就请你选择读过的一篇文章或一本书，写一篇读后感。
审题要点：1. 读后感主干应包含有原书或原文的内容概要，以及自己从中获得的感受、体会和受到的教育、启迪等。
2. 原文或原书内容简述即可，不可大段的叙述。
写这部分内容是为了交代感想从何而来，并为后文作铺垫。
写作指导：写作小技巧：选好“感”的出发点，选择自己感受最深的地方来写，要注意把握好问题的角度，联系自己的实际情况。
佳作赏析：读《丑小鸭》有感我们都曾学习过《丑小鸭》这一课，在文中丑小鸭历经了千辛万苦、重重磨难之后最终变成了白天鹅。
（开篇总结了文章的主要内容，总结得很恰当。
）那究竟是什么在支撑着它呢？我想，大约是因为它心中的梦想吧！由此我认识到命运其实没有轨迹，关键在于对美好境界、美好理想的追求。
人生中的挫折和痛苦是不可避免的，最重要的是我们要学会把它踩在脚下。
（首句总结自己从文章中获得的感悟。
）每个孩子都会有一份属于自己的梦想，只要他们学会树立生活目标，在自信、自强、自立中成长，通过拼搏他们会真正的认识到自己原来也可以变成“白天鹅”，也可以像丑小鸭一样实现心中的梦想。
（说出了丑小鸭的精神是什么，总结我们要有梦想。
）是金子总会发光的！如果你是天鹅，即使是生在鸭场，那又有什么关系呢？只要我们不轻言放弃，胜利最终不还是属于我们吗？我们在很多时候为什么不能像丑小鸭一样战胜眼前的困难呢？这大概是因为我们贪图一时的安逸，丢失了努力奋斗的本心。
而丑小鸭是谦虚地向别人学习，在别人都放弃的情况下仍然还怀揣着梦想，并为之奋斗努力。
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这件事感动了千千万万的人们，其实，我们能 “帮助他人”
做的除了感动，还要将这份感动传递下去，无 写得很真实、 论对方是朋友或是陌生人，我们都应该伸出我 很具体。
们的手。
习作：写读后感
小猪威尔伯在夏洛去世后，义不容辞地承担 起照顾夏洛的子女的责任。威尔伯让我明白了要 学会感恩。受人滴水恩，当涌泉相报。当我们受 到了别人的帮助时，要努力回报他人。
习作：写读后感
2.我们还可以联系实际来表达感想。 联系实际的“实际”可以是个人的言行、经历、思 想，也可以是他人的言行、经历、思想，或者是某种社 会现象，还可以是自己的阅读积累和生活经验。
习作：写读后感
语段示例
联系个人
读了《钢铁是怎样炼成的》这本书，我认识了保尔·柯察 金，他身上有许多我要学习的地方，比如:他的永不言败，顽 强生活。我意志有点薄弱，毅力也不算强，做事怕苦怕累，动 不动就放弃。去年，看到别的女孩在舞台上跳舞，就让妈妈给 我报舞蹈培训班，刚开始练基本功，压腿、下腰、劈叉，一项 比一项难，一项比一项苦，我就有点打退堂鼓不想干了，学的 时候能偷懒就偷懒，所以到现在学舞蹈一年了，我也没学好。 今后，我一定要向保尔·柯察金学习，努力把舞蹈学好。
习作：写读后感
语段示例
联系他人
由灵魂里住着希望的鲁滨逊，我想到了邻居张阿姨， 我一直以为她是个不幸的人，因为车祸夺去了她的双腿， 但我不理解为什么她每天都能保持微笑。现在我明白了， 她的灵魂里同样住着希望，虽然她行动不便，可她的丈夫 很疼爱她，周围的人很怜惜她，女儿已经上学了，常常帮 她做家务，乖巧可爱。啊，难道她不是一个幸福的人吗？ 孩子渐渐长大，日子越过越好，这么美好的希望陪伴着她， 难怪她要笑对生活了！
突出夏洛救 威尔伯，威 尔伯照顾夏 洛的子女。
好朋友的夏洛却坚信它能救小猪，它吐出一根根丝在猪 这是“读”
栏上织出了“好猪”、“杰出”、“谦虚”等等字样， 的内容，是
这让威尔伯在集市上赢得了特别奖，小猪终于得救了。 感点，为下
然而，夏洛的生命却走到了尽头。小猪威尔伯毫不犹豫 文抒发感受
地承担了照顾夏洛子女的重任，在冬天的一缕暖风中， 做好准备。
习作：写读后感
读 《 草 房 子 》 有 感
开头 中间
结尾
读《草房子》感触很深
桑桑面对苦难的态度和做法 杜小康面对苦难的态度和做法 略写其他人 联系自身实际谈感想：我缺少顽强拼 搏的精神
我一定要像麻油地的孩子那样坚强 地去面对生活中的种种困苦和磨难， 活出精彩的人生。
习作：写读后感
《 爱 的 教 育 》 读 后 感
习作：ห้องสมุดไป่ตู้读后感
想一想：怎样才能把读后感 写得真实、具体呢？
习作：写读后感
1.我们可以针对自己感触最深的内容来表达自己 的看法。
“感”是“读”的延伸，是对“读”的某个内容 的认识和感悟。读过的文章或书中给你留下印象最深 的内容，最有话想说，有话可说的内容，谈自己的感 受和看法，表达时还可以引用原文中的个别语句。
习作：写读后感
习作内容
选择读过的一篇文章或一 本书，写一篇读后感。
习作：写读后感
拟题思路
题目可以是“读《xxx》有感”或 “《xxx》读后感”，也可以将它作为副 标题，再自拟主标题。
习作：写读后感
举个例子：写《狼牙山五壮士》的读后感
1、读《狼牙山五壮士》有感
2、《狼牙山五壮士》读后感
3、珍惜幸福生活 ——《狼牙山五壮士》有感
开头 《爱的教育》让我震撼
中间
介绍主要内容
联系自身实际：我也和安利柯一 样被爱包围着，我要在被爱中感 受爱，学会爱
结尾
呼吁：爱别人、传递爱
习作：写读后感
例文赏析
《夏洛的网》读后感
暑假，姐姐推荐我看《夏洛的网》，我一 听这书名，便脱口而出：“这书有什么好看的， 又是讲网络的事，还不如我直接上网算了。” 姐姐笑了笑，神秘地说：“你看了就知道了。” 看了之后，我才知道这本书主要讲了一只小猪 威尔伯和蜘蛛夏洛的动人故事。
习作：写读后感
语段示例
引用原文中 的个别语句
正如他所说：“在最不幸的处境之中，我们也 可以把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以自慰 的事情。”通过对照，他意识到，虽然自己身处荒 岛，与世隔绝，饱尝孤独，但是能够活着，独免一 死，身处热带，身边没有野兽，还有吃的，已经是 不幸中的万幸，因此他鼓起生活的勇气，一心一意 地安排自己的生活。
开头交代了 读书的时间 和主要内容， 引出下文对 印象深刻内 容的介绍。
习作：写读后感
小猪威尔伯原来是一只不起眼的落脚猪，还差点惨
死于主人的斧子下，幸好一个叫费恩的小女孩让威尔伯 简明写书中
逃过一劫。后来威尔伯和蜘蛛夏洛建立起了真挚的感情。 内容，重点
可是好景不长，一只老羊告诉威尔伯：“你虽然现在逃 过了一劫，但你未来的命运却是成为熏肉火腿。”作为 一只猪，威尔伯只能悲痛绝望地接受这命运了。但作为
习作：写读后感
《 夏 洛 的 网 》 读 后 感
开头 中间 结尾
介绍《夏洛的网》主要内容。
介绍印象最深的内容：夏洛救威尔伯，威 尔伯照顾夏洛的子女 直接抒发感受：学会了帮助他人，学会 感恩，也学会了珍惜友谊。 联系他人谈感想:杭州最美妈妈 联系自身实际谈感想：同桌借我透明胶
帮助他人，学会感恩，珍惜友谊
习作：写读后感
本单元我们学习了四大名著的片段， 你都有怎样的感触？
习语作文：写五读年后级感 下册
写读后感
——第二单元习作
习作：写读后感
审题指导
我们读一篇文章或一本书，往往会产生自己的感想。有 时一些人物会给你留下很深的印象。如安徒生童话中的小人 鱼；有时一些事情会让你受到触动，如《祖父的园子》中 “我”跟着祖父学种菜的情形；有时文中讲述的道理会让你 深受启发，如《铁杵成针》揭示的做事要有恒心的道理。把 读一篇文章或一本书后的感想写下来，就是读后感。
威尔伯送走了夏洛的子女。
习作：写读后感
这本书让我受益匪浅，我学会了帮助他人， 承接上文感
学会感恩，也学会了珍惜友谊。
点，抒发感
当最后夏洛去世时，我的心中泛起阵阵酸 受。
意。夏洛为了威尔伯竟然愿意放弃自己的生命，
这份感动并不只存在于书中，也存在于我们身
边。杭州的最美妈妈也和夏洛一样，不顾自身 用生活中的 安危，将素不相识的妞妞从生死边缘救了回来。 例子把感受