人教部编版七年级语文上册《天上的街市》课程教学设计
人教部编版七年级语文上册《天上的街市》教学课件
诗的后3节连用了四个“定然”和一个“定”字说明了什么？
“定然”“定”都是断定语气，所描绘的事物都是出于想 象，表明了作者坚信这样的理想世界是存在的，对美好未来充 满了信心。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——品味语言
《天上的街市》想象的牛郎织女的生活与神话里有什么不同？
在现实生活的基础上，描绘了天上的街市及美好的生活。抒发了 诗人对黑暗的憎恶、对光明自由幸福生活的向往和追求，从而激 发人们为实现这一理想而奋斗。
第五节
拓展延伸
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
拓展延伸
鹊桥仙
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
街灯 联 比多 想 喻亮
明星
远远的街灯 明了，
明 人间万家灯火的壮观景色。
好像闪着无数的明星。 闪 群星闪烁的姿态。
天上的明星 现了，
现 诗人的欣喜之情。
好像点着无数的街灯。 点 暗示天上有人把街灯点亮了。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——2.第二三四节赏析
拓展延伸
鹊桥仙 秦观
纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相 逢，便胜却人间无数。
柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是久长 时，又岂在朝朝暮暮。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
拓展延伸
在这首词中,诗人借助哪些手法咏七夕节的呢? ①拟人。彩云“弄巧”，流星“传恨”，为牛郎织 女相会渲染气氛。 ②对比。如“一相逢”与“无数”，“久长”与“ 朝朝暮暮”，表现了牛郎织女的忠贞不渝的爱情。 ③比喻。如“柔情似水”，温柔缠绵的情意；“佳 期如梦”，极言相会时间之短暂，表达复杂心情。
人教版七年级上册(2016部编版)第六单元第20课《天上的街市》教案
-修辞手法的理解和运用：学生需要理解并分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，并在写作中加以运用。
-诗歌意境的深入解读：学生可能难以把握诗歌的深层含义，需要教师引导，帮助学生深入理解。
-创意写作的实践：对于如何将所学修辞手法和词汇运用到自己的写作中，学生可能会感到困难。
举例解释：
-例如，在修辞手法的理解和运用方面，学生可能难以区分比喻和拟人，教师可以通过实例分析，让学生在实践中学会区分和运用。
然而，我也注意到在讲解修辞手法时，部分学生对于比喻和拟人的区别仍然有些模糊。在今后的教学中，我需要更加注意这一点，可以设计更多对比性的例子，让学生在实际运用中更好地理解这些修辞手法。
实践活动环节，学生们分组讨论和创意写作的积极性很高，但我发现在指导他们时，有时候还是过于强调写作技巧，而忽略了学生个体差异。在以后的教学中，我要更加关注学生的个性化需求，鼓励他们发挥自己的特点，创作出有个性的作品。
3.培养学生的思维品质，通过对诗歌意境的探讨，激发想象力，发展创新思维。
4.增进学生对传统文化的理解，感受古人对美好生活的向往，培育文化自信。
5.培养学生的合作意识，课堂讨论中学会倾听、交流，提高人际沟通能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-诗歌的朗读与背诵：通过朗读、背诵，使学生感受诗歌的韵律美，培养语感。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了诗歌的意境、修辞手法及其在写作中的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对诗歌的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
今天在教授《天上的街市》这一课时，我发现学生们对诗歌的意境和修辞手法表现出浓厚的兴趣。在导入新课环节，通过提问的方式引发学生对星空的想象，成功吸引了他们的注意力。在新课讲授中，我尝试用生动的语言和具体的例子来解释抽象的概念，看到学生们认真听讲、积极思考，我觉得这一点做得还不错。
人教版七年级上册(2016部编版)第22课《天上的街市》教案
《天上的街市》教案【教学目标】1、领悟诗情，理解诗意。
2、学习理解联想和想像在诗中的作用。
3.学习理解诗歌的节奏和押韵常识。
4.培养学生联想和想像的能力。
激发学生诗情，鼓励学生写诗。
【教学重难点】1.有感情地朗读。
2.理解诗歌中联想和想像的作用，培养联想和想像的能力。
【教学过程】一、导语夜晚，我们仰望天空，群星璀璨，那里，发生过多少美丽的故事，产生过多少神奇的传说，令人禁不住心驰神往。
今天，我们跟随着著名诗人郭沫若先生一起步入《天上的街市》，感受诗人所追求的那份美丽，那份新奇。
二、作者和文章写作背景介绍郭沫若(1892—1978)，原名郭开贞，四川乐山人。
现代诗人、学者。
代表作有诗集《女神》、《星空》等。
这首诗写于20年代初期，此时，“五四”运动的洪波已经消退，大革命的时代尚未到来。
半殖民地半封建的中国，依旧被帝国主义列强和各派军阀势力窒息着。
面对这种现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。
在灿烂星空的诱发下，写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》。
三、文章赏析、品味1.整体感知文章，把握诗歌节奏。
2.讲解第一节诗。
（1）教师范读第一节。
（2）“远远的街灯明了”告诉了我们一些什么信息?（它表示时间是晚上，天已经黑了。
）（3）诗人面对黑夜看到了什么呢?（登高远望，看到了暗空中无数街灯点缀其间，像是夜空中的无数明星，抬头望星空，无数明星也同样像是地上的无数街灯。
这一节，诗人把“街灯”比喻成“明星”，又把“明星”比喻成“街灯”，由近及远，再由远及近，形成一种循环复沓的诗美。
）（4）有的同学在朗读的时候，往往漏掉“是”字，请同学们想一想：“是”字可有可无吗?（“好像”后加—个“是”字，凑足音节，使其更舒展，同时更能表达作者赞赏的口吻。
）（5）这节诗中有两处运用了联想，请同学们找出来，并思考联想的特征。
（两处联想：街灯＝明星。
所谓联想，就是由一事物想到另一事物的心理过程。
）3.讲解第二节诗。
人教部编版语文七年级上册第六单元《天上的街市》教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《天上的街市》这首诗的情感表达和修辞手法运用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对诗歌创作的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中尝试用诗歌表达自己的情感。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在这次《天上的街市》的教学中，我尝试了多种教学方法和策略，有一些收获，也有一些值得反思的地方。
首先，我发现通过提问导入新课的方式很有效，学生们对夜空的好奇心和想象力的激发，为接下来的诗歌学习奠定了良好的基础。他们在回答问题时，表现出对美好事物的向往，这与诗人的情感形成了共鸣。
然而，在新课讲授环节，我意识到对诗歌修辞手法的讲解可能还不够透彻。尽管我通过例句和对比进行了详细解释，但部分学生在实际应用时仍然感到困惑。在今后的教学中，我需要寻找更多直观、生动的方式，让学生更好地理解和掌握这些修辞手法。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和诗歌仿写作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何运用修辞手法表达情感”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现创作中的问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
4.句子解析：分析诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，如“远远的街灯明了，好像闪着无数的明星”。
5.情感体验：体会诗人对美好生活的向往，培养学生热爱生活、追求理想的情感。
6.写作特色：学习诗歌的写作特色，如象征、联想等，尝试仿写。
7.文化传承：了解中国古代神话传说，如牛郎织女的故事，培养学生对传统文化的兴趣。
天上的街市教案(优秀10篇)
天上的街市教案（优秀10篇）[教学目标]1.指导朗读，培养对诗歌的爱好。
2.了解联想和想象的作用并进行联想力和想象力的训练。
3.理解诗中的主要内容和诗人的思想感情，激发学生对今天幸福生活的热爱。
[教学重点]1.结合语境理解词语含义。
2.引导学生发挥丰富的想象力。
3.体会诗人向往理想世界的感情。
[教学难点]1.理解新诗的特点。
2.区别并运用联想和想象的写作手法。
[教学设想]在教学设计中，我力求让学生在诵读实践中丰富语言的积累，培养并发展语感，通过朗读加深体验与领悟；通过联想、想象力的训练，发展学生的发散思维能力；发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，让教学在师生平等对话的过程中进行。
[教学时数]两课时[教学步骤]第一课时一、导入新课1.导语我们在夏夜乘凉的时候遥望满天星斗，星空总让我们感觉无比广阔和神秘，引发我们无数的遐想，那里流传过不少美丽的神话传说，有我们所熟悉的'牛郎织女的故事。
大家一定想知道，牛郎织女正在天上做些什么呢？就让我们跟着现代诗人郭沫若一起来遨游天上的街市。
郭沫若，原名郭开贞，四川乐山人。
我国现代杰出的诗人、作家、戏剧家、历史学家和古文字学家、卓越的政治活动家。
代表诗集有《女神》、《星空》。
在完成第一本诗集《女神》的创作后，成为中国新诗的奠基人。
《天上的街市》选自他的另一本代表诗集《星空》。
4，介绍背景《天上的街市》写于1921年，当时的中国处在北洋军阀的黑暗统治之中，“五四”运动刚刚过去，革命处于低潮，军阀混战，人民生活处在水深火热之中。
这个时候诗人写下这首诗，想象了天上自由、幸福、美好的环境，为的是表达他对理想世界迫切的向往。
二、指导预习1.预习生字新词piāo miǎo chén lóng lǒng shèn láng缥缈陈列灯笼笼罩不甚牛郎2.学生朗读诗歌，采用齐读、个人读的方式。
3.品味本诗的感情基调。
(在学生几次读诗的基础上，经过讨论，对这首诗的感情基调进行把握。
20 天上的街市 教案设计(2篇)【七上部编语文】
人教部编版中学语文七年级上册教学设计文本式+表格式(共2篇）20 天上的街市【教学目标】1.朗读吟咏，体会诗歌语言的音韵美。
2.品读想象，再现诗歌的图画美。
3.美读品析，领悟诗歌的情感美。
【教学课时】1课时【教学过程】一、吟诵诗歌，导入新课1.齐诵《迢迢牵牛星》课件出示：迢迢牵牛星《古诗十九首》迢迢牵牛星，皎皎河汉女。
纤纤擢素手，札札弄机杼。
终日不成章，泣涕零如雨。
河汉清且浅，相去复几许？盈盈一水间，脉脉不得语。
2.导入新课师:同学们，这首诗里藏着一个美丽的民间传说——牛郎织女的故事。
织女整日忙碌，“纤纤擢素手，札札弄机杼”，面容憔悴，“终日不成章，泣涕零如雨”，这都是因为“盈盈一水间，脉脉不得语”。
全诗想象丰富，借牛郎织女的故事抒发相思离别之情。
牛郎织女的故事是这样的凄美，他们被银河阻隔，每年农历的七月七日才能在鹊桥相会一次。
这节课我们一起学习一首美丽的诗歌——《天上的街市》，看看诗人郭沫若笔下的牛郎织女是怎样的。
（板书课题）【设计意图】以诵诗导入，创设情境，引导学生大胆想象，回顾牛郎织女的故事，启发学生思维，激发学生的阅读兴趣，引起学生的阅读欲望。
二、朗读吟咏，口中有诗师：这是一首韵律优美的诗，我们要大声朗读，沉吟其中，读出诗歌的韵律之美。
1.第一步：读准字音，读好韵脚（1）师指导学法。
师：先将文下注释中的生字读音注释在书上，再画出韵脚，也就是本诗中偶数句的最后一个字，朗读时韵脚要读得饱满响亮。
（2）学生自读课文。
（3）师引导交流。
师：本诗的韵脚有“星”“灯”“市”“奇”“广”“往”“游”“走”，这样的押韵有什么好处？预设押韵使诗歌音韵和谐，读起来朗朗上口。
2.第二步：读准节奏，读好重音、停顿（1）师：老师范读一、二节，同学们用“/”给第一、二节划分节奏，用“·”标重音。
预设课件出示：远远的/街灯．．/明了，好像/闪着/无数的/明星．．。
天上的/明星．．/现了，好像/点着/无数的/街灯．．。
部编版七年级初一语文上册《天上的街市》简案(校级公开课二稿)
XX县XX中学公开课教学简案
教学目标：
1、学会有感情、有节奏地朗读，读懂诗意。
2、品析诗中美妙的意境。
3、理解诗中表现诗人的思想感情
教学重难点：
1.品析诗中美妙的意境。
2.理解诗中表现诗人的思想感情
教学流程：
一、新课导入
二、检查预习
1、作者
2、字词
三、初读课文
1、听朗读，划节奏。
2、教师范读。
3、读诗歌，读懂意思，感受美。
（朗读要求）
①男生女生读②师生配合读③学生展示读
四、再读课文，读中感悟
1、《天上的街市》作者写到了哪些景物？
2、诗中写到这些事物是怎样联系起来的？（补充：“联想”“想象”）
3、请分别为每一幅图画起个名字。
4、诗中提到的牛郎织女的生活与传说中的有何不同？
5、为什么要做这样的改动？（写作背景补充）
五、深度课文，读中体会
1、诗中哪几个词语表达了诗人自信乐观的人生态度？
2、这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
六、拓展延伸联想想象训练句子仿写
七、小结
八、作业布置。
部编版教材七年级语文上册《天上的街市》说课稿
《天上的街市》说课稿一、说教材1、教材简析《天上的街市》是新编九年义务教育语文第三册第四单元的一篇讲读课文,这是一个新诗单元，教材编者称之为“诗海徜徉”。
单独设立一个“新诗单元”，这在初中语文教材编辑史上还是第一次。
这反映了人们对诗歌，尤其是对新诗在观念上的一些变化。
本单元编选中外九位现代诗人的十首诗歌，可以说都是精品佳作，具有一定的代表性。
《天上的街市》选自郭沫若第一部诗集《星空》。
《星空》写于五四以后诗人最苦闷的时期。
当时诗人正在日本留学，其间于1921年4月和次年暑假两度回国。
面对当时中国现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。
但五四期间那种勇猛的反抗精神和烈火般的热情已经消退，有的只是“潮退后的一些微波，或甚至是死寂”（郭沫若语）。
所以，在《星空》中，诗人流露出较浓重的失望和悲愁情绪，虽然表现了要求奋飞、新生和自由的愿望，但另一方面又包含了逃避现实、独善其身的消极情绪。
这是《星空》给人的整体阅读印象。
而《天上的街市》为我们呈现了一个充满诗情画意的美妙世界。
（1）《天上的街市》诗内有丰富的想象，在现实生活的基础上，描绘出想象中的理想生活。
有写实的诗句，有想象的诗句，而想象的正代表着诗人的向往和追求。
（2）《天上的街市》由街灯联想到天上的明星，又由明星联想到天上的街灯，再由天上的街灯联想到天上的街市，于是想象便在作者一连串的联想当中放飞了，而这个联想的“中介”便是比喻。
“远远的街灯明了，/好像闪着无数的明星。
/天上的明星现了，/好像点着无数的街灯”。
两个比喻，两层联想，把我们引进了想象中的天上的街市。
（3）《天上的街市》对牛郎织女的传说的全新诠释，这个反传统的创作，形象地抒发了诗人的理想和追求。
《天上的街市》编入本单元的第一篇，因为它很好体现新诗的特点，它能让学生很快进入学习新诗的领域。
2、教学目标根据教学大纲、教材编排意图及本课特点，我制定了如下教学目标：（1）培养联想和想象能力。
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20 天上的街市
【教材分析】
《天上的街市》是诗人郭沫若1921年创作的一首现代格律诗。
诗人由现实中街灯联想到天上的明星，再由天上的明星联想到街灯，进而想象天上的街市，想象天上美丽的景色，想象天上街市里的珍奇，想象过着幸福生活的牛郎织女。
通过对天上美好生活的描绘，表现了诗人旧时代黑暗现实的痛恨，对理想生活的向往，激发人们为实现这一理想而奋斗。
因此，这首诗使那个时代的读者很自然的通过对比认识现实的黑暗，激起对理想的向往并为之而奋斗。
【教学目标】
1.朗读诗歌，体会诗歌的音韵美。
2.品读诗歌，感受诗歌的画面美。
3.运用联想和想象，理解诗歌形象化的语言，体会诗人的情思。
【预习提示】
1.日积月累
（1）盈盈一水间，脉脉不得语。
（2）两情若是长久时，又岂在朝朝暮暮！
（3）天街夜色凉如水，卧看牵牛织女星。
（4）谁云天上无离合，看取牵牛织女星。
2.边读边悟
（1）“街灯”与“明星”有什么关系？
（2）天上有街市吗？它是什么样子的？
（3）诗中的牛郎织女过着怎样的一种生活？
3.学贵有疑
预习中，我遇到的困惑是：
【教学过程】
一、导出兴趣
1100多年前，一位唐代诗人凝望着星斗满天的夜空，有感于宫女的幽怨，写下了一首七言绝句：银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。
天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。
近100年前，又有一位现代诗人在灿烂星空的诱发下，创作出一首充满浪漫主义色彩的著名诗篇——《天上的街市》。
二、读出音韵美
（一）教师范读；
（二）学生自由朗读，把握诗歌节奏和重音，然后学生展示朗读，其他学生评价；
（三）小组竞赛朗读，要求读出音韵美。
例：第一节：突出诗的“神”、“奇”的意境。
①用叙说故事的语气，轻慢地朗读“远远的街灯”五个字，重音放在“街灯”上，“明了”则要读得轻快，表现出一种惊喜。
②读“好像”时要略停，表示诗人在展开奇妙的联想，再用较缓的语调读下去，重音落在“明星”上，因为“明星”与“街灯”相映衬，又都是光明的象征。
③三、四句的读法与一、二句基本相同。
（四）齐读。
三、品出图画美
（一）《天上的街市》的画面是美的，几乎每一句诗都是一幅美丽的画面。
请你就诗的内容
用“天上的街市真美，美在”的形式，说一句话，感受诗歌的图画美。
预设：
1.天上的街市真美，美在街灯与明星相呼应，为我们描绘了一幅神奇的画面。
2.天上的街市真美，美在街市上陈列的物品和街市的繁华，让我们感受到天上是那样繁华而富庶，天上的生活当然美好幸福。
3.天上的街市真美，美在那颗流星，让我们看到了自由惬意。
(二) 其实每一句诗都是一幅美的图画，接下来请同学们任选一节，放飞想象的翅膀，大胆想象天街的景物、人物的活动（注意刻画人物的神态、动作语言）。
预设：
1.天空云雾缭绕，仙气飘飘，用玉石铺成的街道平坦整洁，两侧商铺林立，顾客如潮，吆喝声此起彼伏，不绝于耳;店铺里各种奇珍异宝，琳琅满目，晶莹剔透。
那边还有一个白色的身影很眼熟啊，啊，原来是太上老君拿着大葫芦，正在推销他的仙丹呢!
2.你看，天河浅浅，微波荡漾，牛郎织女不再隔河相望了，他们可以自由来往了，只要骑上牛儿，他们就能够随时会面了。
这一刻，他们正提着灯笼，并肩漫步，边走边闲聊，笑容挂在彼此的脸上;美丽的街市，一路洒下他们的欢声笑语。
（三）同学们的发言很精彩。
诗歌描绘了太多美的画面，诗中诗人用什么手法勾画充满诗情画意、令人神往的美妙画面的呢？
明确：联想：是由一事物想到另一事物的心理过程，两事物之间具有联系或相似。
想象：是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。
联想——由此及彼想象——无中生有
三、悟出情感美
（一）整首诗诗人想要表达怎样的思想感情呢？请结合下面几个问题进行思考。
1.在诗中，牛郎织女的故事和民间传说有什么不同？诗人为什么要改造这个故事？
2.诗中反复出现的“定然”“定”有什么作用？
3.“请看那朵流星”，赏析“朵”的妙处。
明确：表现了诗人对美好事物、自由幸福美生活的执着追求和坚定信念。
（二）再读诗歌，读出情感。
诗中的感情：
第一节惊喜；
第二节赞美；
第三节欢乐；
第四节甜美。
（三）阅读杜谷的《春夜》与郭沫若先生的《天上的街市》有何异同？
春夜
杜谷
星光如此璀璨/风也如此柔美/夜是太静谧了/风也如此柔美。
夜是太静谧了/旷野也太岑寂/今晚天上想有豪华的夜宴/广庭密集着银色的灯烛。
今晚天上仿佛晶莹的花园/海上开满洁白的水仙。
我愿倦怠的人慢慢入睡/轻轻打开你梦的门扉。
愿弦月的微波流进你的梦/让你困乏的心灵得到洗沐。
明天阳光将要燃烧你的窗帘/你会看见原野到处长满花的树。
明确：相同点：①两者都采用了联想手法、虚实结合写法；采用比喻修辞手法,语言清新生动活泼。
②都用了星星这种意象,意境优美。
③两者都表达了人们对美好幸福生活向往。
不同点：①《春夜》直抒胸臆,表达自己愿望；《天上的街市》意蕴含蓄,写天上街市美景一方面表露自己对美好幸福的向往,另一方面也与黑暗的现实对比,表达对黑暗社会的不满。
②《天上的街市》引用美丽的民间传说,意象丰富,意境开阔。
四、仿诗意美
美的诗歌，给人以美的享受。
诗人郭沫若借助想象的翅膀，表达了自己对理想生活的追求。
在现实中，我们也有属于自己的期待，可能也会遇到短暂的失意或是挫折，你有哪些失意和挫折呢？
预设：
1.爸爸妈妈因为赚钱去外地打工，我变成了留守孩子，我很想他们。
2.我希望这次考试能进前五名，却仅仅得了十六名，我期待下次能考好。
3.我最好的朋友和我分开了，去了另一所学校，我很期待和他相聚。
把我们这些美好的期待和梦想编织成美妙的诗句，进行诗意地仿写。
学习诗人运用想象和联想的手法，写一首小诗。
也可以另选意象，比如：爬行着的蜗牛，蜕变的飞蛾，或者黎明前沉默的太阳等等，来表达你对美好未来的期盼和坚定的信念。
如：以“我想，那缥缈的空中”为开头，展开联想和想象，续写一节诗。
例：
（一）
我想那缥缈的空中，
定然有绚丽的花圃。
花圃里绽放的一些奇花异草，
定然是世上没有的曼妙清香。
（二）
我想那缥缈的空中，
定然有明亮的新月。
新月旁偶尔闪过的流星，
定然是心中划过的希望。
（三）
我想那缥缈的空中，
定然有雪亮的眼睛。
眼睛发出忽闪的亮光，
点缀着寂寞的黑夜。
（四）
你看，那美丽的流星，
虽然生命短暂，
却仍在这短暂里，
美妙地闪现。
附：板书设计
天上的街市
音韵美
图画美
情感美诗意美。