小学语文《敕勒歌》听课笔记.doc
小学二年级语文《敕勒歌》教案
小学二年级语文《敕勒歌》教案以下是一份小学二年级语文《敕勒歌》教案：一、教学目标1. 认识“似、庐、笼”等6 个生字，会写“阴、似、野”等5 个字。
2. 有感情地朗读并背诵《敕勒歌》。
3. 理解诗句的意思，感受草原的高远辽阔和敕勒族人民对家乡的热爱之情。
二、教学重难点1. 认识“似、庐、笼”等6 个生字，会写“阴、似、野”等5 个字。
2. 有感情地朗读并背诵《敕勒歌》。
3. 理解诗句的意思，感受草原的高远辽阔和敕勒族人民对家乡的热爱之情。
三、教学准备1. 教师：多媒体课件、生字卡片。
2. 学生：预习课文，了解敕勒族。
四、教学过程（一）导入1. 出示草原图片，引起学生兴趣。
2. 揭示课题：敕勒歌。
（二）识字写字1. 出示生字卡片，学生认读。
2. 教师指导书写，注意笔画顺序和字形结构。
3. 学生练习书写，教师巡视指导。
（三）课文学习1. 教师范读课文，学生注意听读音和语调。
2. 学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。
3. 理解课文内容，感受草原的高远辽阔和敕勒族人民对家乡的热爱之情。
4. 学习诗歌的押韵和对仗，体会诗歌的韵律美。
（四）朗读背诵1. 学生有感情地朗读诗歌，体会诗歌的意境。
2. 学生背诵诗歌，教师指导。
（五）拓展延伸1. 让学生说说自己对草原的感受。
2. 鼓励学生课后了解更多关于草原和敕勒族的知识。
以上是小学二年级语文《敕勒歌》教案的主要内容，在实际教学中，教师可以根据学生的具体情况和教学需要，进行适当的调整和补充。
同时，教师还可以利用多媒体等教学手段，增强教学的趣味性和吸引力，提高学生的学习兴趣和效果。
部编版二年级上册《敕勒歌》语文教案
部编版二年级上册《敕勒歌》语文教案教材背景《敕勒歌》是一首明代汉族诗人文天祥所作，歌颂了汉族抵御外族入侵，维护民族尊严的精神。
该篇诗歌思想深邃、意义博大，成为了中华民族优秀文化的一份子。
在小学语文教育中，教师普遍引用《敕勒歌》作为教材，以激发学生爱国情感、懂得珍视民族文化遗产的意识。
教学目标通过本节课的学习，让学生：1.了解中华民族的文化传统，尤其是民族精神。
2.理解《敕勒歌》的背景与意义，并学会背诵。
3.提高学生阅读和理解诗歌的能力，特别是学习如何分析词汇和诗歌结构，从而提升语文表达的能力。
教学重点1.学生理解《敕勒歌》的背景与意义。
2.学生掌握《敕勒歌》的基本词汇和语法知识。
3.学生通过读诗和背诵诗歌，提高语文表达能力。
教学准备1.课件：敕勒歌2.方便学生理解和回答问题的多媒体设备3.配合《敕勒歌》的文化背景资料教学步骤步骤一：导入1.在课堂上播放演唱了《敕勒歌》的音频，并让学生感受诗歌的节奏、声音韵律和表达意境。
2.随后，让学生看到《敕勒歌》的课件，了解诗歌的整体结构与诗句。
步骤二：学习词汇1.老师给每个学生分配一个字，让他们再课堂上介绍这个字的含义、发音和拼音，以及在《敕勒歌》诗中的意义。
2.针对生字汇、固定搭配和成语，老师与学生一起学习掌握这些常见的汉字和语汇。
步骤三：传授知识1.让学生学习《敕勒歌》的文化背景，包括歌曲本身的来源、作者的生平事迹、历史背景和意义。
2.为了让学生在新领域中尽快进入状态，老师可以通过引导学生分析诗句、导读、诗句铺排等方式，让学生理解《敕勒歌》的诗歌架构、表达方式、语言特点等。
步骤四：让学生朗读诗歌1.在课堂上，设置一个小组，让学生一起朗读《敕勒歌》。
2.让学生根据学习的知识和理解，分组修改文章。
步骤五：讲解精彩部分1.让学生分组，组长讲解《敕勒歌》的亮点，互相交流和比较。
2.学生们一起学习《敕勒歌》的数字，解释并理解诗歌中的数字含义。
步骤六：扩展阅读让学生利用网络、图书、文献等资源，查阅《敕勒歌》相关的文献，拓宽学生的思路和视野。
敕勒歌课文笔记
敕勒歌课文笔记一、文学常识《敕勒歌》是南北朝时期敕勒族的一首民歌，选自《乐府诗集》。
乐府，原是汉代朝廷的音乐官署，后来成为一种诗体名称。
二、主题思想这首民歌描绘了敕勒川壮丽的风光，表达了敕勒人对家乡和生活的热爱。
三、原文敕勒川，阴山下。
天似穹庐，笼盖四野。
天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
四、译文敕勒族人居住的平原，就在阴山脚下。
敕勒川的天空，看起来就像牧民住的毡帐一样，笼罩着整个大草原。
蓝蓝的天空，辽阔的草原，一阵风吹过，牧草低伏，显露出原来隐没于草丛中的众多牛羊。
五、字词解释1. 敕勒川：敕勒族居住的地方，在现在的山西、内蒙一带。
2. 阴山：在内蒙古自治区北部。
3. 穹庐：用毡布搭成的帐篷，即蒙古包。
4. 四野：草原的四面八方。
5. 苍苍：青色。
6. 茫茫：辽阔无边的样子。
7. 见：同“现”，显现。
六、诗句赏析1. “敕勒川，阴山下”：交代敕勒川位于阴山脚下，将读者带入苍茫壮美的境界。
2. “天似穹庐，笼盖四野”：运用比喻的修辞手法，把天空比作毡制的圆顶帐篷，盖住了草原的四面八方，展现了天高地阔的画面。
3. “天苍苍，野茫茫”：叠词的使用突显了天空的苍茫、辽远，原野的碧绿、无垠。
4. “风吹草低见牛羊”：一阵风吹来，牧草低伏，显露出隐藏在草丛中的成群的牛羊，形象生动地表现了敕勒川的富饶与美丽。
七、艺术特色1. 意境恢弘：整首诗寥寥数语，却勾勒出了北国草原壮丽富饶的风光，境界恢弘，具有很强的艺术感染力。
2. 语言质朴：这首诗用语质朴，简单明了，没有华丽的辞藻，但却生动形象地描绘出了敕勒川的自然风光。
3. 修辞巧妙：诗中运用比喻的修辞手法，将天空比作穹庐，形象地表现了天空的辽阔和高远。
敕勒歌的意思和解释笔记
敕勒歌的意思和解释笔记
敕勒歌是一首古代蒙古族民歌，也是中国古代文学中的珍贵遗产之一。
它以其深沉的情感和独特的艺术风格而闻名。
下面是对敕勒歌意思和解释的一些笔记：
1. 内容概述，敕勒歌描绘了蒙古族民众在草原上的生活情景，表达了他们对自然环境的热爱和对生活的热情，同时也反映了他们面对战争和苦难时的坚韧和勇敢。
2. 自然景观，敕勒歌中描绘了广袤无垠的草原、奔腾的河流和壮丽的山脉，展示了大自然的壮丽景色。
这些景观不仅是蒙古族人民的家园，也是他们生活的依托和灵感的源泉。
3. 生活场景，敕勒歌中描绘了蒙古族人民的牧民生活，他们放牧羊群、驾驭马匹、搭建蒙古包等。
这些场景展示了他们对自然的依赖和对生活的热爱，同时也表达了他们对传统文化和生活方式的珍视。
4. 战争与苦难，敕勒歌中也描绘了蒙古族人民面对战争和苦难时的坚韧和勇敢。
他们在战乱中失去亲人，但仍然坚守信仰，追求
自由和幸福。
这种坚韧和勇敢的精神是敕勒歌的核心主题之一。
5. 情感表达，敕勒歌以其深情和激昂的旋律，表达了蒙古族人
民对家园的热爱、对亲人的思念、对自由的追求以及对幸福的向往。
这些情感通过歌词和旋律的融合，使得敕勒歌成为了一首感人肺腑
的民歌。
总的来说，敕勒歌通过生动的描绘和深情的表达，展示了蒙古
族人民对自然、生活和自由的热爱，以及他们面对战争和苦难时的
坚韧和勇敢。
这首歌曲不仅是蒙古族文化的瑰宝，也是中华民族多
元文化的重要组成部分。
小学一年级语文《敕勒歌》知识点及教案
小学一年级语文《敕勒歌》知识点及教案【导语】《敕勒歌》是我国南北朝时期黄河以北的北朝鲜卑族间流传的一首民歌，歌唱了大草原的景色和游牧民族的生活。
以下是我整理的（小学一年级语文《敕勒歌》知识点及教案），希望帮助到您。
小学一年级语文《敕勒歌》知识点原文：敕勒歌①北朝民歌敕勒川②，阴山③下。
天似穹庐④，笼盖四野⑤。
天苍苍⑥，野茫茫⑦，风吹草低见牛羊⑧。
词语解释：①《敕勒歌》：敕勒（chìlè）：种族名，北齐时居住在朔州（今山西省北部）一带。
②敕勒川：川：平川、平原。
敕勒族居住的地方，在现在的山西、内蒙一带。
北魏时期把今河套平原至土默川一带称为敕勒川。
③阴山：在今内蒙古自治区北部。
④穹庐（qiónglú）：用毡布搭成的帐篷，即蒙古包。
⑤笼盖四野（yǎ）：笼盖，另有版本作“笼罩”（洪迈《容斋随笔》卷一和胡仔《苕溪渔隐丛话》后集卷三十一）；四野，草原的四面八方。
⑥天苍苍：苍苍：青色。
苍，青，天苍苍，天蓝蓝的。
⑦茫茫：辽阔无边的样子。
⑧见（xiàn）：同“现”，显露。
译文：辽阔的敕勒大平原就在阴山脚下。
天空像个巨大的帐篷，笼盖着整个原野。
蔚蓝的天空一望无际，碧绿的原野茫茫不尽。
一阵风吹过，牧草低伏，露出一群群正在吃草的牛羊。
小学一年级语文《敕勒歌》教案［教学目标］1、会认5个字，注意多音字“见”。
2、正确、流利地朗读古诗。
背诵古诗。
3、结合画了解古诗的大致意思，感受诗中描写草原的无比壮阔及游牧民族的生活。
想象四野苍茫的景象。
［教学重难点］朗读古诗，熟读成诵，在朗读中感受诗所描写的景色和牧民的生活。
［课时安排］1课时。
［教学过程］一、揭示课题1、老师：今天，老师想带大家到草原去看看。
（课件出示：大草原并配乐）2、老师：你看到了什么？你想到了什么，指名学生回答3、老师：天蓝蓝，山高高，牛羊成群，多美的画卷呀！我们有说不完的话语来形容它、赞美它。
北朝有人用简单的27字概括了我们说不完的话语，让我们来读读古诗《敕勒歌》吧！齐读课题二、初读古诗，整体感知1、自由读古诗，读准字音，结合注释，读通古诗。
小学语文常见古诗词详解及重要考点分析总结
小学语文常见古诗词详解及重要知识点总结《敕勒歌》北朝民歌敕勒川，阴山下。
天似穹庐，笼盖四野。
天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
1、敕勒是我国北方少数民族的名称，顾名思义就是歌颂北方敕勒族游牧生活的美好。
2、相关考题（1）敕勒歌是一首____朝时的民歌。
（北）（2）穹庐是指______（蒙古包）（3）“风吹草低见牛羊”中的“见”读____（现）《江南》汉乐府江南可采莲。
莲叶何田田，鱼戏莲叶间。
鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
1、这是一首汉代乐府诗，乐府是汉武帝年间设置的一种掌管音乐的机构（有点像现在的娱乐公司），负责搜集民歌，乐谱，训练音乐人才（歌手）。
所以由乐府搜集而流传下来的诗歌就是乐府诗了。
2、相关考题（1）《江南》题目中的“江”是指________________（长江）（2）汉乐府的意思是__________________（汉朝掌管音乐的机构）（3）诗歌通过对莲和鱼的描写，表现了_____________的快乐心情。
（采莲人）（4）“鱼戏莲叶间”这句诗运用了__________的修辞方法。
《咏鹅》唐骆宾王鹅、鹅、鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
1、这首诗的作者是骆宾王很多孩子都知道，但是知道他是初唐四杰之一的就很少了。
骆宾王与王勃、杨炯、卢照邻三人一起被合称为“初唐四杰”2、理解这首诗应该注意的几点：色彩：白毛、绿水、红掌动作：向、歌、浮、拨。
《风》唐李峤解落三秋叶，能开二月花。
过江千尺浪，入竹万竿斜。
1、这首诗每句都在写风，主题也是咏风。
说风能使晚秋的叶子落下，能催开二月的鲜花，能掀起千尺巨浪，能把翠竹吹得歪歪斜斜。
实际上这首短小的诗告诉了我们一个写作的简单规律：所写内容一定是扣题详写的，从不同的几个方面。
有时间的话可以让孩子尝试自己写写风。
2、相关考题（1）“三秋”的意思是_____________（深秋）（2）“解”的意思是______________（能够）（3）填上一个表示数字的词语。
一年级语文知识点：敕勒歌知识点-小学语文基础知识归纳.doc
一年级语文知识点：敕勒歌知识点|小学语文基础知识总结|小学语文基础知识大全-《敕勒歌》歌咏了北国草原壮丽富饶的风光，抒写敕勒人热爱家乡热爱生活的豪情。
接下来我们为大家整理了敕勒歌知识点，欢迎大家参考阅读!>>>>原文敕勒歌①北朝民歌敕勒川②，阴山③下。
天似穹庐④，笼盖四野⑤。
天苍苍⑥，野茫茫⑦，风吹草低见牛羊⑧。
>>>>词语解释①《敕勒歌》：敕勒(chì lè)：种族名，北齐时居住在朔州(今山西省北部)一带。
②敕勒川：川：平川、平原。
敕勒族居住的地方，在现在的山西、内蒙一带。
北魏时期把今河套平原至土默川一带称为敕勒川。
③阴山：在今内蒙古自治区北部。
④穹庐(qióng lú)：用毡布搭成的帐篷，即蒙古包。
⑤笼盖四野(yǎ)：笼盖，另有版本作“笼罩”(洪迈《容斋随笔》卷一和胡仔《苕溪渔隐丛话》后集卷三十一);四野，草原的四面八方。
⑥天苍苍：苍苍：青色。
苍，青，天苍苍，天蓝蓝的。
⑦茫茫：辽阔无边的样子。
⑧见(xiàn)：同“现”，显露。
>>>>译文辽阔的敕勒大平原就在阴山脚下。
天空像个巨大的帐篷，笼盖着整个原野。
蔚蓝的天空一望无际，碧绿的原野茫茫不尽。
一阵风吹过，牧草低伏，露出一群群正在吃草的牛羊。
>>>>练习题一、给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
chì lè qiónɡ庐见牛羊天似笼盖二、根据解释写出相应的语句。
1. 游牧人住的圆顶毡帐，形状像蒙古包。
( )2. 青色。
( )3. 辽阔，深远。
( )4. 同“现”，呈现。
( )三、品味下列语句。
1. 天似穹庐，笼盖四野2. 风吹草低见牛羊敕勒歌知识点就先到这儿了，返回查字典首页一年级语文知识点：锄禾知识点|小学语文基础知识总结|小学语文基础知识大全-《锄禾》描绘了在烈日当空的正午农民田里劳作的景象，概括地表现了农民终年辛勤劳动的生活，最后以蕴意深远的格言，表达了诗人对农民真挚的同情之心。
小学语文常见古诗词详解及重要知识点总结
小学语文常见古诗词详解及重要知识点总结《敕勒歌》北朝民歌敕勒川，阴山下。
天似穹庐，笼盖四野。
天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
1、敕勒是我国北方少数民族的名称，顾名思义就是歌颂北方敕勒族游牧生活的美好。
2、相关考题（1）敕勒歌是一首____朝时的民歌。
（北）（2）穹庐是指______（蒙古包）（3）“风吹草低见牛羊”中的“见”读____（现）《江南》汉乐府江南可采莲。
莲叶何田田，鱼戏莲叶间。
鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
1、这是一首汉代乐府诗，乐府是汉武帝年间设置的一种掌管音乐的机构（有点像此刻的娱乐公司），负责搜集民歌，乐谱，训练音乐人材（歌手）。
所以由乐府搜集而流传下来的诗歌就是乐府诗了。
2、相关考题（1）《江南》题目中的“江”是指________________（长江）（2）汉乐府的意思是__________________（汉代掌管音乐的机构）（3）诗歌通过对莲和鱼的描述，表现了_____________的快乐心情。
（采莲人）（4）“鱼戏莲叶间”这句诗运用了__________的修辞方式。
《咏鹅》唐骆宾王鹅、鹅、鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
1、这首诗的作者是骆宾王很多孩子都知道，可是知道他是初唐四杰之一的就很少了。
骆宾王与王勃、杨炯、卢照邻三人一路被合称为“初唐四杰”2、理解这首诗应该注意的几点：色彩：白毛、绿水、红掌动作：向、歌、浮、拨。
《风》唐李峤解落三秋叶，能开二月花。
过江千尺浪，入竹万竿斜。
1、这首诗每句都在写风，主题也是咏风。
说风能使晚秋的叶子落下，能催开二月的鲜花，能掀起千尺巨浪，能把翠竹吹得歪歪斜斜。
实际上这首短小的诗告知了咱们一个写作的简单规律：所写内容必然是扣题详写的，从不同的几个方面。
有时间的话可让孩子尝试自己写写风。
2、相关考题（1）“三秋”的意思是_____________（暮秋）（2）“解”的意思是______________（能够）（3）填上一个表示数字的词语。
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小学语文《敕勒歌》听课笔记
小学语文《敕勒歌》听课笔记
课前热身：播放轻音乐，让学生放松，舒缓情绪
正式上课：总线："导游小姐"带领大家游览风光秀丽的祖国。
第一环节：学习古诗《敕勒歌》
1、教师用ppt展示一些祖国风光图片。
大草原图片导出古诗《敕勒歌》
2、教师范读，学生谈感受："读出了大草原的美"，小组朗读
评：这一环节主要锻炼学生的朗读能力。
第二环节：小组合作认字
具体操作：1、学生课前预习，自主学习汉字。
2、组长展示生字卡，组员开火车说出汉字的读音、结构、部首和组词。
3、教师抽查。
评：小组合作认字是这节课的最大亮点。
教师充分发挥学生的自主、合作、探究的学习能力。
根据抽查反馈回来的信息，学生掌握得很好，完全达到了教学目的。
第三环节："我会填"
1、教师展示ppt，学生用一句话形容看到的景象。
评：这一环节中，教师先说出前面的形容词，学生说后面的名词。
这样对学生干涉太多，限制了学生思维。
2、小组合作填空
评析：
这是一节综合性学习的示范课。
综合性学习最困难的是选题。
梁老师根据第三单元的课文内容，选择了"风光秀丽的祖国"这个题目，选题与课文内容相联系，这点很好。
梁老师匠心独运，用"导游小姐"带领学生游览这个构思将各个教学环节串连，使教学过程环环相扣，浑然一体。
课堂多次运用小组合作的形式进行。
教师根据互
补原则分组，以"好学生"带"坏学生"，形成一个团队。
教师制定相应的奖励规则，如升级等。
抓住学生的好胜心理，小组间进行比赛，有利于提高学生的积极性。
综合性学习课堂很活跃、很开放，学生在玩中学。
怎样把学生的注意力集中在老师身上，让每个学生投入活动，是个难题。
梁老师巧妙地利用音乐解决了这个难题。
通过固定的约定俗成的音乐声给学生暗示，让学生立刻安静下来坐端正。
这节课也存在一些不足：
一、某些教学活动不适应学生的认知特点。
如：给"善"、"贵"等汉字找朋友，学生一开始摸不着边，搞了半天才知道找反义词。
但"善"与"恶"如何做朋友??
二、没有及时纠正学生的错误，如"川流不息的瀑布"、"贱贵"等。
三、对于大多数学生都弄错的问题，教师没有解释清楚。
如："贱"的反义词为什么是"贵"，而不是"富"。
四、机会均衡问题。
表现好的组和成绩好的学生表现的机会明显多于其他组。
有些学生只是作为一个旁观者。
顺德容桂泰安小学北师大版三年级下册《大自然的语言》课前师生交流：打招呼，问好《敕勒歌》听课笔记-2[/page]
正式上课：
1、一边看课文动画，一边听录音
2、自由朗读，自学生字词
3、找出课文中讲了哪些大自然的语言，让学生在黑板上分别写出课文中大自然的语言
"白云、蚂蚁、蝌蚪......"
4、让学生挑选自己喜欢的大自然语言美美地读一遍，大部分学生选择了"三叶虫化石"
在ppt上展示三叶虫化石图片，介绍三叶虫的相关知识
指导学生朗读"三叶虫化石"段
启发学生思考"生活在海洋中的三叶虫为什么会出现在喜马拉雅山脉?"
5、白云、雨天都和天气有关，自然导出"蚂蚁"段
男女生朗读比赛
6、对"蝌蚪"感兴趣的学生一起站起来朗读该段
7、季节交替导出"大雁"感兴趣的同学一起站起来朗读该段
8、男女生比赛朗读"大树"段
板书：
白云蚂蚁天气
蝌蚪大雁季节
大树大鱼年龄
"三叶虫"化石地理
9、课外拓展"你在生活中还知道哪些大自然的语言?"
教师展示课件：其他大自然的语言
10、仿照课文讲话《敕勒歌》听课笔记-3[/page]
评析：
这是一个很优秀的课例。
首先，教师素质很好。
俞老师业务水平很高：普通话标准，朗读能力很强，能够带动学生的情绪，有效指导学生朗读课文，体验大自然语言的美。
而且讲究语言艺术，她对学生以正面评价和鼓励为主，言语优美，具有感染力。
其次，课堂调控好。
全班六十五个学生，班额比较大，这么大的班额场面往往难以控制，容易发生混乱。
俞老师课堂调控能力很强，课堂气氛很活跃，学生很配合很投入。
再次，教学设计好。
教师注重学生阅读能力的培养，有效指导学生阅读，引导学生融入课文当中，让学生在读中感悟文本的意蕴。
语文与其他学科相联系，穿插科普知识的传授，如：对三叶虫的介绍。
教师充分开发和利用教学资源，注重课外知识拓展，超越教材。
俞老师利用网络收集资料，课件很好，有助于加强学生的感观认知，而且向学生传递的信息量很大，很吸引学生。