四年级上册科学教案-热空气和冷空气苏教版

《热空气和冷空气》教学设计
教材分析：《热空气和冷空气》是苏教版小学科学四年级上册第一单元我们周围的空气第二节的内容。

本课主要的教学内容有四个部分：第一部分，认识热空气是怎样流动，研究热空气上升的原因。

第二部分，观察冷热空气的对流；第三部分了解人们如何利用热空气，制作热气球。

第四部分，解释现象，推想风的成因。

由于这节课按课时划分是2课时，今天将学习第1课时。

学情分析：
通过一年的学习，小学四年级学生已经有了学习科学课的基础，也具备了一定的科学思维方式，但分析概括能力还不是很高。

教学目标：
1、知识目标：了解热空气和冷空气的流动方向，知道热空气上升是因为同体积的热空气比冷空气轻。

2、能力目标：培养学生运用感官进行实验、操作、推理认识自然事物的能力。

3、情感目标：有兴趣研究空气的其他性质；乐于亲近自然，有研究自然的欲望。

教学重难点：
根据以上教学目标，可以确定本课的重难点：
重点：通过实验知道热空气上升，冷空气下沉。

难点：通过实验认识热空气为什么上升。

教学准备：
气球、蜡烛、火柴、纸杯、香、集气瓶、透明水槽、热水、有关孔明灯视频、PPT课件。

教学流程：
（一）复习旧知
1、出示充满空气的气球如果对着你的脸放掉气球中的空气，你有什么感觉？说明了什么?
2、学生讨论、交流。

3、谈话：这是上节课我们已经研究学习过空气的性质，知道空气要占据空间，空气是会流动的。

复习空气的性质。

4、做游戏。

对着左手掌心轻轻地哈一口气，再对着右手掌离远点使劲吹一口气。

5、提问：两只手感觉有什么不同吗？（揭示课题：热空气和冷空气）
通过回顾上节课的知识和小游戏揭示了本节课的主题同时活跃课堂气氛，拉近与学生之间的距离，也让学生进一步感受到生活中的一些常见现象也蕴含着科学知识。

（二）提出问题，做出猜测
提出问题是科学探究的第一步也是最关键的一步。

这节课到底要学习热空气和冷空气的什么知识呢？
1、引导：同学们，上节课我们学习了空气具有流动性，你能根据空气的这个性质提出一个和热空气、冷空气有关的问题吗？
2、提出问题，让学生大胆猜测。

对于学生的猜想我并不急于下结论，让他们说说自己的理由。

设计意图：这一环节的设计是为了培养学生提出问题，作出猜测的能力。

（三）寻找证据，得出结论。

作出猜测之后，再让学生从实验中小心求证。

这个环节我分了三步完成第一步，研究热空气的流动；借助生活经验研究冷空气的流动；第二步，探究热空气为什么会上升。

实验1：感觉热空气
让学生点燃蜡烛，用手分别放在蜡烛火焰的上面、四周、下方，感觉什么地方最热？（安全教育）
1.学生猜测。

指名学生回答。

2.谈话：刚才，哪位同学说得对呢？下面我们用实验来验证。

3.学生分组实验。

4.学生汇报。

5.提问：热空气是向哪里流动的？
6.学生回答。

7.小结：热空气是向上流动的。

实验二：借助纸蛇的转动了解热空气上升，验证热空气上升。

1、讲述：把纸蛇放在蜡烛火焰上方，观察有什么现象发生。

2、提问：是什么力量使纸蛇转动的？实验说明了什么？
3、小结：空气受热会向上流动，热空气上升。

（板书：上升↑）
实验三：探究热空气上升的原因
谈话：空气受热为什么会上升呢？我们通过一个实验来解释。

学生猜测、交流。

实验3：认识热空气比同体积的冷空气轻
在木棍两端各挂一只大小相同的纸杯，使木棍保持平衡；用手扶住木棍的一端，用燃烧的火柴烤热另一端纸杯内的空气；移开燃烧的火柴，同时松开扶住木棍的手，观察有什么现象发生。

1.提问：为什么底下点火柴的纸杯会上翘？
2.学生说出自己的想法。

3.小结：点燃火柴后，使纸杯里的空气变热，热空气比同体积的冷空气轻，就会上升，上升的热空气就推着纸杯往上升了。

研究冷空气是怎样流动的。

1、提问：那冷空气又是怎样流动的呢？
（板书：冷空气）
2、提问：能通过一些事例证明冷空气下降吗？
3、启发回忆：夏天开空调的房间，冷气飘向哪里？打开冰箱时，“白气”向哪个方向流动？
4、小结：空气受冷向下流动，冷空气下降
（板书：下降↓）
4、生活中热空气上升、冷空气下沉的例子。

（四）巩固练习课堂小结
如果你是一个设计师，你会把制冷空调和暖气片按在哪里？为什么？
这节课你学到了什么？
（五）课外拓展
1.你知道“孔明灯”、“热气球”利用了什么原理制成的吗？
2.介绍热气球和孔明灯的由来及升空原理。

（六）课后作业
回家做一个孔明灯或者热气球。

板书设计：
热空气和冷空气
热空气上升冷空气下沉
同体积的热空气轻，冷空气重。