苏教版四年级科学上册热空气与冷空气教案
四年级上册科学教案 热空气和冷空气苏教版 82
1．出示上节课吹气球的装置，提问：我们是怎样把气球吹大的呢?
2．提问：你们能想办法证明空气从瓶子里跑出来了吗?
(二)研究热空气是怎样流动的
1．谈话：那空气受热时会怎样流动呢?
2．实验1：点燃一支蜡烛，用手分别放在靠近蜡烛火焰的各个方向，感觉热空气在哪里。
3、提问：说明热空气可能向哪里流动呢?
课题
热空气和冷空气
总第课时
四年级
备课人
学习
目标
1、知道热空气的流动规律和风的成因
2、继续学习借助物体觉察空气的方法
3、知道同体积的热空气比冷空气轻。
4、知道地球表面的冷热不均实行成风的主要原因。
5、了解人类对热空气的应用，初步知道科学发展史。
学习
重点
认识冷热空气的流动规律。
教师活动
学生活动
调整与反思
(四)研究冷空气是怎样流动的
1．提问：那冷空气又是怎样流动的呢? 2．提问：能通过一些事例证明冷空气下降吗?
3．小结：空气受冷向下流动，冷空气下降。
(五)探究风的成因
1．提问：我们周围的空气是怎样流动的?风是什么?风是怎么形成的呢?
2．教师小结：在自然界，地面上各个地方的空气都有冷热的不同，热空气会上升，冷空气会下降，空气的流动就形成了风。
学生回答
学生实验，汇报实验方法。
学生实验。
学生汇报。(热空气在蜡烛火焰的上方)
学生讨论、设计实验
学生实验。
学生汇报。(纸蛇转动)
学生讨论、回答。
生汇报实验结果
点燃火柴后，空气变热，也就比同体积的冷空气轻推动纸杯上升了。
学生回答
学生根据热空气上升的原理进行推理。
学生讨论、回答。(如：夏天开空调的房间，冷风飘向哪里?打开冰箱时，看看“白气”向哪个方向流动)
四年级上册科学教案-1.2《热空气和冷空气》-苏教版
《热空气和冷空气》实验教学说课稿一､使用教材苏教版小学科学四年级上册第一单元《我们周围的空气》第2课《热空气和冷空气》。
二､实验器材列举实验过程中使用的全部器材,可分组列举｡(一)改进前:蜡烛、打火机、纸蛇、打火机(二)改进后:热空气探究支架、打火枪、固体酒精、纸蛇、涂有变温油墨的纸筒、塑料袋、细绳，软尺图1 热空气探究支架三､实验创新要点/改进要点(一)操作简单，科学有趣运用支架支撑，固定袋子形状，学生可单人实验，也可相互协作，操作简便，但大大增加了实验成功率。
这一系列的实验，让学生在娱乐中，多感官的感受热空气的存在，解决了原器材中争议的部分，增强学生的探究兴趣。
(二)安全环保，携带便捷器材中运用打火枪和固体酒精制造火源，加大了实验的安全性，整套装置均设置为可拆卸性，且可横向纵向向外伸展，收取存放不占空间，携带方便。
(三)增强探究，一物多用本实验在课本中放飞孔明灯这一环节进行了拓展，不局限于感受式的体验了热空气使袋子向上升，同时结合实际，探究影响升空高度的因素。
除了可以探究热空气，还可研究教材中与热源有关的内容，例如《热的传递》、《吸热与散热》等课程。
四､实验原理/实验设计思路本实验主要探究空气加热后会向上升这一知识点，并延伸运用到生活实际，孔明灯如何飞上天的，结合本实验的重点与难点，由浅入深的设计一系列实验，拓展运用，培养学生探究能力。
五､实验教学目标(一)科学知识1.知道热空气向上升2.知道热空气会带动周围空气的流动3.知道热空气是使孔明灯向上升的主要因素(二)科学探究1.能够运用多种感官找到热空气的位置2.能够设计探究影响袋子升空因素的实验，并懂得对比实验的方法3.在教师的引导下,能依据证据运用分析､比较､推理､概括等方法,分析结果,得出结论(三)科学态度1.善于发现生活中蕴含的科学现象，并在课堂上探讨研究2．运用课堂所学，联系生活(四)科学､技术､社会与环境1.了解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响教学重点:知道热空气向上升教学难点:懂得设计探究影响袋子升空高度的对比实验六､实验教学内容(一)第一部分: 多感官感受热空气在火焰周围的位置(二)第二部分: 借助纸蛇观察热空气的波动(三)第三部分: 在教室内放飞“孔明灯”(四)第四部分：探究影响袋子上升高度的因素七､实验教学过程(一) 多感官感受热空气在火焰周围的位置1.寻找生活中热空气藏在哪儿？运用蜡烛点火找到，用触觉找到热空气。
《热空气和冷空气》教学设计
《热空气和冷空气》教学设计《热空气和冷空气》教学设计《热空气和冷空气》教学设计1一、教学目的：1、知识与技能：〔1〕知道空气是会流动的，空气的流动形成了风。
〔2〕知道热空气上升，冷空气下降。
〔3〕理解热气球和孔明灯的升空原理。
2、过程与方法：通过实验学会冷热空气对流和风的形成。
3、情感态度与价值观：〔1〕有兴趣研究空气的其他性质。
〔2〕乐于亲近自然，有研究自然的欲望。
二、教学重、难点：重点：认识冷热空气的流动规律。
难点：理解风的成因。
三、教学准备：蜡烛、火柴、纸蛇、玻璃片、孔明灯、纸套、香、集气瓶、透明水槽、热水、冷水、有关孔明灯视频、 PPT课件。
四、教学流程：〔一〕导入新课1、出示准备好的孔明灯，提问：老师手拿的这个是什么？面装的是什么呢？3、猜测，点燃孔明灯下面的蜡烛，会发生什么现象?4、学生讨论、交流。
5、请两位同学帮助，点燃蜡烛，升起孔明灯。
6、谈话：你知道孔明灯为什么会上升吗？这节课我们就来研究一下，板书课题：热空气和冷空气。
〔二〕研究热空气是怎样流动的谈话：请同学们说一说，什么是热空气，什么是冷空气。
学生分组讨论并答复。
我们先来研究热空气〔同时板书：热空气〕是怎样流动的。
同学们，你们知道空气受热后会怎样流动吗？实验1：感觉热空气让学生点燃蜡烛，用手分别放在蜡烛火焰的上面、四周、下方，感觉什么地方最热？〔平安教育〕1.学生猜测。
指名学生答复。
2.谈话：刚刚，哪位同学说得对呢？下面我们用实验来验证。
3.学生分组实验。
4.学生汇报。
5.提问：热空气是向哪里流动的？6.学生答复。
7. 小结：热空气是向上流动的。
实验2：研究热空气的流动1、讲述：把纸蛇放在蜡烛火焰上方，观察有什么现象发生。
2、提问：是什么力量使纸蛇转动的？实验说明了什么？3、小结：空气受热会向上流动，热空气上升。
〔板书：上升↑〕〔三〕探究热空气上升的原因谈话：空气受热为什么会上升呢？我们通过一个实验来解释。
学生猜测、交流。
实验3：认识热空气比同体积的冷空气轻在木棍两端各挂一只大小一样的纸套，使木棍保持平衡；用手扶住木棍的一端，用燃烧的火柴烤热另一端纸套内的空气；移开燃烧的火柴，同时松开扶住木棍的手，观察有什么现象发生。
四年级上册科学教案热空气和冷空气苏教版
四年级上册科学教案热空气和冷空气苏教版教材剖析：«热空气和冷空气»是苏教版小学迷信四年级上册第一单元我们周围的空气第二节的内容。
本课主要的教学内容有四个局部：第一局部，看法热空气是怎样活动，研讨热空气上升的缘由。
第二局部，观察冷热空气的对流；第三局部了解人们如何应用热空气，制造热气球。
第四局部，解释现象，推想风的成因。
由于这节课按课时划分是2课时，明天将学习第1课时。
学情剖析：经过一年的学习，小学四年级先生曾经有了学习迷信课的基础，也具有了一定的迷信思想方式，但剖析概括才干还不是很高。
教学目的：1、知识目的：了解热空气和冷空气的活动方向，知道热空气上升是由于同体积的热空气比冷空气轻。
2、才干目的：培育先生运用感官停止实验、操作、推理看法自然事物的才干。
3、情感目的：有兴味研讨空气的其他性质；乐于亲近自然，有研讨自然的愿望。
教学重难点：依据以上教学目的，可以确定本课的重难点：重点：经过实验知道热空气上升，冷空气下沉。
难点：经过实验看法热空气为什么上升。
教学预备：气球、蜡烛、火柴、纸杯、香、集气瓶、透明水槽、热水、有关孔明灯视频、PPT课件。
教学流程：〔一〕温习旧知1、出示充溢空气的气球假设对着你的脸放掉气球中的空气，你有什么觉得？说明了什么?2、先生讨论、交流。
3、说话：这是上节课我们曾经研讨学习过空气的性质，知道空气要占据空间，空气是会活动的。
温习空气的性质。
4、做游戏。
对着左手掌心悄然地哈一口吻，再对着右手掌离远点用力吹一口吻。
5、提问：两只手觉得有什么不同吗？〔提醒课题：热空气和冷空气〕经过回忆上节课的知识和小游戏提醒了本节课的主题同时生动课堂气氛，拉近与先生之间的距离，也让先生进一步感遭到生活中的一些罕见现象也包括着迷信知识。
〔二〕提出效果，做出猜想提出效果是迷信探求的第一步也是最关键的一步。
这节课究竟要学习热空气和冷空气的什么知识呢？1、引导：同窗们，上节课我们学习了空气具有活动性，你能依据空气的这特性质提出一个和热空气、冷空气有关的效果吗？2、提出效果，让先生大胆猜想。
冷空气和热空气教学设计
《冷空气和热空气》教学设计教育理念指导1、科学课堂回归生活。
教育家杜威曾说过：“教育即生活”，教育的目的就是为了更好地生活。
同时，新课程标准体现的教育理念之一也指出课程要回归生活。
本课的教学设计就是以学生生活为基础，以学科知识为支撑的，透过与生活息息相关的问题情景，驱动学生的好奇心和探究欲望，在解决生活问题的过程中获得科学知识，明白科学道理，从中体验科学探究的乐趣，意识到生活中随时随处有科学。
2、注重评价，于细节处导行。
小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。
科学素养的形成不是靠“说”靠“教”养成的，而是以各种课堂活动作为载体，以学生的试验设计、认真观察、科学记录、条理表达、乐于合作、善于倾听、客观评价等能力的训练作为切入点，于每一个细节之中，逐步规范学生的学习习惯和探究习惯而长期形成的。
教学内容：苏教版小学四年级上册第一单元第二课《空气是会流动的吗》教学方法：讨论、教师演示、学生自主动手实验学情分析：学生自三年级学习《科学》以来，初步学习了一些科学常识，具备了一定的科学学习方法。
但是本册四年级的科学学习将进一步深入，学生的动手能力可能较差。
教学目标：1、探究过程和方法：①通过实验学会由看风向来了解冷热空气的对流②会分析风的形成和流动，热空气上升2、知识与技能：①知道空气是会流动的，空气的流动形成了风②知道热空气上升，冷空气下降③了解热气球和孔明灯的升空原理3、情感、态度与价值观：①有兴趣研究空气的其他性质②乐于亲近自然，有研究自然的欲望教学重难点：空气的冷热空气对流形成了风教学准备：气球、蜡烛、纸蛇、水槽、蚊香，有关孔明灯及热气球的资料教学过程：一、导入1、复习巩固提问：上节课我们发现了空气的什么性质？这节课我们研究什么呢？2、进行猜测质疑：提问：看到这个问题，说说你看到这个课题是怎么想的呢？板书课题《空气是流动的吗》3、那你们的想法对不对呢？我们做个小试验吧。
二、自主学习1、风的形成(1) 分组试验提出问题：如果请一个同学来吹个气球，并且对着脸放掉气球中的气，会有什么感觉？让学生汇报：归纳总结：空气是会流动的(2)讲解：这样流动的空气就是风，风的形成是空气的流动造成的(3)验证试验结果提出要求：同学们想想还可以用什么方法来验证空气会流动吗？(4)鼓励学生：祝贺同学们，我们已经知道了空气是会流动的，而且流动的空气就是风。
热空气和冷空气-苏教2001版四年级科学上册教案
热空气和冷空气-苏教2001版四年级科学上册教案一、教学目标1.学生能够简单地分辨出热空气和冷空气的不同特征。
2.学生能够理解热空气和冷空气的运动规律。
3.学生能够通过简单的实验，观察和感受到热空气和冷空气的差别。
4.学生能够应用所学知识，解释一些日常生活中的现象。
二、教学重点1.热空气和冷空气的不同特征。
2.热空气和冷空气的运动规律。
三、教学难点1.学生如何理解热空气和冷空气的运动规律。
2.学生如何应用所学知识，解释一些日常生活中的现象。
四、教学方法1.探究式学习法。
2.活动式学习法。
3.讨论式学习法。
五、教学过程1. 导入环节（10分钟）首先，教师可以通过一些图表、模型、实验等，简单地介绍热空气和冷空气的不同特征，引导学生认识到这两种气体的不同之处。
2. 探究实验（30分钟）接下来，教师可以设计一些简单的实验，让学生直观地感受热空气和冷空气的差别。
例如，教师可以准备两个气球，一个装满了热水，一个装满了冰水，让学生分别触摸这两个气球，体会其不同的温度。
又或者，教师可以让学生用手指轻轻地在上空疾走或手摇扇子，观察手指的变化。
3. 实践应用（20分钟）通过实验，学生已经了解了热空气和冷空气的不同特征和运动规律。
现在，教师可以让学生尝试应用所学知识，解释一些日常生活中的现象，如：为什么热气球能够飞上天空？为什么风筝会在天上飞？4. 总结归纳（10分钟）最后，教师可以帮助学生总结和归纳所学内容，强化学生的记忆。
并在归纳过程中，梳理出学生有疑问或不理解的问题，及时加以解答。
六、教学反思本节课采用探究式学习法、活动式学习法等多种教学方法，让学生在参与中学习、在实践中体验、在思考中成长。
在教学过程中，学生们表现积极，反应热烈。
因此，在今后的教学中，我们应当多采用这些灵活多样的教学方法，充分激发学生的学习兴趣，加强学习效果。
热空气和冷空气-苏教2001版四年级科学上册教案
热空气和冷空气 - 苏教2001版四年级科学上册教案1. 教学目标本节课程的教学目标为：•理解并掌握热空气和冷空气的概念；•掌握热空气和冷空气的形成原因；•了解热空气和冷空气的运动规律；•通过展示和讲解，激发学生对科学的兴趣和探究欲。
2. 教学重点与难点2.1 教学重点•热空气和冷空气的概念；•热气和冷气的形成原因；•热空气和冷空气的运动规律。
2.2 教学难点•引导学生将生活中的现象与科学知识联系起来；•通过展示和讲解，加深学生对热空气和冷空气的理解。
3. 教学过程3.1 情境导入通过播放一段视频或图片等形式，让学生看到不同季节里天空的变化和云彩的形状，引导学生进入本节课的学习氛围。
3.2 新知展示通过图片展示和讲解，向学生介绍热空气和冷空气的概念，形成原因和运动规律，并引导学生能够将这些科学知识和日常生活中的现象联系起来。
3.2.1 热空气和冷空气的概念热空气是比冷空气温度高的气体，冷空气是比热空气温度低的气体。
我们可以感受到热空气和冷空气的温度不同。
3.2.2 热气和冷气的形成原因当太阳直射着地面时，地面受到的紫外线会吸收和释放热量，使地面的温度上升，形成热气。
而在夜晚或天气较凉的时候，地面的温度下降，少了热量，形成冷气。
3.2.3 热空气和冷空气的运动规律热空气向上运动，冷空气向下运动。
热空气在运动中会冷却，温度下降，最终成为冷空气。
而冷空气在运动中会受到热气的加热，温度升高，最终成为热空气。
3.3 实验演示可以通过实验演示的方式展示热空气和冷空气的运动规律。
例如，可以将一小块木片放在热水中加热，然后放到冷水中观察，可以看到木片上升，并发生运动。
3.4 总结归纳通过展示和讲解，引导学生再次回顾本节课所学的知识，加深对热空气和冷空气的理解。
4. 教学评估本节课程的教学评估主要通过以下方式进行：•教师观察学生上课表现，及时了解学生对知识点的掌握情况；•布置小作业或课堂练习，检验学生对所学知识的掌握情况；•在下一节课前，对本节课进行总结评价。
苏教版小学四年级上册科学《冷空气和热空气》教案2篇
苏教版小学四年级上册科学《冷空气和热空气》教案苏教版小学四年级上册科学《冷空气和热空气》教案精选2篇（一）科目：科学年级：小学四年级上册单元：冷空气和热空气教师：XXX教案目标：1. 了解冷空气和热空气的特点和运动规律；2. 了解冷空气和热空气的形成和影响；3. 通过实例和实验，培养学生分析和解决问题的能力；4. 培养学生的观察和记录实验数据的能力。
教学准备：1. 教师：黑板、彩色粉笔、PPT或实验视频；2. 学生：教科书《冷空气和热空气》，笔记本，实验器材（如热水、冷水、两个小瓶子等）。
教学过程：Step 1: 导入（5分钟）1. 教师出示一幅画面或播放PPT或实验视频，有关冷空气和热空气的特点和运动规律，让学生猜测图片或视频中的现象是由冷空气还是热空气引起的。
2. 引导学生分析图片或视频中的现象，引出学习冷空气和热空气的目的。
Step 2: 学习（15分钟）1. 教师引导学生读教科书《冷空气和热空气》第一部分，了解冷空气和热空气的特点和运动规律。
2. 教师讲解教科书内容，提问学生，帮助他们理解冷空气和热空气的运动原理。
Step 3: 实验或示例分析（20分钟）1. 教师提供一个小瓶子里装有热水，另一个小瓶子里装有冷水，让学生猜测瓶口会从哪个小瓶子里冒出来的水蒸气更多。
2. 教师带领学生进行实验，通过观察实验现象和记录数据的方式，验证学生的猜测。
3. 教师引导学生分析实验结果，总结冷空气和热空气的作用。
Step 4: 讨论和思考（10分钟）1. 教师带领学生讨论冷空气和热空气的形成和影响，例如城市和乡村的温度差异、大陆和海洋的气温差异等。
2. 教师提出问题，引导学生思考和探索，例如：为什么夏天有时会出现雷阵雨？早晨为什么空气清新？Step 5: 小结和作业布置（5分钟）1. 教师对本节课内容进行小结，帮助学生回顾学习的主要知识点。
2. 布置作业：让学生回答教科书中的练习题，写一篇关于冷空气和热空气形成和影响的小短文。
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课题2 冷空气和热空气
执教：段生丽
（教学内容：苏教版四年级科学第一单元《我们周围的空气》课题2冷空气和热空气）
一、教学目标：
1、过程与方法
（１）．用实验并借助想象、联想，认识冷热空气的流动规律。
（２）．继续学习借助其他物体觉察空气的认识方法。
2、知识与技能
（１）．知道同体积的热空气比冷空气轻，热空气上升的原理。
（２）．知道地球表面空气的冷热不匀是形成自然界风的主要原因。
（３）．了解人类对热空气的应用。
3、情感态度与价值观
培养爱国主义精神，体会科学给人类带来的好处。
二、教学重难点：
重点：认识冷热空气的流动规律。
难点：理解风的形成。
三、教学材料：
蜡烛、火柴、纸蛇、细木棍、大小相同的小纸杯两个、细线、蚊香、胶泥、水槽等。
四、教学过程
（一）、集中话题，导入新课：
1、上节课我们发现了空气的什么性质？
（有质量、可以被压缩、具有流动性等……）
2、在平常的情况下，空气会向四面八方流动。
可是当空气受热或受冷时又会怎样流动呢？
3、把你们的假设写在课题的后面，这节课我们一起去验证自己的想法是正确的，还是错误的，如果空气是流动的，我们就要研究空气是怎么流动的。
4、请同学们把自己假设的答案写在书上。
（二）、探索冷热空气的流动规律：
1.研究热空气的流动
（1）空气也是分冷空气和热空气的，我们先来研究热空气的流动。
学生实验：点燃蜡烛，把手放在蜡烛上方和侧面，你感觉到了什么？又能说明什么呢？
（2）我这里有个会“跳舞”的纸蛇，先来看看蛇是怎么“跳舞”的？
演示实验：“纸蛇实验”，学生观察
学生分组实验：“纸蛇实验”再讨论，记录观察结果
（3）是什么力量让蛇“跳舞”的呢？
（是不断上升的热空气推动纸蛇转动。
）
（4）通过这2个实验，你发现了什么？
（热空气会上升）
2.研究冷空气的流动
（1）热空气是上升的，你猜想冷空气会是怎样流动的呢？
（2）生活中，你看到过冷空气的流动吗？打开冰箱冷藏室，你会看
到什么？说明了什么？
生：看到一股白气向下流动，说明冷空气是下沉的。
3.研究等体积的热空气比冷空气轻
（1）为什么热空气会上升，冷空气会下沉。
（2）演示实验：“纸杯实验”
学生观察在加热的空气的过程中，纸杯有什么变化？试着进行分析。
（3）试着解释热空气为什么会上升？
学生讨论、自我总结冷热空气的性质。
（等体积的热空气比冷空气轻。
）
（4）解决问题：
生活中的取暖器、制冷空调应安放在什么位置？为什么？
(三)调查热空气的用途
(1)利用热空气上升的原理有人发明了一些可以飞行的物体，你知道有什么吗？
(2)请学生介绍孔明灯和热气球的升空原理。
“有谁知道有关孔明灯和热气球和知识吗？”
（先讨论，后自读课本相关内容）
(3)利用光盘介绍有关孔明灯和热气球的知识。
(四)、探究冷热空气的对流——风的形成。
(1)热空气上升，冷空气下沉，怎么能形成风呢？想个办法，让我们大家能看到空气的对流呢？
请小组讨论实验方案并汇报：
(2)演示P8实验，用蚊香的烟雾流动表示。
(3)你发现了什么？为什么？
(4)你能说说冷热空气是怎么对流的吗？
（冷热空气的流动形成风。
）
（五）、回顾和解释
1、通过对冷空气和热空气的研究：
你有什么样的发现？你能解释这些现象吗？
2、那么，在一个空间范围内冷热空气流动的情况是怎样呢？
五、作业：
完成《同步训练》相关作业。
六、板书设计
课题2 热空气和冷空气
冷空气向下流动制冷空调应安放在高处
热空气向上流动取暖器应安放在低处
孔明灯、走马灯
风的形成热气球
冷空气下降。