语文教学中阅读的重要性之浅析
浅谈小学语文课外阅读的重要性
浅谈小学语文课外阅读的重要性发布时间：2021-11-15T02:32:57.426Z 来源：《教学与研究》2021年6月第17期作者：黄绍燕[导读] 众所周知，语文教学对于学生整个学习生涯而言是基础也是前提，如果学生在小学阶段能够学好语文，那么学生的理解能力和综合素养就能够从小打下良好的基础。
黄绍燕福建省漳州市华安县实验小学摘要：众所周知，语文教学对于学生整个学习生涯而言是基础也是前提，如果学生在小学阶段能够学好语文，那么学生的理解能力和综合素养就能够从小打下良好的基础。
因此，教师在小学语文教学阶段，要通过多元化教学思路和方法提高小学语文教学质量，比如通过课外阅读就是一种行之有效的方法，下文笔者结合多年教学经验，浅析通过课外阅读提高小学语文教学质量的相关策略，关键词：课外阅读；小学语文教学；教学策略小学语文的教学范围很广泛，在小学语文教学过程中，教师除了引导学生通过相关教材学习语文课程基础知识，把握教学重难点之外，还要引导学生通过语文学习，不断提高学生的语言表达能力、思维逻辑能力、阅读理解能力以及写作能力等等，在整个语文学习过程中，各方面能力的培养不是一蹴而就的，往往都需要教师开动脑筋，利用多种多样的教学方法去提高学生语文综合素养，比如教师可以通过课外阅读，让学生的眼界可以得以开阔，阅读和写作素材也能积累得更多，有利于学生综合能力的全面提升，下文笔者尝试从以下几个方面提出几点教学策略，供教师参考借鉴。
一、激发学生对学习语文的兴趣对于小学生而言，他们普遍年龄较小，学习能力欠缺，学习技巧和学习习惯都处于正在培养的阶段。
因此，教师在小学阶段通过教学过程，培养学生的学习习惯和学习兴趣具有关键意义。
如果学生对于所学课程兴趣缺缺，那么学生在学习过程中的主动性和积极性就不会高，学习质量和学习效率也可想而知，相反，如果教师能够在小学阶段，提升学生对于语文科目的学习兴趣，学习的学习积极性才能够被有效激发【1】。
小学语文教学中课外阅读的必要性
小学语文教学中课外阅读的必要性小学语文教学中，课外阅读是非常重要的一环。
通过课外阅读，学生不仅可以巩固所学知识，拓展自己的阅读量，还可以培养自主阅读的习惯，提升语文素养。
在今天的社会中，掌握良好的阅读能力对于小学生来说至关重要，因此促使他们进行课外阅读具有着不可低估的必要性。
课外阅读可以拓展学生的阅读量。
学校语文教学中的课本内容是有限的，而通过课外阅读，学生可以接触到更加广泛的知识和文化，提高自己的阅读量和广度。
在课外阅读中，学生可以接触到各种各样的经典名著、故事书、科普读物等，可以根据自己的兴趣进行选择和阅读，从而开拓自己的视野，拓展自己的知识面。
课外阅读可以巩固所学知识。
在课外阅读过程中，学生不仅可以复习和巩固学校教材中的知识，还能够在阅读中发现一些新的知识点，从而加深对知识的理解和记忆。
通过阅读，学生可以将所学的知识应用到实际的阅读中，从而形成更加深刻的印象，加深对知识的理解。
课外阅读可以培养自主阅读的习惯。
在课外阅读的过程中，学生可以根据自己的兴趣和需求进行选择阅读的内容和方式，从而培养自己的自主阅读能力。
通过自主阅读，学生可以培养自己的阅读兴趣，提高自己的阅读能力，培养自己的阅读习惯，从而在未来的学习生活中，能够更加主动地进行阅读，提高自己的学习能力。
课外阅读可以提升学生的语文素养。
语文素养是指通过语文教育，提高人的语言能力、文学修养和民族情感等综合素养。
通过课外阅读，学生不仅可以提升自己的语言能力，还可以培养自己的文学修养和民族情感，从而提高自己的语文素养。
而且，通过阅读一些经典名著和文学作品，学生还能够了解到一些历史和文化知识，从而提升自己的综合素养。
课外阅读在小学语文教学中具有着不可低估的必要性。
通过课外阅读，学生可以拓展自己的阅读量，巩固所学知识，培养自主阅读的习惯，提升自己的语文素养。
在小学语文教学中，应该重视并鼓励学生进行课外阅读，为他们提供更多的阅读机会和资源，从而更好地促进他们的语文素养的提升。
浅析语文教学中阅读的重要性
送元 二使安 西） 又让 我们能 深深 的体 我们 就能感 受到 ． 鲁迅先生其实是借助孔 百首． 不会写诗也会吟” 等等 。 这些古语不 的＜ 这些诗 乙己这么一个悲剧邋遢式的文学形象来 仅是前人的宝贵经验而且还告诉了我们 会到了朋友之间的依依惜别之情。
都可以通过阅读， 品位 出其 中 阅读 的重要性 。经过 多年 的语 文教学 。 本 歌和文章 。 有些文章的情感会复杂多 文针 对 阅读 在 中学 语 文教 学 中的重 要性 的情感。当然 。
渗 析 语 交 教 学 中 国 读 的 毒 鲁 性
陕西延安宝塔 区第一中学
摘
李学艺
要： 众所 周知 。 阏读是 学习的一 种重要手段 。阅读对提 高学生的语文素质 ， 以及正确理 解和 运用语 吉文 字具有重 要作 用。语 文学 习在 于 Ｅ １
积 月累 ， 不是 一朝 一 夕的事情 ． 只要 我们 在语文学 习过程 中， 多读 多记 多积 】 Ｉ 【 。 语 文水平 自然而然 的就 提 高 了。
同情孔 乙己 。 同时努力学 习 。 改革创新 。 不
、
阅 读 要选 择 正 确 的方 法
阅读是种复杂 的思维过程 ，它是读者 对阅读 内容进行筛选 ． 进行加工的过程。 在
文， 除 了对主 人公 的讽刺 之情 。 还表 达 了 在 阅读中如果缺乏系统性指导 ． 就达不到预 作者对其 悲惨遭遇 的同情 。这些 文章 ， 期的效果。 因此我们在 进行 阅读时 。 一定要 注意阅读的目的性和恰 当的阅读方法。 阅读 的过程 中。 我 们要细细揣摩作者 更深 层次 的情 感 ， 因为很多 时候 ， 文字是 用 来
在 这种 日积 月 累的过 程 中最 重要 的方 法 让我们体会到诗人的豪放之情， 史铁生的
浅析阅读在小学语文教学中的重要性
阅读 一 体 化 ， 较 快 地 提 高 学 生 的 阅 读 能 力 呢 ？ 笔 者 认 为 抓 好 课 内 阅读 是 基 础 ． 强 化 课 外 阅读 是 保 证 。没 有课 外 扩 展 阅 读 ， 就 无 法 完 成 课 标 规 定 阅 读 的 数 量 ，阅 读 质 量 也 就 无 从 谈 起 。 现结 合多年教学积 累 。 谈 谈 自 己对 小 学 语 文 阅读 教 学 的 几 点 体会 。
激 发 阅 读 兴趣 。 营 造 学 习 氛 围 兴 趣 是 最 好 的 老 师 。 亲其 师 才 能信 其道 。教 学 中 为 了激 发 学 生 的学 习兴 趣 ， 我 们 可 以 用 有 趣 的谜 语 、 生 动 的故 事 、 巧
一
课 内 阅读 ， 有 助 于 对 课 内文 章 的 深人 理解 。这 样 ， 课 内阅 读 与 课 外 阅读 相互 补 充 ， 共生共进 。 二、 加 强 朗读 训 练 。 提高阅读能力 从“ 书读百遍 ， 其 义 自见 ” 这 一 句 话 便 可 知 我 国古 代 教 学 对背诵十分重视 ， 但 在 现 代 人 眼 中这 似 乎 十分 落伍 ， 现 在 的阅 读 教 学 往 往 是 教 师事 先 设 计 好 问题 ， 学 生 被 动 回答 的过 程 ， 学
浅 析 阅 读 在 小 学 语 文 教 学 中 的 重 要 性
乔 雪 红
（ 涟水县郑梁梅小学 ， 江苏 涟水 ２ 教 学 的重 要 组 成 部 分 。要 学 好 语 文 就 必 须多读 书 、 读 好 书 。鲁 迅 先 生 说 过 ： 读 书就像蜜 蜂采花 ， 只 有 读过很 多书 ， 才 能 酿 出蜜 来 。 语 文 学 科 是 一 门工 具 性 很 强 的 学 科 。小 学 语 文 的 教 学 目的 就 是 让 学 生 学 会 正 确 运 用 言 语 文 字 ， 打好 听 、 说 、 读 、 写基本功 ， 而阅读教 学则是 昕 、 说、 读、 写 教学 中的一个重要环节 ， 是 语 文 教 学 的核 心 。如 何 将 课 内外
小学语文阅读教学的意义和策略浅析
小学语文阅读教学的意义和策略浅析语文阅读是小学语文教育的重要环节，它对培养学生的语言表达能力、理解能力、创造能力和思维能力起着重要的作用。
本文将从意义和策略两个方面对小学语文阅读教学进行分析。
一、小学语文阅读教学的意义1.培养语言表达能力：通过阅读不同类型的文章，学生可以积累大量的词汇和表达方式，提高自己的语言表达能力。
2.增强理解能力：阅读能够培养学生的理解能力，通过阅读不同题材的文章，学生可以学会分析问题、推理判断，提高自己的逻辑思维能力。
3.拓展视野：通过阅读各种题材的文章，学生可以了解到不同的事物、人物和现象，开拓自己的视野，培养广泛的兴趣爱好。
4.提高写作能力：良好的阅读习惯可以提高学生的写作能力，通过模仿优秀的文章，学生可以提升自己的写作技巧，并培养良好的文学素养。
5.培养审美情趣：通过阅读优秀的文学作品，学生可以感受到美的力量和诗意，培养自己的审美情趣和文学素养。
二、小学语文阅读教学的策略1.培养良好的阅读习惯：学生需要养成每天阅读的习惯，教师可以利用下午课间或周末时间组织学生开展读书活动。
教师还可以定期组织读书分享会，让学生分享自己喜欢的书籍或文章，激发学生对阅读的兴趣。
2.合理安排阅读内容：根据学生的年龄和认知能力，选择适合他们的阅读材料。
既要有趣又要富有启发性，引导学生从不同的角度思考问题。
可以选择一些名著、经典故事等作为教材，让学生了解到经典作品的魅力。
3.注重阅读策略的培养：教师应该启发学生使用不同的阅读策略，例如快速浏览、定向阅读、重点阅读等，帮助学生提高阅读效率。
同时，还要教会学生学习笔记的写作技巧，帮助他们更好地理解和总结阅读材料。
4.多样化的评价方式：除了传统的课堂测试，教师还可以通过作文、口语表达、绘画等方式对学生的阅读能力进行评价。
这样可以综合考察学生的语言表达、批判思维和创造力等方面的能力。
5.合理引导学生的阅读兴趣：教师可以根据学生的兴趣和特长，引导他们选择适合自己的阅读材料。
浅析阅读在语文教学中的重要作用
５ ．孙 膑 想 出调 换 马 的顺 序 是 胡 乱 想 出来 的 吗 ？ （ 经过认真观察 、 分 析 比较 而 得 出来 的 ）
６ ．齐 威 王 为 什 么 会输 给 田忌 ？ （ 骄 傲 自满 、 自视
确实解决不了 ， 留到 课 上 提 出来 大家 一 起 解 决 。
３ ．读 透 课 文 。就 是 在 初 步 理 解 课 文 的基 础 上 抓
美 的熏 陶 ． 在 读 的过 程 中得 到 升 华 。
三、 让学 生有 感情 阅读
德 国 唯 物 主 义 哲 学 家 费 尔 巴 哈 曾经 说 过 ： “ 感 情
只能 向感 情 说 话 ， 因此 感 情 只 能 为 感 情 所 理解 。 ”
要求 学生在读得 正确 、 流 利 的基 础 上 ， 有 感 情 地
课堂 内外 ・ 教 师版 ｊ 语文教研
浅析阅读在语文教学中的重要作用
黄 方 芳
【 黔西南州安龙县洒雨镇 九头小 学， 贵州 安龙 ５ ５ ２ ４ ０ ０ 】
【 摘
要】 随着 多媒 体 教 学 设 备 不 断 走 进 课 堂 ，很 多教 师 往 往 忽视 了 阅读 在 语 文 课 堂教 学
田忌 胜 ， 齐 威 王 败 。 齐威 王 目瞪 口呆 ）
一
、
如 何指 导学 生 阅读
可 以要 求 学 生 从 以 下 四个 方 面进 行 ：
１ ．读 通课 文 。主要 就 是 要 求 学 生 读 准 字音 （ 遇 到
不认 识 的字 查 字 典 ） ， 读通语句 ， 不 丢 字加 字 ， 不重复 ，
“ 人 有 从学 者 ， 遇不肯教 ， 丽云 ： ‘ 必 当先 读 百遍 ’ ， 言‘ 读
浅析小学语文阅读重要性
龙源期刊网 浅析小学语文阅读重要性作者：黄玲玲来源：《作文成功之路·教育教学研究》2018年第08期【摘要】语文是中华上下五千年的文化结晶，是语言、文化以及文学的简称。
作为一门基础性学科，它不仅仅是千百年来文明的积淀，更是人们生活中不可或缺的包括口头语言和书面语言在内的思想交流工具。
而阅读更是语文体现的一种方式，就好比孙中山所说：“我一生的嗜好，除了革命之外就是读书。
我一天不读书，就不能够生活”，可想而知阅读对于每个人的重要性是不言而喻的。
【关键词】小学阅读阅读习惯阅读方式法国著名的作家雨果说：“书籍便是这种改造灵魂的工具。
认了所需要的，是富有启发性的养料。
而阅读，则正是这种养料”，我们每个人都需要阅读不断丰富自己，而这个阅读的养成就要从小开始培养，小学阶段就是一个非常好的培养阅读习惯的时机，因此，小学语文教育在阅读方面就需要更加注重，在教学期间不仅仅要从书本的知识与文章中去教会学生如何去阅读，在课后也要为学生提供更多阅读方面的建议，让学生正确、科学性地阅读，让学生真正了解语文的内涵，而不只是为了阅读而阅读，要在阅读中培养学生的情感。
针对如何让学生以及家长意识到学好语文需从小开始的重要性，我有如下几个建议，让语文阅读对学生的学习更加有效：一、在语文课文中为学生阅读打下第一层基石1.教学生如何体验文章的情感。
“读书百遍，其义自见”，可见阅读对于学生来说就是一种体验的过程，而要让学生能够体验到阅读之中，课堂上阅读的教学就显得极其重要，课堂之中要让学生体验到阅读的快乐，激发学生阅读的兴趣，例如小学课文《桂林山水》中，就要学生紧紧地记住漓江水的理解，让学生更好地体会到漓江水的清、静、绿；在读到桂林的山的时候就能够体验到山的秀、奇、险的特点，让学生通过自己喜欢的方式进行阅读，在阅读的过程中让学生感受到桂林山水的秀丽、静美，并从中获得审美的情感，又能提高读对阅读的兴趣，又例如在教学课文《庐山的云雾》一课时，通过教师对庐山云雾瞬息万变、千姿百态的讲解，对学生在阅读前进行引导，再让学生进行课文的阅读，就能让学生主动融入到课文阅读中，去寻找与体验教师所说的庐山云雾，通过教师在课堂阅读上的引导，就能够更加有效地帮助学生学习好语文阅读，让学生有着更佳的阅读氛围。
浅析语文阅读在语文教学中的重要性
浅析语文阅读在语文教学中的重要性近年来，语文教学中对阅读的重视不断增加。
阅读不仅仅是获取信息的一种方式，也是语文教育中必须要重视的部分。
阅读不仅能够提高学生的语文能力，还能够培养学生的阅读习惯和阅读兴趣。
因此，在语文教学中加强语文阅读的教学至关重要。
一、语文阅读在语文教学中的重要性1. 提高语文水平语文阅读是提高语文水平的有效途径之一，可以提高学生的词汇量、语法知识以及对语言运用的能力。
通过阅读，学生能够掌握更多的语言表达方式，增强其运用语言表达思想的能力。
同时，阅读也能够帮助学生更好地理解文章的含义，提高他们的理解能力，使学生的语文水平得到提升。
2. 培养阅读习惯和阅读兴趣语文阅读教学可以帮助学生建立良好的阅读习惯和培养阅读兴趣，为学生今后的成长和学习打下坚实的基础。
在阅读中，学生不仅能够感受到语言的魅力，还能够体验到阅读的乐趣。
当学生在阅读中找到自己感兴趣的内容时，会更加热爱阅读，从而建立良好的阅读习惯。
阅读习惯的培养不仅对学生的语文学习有益，对今后的学习和生活也有重要的作用。
3. 帮助学生开拓思维和视野语文阅读可以帮助学生拓展思维和视野，让他们能够更好地理解和认识世界。
在阅读中，学生可以接触到各种各样的思想和文化，从而开阔视野。
同时，阅读也能够激发学生的想象力和创造力，帮助他们更好地理解文化、历史和社会。
二、语文阅读教学的策略1. 激发学生的阅读兴趣为了激发学生的阅读兴趣，教师可以通过讲授有趣的阅读材料、丰富多样的阅读形式、活跃的课堂气氛等策略来引起学生的兴趣。
例如，教师可以使用小说、诗歌等文学经典作品，或是一些有趣有价值的短篇文章来激发学生的阅读兴趣。
此外，教师还可以设置多元化的阅读活动，如阅读报告、读书笔记、小组讨论等，帮助学生更深入地了解文章的内容。
2. 针对性指导语文阅读教学中教师要注意针对性指导，根据学生不同的阅读学习情况给予不同的指导。
例如，对于阅读能力较弱的学生，可以提前预习、注重理解文章的基础知识；对于阅读能力较强的学生，可以提供更深入的阅读材料，让他们更深入地探究文章的内在含义。
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阅读在语文教学中的应用
正阳县兰青乡中心学校李德伟龚康海[摘要]：阅读教学是语文教学的极其重要的组成部分，而阅读教学现状，则不容乐观。
提高学生的阅读能力逐渐成为培养学生掌握和运用祖国语言文字能力的重要途径和手段。
加强对学生阅读能力的培养，越来越成为语文界的共识。
本文试着从自读感知阶段朗读的“量”，精读领悟阶段教师指导的“度”，和诵读表达阶段学生朗读的“质”，这三个方面谈一些自己浅显的看法。
[关键词]：多读领悟美感生活
语文教学大纲明确指出：阅读教学是语文教学的基本环节。
因此阅读教学是语文教学的重要组成部分，它贯穿在语文教学的整个阶段。
著名语言学家吕淑湘先生说过：“学习语言不是学一套知识，而是学一种技能。
”那么语文阅读教学自然是教给学生技能的，阅读的目的就是培养学生的阅读能力。
要达到此目的就必须指导学生多读，多读也是我国优良的文化传统，其重要性在古文语句中充分体现出来，如“读书破万卷，下笔如有神”、“书读百遍，其义自见”。
一、“读”出语感
苏霍姆林斯基说；“阅读用形象的话来说，既是思考的大船，借以航行，也是鼓帆，也是帆前进的风，没有阅读就没有帆，也就是没有风。
阅读就会独立地在知识海洋里航行。
”可见，阅读对于语文学习具有至关重要的作用。
“好读书，不求甚解，每会意，欣欣然。
”读书贵在自悟自得，“书读百遍，其义自见”，讲的就是这
个道理。
苏秦苦读，“头悬梁，锥刺骨”所以能游说天下；杜甫勤读，“读书破万卷”，所以能“下笔如有神”。
鲁迅连别人喝咖啡的时间都用在了读书上……我们可以说，历代的伟人大家，从某种意义上来说，是自己“读”出来的。
然而我们教师就是不敢充分相信孩子，认为与其让学生自己读，不如教师多讲些。
于是，没有给学生充分的阅读时间，教师就对文章的遣词造句，布局谋篇大加分析，由于学生自主读课文的时间太少，学生对课文的认识并不真切，思考并不深刻，感受并不强烈。
此时的学生只是一个听者而并非真正意义上的读者，他们体会到的“情”、感悟到的“理”无非是老师个人的读书心得、体会。
这势必会使原本富有个性的学生变成一个个只用同一个脑袋思想，用同一张嘴巴说话的“机器”。
因此教师不应以自己的分析来代替学生的阅读实践，一定要把读书、思考的时间还原给学生。
给学生充分的时间，让他们多读读书，让学生通过眼前所读到的文字自己去体会，去领悟，而老师只要退至后台充当学生“学习的促进者、指导者”。
对于文言文的教学来说，多读，更是有着不可估量的作用。
例如文言文教学中的“……者，……也”这样的一个判断句式，要让学生多读几遍，甚至在不同的文章中学到类似的句式，下次学生一读到这样的句子，马上就能判别出这种句式，并深刻理解它。
再有《陋室铭》中的“孔子云：‘何陋之有？’”语感比较好的学生很容易就会仿句：“何罪之有？”“何理之有？”等等。
这些都是多读、熟读带来的良好收效，所以说，“读”对培养语感很重要。
二、精读中领悟，适时点拨
阅读仅停留在学生的自悟自得上是远远不够的，“阅读教学中，教师要引导学生细心咀嚼课文中的语言，让他们自己动脑筋，经常比较、揣摩，养成习惯。
”学生的水平毕竟是有限的，教师应该根据学生掌握的情况，有重点，有目的地给予点拨、引导。
教师应做到启能发，发而能收、有的放矢、适时点拨。
教师的点拨应是在学生充分阅读之后，针对阅读中的共性问题“精”讲，以学生自己的领悟为主。
此时学生带着自学的疑问，带着倾听教师讲解的渴望，教师的讲解于学生能起到一种“拨开云雾见青天”的效果，老师要点拨得精彩，点拨得生动，点拨得精当、点拨得明白、点拨得科学、含英咀华、要挥洒教师的个性和才气，观察学生的表情和态度，随机应变，引导他们细细品味好词佳句的绝妙之处，揣摩布局谋篇、立意构思的独到之处，深入探究领悟作者所表达的思想感情。
三、领悟中体会美感
九年制义务教育课程标准这样说：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。
”由此可见，阅读也是一种审美过程。
语文教学中，不但要在字、词、句、篇上下功夫，还应该在教学中贯彻人文的审美教育。
所以，让学生大量地阅读文学作品，不但能提高表达能力、写作水平，更重要的是还能培养有高尚审美情操的人。
因为阅读就是读者和作者的对话，让青少年广泛地阅读，多读名家名篇，就是让他们跟名家、大家对话，思想上无形中就会受到美的熏陶和感染。
四、读出生活
新课程的教学理念要求学生不但要学好课堂上的语文，还要在生活中学习“大语文”，要知道“生活中处处有语文”。
每一部文学作品本身就出自生活，而又高于生活。
学生在大量的作品阅读中，品味到人生百态，领悟到生活的真谛。
五、阅读，把孩子的东西还给孩子
在这个纷扰的时代，读书更应该成为一种时尚。
因为只有读书，才能使我们摆脱浮躁，进入沉静；只有阅读，才能将我们提升。
古人并不知道计算机、网络，但古人同样经历着日出日落，风吹面颊，也曾为爱与欲而着迷，也曾对生存的意义苦苦追问，也同样承受着悲欢离合的人生四季。
名作之所以历久弥新，就是古人用最清晰的语言，向我们提出着一个个重大的主题，哈姆雷特式的追问是没有时间的界限的。
没有阅读的人生是狭窄的人生，是肤浅的人生，是缺乏个性的人生。
而没有个性的人生是没有未来的。
为了未来，还阅读给我们的孩子。
西方有谚：”把上帝的东西还给上帝，把恺撒的东西还给恺撒。
”我们在这里似乎也可以说：把孩子的东西还给孩子。