最新人教版九年级下册物理精品学案第二十章 电与磁-第5节 磁生电
【人教版九年级物理下册教案】第二十章电与磁第5节磁生电
第 5节磁生电教课目标一、知识与技术1.经过实验 , 研究并认识导体在磁场中运动时产生感觉电流的条件。
2.认识电磁感觉在生活、生产中的应用。
3.认识发电机的原理 , 知道发电机工作过程中的能量转变。
二、过程与方法指引学生自主研究感觉电流产生的条件 , 进一 - 步提升科学研究能力。
三、感情、态度与价值观1.认识自然现象之间是互相联系的，认识研究自然神秘的科学方法。
2.认识任何创立发明的基础是科学研究的成就 , 初步拥有创立发明的意识。
教课要点电磁感觉现象和磁生电的条件。
教课难点产生感觉电流的条件。
教具准备蹄形磁体、导线、开关矫捷电流计、发电机模型、多媒体课件。
教课过程新课引入外国科研人员设计了一种“能量收集船” ，以下列图，在船的双侧附着可涉及水面的旋转“工作臂” ，每只“工作臂”的底端装有一只手掌状的、紧贴水面的浮标．当波涛引起浮标上下浮动时，工作臂就前后挪动，获取电能储蓄起来．你知道这类“能量收集船”的工作原理吗？合作研究研究点一什么状况下磁能生电活动1：通电导线在磁场中会遇到力的作用，从而使导体发生了运动，那么反过来，假如让导体在磁场中先运动，导体中会不会产生电流呢？如何设计实验来进行考据？学生交流、发言。
总结：依据以下列图进行实验，让导体在磁场中运动，观察矫捷电流计的指针能否发生偏转。
活动 2：学生依据实验装置进行实验考据：步骤：（1）闭合开关，让直导线在蹄形磁体的磁场中静止，换用不一样强度的磁体，观察电流表指针偏转状况；（2）闭合开关，让直导线在蹄形磁体中上、下运动，观察电流表指针偏转状况；（3）闭合开关，将直导线在磁场中左右运动，观察电流表指针偏转状况；（4）开关断开，将直导线在磁场中左右运动，观察电流表指针偏转状况。
活动 3：展现自己组的实验研究现象：概括总结：（1）定义：闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动，在导体中就会有电流产生，这类现象叫电磁感觉现象。
产生的电流叫感觉电流。
九年级物理第20章电与磁第5节磁生电教案新版新人教版
第五节磁生电【教学目标】一、知识与技能1．知道电磁感应现象及产生感应电流的条件。
2．知道发电机的原理，能说出发电机为什么能发电，知道发电机发电过程中的能量转化。
3．知道什么是交流电；能区别直流电和交流电，知道我国供电频率是50 Hz。
二、过程与方法1.通过探究磁生电的条件，进一步了解电和磁之间的相互联系，提高学生观察能力、分析概括能力和联系简单现象探索物理规律的能力；2.观察和体验发电机是怎样发电的，提高学生应用知识分析和解决问题的能力。
三、情感态度与价值观1认识自然现象之间是相互联系的，进一步了解探索自然奥妙的科学方法；2.认识任何创造发明的基础是科学探索的成果，初步具有创造发明的意识。
【教学重点】1.电磁感应现象产生的条件。
2.发电机的工作原理。
【教学难点】1.由实验现象概括物理规律——电磁感应。
2.应用原理分析问题——发电机工作原理。
【教学准备】学生电源、铁架台、蹄形磁铁、细线、矩形线圈、电流计、手摇发电机模型、小灯泡、若干导线、发电机原理挂图、磁针、多媒体设备。
【教学方法】本课采用以实验为主导的综合启发式教学，实验探究、引导发现法、讲解法、关键点拨、练习巩固等相结合。
【教学过程】一、创设情境，引入新课【课件展示】以前学过的奥斯特实验说明电可以生磁，那么反过来磁能不能生电呢？【引导】现在我们所用的发电机是可以产生电，它是由磁产生的吗？它的工作原理是什么，什么条件下才能生电？今天我们就研究这个问题？（设计意图：复习旧知识，同时培养学生逆向思维，新旧连贯；导入新课。
）【板书课题】§20-5磁生电观看图片，引发思考回忆、思考并回答奥斯特实验内容及电流方向与磁针偏转方向的关系。
二、新课讲授知识点一：什么情况下磁能生电【演示实验】将发光二极管接在微风扇的插头处,用手旋转叶片。
（提示学生认真观察实验现象）【引导学生分析】手转动叶片,发现二极管发光,说明电路中有电流通过。
【提问】实验中有哪些能量转换？【引导点拨】1.由奥斯特实验，当导线中能有电流时，小磁针会转动，那么反过来，如果我们让小磁针转动，导线中会不会有电流产生呢？2.通电导线在磁场中会受到力的作用，从而使导体发生了运动，那么反过来，如果让导体在磁场中先运动，导体中会不会产生电流呢？（设计意图：培养学生的逆向思维能力，从而培养创新精神。
精品九年级物理全册第20章电与磁第5节磁生电教案新人教版word版
理论联系实际模型。
通过图片，将理论联系实际，介绍中真实的发电机。让学生体会物理就在我们身边。
三、巩固练习
1．下图中的a表示垂直于纸面的一根导体，它是闭合电路的一部分。它在磁场中按如图所示的方向运动时，在哪种情况下会产生感应电流?
2．判断题：
(1)导体在磁场中运动一定会产生感应电流。
教材分析
本节课内容是上一节电动机内容逆向思维的一个应用。学生可以通过类比的学习方式，通过科学探究得出感应电流产生条件、电磁感应及感应电流的内容，探究得出感应电流方向的影响因素。进而将所学知识应用到实际生活中，引出发电机。
教学
目标
知识与
技能
1．知道电磁感应的发现者、电磁感应和感应电流，理解产生感应电流的条件，理解影响感应电流方向的因素；
介绍：旋转磁极式发电机。
3．组成：转子和定子。
思考、
交流
思考、
交流
观察、思考
观察、
思考、实验
观察、思考、合作、
实验
观察、思考
思考
观察
通过教师的问题设置，自然而然引出发电机。
类比电动机，让学生体会知识的迁移。
学生通过观察手摇发电机的工作，体会知识的应用。
通过具体实验展示，了解手摇发电机的构造，体会交流电的产生过程。
学情分析
在知识上，能对磁场、电路、电路图的基本知识扎实掌握。在能力上，学生通过长期的训练已具备初步的设计探究、实际操作、小组合作和分析归纳能力。教材磁生电主要通过实验引入、设计探究、实际操作和小组合作而展开自主学习，让他们在动手中获取大量的直接经验，再分析归纳得出结论，从而也培养了学生的自主学习能力。
( )
(2)导体在磁场中做切割磁感线运动一定会产生感应电流。( )
人教版九年级物理下册第20章第5节磁生电教学设计
（3）组织小组合作、讨论交流，培养学生的团队协作和沟通交流能力。
（4）设计分层次的教学活动，关注学生的个体差异，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
2.教学过程：
（1）导入：通过生活中的实例，如发电机、变压器等，引出磁生电现象，激发学生的学习兴趣。
3.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在课堂上的表现，如提问、回答问题、实验操作等，给予及时反馈。
（2）终结性评价：通过课后作业、测试等方式，评价学生对磁生电知识的掌握程度。
（3）综合素质评价：评价学生在团队合作、沟通交流、解决问题等方面的能力。
4.教学资源：
（1）教材：人教版九年级物理下册第20章第5节磁生电。
（2）新课内容：讲解电磁感应现象及其原理，引导学生掌握法拉第电磁感应定律，学会使用右手定则。
（3）实验探究：组织学生进行磁生电实验，观察实验现象，分析实验结果，加深对磁生电知识的理解。
（4）巩固拓展：通过例题讲解、练习 Nhomakorabea巩固所学知识，引导学生运用磁生电知识解释生活中的相关现象。
（5）课堂小结：对本节课的主要内容进行总结，强调重难点，帮助学生梳理知识结构。
3.学生互相交流解题思路，分享解题方法。
4.教师针对学生的练习情况进行点评，强调解题过程中的注意事项，总结解题规律。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课的主要内容，梳理知识结构。
2.强调电磁感应现象、法拉第电磁感应定律、右手定则等重难点知识。
3.提醒学生关注磁生电在生活中的应用，培养学生的节能环保意识。
4.能够运用磁生电知识解释生活中相关的物理现象，提高解决实际问题的能力。
(人教版)九年级下册物理导学案 第20章 电与磁 第5节 磁生电
第5节磁生电1.知道电磁感应现象,知道产生感应电流的条件。
2.知道发电机的原理,能说出发电机为什么能发电,知道发电机发电过程中的能量转化。
3.知道什么是交流电,知道我国供生产和生活用的交流电的频率,能把交流电和直流电区分开来。
重点：通过探究实习,认识电磁感应现象和感应电流,发现磁生电的条件。
难点：引导学生设计实习,连接电路,在探究过程中发现磁生电的条件。
学习行为提示：1.认真阅读学习目标,并划记关键词句,明确学习的重难点。
2.针对情景导入的问题,进行大胆猜想。
重难点解读：1.所谓“切割磁感线”,类似于切菜,垂直的切割或斜着切割都可以,也就是说,导体的运动方向一定要与磁感线成一定的角度运动；若导体顺着磁感线方向运动,就无法切割磁感线。
2.所谓“运动”,指的是导体和磁场的相对运动：可以是磁体不动,而导体运动；也可以是导体不动,磁体运动。
3.在电磁感应现象中,感应电流的方向跟导体切割磁感线运动的方向、磁感线的方向都有关系,当导体切割磁感线运动的方向或磁感线的方向变得相反时,感应电流的方向也变得相反。
如果导体切割磁感线运动的方向和磁感线的方向都变得相反时,则感应电流的方向不变。
情景导入引思导学如图所示的是几种发电机。
,汽油发电机,柴油发电机,风力发电机,发电机组根据以上信息,请你提出一个相关的问题。
自主探究梳理新知什么情况下磁能生电自主阅读教材P138－139的内容,独立思考并完成：1.如图所示是小明探究什么情况下磁可以生电的实习装置。
思考：(1)当处在磁场中的导体上下运动时,电流表指针__不偏转__；当处在磁场中的导体前后运动时,电流表指针__不偏转__；当处在磁场中的导体左右运动时,电流表指针__偏转__。
(2)由以上探究得出：闭合电路的一部分导体在磁场里做__切割__磁感线运动时,导体中就会产生电流。
电流的方向与__磁场的方向__和__导体运动的方向__有关。
这种由于导体在磁场中运动而产生电流的现象在物理学中称为__电磁感应__,产生的电流叫做__感应电流__。
人教版九年级物理第二十章电与磁第5节磁生电优秀教学案例
4.教师对学生的学习过程和成果进行总结和评价，强调学生的努力和进步，鼓励学生继续努力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示法拉第的实验现象，引发学生对电磁感应的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2.提出问题：你们在生活中见过类似的电磁感应现象吗？引导学生思考和探讨。
3.简要介绍本节课的学习目标，让学生明确学习重点和方向。
（二）讲授新知
1.讲解电磁感应的原理，包括闭合电路中产生感应电流的条件。
2.通过示例和实验现象，讲解电磁感应现象在生活中的应用，如发电机、动圈式话筒等。
3.引导学生思考电磁感应现象与磁场、电流之间的关系。
4.结合历史背景，介绍法拉第对电磁感应的贡献，强调科学家的探究精神和求知欲望。
2.引导学生总结电磁感应的原理和产生条件，巩固所学知识。
3.强调电磁感应现象在生活中的应用，激发学生运用科学知识解决实际问题的意识。
4.总结本节课的学习内容，强调学生的努力和进步。
（五）作业小结
1.布置作业：要求学生运用电磁感应知识解决实际问题，如设计简易的发电机模型。
2.提醒学生完成作业的要求和注意事项，确保学生能够认真完成作业。
人教版九年级物理第二十章电与磁第5节磁生电优秀教学案例
一、案例背景
在九年级物理的学习中，学生已经掌握了电流的形成、磁体的性质等基本知识，对于电与磁的关系有了初步的认识。但在第二十章电与磁的第5节磁生电中，学生需要理解电磁感应的原理，这是物理学中的重要内容，也是中考的热点。
本节课的内容涉及到一些抽象的概念，如“感应电流”、“磁通量”等，对于九年级的学生来说，理解起来存在一定的困难。同时，这一节内容与生活实际联系紧密，需要学生能够将理论知识应用到实际问题中，这对于提高学生的学习兴趣和解决实际问题的能力具有重要意义。因此，在教学过程中，我需要设计一系列的教学活动，以帮助学生更好地理解和掌握这部分内容。
人教版九年级物理导学案 第二十章 电与磁 20.5 磁生电
人教版九年级物理导学案第二十章电与磁20.5 磁生电【学习目标】1.了解导体在磁场中运动时产生感应电流的条件2.掌握发电机的原理；了解发电机为什么能发电；知道什么是交流电；知道发电机发电过程是能量转化的过程。
3.了解电磁感应在生产、生活中的应用。
【课前预习】1．抗击新冠病毒疫情期间，很多需要出行的人选择电动自行车作为代步工具，小君同学在一段下坡路上，捏车闸匀速下滑，下面与之相关的说法中正确的是（）A．自行车车轮转轴内有小滚珠，它的作用是以滚动代替滑动，从而可减小摩擦力B．电动机使车前进，带动线圈转动又可自发电，因此可以设计不用充电的电动车C．自行车的坐垫做得很宽大，座位里面还有海绵，可以增大受力面积，减小压力D．匀速下坡的过程中，电动自行车的动能减小，重力势能减少，机械能总量减小2．公交车上的一些设施和做法与物理原理相对应正确的是（）A．车轮胎上制有花纹，是为了减小摩擦B．公交车的后视镜是利用平面镜成实像的原理C．公交车上使用的“一卡通”是利用了超声波原理D．车转弯时提示“车辆转弯，请扶稳坐好”是为了防止由于惯性带来的伤害3．油电混合动力汽车逐渐走进普通家庭，混动汽车搭载了传统的内燃机,高效的电动机、发电机和蓄电池组．行驶过程中内燃机提供动力，同时可为蓄电池充电,也可以由蓄电池和电动机提供动力．下列说法正确的是A．油电混动汽车的工作效率可以达到100% B．发电机的工作原理是利用电流能产生磁场C．蓄电池组充电时实现了化学能转化为电能D．电动机的工作原理是磁场对通电导体有力的作用4．关于电与磁，下列说法正确的是（）A．磁感线客观上并不存在，利用磁感线描述磁场是物理学的一种重要研究方法B．扬声器是把声信号转换成电信号的一种装置C．闭合电路的一部分导体在磁场中运动时，电路中就会产生感应电流D．地球是个巨大的磁体，周围的磁场方向由地理南极附近指向地理北极附近5．磁共振成像是一种较新的医学成像技术，它采用强静磁场和变化磁场使人体组织成像。
九年级物理全册第二十章电与磁第节磁生电教案新版新人教版
第5节磁生电◇授课目的◇【知识与技术】1.知道电磁感觉现象。
2.知道产生感觉电流的条件。
3.知道感觉电流的方向与什么有关。
4.知道发电机的原理。
【过程与方法】1.经过研究磁生电的条件,进一步认识电和磁之间的相互联系,提升学生的观察能力、解析概括能力和联系简单现象研究物理规律的能力。
2.观察和体验发电机是怎样发电的,提升学生应用知识解析和解决问题的能力。
【感情·态度·价值观】1.认识自然现象之间是相互联系的,进一步认识研究自然神奇的科学方法。
2.认识任何创立发明的基础是科学研究的成就,初步拥有创立发明的意识。
◇授课重难点◇【授课重点】1.电磁感觉现象产生的条件。
2.发电机的工作原理。
【授课难点】电磁感觉现象的实验。
◇授课过程◇一、新课导入1820年奥斯特发现了通电导体的周围存在磁场,第一揭穿了电和磁之间存在着内在联系。
电能够产生磁,那么可否做到“磁生电”呢?二、授课步骤研究点1什么情况下磁能生电[阅读课本]P138“什么情况下磁能生电”[思虑]通电导体在磁场中会碰到力的作用,从而发生运动,那么若是让导体在磁场中先运动,导体中会不会产生电流呢?[提示]比较两个实验装置,不同样的是用电流表代替电源。
[思虑]矫捷电流表在实验中有什么作用?[提示]电流是看不到、摸不着的,所以在实验中利用变换法,依照矫捷电流表的指针可否偏转来判断可否有电流产生。
[思虑]为什么实验中用矫捷电流表检测可否产生电流,而不是用灯泡呢?[提示]灯泡发光需要必然大小的电流,而矫捷电流表可检测到很小的电流;灯泡发光只能说明有电流,而矫捷电流表指针偏转,不但能够判断电流的大小,还能够判断电流的方向。
[思虑]实验器材是怎样组装的呢?[提示]将导体棒、矫捷电流表、开关串通,尔后将导体棒放在蹄形磁体的磁场中。
[思虑]闭合开关,让导体棒在磁场中运动,导体棒任意运动都能产生感觉电流吗?[提示]竖直方向运动时,矫捷电流表不发生偏转,说明此种情况无电流产生。
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第5节磁生电
【学习目标】
1．知道电磁感应现象，知道产生感应电流的条件。
2．经历探究“磁生电”的过程，知道产生感应电流的方向跟磁感线的方向、导体切割磁感线的运动方向有关。
3．观察和体验发电机是怎样发电的，知道我国供生产和生活用的交流电的频率是50HZ，能区分交流电和直流电。
【学习过程】
一、新课引入：奥斯特实验说明了——电能生磁，反过来磁能否生电呢？早在19世纪……这是科学史上伟大的发现之一，它导致了电能的大规模生产和利用，开辟了电气化的时代。
二、独立自主学习：请快速阅读课本P138——P140的相关内容，然后独立完成以下学习任务。
1．英国物理学家1831年首先用实验的方法发现了现象，这一重大发现使人类实现了将能转化为能的愿望。
2．电磁感应现象的发现，经历了漫长的实验探究过程，这是因为电磁感应现象的产生必须符合一定的条件，这就是电路中的导体，在中做的运动时，导体中才会有电流产生，这种电流称为。
3．发电机是根据现象而设计制造的，发电机的诞生实现了能向能的转化。
请结对相互更正，然后在组内展示质疑，如果还有不清楚的地方，请其他小组来帮忙解决。
三、合作互助学习：
1．教师演示实验（观察课件）：探究产生感应电流的条件：
导体AB在磁场中的运动情况感应电流（有、无）
感应电流方向
电路闭合
静止
上（下）运动
左（右）运动
左斜向上（下）运动
电路断开
切割磁感线
不切割磁感线
实验表明，感应电流的方向不仅跟方向有关，还跟方向有关，在上述两个因素中，如果其中之一的方向改变，则感应电流的方向将，如果两者的方向都改变，则感应电流的方向将。
2．观察手摇发电机发电
观察手摇发电机发电：摇动手柄时，小电灯会，说明电路中有。
将小电灯换成小量程电流表，缓缓地摇动手柄，小量程电流表的指针，这表明线圈在磁场中转动时所产生的感应电流的随时间发生周期性变化，这种电流叫做。
3．观看发电机课件，回答问题：
①简单叙述发电机构造及工作过程。
②交流电与直流电有什么区别？
③我国交流电有什么特点？
四、展示引导学习：
1．小组长要求组员在小组内站起来讨论交流。
然后小组长派代表给大家展示，
2．其他小组对展示的解答直接进行质疑，并分享自己的见解。
3老师对学习情况进行评价或者对内容做强调讲解。
五、评价提升学习：（请快速独立完成以下各题，然后更正打分）
1．发现了电流的磁场之后，法拉第发现了现象，进一步揭示了电和磁的联系，导致了的发明，实现了能转化为能。
2．电与磁的联系可以由以下三个实验来证实:
（1）如图1所示，图中显示的是实验，它证明了通电导体周围有。
（2）如图2所示实验证实了，实验过程中是能转化成能，它的应用实例是。
（3）如图3所示，实验证实了，实验过程中是能转化成能，它的应用实例是。
图1图2图3
3．的一部分导体在磁场中做运动时,导体中就会产生电流,这种现象叫做 ,产生的电流叫做。
4．关于产生感应电流的说法中，正确的是（）
A．闭合导体在磁场中运动时，导体中会产生感生电流
B．闭合电路的一部分导体做切割磁感线运动时，导体中会产生感应电流
C．闭合导体的一部分在磁场中沿磁感线运动时，导体中产生感应电流
D．感应电流的方向与磁感线的方向、导体切割磁力线的运动方向无关
5．要使感应电流的方向相反，可采用的措施有（）
A．把磁场方向和切割磁感线的导体的运动方向都反过来
B．保持导体切割磁感线运动的方向不变，把磁场方向反过来
C．将磁场方向和切割磁感线的导体的运动方向都不改变
D．增加切割磁感线的导线的长度
教师出示课堂检测答案，组长批改并反馈学生做题情况，教师引导纠错，评价学生本节内容的掌握情况。
六、课堂小结
1．本节课学到了什么？还有什么没有解决？你认为哪个组和个人表现优秀？
2．老师对本节课进行评价
七、布置作业P142：1、2、3、5
八、教学反思：。