混合物的除杂问题——专题复习微课教案
初中化学总复习物质的分离与除杂(教案)
初中化学总复习物质的分离与除杂(教案）九年级化学中考实验探究专题复习物质的分离、除杂和提纯【知识疏理】一、物质的分离和提纯原理物质的分离、除杂和提纯是化学实验中的一个重要环节。
所谓分离就是用物理或化学的方法将混合物中的各组分一一分开。
分离完成后各组分要保持（经过化学反应使混合物的组分经过转化而分离还要恢复为）原有的物质组成和状态。
除杂和提纯是将混合物中的某组分用物理或化学的方法除去而得到纯物质。
在提纯物质的过程中除了选择合适的试剂外，还应选择适宜的杂质（或产物），以便于同被提纯物进行分离。
分离和提纯的依据是物质性质的差异。
要将混合物进行分离和提纯，必须分析组成混合物的各种成分的物理性质和化学性质，根据它们之间的联系和差异，决定选用何种试剂和操作方法。
同时需注意，物质的分离对于被分离出来的物质都有纯度要求，即分离出来的物质必须都是纯净物，而提纯（或称除杂）对分离出来的物质并无纯度要求。
二、物质的分离和提纯方法（一）、常用的物理方法：利用物质物理性质的不同，采用相应的分离方法。
1. 过滤法：当可溶性物质混入不溶性物质或不溶性物质中混有可溶性物质时，用此法。
如：食盐中混有泥沙，可按如下步骤：①先将混合物溶于水。
②过滤。
③将滤液蒸发得NaCl。
2. 结晶法：当两种物质都可溶，但溶解度随温度变化差异较大时，用此法。
如：KNO3中混入NaCl，可按如下步骤：①溶于水加热，把混合物制成高温下的饱和溶液。
②降温结晶。
③过滤。
3. 升华法：当易升华物质与其他物质相混合时，可用此法。
如：碘单质中混有砂子，其操作是：①加热使碘升华，收集碘蒸气。
②冷凝，得单质碘。
4. 特殊性质法：利用混合物中某些物质的特性进行物质分离。
如：Cu粉中混有Fe粉，可用磁铁吸出铁粉。
（二）、常用的化学方法：化学方法是利用两种物质化学性质的差异，选用合适的试剂，进行化学反应，然后再用物理方法分离。
（关键是转变物质的状态）1. 沉淀法：即加入一种试剂和杂质反应生成沉淀经过滤而除去。
人教版初中化学九下专题复习——除杂 教案
人教版初中化学九下专题复习——除杂教案一、教学目标1.了解除杂的概念和意义。
2.掌握物质分离的方法和原理。
3.理解物质分离方法在日常生活中的应用。
二、教学重点1.掌握物质分离的方法和原理。
2.理解物质分离方法在日常生活中的应用。
三、教学难点1.理解物质分离方法的原理。
2.运用物质分离方法解决实际问题。
四、教学准备1.教师准备：教材《人教版初中化学九年级下册》、多媒体教具、实验器材、PPT课件等。
2.学生准备：教材、笔记本、实验报告等。
五、教学过程1. 导入通过展示一些日常生活中的情景图片，引导学生思考如何将混杂在一起的物质分离出来。
例如，展示混合物中的固体和液体、胶水中的固体和液体等。
引发学生思考并提出问题。
2. 学习与讨论（1）学习除杂的概念通过教师简要讲解和学生的参与讨论，学生理解除杂的概念，即将混杂在一起的物质分离开来。
（2）学习物质分离的方法1) 按物态分离的方法学生通过教师的讲解和示范，学习使用筛、过滤纸、酒精灯等器材进行挑拣、过滤、蒸发等分离方法，理解其原理和适用范围。
2) 按性质分离的方法学生通过教师的讲解和示范，学习使用磁铁、溶解度差异和沉淀等性质进行物质分离方法，理解其原理和适用范围。
（3）案例分析教师通过展示一些实际应用场景，如果汁的榨取、废水处理等，引导学生运用所学知识分析如何进行物质分离，深化学生对物质分离方法的理解和应用。
3. 实验探究（1）实验一：挑拣法教师通过实验演示展示挑拣法的原理和步骤，引导学生观察并记录实验现象和结果。
（2）实验二：过滤法教师通过实验演示展示过滤法的原理和步骤，引导学生观察并记录实验现象和结果。
（3）实验三：溶解度差异法教师通过实验演示展示溶解度差异法的原理和步骤，引导学生观察并记录实验现象和结果。
4. 提高拓展通过展示一些更复杂的实际应用案例，如化工生产中的分离、医药中的提取等，引导学生思考并讨论如何运用所学知识解决这些问题。
5. 归纳总结教师与学生共同总结讨论，回顾本节课学习的重点内容，关键步骤和要点。
初中化学如何除掉杂质教案
初中化学如何除掉杂质教案教学目标：1. 理解除杂（提纯）的概念和意义。
2. 掌握常见的混合物分离和提纯方法。
3. 能够运用所学的知识解决实际问题。
教学重点：1. 除杂（提纯）的原则。
2. 混合物分离和提纯方法的运用。
教学难点：1. 除杂（提纯）方法的选用。
2. 实际问题中杂质的判断和提纯方法的确定。
教学准备：1. 实验室用具：烧杯、试管、滴定管等。
2. 实验试剂：氢氧化钠、硫酸、盐酸等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：为什么我们需要除杂？2. 学生回答：除杂可以提高纯度，使物质更纯净。
3. 教师总结：除杂（提纯）是化学实验中非常重要的一个步骤，它能帮助我们得到更纯净的物质。
二、知识讲解（15分钟）1. 讲解除杂（提纯）的概念：除去混合物中的杂质，得到纯净的物质。
2. 讲解除杂（提纯）的原则：加入的试剂只能与杂质反应，不能与原物质反应；反应后不能引入新的杂质。
3. 讲解混合物分离和提纯方法：a. 过滤法：适用于固体与液体不互溶的混合物。
b. 结晶法：适用于固体与液体互溶，但溶解度受温度影响的混合物。
c. 蒸馏法：适用于液体与液体互溶，但沸点不同的混合物。
d. 萃取法：适用于液体与液体互溶，但沸点相近的混合物。
e. 离子交换法：适用于溶液中的离子分离。
三、实验演示（20分钟）1. 演示如何通过氢氧化钠溶液除去二氧化碳中的一氧化碳。
2. 演示如何通过硫酸铜溶液除去铁丝表面的铁锈。
四、课堂练习（15分钟）1. 给出一个混合物，让学生判断应该采用哪种方法进行提纯。
2. 学生互相讨论，提出自己的观点和理由。
3. 教师点评并给出正确答案。
五、总结（5分钟）1. 回顾本节课所学的内容，让学生再次强调除杂（提纯）的原则和混合物分离和提纯方法。
2. 提醒学生在实验操作中要注意安全。
教学反思：本节课通过讲解和实验演示，使学生了解了除杂（提纯）的概念、原则和混合物分离和提纯方法。
在课堂练习环节，学生能够运用所学知识解决实际问题，达到了本节课的教学目标。
初中化学除杂问题教案设计
初中化学除杂问题教案设计
教学目标：
1. 了解除杂的定义和意义；
2. 掌握化学除杂的几种常见方法。
教学内容：
1. 除杂的概念和意义；
2. 具体的化学除杂方法：过滤、沉淀、蒸馏。
教学步骤：
一、导入（5分钟）
通过引入一些实际生活中的问题，引起学生对除杂问题的兴趣，启发学生思考。
二、讲解除杂的概念和意义（10分钟）
1. 除杂的定义：除去混杂在物质中的杂质；
2. 除杂的意义：保证实验结果的准确性，提高物质的纯度，使物质的性质更明确。
三、介绍化学除杂方法（15分钟）
1. 过滤：将固体颗粒与溶液分离的方法；
2. 沉淀：通过加入沉淀剂将溶液中的杂质沉淀下来，再用过滤或沉淀法分离；
3. 蒸馏：利用不同物质的沸点差异，将混合液体分离。
四、展示实验操作（15分钟）
老师进行化学除杂方法的实验演示，让学生亲身体验各种化学除杂方法的操作步骤。
五、练习与讨论（10分钟）
让学生自行进行化学除杂方法的练习，通过讨论分享互相学习和提高。
六、作业布置（5分钟）
布置课后作业，要求学生总结不同化学除杂方法的应用场景和操作步骤。
七、总结（5分钟）
回顾今天学习的内容，强调化学除杂的重要性，巩固学生的知识点。
教学反思：
1. 本节课通过让学生亲身体验化学除杂方法的实验操作，提高学生的兴趣和参与度；
2. 结合实际生活中的例子，引导学生将所学知识运用到实际中。
初中化学除杂专题教案
初中化学除杂专题教案一、教学目标1. 知识目标：了解化学中除杂的概念和方法，掌握不同除杂方法的特点和应用条件。
2. 能力目标：培养学生分析问题和解决问题的能力，培养学生的实验操作能力和观察记录能力。
3. 情感目标：通过实验操作，培养学生的耐心和细致的工作作风，培养学生在解决问题时勇于探索和创新的精神。
二、教学重点与难点1. 重点：化学中除杂的概念和方法。
2. 难点：培养学生判断何种除杂方法适用于不同情况的能力。
三、教学内容1. 化学中的除杂概念和方法2. 除杂方法的实验操作四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一些生活中常见的除杂情景，引入除杂的概念和重要性。
2. 学习与探究（35分钟）（1）讲解化学中的除杂概念和方法，包括筛选、沉淀、过滤、蒸发结晶等方法。
（2）开展实验操作，让学生在实验中亲身体验不同除杂方法的操作步骤和效果，培养学生的实验操作能力和观察记录能力。
3. 操作及总结（10分钟）让学生总结不同除杂方法的特点和应用条件，掌握如何选择合适的除杂方法。
4. 练习与拓展（10分钟）布置练习题，让学生在课后巩固所学知识。
五、板书设计主题：初中化学除杂专题内容：1. 化学中的除杂概念和方法2. 除杂方法：筛选、沉淀、过滤、蒸发结晶六、教学反思本节课通过实验操作的方式，让学生亲身体验不同除杂方法的效果，培养了他们的实验操作能力和观察记录能力。
同时，通过布置练习题，检验了学生对除杂方法的理解和掌握程度。
在今后的教学中，可以通过更多实验案例和生活实例，加深学生对除杂方法的理解和应用能力。
人教版化学复习课：《物质的分离和除杂》专题优秀教学案例
3.通过问题引导，激发学生的思考，引发学生对物质分离和除杂方法的好奇心。
4.利用多媒体手段，如视频、图片等，为学生提供丰富的视觉和听觉信息，增强学生的学习兴趣。
（二）问题导向
1.设计一系列问题，引导学生从实际情境中发现问题、分析问题，从而引出物质的分离和除杂方法。
2.学生完成作业，教师及时批改，给予反馈，帮助学生巩固知识，提高实践能力。
3.通过作业的完成情况，教师了解学生的学习效果，为后续的教学提供参考。
五、案例亮点
1.实际案例导入：通过展示生活中常见的混合物分离情况，激发学生的学习兴趣，使学生能够更好地理解和掌握物质的分离和除杂方法。
2.问题导向：设计一系列问题，引导学生从实际情境中发现问题、分析问题，从而引出物质的分离和除杂方法。这种教学策略能够培养学生的思考能力和解决问题的能力。
2.通过提问，引导学生思考除杂的原则，培养学生解决问题的思维能力。
3.鼓励学生提出问题，培养学生的批判性思维和探究精神。
4.引导学生运用所学知识进行问题解决，提高学生的知识应用能力。
（三）小组合作
1.将学生分成小组，鼓励学生进行合作学习，培养学生的团队合作精神。
2.设计小组讨论题目，引导学生在小组内进行深入讨论，促进学生的思维碰撞和知识共享。
3.学生分享生活中遇到的混合物分离情况，激发学生的学习兴趣和好奇心。
（二）讲授新知
1.介绍混合物分离的基本方法，包括过滤、蒸发、蒸馏、萃取等，并讲解各自的原理和操作步骤。
2.通过实验演示或视频播放，让学生直观地了解各种分离方法的实验操作过程。
3.讲解除杂的原则，如不引入新的杂质、不改变被提纯物质的性质等，并介绍常见的除杂剂和除杂方法。
中考化学 物质的分离、除杂和提纯专题复习教案 新人教版
中考化学物质的分离、除杂和提纯专题复习教案【归纳整理】物质的分离、除杂和提纯是化学实验中的一个重要环节。
所谓分离就是用物理或化学的方法将混合物中的各组分一一分开。
分离完成后各组分要保持（经过化学反应使混合物的组分经过转化而分离还要恢复为）原有的物质组成和状态。
除杂和提纯是将混合物中的某组分用物理或化学的方法除去而得到纯物质。
在提纯物质的过程中除了选择合适的试剂外，还应选择适宜的杂质（或产物），以便于同被提纯物进行分离。
现将有关要点归纳如下：1.应注意几个“不”⑴不能“玉石俱焚”。
即试剂一般与杂质反应，不与要保留的物质反应。
但特殊情况下，所加试剂需要和保留物质反应，但最终要转化成需要保留的物质。
如除去FeCl3溶液中的NaCl，可加过量的NaOH溶液→过滤→洗涤→加适量稀盐酸。
⑷不能“旧貌变新颜”。
即除杂结束前，要恢复保留物质的原有状态。
2.除杂方法的几个优化原则⑴若同时有多种方法能除去杂质，要选择那些简单易行、除杂彻底的方法。
⑵应尽量选择既可除去杂质，又可增加保留物质的方法，即“一举两得”。
⑶先考虑物理方法，再用化学方法。
当然，实际分离与提纯还会有一些其他方法，在实际解题时要因题而解，也可以综合而灵活地运用几种方法。
【问题探究】问题1除去NaCl溶液中的杂质Ba(OH)2，若只准加入一种试剂，则这种试剂是_______。
问题2除掉氯化钠溶液中混有的少量碳酸钠，应选用适量的试剂是【】A．稀硫酸 B．硝酸银 C．澄清石灰水 D．稀盐酸问题3分离NaCl、FeCl3和BaSO4的混合物，应选用的一组试剂是【】A. H2O、AgNO3、HNO3B. H2O、NaOH、HNO3C. H2O、NaOH、HClD. H2O、KOH、HNO3问题4为了除去粗盐中的CaCl2、MgSO4及泥沙，可将粗盐溶于水，然后进行下列5项操作：①过滤；②加过量的NaOH溶液；③加适量盐酸；④加过量Na2CO3溶液；⑤加过量的BaCl2溶液。
除杂质题初中化学教案
除杂质题初中化学教案教学目标：1. 理解除杂质的原则，即在除掉杂质的同时，不能生成新的杂质。
2. 掌握物质的溶解性表，以便找到形成沉淀的离子。
3. 学会使用过滤法和结晶法进行混合物的分离和提纯。
教学内容：1. 除杂质的原则2. 物质的溶解性表3. 过滤法4. 结晶法教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：为什么我们需要除去物质中的杂质？2. 学生回答：除去杂质可以使物质更纯净，提高产品的质量和效果。
二、讲解除杂质的原则（10分钟）1. 解释除杂质的原则，即在除掉杂质的同时，不能生成新的杂质。
2. 强调这是解决除杂质问题的关键。
三、讲解物质的溶解性表（10分钟）1. 介绍物质的溶解性表的作用和重要性。
2. 教授如何查找和应用物质的溶解性表。
四、过滤法讲解（10分钟）1. 解释过滤法的原理和操作步骤。
2. 举例说明如何使用过滤法进行混合物的分离。
五、结晶法讲解（10分钟）1. 解释结晶法的原理和操作步骤。
2. 举例说明如何使用结晶法进行混合物的分离。
六、练习题和讨论（15分钟）1. 给学生发放练习题，让学生运用所学的知识和方法进行解答。
2. 组织学生进行小组讨论，分享解题思路和答案。
七、总结和复习（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结和复习。
2. 强调除杂质的原则和物质的溶解性表的重要性。
教学评价：1. 学生能够理解除杂质的原则。
2. 学生能够掌握物质的溶解性表的应用。
3. 学生能够运用过滤法和结晶法进行混合物的分离和提纯。
教学资源：1. 物质的溶解性表。
2. 练习题和答案。
教学建议：1. 在讲解除杂质的原则时，可以通过实际例子来说明。
2. 在讲解物质的溶解性表时，可以让学生自己查找和应用表格。
3. 在讲解过滤法和结晶法时，可以进行实际操作演示或让学生进行实验操作。
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混合物的除杂问题
——专题复习微课教案
一、教学目标：
知识与技能：1．学习物质除杂和分离的一般方法。
2．通过学习能解决一些具体问题。
过程与方法：通过学生设计物质除杂和分离的过程，使学生掌握科学的思维方式。
情感态度与价值观：培养学生的思维能力及知识的实际运用能力。
二、教学重点、难点：
混合物除杂的常用试剂的选择及方法。
三、教学过程：
日常生活中，我们所接触的各种各样的物质，大多数都是混合物。
人们为了研究一些物质的性质或将其中的一些成分分离出来，都需要对混合物进行分离和提纯，除去杂质。
初中化学除杂题的解题方法: 将混合物中的几种物质分开而分别得到较纯净的物质，这种方法叫做混合物的分离。
学生活动一：将物质中混有的杂质除去而获得纯净物质，叫提纯或除杂。
课前预习小卷，通过预习找出除杂的常见方法，勾划重点。
小组交流讨论得出除杂的原则：
不增——在除掉杂质的同时，不得引入新杂质。
不减——被提纯的物质不能减少或改变，所选用的试剂不能跟被提纯的物质发生反应。
学生活动二：自我完成“针对训练”让小组交流小组展示结果，大家分享、讨论得出除杂的方法（1）物理方法：①过滤②蒸发③磁铁吸引（2）化学方法：①沉淀法：②化气法：③溶解法：④置换法：⑤加热法：⑥吸收法：
学生活动三：讨论怎样快捷的找出物质除杂恰当的操作方法？
可溶固体：过滤后蒸发结晶；不溶固体：过滤后洗涤干燥
当堂小测：
实战操作—中考此类选择题答题思路：看试剂、看用量、看操作
板书设计：物质的除杂专项复习
一、除杂的原则
二、除杂的方法
三、除杂的相关实验操作
课后记：。