探索新的教育理念和模式
创新教学模式的探索与实践
创新教学模式的探索与实践在当今信息时代，教育的方式和模式也在不断变革和创新。
为了适应社会的发展需求，学校和教师们积极探索各种创新教育模式，旨在提高学生的学习效果和兴趣，培养全面发展的人才。
本文将从多个角度出发，深入探讨创新教学模式的探索与实践。
一、教学目标的明确教学目标是教学活动的核心，也是创新教学模式的基础。
在传统教育模式下，教师注重知识传输，而新的教育模式则更加注重培养学生的创新思维和实践能力。
因此，教师需要根据学生的实际情况，制定可行的教学目标，使学生能够积极参与到学习中来。
二、灵活多样的教学方法传统的教学方法往往过于单一，缺乏趣味性和参与度，容易使学生产生厌倦感。
创新教学模式则强调灵活多样的教学方法，如问题导入法、案例学习法等，可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
三、鼓励学生参与讨论在传统教育模式中，教师通常是知识的主导者，学生只扮演被动接受者的角色。
而创新教学模式下，教师更多地是学习的引导者和组织者，鼓励学生积极参与课堂讨论，激发他们的思维和创造力。
四、注重实践与应用创新教学模式强调学生的实践能力培养，不仅要传授理论知识，还要注重实践的应用。
通过实践活动，学生可以更加深入地理解和应用所学的知识，提高解决问题的能力。
五、技术与教育的结合随着信息技术的迅猛发展，将技术与教育相结合已成为不可忽视的趋势。
教师可以利用多媒体、互联网等技术手段进行教学，提供更加丰富多样的学习资源，提高教学效果。
六、跨学科教学的实践在传统教育模式下，学科之间往往被割裂开来，学生缺乏整体的学习意识。
而创新教育模式强调跨学科教学的实践，使学生能够更好地理解各学科之间的联系，培养他们的综合素养。
七、探索个性化教育每个学生都有自己的特点和需求，因此，个性化教育成为创新教育模式的重要内容。
教师应根据学生的特点和兴趣，设计个性化的学习方案，帮助他们实现个人发展的目标。
八、合作学习的重要性在创新教育模式下，合作学习的重要性不可忽视。
当代教育新理念及实践
随着社会的发展和科技的进步，教育领域也在不断地进行变革和创新。
当代教育新理念应运而生，这些理念旨在培养适应新时代需求的创新型人才，提高教育质量，促进学生的全面发展。
本文将从以下几个方面探讨当代教育新理念及其实践。
一、新理念概述1. 以学生为中心当代教育新理念强调以学生为中心，关注学生的个性发展和需求。
教师应转变角色，成为学生学习的引导者和促进者，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
2. 终身学习终身学习是当代教育新理念的核心。
教育不再局限于学校教育，而是贯穿于人的整个生命过程。
社会应提供多样化的学习资源和机会，帮助人们不断更新知识、提升技能，适应社会发展的需要。
3. 创新创业教育创新创业教育是当代教育新理念的重要组成部分。
通过培养学生的创新思维、创业精神和实践能力，提高学生的综合素质，为社会培养具有创新精神和创业能力的人才。
4. 国际化教育全球化时代，国际化教育成为当代教育新理念的重要内容。
通过引进国际优质教育资源，开展国际交流与合作，拓宽学生的国际视野，提高学生的国际竞争力。
二、实践探索1. 课程改革课程改革是实施新理念的重要途径。
我国新课程改革强调课程的综合性和选择性，关注学生的个性发展。
教师应根据学生的兴趣和需求，设计丰富多样的课程内容，培养学生的创新能力和实践能力。
2. 教学方法创新教学方法创新是当代教育新理念的具体体现。
教师应采用启发式、探究式、合作式等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维和实践能力。
同时，运用现代教育技术，如多媒体、网络等，提高教学效果。
3. 评价方式改革评价方式改革是当代教育新理念的重要组成部分。
我国教育评价改革强调多元化、过程性评价，关注学生的全面发展。
教师应注重学生的个性差异，采用多种评价方式，如形成性评价、表现性评价等，全面评价学生的综合素质。
4. 校本课程开发校本课程开发是当代教育新理念的具体实践。
学校应根据自身特点和学生的需求，开发具有特色的校本课程，满足学生的个性化需求，培养学生的创新精神和实践能力。
新时代教育理念与实践创新
新时代教育理念与实践创新近些年来，随着科技的飞速发展和社会的不断变革，教育领域也面临着前所未有的挑战和机遇。
新时代教育理念的引入和实践创新成为了关注的焦点。
本文将从教育理念与实践创新两个方面探讨新时代教育的发展。
一、新时代教育理念新时代教育理念强调以人为本，全面培养学生的综合素质和创新能力，促进学生个性发展。
传统的应试教育模式逐渐被淘汰，取而代之的是注重学生全面发展的新教育理念。
首先，新时代教育理念倡导注重学生的素质教育。
传统的应试教育过于追求分数，忽视了学生的德、智、体、美等方面的发展。
而新时代教育秉持的是“立德树人”的宗旨，注重培养学生的道德品质和综合素质。
通过科学的评价体系来评估学生的成长，不再只看分数。
这样，学生可以在全面发展中实现自己的潜能。
其次，新时代教育理念倡导培养学生的创新能力和实践能力。
传统的教育模式过于重视学科知识的传授，忽视了学生的实践操作和创新思维能力的培养。
而新时代教育理念注重学生的实践能力的培养，鼓励学生在实践中学习、实践中创新。
通过实践活动，学生可以运用所学知识解决实际问题，提高自己的能力和素质。
二、实践创新实践创新是新时代教育理念的重要组成部分，它体现了理念的贯彻和落实。
实践创新是通过实际行动来改革和创新教育模式。
首先，实践创新可以通过教育教学手段的创新来实现。
新时代教育注重培养学生的创新能力，教师需要采用灵活多样的教学方法来满足学生的需求。
尽量减少讲授式教学，多采用讨论、案例分析、实验等方式，鼓励学生积极参与并主动探索。
其次，实践创新还可以通过教育资源的创新来实现。
教育资源的创新包括教材的改革、教育技术的应用以及教育平台的建设等方面。
新时代教育强调个性化教育，要求教育资源的多样性和适应性。
教师和学生可以通过网络教学平台，获取丰富的教育资源，拓宽自己的视野。
再次，实践创新还可以通过教育管理的创新来实现。
新时代教育理念强调学生的主体地位，要求从根本上改变传统的命令式教育管理方式，建立起符合学生需求的管理模式。
新时代教育理念变革与实践探索
新时代教育理念变革与实践探索随着社会的快速发展和科技的日新月异，教育理念也在不断变革，以适应新时代的需求。
新时代教育理念强调以学生为中心，注重培养学生的创新精神和实践能力，提倡多元化、个性化的教学方式。
本文将详细探讨新时代教育理念的变革内容，并分析其在实践中的探索与应用。
一、新时代教育理念的变革内容1、以学生为中心的教学理念新时代教育理念强调以学生为中心，关注学生的全面发展。
这要求教师在教学过程中，不仅传授知识，更要关注学生的情感、态度和价值观的培养。
教师需要倾听学生的声音，理解他们的需求，为他们提供个性化的学习支持。
2、培养创新精神和实践能力新时代教育理念注重培养学生的创新精神和实践能力。
这要求教师在教学过程中，鼓励学生提出问题、探究问题，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。
同时，还要提供实践机会，让学生在实践中学习和成长。
3、多元化、个性化的教学方式新时代教育理念提倡多元化、个性化的教学方式。
这要求教师在教学过程中，根据学生的不同需求和特点，采用多种教学方法和手段，如项目式学习、合作学习、翻转课堂等，以满足学生的个性化学习需求。
二、新时代教育理念在实践中的探索与应用1、课程设置的创新在新时代教育理念的指导下，许多学校开始尝试对课程设置进行创新。
他们打破传统的学科界限，开设跨学科课程，让学生在学习过程中能够综合运用多学科知识解决问题。
同时，还增设了实践性课程，如科学实验、社会实践等，以培养学生的实践能力。
2、教学方法的多样化在新时代教育理念的推动下，教师们开始尝试多样化的教学方法。
他们不再局限于传统的讲授式教学，而是更多地采用讨论式、探究式、合作式等教学方法，以激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，还利用现代信息技术手段，如多媒体教学、网络教学等，丰富教学手段，提高教学效果。
3、评价体系的改革新时代教育理念要求改革传统的评价体系。
许多学校开始尝试采用多元化的评价方式，如过程性评价、表现性评价等，以全面评价学生的学习成果。
教学中的创新教育模式探索新的教学理念与方法
教学中的创新教育模式探索新的教学理念与方法随着时代的发展和社会的变化，传统的教学模式已经无法满足当代学生的需求。
为了更好地满足学生的学习需求，创新教育模式应运而生。
本文将探讨在教学中创新教育模式的应用，旨在促进新的教学理念和方法的发展。
一、传统教育模式的不足传统教育模式以教师为中心，注重知识传授和考试成绩，忽视了学生的个性和兴趣爱好。
学生在接受传统教育时缺少主动性和创造性，教师注重灌输知识，而学生只是被动地接受。
这种模式已经不能适应当代社会的需求。
二、创新教育模式的意义创新教育模式的出现，打破了传统教育模式的约束，注重激发学生的主动性和创造性，培养学生的实践能力和创新精神。
创新教育模式不仅注重知识的传授，更注重学生的技能培养和实践能力的提升，让学生能够在实践中发现问题，在创新中实践解决方案。
三、创新教育模式的具体实践方法1.项目制教学项目制教学是创新教育模式的一种具体实践方法。
项目制教学强调项目实践，注重学生的主动性和创造性，提高学生的实践能力和创新意识。
同时，项目制教学可以让学生在实践中快速掌握知识和技能，提高学生的学习效率。
2.合作学习合作学习是创新教育模式的另一种具体实践方法。
合作学习注重团队合作和协作，可以提高学生的人际交往能力和团队精神。
同时，合作学习也可以充分发挥每个学生的特长和优势，提高学生的综合素质和创新能力。
3.信息技术教学信息技术教学是创新教育模式的又一种实践方法，信息技术的应用让传统教育模式产生了翻天覆地的变化。
教师可以通过信息技术手段提供更多的教学资源，学生也可以在自己的电脑或者平板电脑上进行学习。
信息技术教学可以让学生更好地理解知识，也可以让学生与多媒体互动，更好地发挥学生的学习主动性。
四、创新教育模式的实施过程创新教育模式的实施过程需要教师与学生共同合作，根据具体的情况进行调整和改进。
具体实施过程包括以下几个方面:1.学校领导的支持学校领导应该意识到创新教育模式的重要性，并提供必要的支持和资源，为创新教育模式的实施提供保障。
教育创新发展教育的新模式与方法
教育创新发展教育的新模式与方法教育是国家繁荣发展的基石，而教育的创新发展则是推动社会进步的重要动力。
随着科技的不断进步和社会变革的加速，传统的教育模式和方法已经无法满足当代学生的需求。
因此，寻找并应用新的教育模式和方法势在必行。
本文将探讨一些新的教育模式和方法，以推动教育创新的发展。
1. 引入互联网技术互联网技术的普及使得信息获取更加便捷高效，成为教育创新的重要支撑。
教育者可以通过网络平台提供在线课程、学习资源和教学工具，学生可以在任何时间、任何地点进行学习，大大增加了学习的灵活性。
同时，利用互联网技术可以开展在线交流和合作学习，促进学生之间的互动和思维碰撞。
2. 强调项目学习传统的教育模式注重知识的传授和应试技巧的培养，忽略了学生实践能力的培养。
而项目学习模式强调学生的主动参与和实践操作，通过解决实际问题来培养学生的创新思维和解决问题的能力。
教育者可以引导学生在学习过程中选择并完成具有一定难度和实践意义的项目，培养学生的团队协作精神和创新能力。
3. 个性化教育每个学生的学习特点和需求都不尽相同，传统的教育模式往往过于一刀切。
个性化教育的出现弥补了这一缺陷。
基于学生的兴趣、能力和学习风格，教育者可以采用差异化教学策略，为每个学生提供定制化的学习体验。
通过个性化教育，学生可以更有效地吸收知识，发掘自己的潜能。
4. 融入跨学科教学现实社会问题越来越复杂，需要综合性的解决方案。
跨学科教学的模式侧重于打破学科之间的壁垒，将不同学科的知识融合在一起教学。
通过跨学科教学，学生可以全面了解问题，培养综合思维的能力，为未来的挑战做好准备。
5. 建立合作伙伴关系教育的创新发展需要多方共同努力，教育机构、学校、社区和企业等应建立合作伙伴关系。
不同组织可以共同开展教育项目和资源共享，通过合作，可以充分利用各方优势，提供更加丰富多样的教育资源和机会。
教育创新的发展离不开新模式和方法的引入与推广。
如何合理利用互联网技术、推行项目学习、实施个性化教育、推行跨学科教学以及建立合作伙伴关系等，都是推动教育创新的重要途径。
如何开创新时代教育新模式和新技术？
如何开创新时代教育新模式和新技术？2023年，世界正在飞速发展，为了适应经济、社会及科技的发展，教育也需要不断创新与改进。
如何开创新时代教育新模式和新技术？这是一个非常重要的问题，本文将从以下几个方面进行探讨。
一、借鉴国外先进教育模式目前，欧美等国家已经跨越了传统教育模式，发展出了让学生兴趣盎然、思维活跃的新教育模式。
比如，芬兰的PISA排名一直居世界前列的原因就是，芬兰的中小学教育是打造一个幸福快乐、自由发展的学习环境。
学校中没有中考、高考这样的竞争评价模式，学生可以根据自己的兴趣来选择科目，享受学习的乐趣。
这种教育模式完全顺应了人本主义、个体化、多元发展的教育理念，值得我们借鉴学习。
二、以人为本，注重学生个性化发展当代学生日益个性化，单一通道教育已经不适应这个时代。
因此，教育者要以学生为中心，为学生提供多样化的学习方式、个性化的学习体验和灵活的教学环节。
比如，学生可以通过网络课程、在线交流等多种方式进行学习，根据自己的特长和爱好做选择，同时教学质量也可以得到提高。
三、引入现代技术，推进教育变革现代技术的引入对教育变革有着显著的推动作用。
比如，在创新教育内对AR技术做了广泛的应用。
学生可以通过AR技术，实现身临其境的体验，加强对知识的理解与记忆。
同时，也可以采用智能教育智能设备，实现全程智能化学习，让教育变得更加科学、有效和实用。
四、强化教师的角色，构建多元化教师团队在新时代的教育模式下，教育者的素质和专业水平不容忽视，因此必须强化教师的角色，构建多元化教师团队。
教师们需要不断进行自我学习和教学方法的改进，提高自己的教学水平和素养，才能更好地适应新时代的教育需要。
总之，要开创新时代的教育新模式和新技术，我们必须紧跟时代发展的潮流，不断地创新和改进。
只有在多方努力的推动下，我们才能推进教育的先进化和未来化，让我们的下一代更好地适应未来的社会和工作环境。
幼儿园教育的一些新理念和新方法
幼儿园教育的一些新理念和新方法近年来，随着教育理念的变化和社会的发展，幼儿园教育也在不断地发生着变化，新的教育理念、新的教育方法也愈加丰富和多样化。
本文将从幼儿园教育的新理念、新方法、家庭教育与幼儿园教育的联动等方面探讨幼儿园教育的发展现状以及一些新的想法和方法。
一、幼儿园教育的新理念1. 发展观念：从“教育升学”到“发展教育”随着社会的发展，教育的角色不再仅仅是学科平均分数高低的比拼，而是更多地关注培养每个孩子在知识、能力和道德等方面的全面发展。
因此，教育中“发展教育”的理念日益受到重视，将每个孩子视为独特的个体，注重培养他们的个性、情感和创造力。
2. 参与观念：从“单向传授”到“互动参与”以前，幼儿园教育教学模式的主要方式是老师单向传授，而现在幼儿园教育更重视学生的互动参与。
教师不再是单纯的教育者，需与孩子保持互动，关注孩子的表现和所需，有时也需要参与到故事的说明中，为孩子提供具体的帮助。
二、幼儿园教育的新方法1. 游戏教育法：让孩子在玩中学在很多家长或教育者眼中，孩子的玩耍往往被看成无意义的游戏和消磨时间的行为。
然而，游戏教育法则告诉我们，孩子们在游戏过程中所学习到的其实很多，他们不仅在玩耍的过程中感受到乐趣，而且在规则、创造力、想象力和思维等方面得到了很好的锻炼。
2. 思维导图：让孩子拥有整合信息的能力孩子们的思维能力需要培养，而思维导图则被认为是锻炼孩子思维的一种有效工具。
通过思维导图的制作，孩子们可以将大量信息愉快地理清、组织和连接。
由此，他们能够更好地探索自己的思路、整合常识，以及发掘更多知识和联想的可能性。
三、家庭教育与幼儿园教育的联动幼儿园教育是幼儿阶段重要的组成部分，然而，家庭教育也是孩子成长不可或缺的一部分。
如何让两者相互结合，孩子们可以受益并获得更好的成长呢？1. 家长与老师的理念沟通教育服务是一个连续的工程，好的教育必须是家庭教育和幼儿园教育联动的结果。
因此，家长和教师之间的理念沟通至关重要。
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韩德强：探索新的教育理念和模式来源：作者赐稿作者：韩德强时间：2013年3月23日 08:23 257次浏览0条评论12次顶编者按：去年下半年至今，基于对当前教育体制的反思，一些网友自发聚集起来，搞了一个太阳花教学实验学校。
实验学校地点位于北京西北郊，开始是只是幼儿教育，今年初加入了一些小学生，个别中学生。
在家长网友的交流会上，韩德强老师作了这个讲话。
如果网友有兴趣加入这个实验学校，可以联系熊老师QQ：1394559300。
开场白大家把孩子送过来，面临的任务恐怕是要去共同探讨一个新的教学模式。
说新呢，当然也不是真新，因为毛泽东时代其实是探索实践过的。
成功与否不一定。
因为毛主席就对五、六十年代的教育有看法。
后来，即使文革期间工宣队进入清华北大，毛主席仍然对教育改革不满意。
所以，那时候以整个国家的力量来做都比较难，现在我们以民间的力量来探索，其难度确实更大。
但是，不管新的东西看上去有多么艰难、有多么不成熟，现实的教育体制不好，我们是有共识的。
我们对现有的体系失望了，对现在教育体系教出来的孩子失望了。
我对现在社会各个方面都是不满意的，不仅仅是教育。
劳动至上我经常去体会，一个人的成长究竟靠的是什么?我小时候学过“苦难是人生最好的大学”，高尔基的名言。
后来体会，这说得对啊!苦难不但解决了学习动力问题，还解决了学习的方法途径问题。
吃过苦的孩子学习动力一般很强，不像富人家的孩子，啥都有了，不知道为啥学习。
二呢，有苦难就要得求生存，谋生肯定就会有各种各样的劳动，而劳动就是最好的教育。
既然这样，我们不让孩子去吃苦能行吗?不把孩子放到高风险不确定的地方去吃苦行吗?我看，孩子恐怕到了初中、高中后更要多吃苦。
小学幼儿园阶段不见得要那么吃苦，太小，不大适合那些风险开放的劳动。
说这些话呢，我确实有很多自己的感受。
我小的时候，父母是双职工，没多少时间管我，也没有多大能力来教我。
这样，其实给了我很大的自由成长的空间，慢慢地自己就冒出来了，也不见得是老师教的。
兴趣是最好的老师，有了各种兴趣自己就会去钻研，最后还真就钻进去了。
我们那会儿上课确实比较轻松，那是毛泽东时代的教育，课业不重，有各种丰富多彩的文体活动，还会安排各种劳动。
我记得，我们班当时有一块实验田，冬瓜、茄子、西红柿等各种瓜果蔬菜我们都种过。
我感觉那个课，比其它任何课对我的影响都要大。
我后来为什么能不断思考逐渐形成自己的思想体系，源泉恰恰不在正规的中小学课程，反而在于各种各样非正规的劳动课程。
劳动首先赋予我的就是自信。
各种活儿都会干，到哪都饿不死，这“饿不死”就是一种最基本的自信。
有了“饿不死”的自信，也就能顶住各种压力，不会去拍马溜须、阿谀逢迎，就有人格尊严。
再就是创造，劳动能培养人的创造性。
我当北航学生处副处长时，参加过一个华北片区思政工作者之间的交流会。
我在会上的发言把大家吓一大跳，题目叫做“弹钢琴不如洗白菜”!我的逻辑是这样的：白菜怎么洗都行，掰开洗、横切洗、纵切洗……反正洗干净吧。
没有标准，就容易有创新。
而弹钢琴有两个地方不如洗白菜。
一是不容易见效，不像洗白菜那样，洗了就吃，来得快，好坏容易评价。
弹钢琴的好坏就得依赖别人的评价，自己却体会不到内在的成就感。
二是弹钢琴在方法上不如洗白菜那么灵活。
小孩子灵活主动地去干活，在方法上作出些微小的改变，这改变的一小步其实是创造性培养的一大步，个中乐趣是成人很难体会到的。
除此，劳动还锻造人的毅力。
我们小时候干活儿，锄完这垅地、插完那排秧，并不轻松呀，但你还得克服困难完成它啊。
我们现在的孩子为什么那么浮躁?为什么没有毅力?就是缺劳动。
一个人有没有成就，其实不看你聪不聪明，而看你能不能坚持，能不能吃苦。
第四点，是劳动培养人的好奇心。
茄子咋长成这样呢?南瓜开的花咋就这么好呢?你栽种它、照顾它时，能提出一系列的问题。
这些问题是光吃蔬菜而不劳动的人很难提出来的。
这样就培养了对大自然的好奇心、对大自然的兴趣。
有了这些丰富的体会，再去学习毛主席的“教育与生产劳动相结合”，我就会觉得，说得忒好了!第五点，劳动中的“比学赶帮超”能培养劳动的光荣感和自豪感。
一群人一起割麦子，一起割稻子。
特别我们小伙子比赛，你先割完了，我没割完，我脸上无光啊，我们争先恐后的比。
劳动本身是欢乐的，不是只有很辛苦。
所以我对农村的经历非常珍惜。
我觉得农村人的择偶标准也比较好。
农村人择偶标准是看那个小伙子干活干得快、干得多、干得好。
挑媳妇看能不能干家务，身体是不是健康，是不是能生孩子。
这个跟城里的标准很不一样。
我后来批判那些所谓“大锅饭养懒汉”论调时，就有这个体会。
许多人其实没有在农村劳动过。
劳动中，哪是只看最后的报酬有多少啊?劳动是个自然的社会生活的过程。
骄傲、自豪这不是钱买得到的。
在劳动的过程中，有姑娘看上了勤快的小伙子了，你说，这是不是激励?所以，谁想偷懒啊!在农村，真正的懒汉是没有人看得起的。
因此，说农民因为大锅饭而变得懒，这实际上是缺乏生活经历的表现。
如今，社会风气鄙视劳动，孩子们从幼儿园开始就脱离劳动。
甚至农村的学生，也受这种风气影响。
但凡你学习稍微好一点，家里面就连碗都不让你洗。
说你读书好，全家供你读书。
这个观点是极大的错误!供，就把孩子给供坏了!其实，你让孩子参加劳动，承担家庭的艰辛，他的学习反而就特别好。
往往就是穷人家的孩子成绩就好，富人家的孩子，成绩就不好。
这是最重要的规律。
懂得劳动的内在意义，对比现实，我发现西方式的科层化的学校教育，最大的问题就在这里：取消劳动，轻视劳动。
我1979年上初中，立马就感觉到教育方针的巨大变化，分数变得越来越重要，劳动课没有了。
所以，尽管我们这里师资力量不够，分年级不一定分得出来，但是，只要我们的教学理念对了，办法就出来了。
学生内在的学习动力一旦激发出来，老师只需要起一个引路的作用，就行了。
现在，都是老师、家长逼着孩子学，越逼，越傻;越傻，越逼，简称傻逼。
这是为什么，我们就这么几个老师，也有信心把学校办好。
整体教学接下来讲课程教学怎么办的问题。
数理化、英语、语文怎么办?我觉得应该将数理化、英语、语文分为两部分，一部分就是数理化，另一部分就是语文与英语。
数理化大体可以走现在的教学模式，分级分科，但是小学时期，只有数学，没有物理、化学。
数学是一种教学模式，语文是另一种教学模式。
数学的教学模式可以是西方型的教学模式，确实需要一步一步地来，这里面有严谨的逻辑推理过程。
外语，存在着要不要学的问题。
如果将来一致都说不学外语，让外国人来学习中文，我们不开外语也行。
外语这个课真不见得有用。
我作为大学老师，接触外国人很多，甚至接触外国人的采访也很多，我这样的人的外语用不上，那还有多少人能用得上外语?做翻译的人用得上。
一万个人学外语，只有十个人用得上，或者一百个人用得上，大部分人可能是用不上的。
假设不做外文的资料翻译或者同声翻译，我看外语不学也行。
现在让所有人都去学外语，客观上培养了崇洋媚外情绪。
有人会问，不学英语，怎么吸收西方的东西呢?实际上，这一百多年来，中国人吸收西方的东西已经足够了，甚至把西方的垃圾都吸收过来了。
中国人翻译外文资料，翻译太勤快了。
我所知道的中国的数理化教学，很可能是全世界一流的。
我大学二年级快结束时就认识到，科学不就这么一点东西吗?数学到复变函数，物理到量子力学，差不多了。
剩下的就是怎么将科学变为技术。
技术是要长时间积累的，要实践的。
科学是可以在课堂上学的。
技术是没法在课堂上学的。
有人觉得，还是要学一点ABC，要不，怎样搞技术呢?实际情况却是，改革开放以来，全民学英语，大学里英语最重要，但中国的自主技术却丢掉了。
毛主席时代，不怎么学ABC，我们搞出来导弹、原子弹了，现在学了ABC，我们的关键技术领域全是外国人的。
陈毅外长，不懂英语，外交既硬气又有灵活。
现在的外长，英语很流利，外交既软弱又僵化。
假设要学英语，我们今天的英语教学也是失败的。
众所周知，大学毕业生的英语是哑巴英语、聋子英语。
应付考试可以，但是跟人交流就是不行。
一个外国儿童，7岁就有一口流利的英文了。
我们学了十多年，不见得能说。
中国儿童7岁可以说一口流利的中文了。
但是我们有什么老师呢?在环境当中，自然而然地就学了。
这是学语言的根本规律，在环境中学，在整体情境中学，而不是拆分成单字、词、句、结构、段落去学。
这就是所谓“熟读唐诗三百首，不会写诗也会凑”。
由此可见，对于语文、英语老师，小学三年以前，还是可以教一点音标、单字、词。
三年级以后，就是给出一些经典篇目让他背诵、朗读，让他阅读大量的书，让他们读小说。
读那些读得懂的、比较健康的、优美的，这样他们自然能理解文章和写文章。
而我们今天的语言教学，抓中心思想、段落大意、主谓宾这些东西，把文章、句子给分解了，合不起来。
我自己的成长体会就是这样。
自己读书，收获更大。
大不了，把眼睛给读“瞎”了。
这样，自然就出来理解能力，出来写作水平，还出来人生的思考。
我看，今后上语文就是看书。
老师在办公室也看书。
过一段时间，开个读书交流会。
不见得要监督，看小说是会上瘾的。
让学生对健康的小说上瘾，远胜于对对电子游戏上瘾。
语文、外语都可以这么教。
当然为了给孩子更多营养，可以让他们多背诵些篇目。
这些篇目对他们来说是一辈子的事，以后就能出口成章。
按着这个新的书院式的教学模式成长，我对孩子们的思想、表达能力的成长，是很有信心的。
而且，这还不需要老师，要害在这里。
当然数学课，还是要老师。
但是，数学老师也不需要给孩子安排大量的作业，让他们都不能睡觉。
现在的老师太小看孩子们的学习能力。
孩子们有举一反三、融会贯通的能力，不见得需要这么大量的反复练习。
同一个题型大量反复的练习，实际上摧残、小看、低估孩子。
为什么需要大量反复练习?是为了让孩子的做题速度快、稳，会考试。
但如此一来，孩子们的创造力和活力被摧毁了。
我上中小学时，当时工人农民和知识分子的收入差不多，考不考大学，问题不大。
所以，压力也就不大，练习也就不多。
其结果，无非是发挥不太稳定，这回粗心一点多丢点分，那回细心一点少丢点分，这回心情好一点少丢点分，那回心情不好一点多丢点分。
但是，举一反三的能力得到了尊重。
所以，反复的大量练习其实是为了避免发挥的不稳定。
在实际生活中，完全没有必要。
你让他去买菜去，那个发挥就错不了。
比如买菜，少给了人家三块钱，结果被家里人臭骂，他的以后的数学一定错不了。
他需要跟实践结合。
这些方面都是需要我们去摸索的。
买菜的活，不见得就让厨师来干。
上午的课就可以让学生买菜去。
讨价还价的能力，比较鉴别的能力，数学计算的能力就都在其中了。
你得把数学跟生活结合起来。
数学、语文的不同教法，抽象概括可以说，数学可以用原子论的思维去教，语文就是整体论的思维去教。
家长需要理解这个教育方法。
这个教育可能就是不好考试。
我们都习惯期末拿成绩报告单来。