部编版小学语文六年级上册第22课《月光曲》试讲(模拟课堂)教学设计参考
部编版六年级上册语文《22.月光曲》优秀教案
部编版六年级上册语文《22.月光曲》教学设计备课素材【教材分析】本篇课文讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。
作者借这个美丽动人的故事，既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人民的同情和热爱，又表现了他丰富的想象力和卓越才华，同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。
课文语言优美，感情丰富，意境优雅，适宜于有感情地朗读课文，是阅读训练的好材料。
【与文章相关的资料介绍】《月光曲》原名《升C小调钢琴奏鸣曲》，贝多芬在1801年创作成功，是一首享誉世界的名曲。
《月光奏鸣曲》是贝多芬为献给自己第一位恋人，并欲娶之为妻的桂齐雅蒂女伯爵创作的。
然而当时他们已分手，贝多芬也正经受着失恋和耳疾带来巨大的痛苦，曲子便是在这样的背景下完成的。
《月光奏鸣曲》中包含着贝多芬至深的感情，是失聪的音乐家用心和灵魂谱写而成。
琴音轻推慢陈，如倾泻一地的月光，缓缓移至心房，照亮了那些许久不曾碰触的角落，勾起回忆联翩。
月光奏鸣曲一共分为三章。
课后作业基础积累大巩固一、写出下列词语的近义词。
清幽（）恬静（）照耀（）陶醉（）苏醒（）阅读能力大提升二、阅读下面的段落，完成练习。
一阵风把蜡烛吹灭了。
月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。
贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴键。
皮鞋匠静静地听着。
他好像面对着大海，月亮正从（）的地方升起来。
（）的海面上，霎时间洒满了银光。
月亮越升越高，穿过（）轻纱似的微云。
忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。
被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那（）的脸上，照着她睁得大大的眼睛。
她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的（）的大海。
1.按原文填空。
2.下面不是比喻句的一句是（）①月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱②月亮越升越高，穿过轻纱似的微云。
部编版小学语文六年级上册第22课《月光曲》优秀教学设计
部编版小学语文六年级上册第22课《月光曲》优秀教学设计22《月光曲》教学设计教材简析：《月光曲》是部编教材六年级上册第七单元阅读课文。
文章意境优美。
讲述了德国著名音乐家贝多芬同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。
作者借这个美丽而动人的传说故事，既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人民的同情和热爱，又表现了他丰富的想象力和卓越的才华。
文章融传说、美景、深情于一炉，把读者带入到如梦似幻的美妙境界。
教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
了解并简要概括贝多芬创作《月光曲》的经过。
2.品读课文，抓住重点词句体会贝多芬丰富的心理和情感，感受音乐家对穷人的同情和对音乐的热爱。
3.初步感受联想的表达作用，体会联想的魅力，并能应用于小练笔中。
教学重点：引导学生领悟《月光曲》所表现的景象及贝多芬创作过程中人物的情感的变化。
教学难点：文章并没有直接描写《月光曲》的琴声、节奏及旋律，而是通过皮鞋匠听音乐时的联想表现出来的，这对于学生特别是农村学生来说，是一个难点。
教具准备：课件教学流程：一、复习导入——-为何弹曲。
1.复习导入：通过上节课的学习，不知大家还记不记得贝多芬为什么要给盲姑娘弹奏曲子呢？2.教师板书。
抱同情贝多芬曾说过：“我的音乐只应当为穷苦人造福。
如果我做到了这一点，该是多么幸福。
”今天就让我们继续走进贝多芬，去看看他是如何践行自己的诺言，让自己做一个幸福的人的。
二、聚焦对话——遇到知音。
出示问题：请大家带着这个问题自由朗读第6、7自然段，思考贝多芬为什么要给兄妹俩弹第二支曲子？1、聚焦句子：盲姑娘听得入了神，一曲弹完，她激动的说：“弹得多纯熟啊！感情多深啊！您，您就是贝多芬先生吧？”（1）出示句子读第六七自然段。
分角色朗读。
问：为什么贝多芬还要给盲姑娘再弹一曲呢？（学生自由回答）（2）通过“纯熟”“深”词语理解知音。
（3）盲姑娘此时的心情是怎样的？（激动）为什么这么激动？（4）让我们一起走进盲姑娘，感受她那激动的内心，咱们一起来读一读。
部编版六年级上册《22 月光曲》教案、教学设计(共3篇)
部编版六年级上册《22 月光曲》教案【教材分析】：《月光曲》是一篇意境优美的课文，熔传说、美景、深情于一炉，讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事，既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人民的同情和热爱，又表现了他丰富的想象力和卓越的才华，同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。
学生通过对《伯牙鼓琴》的学习，初步体会到了音乐艺术的无穷魅力。
那么，学习本课之后，相信学生对音乐艺术会多一份了解，感受也会更深一层。
对于《月光曲》的内容、意境及表达的情感，作者是以生动的文字，借皮鞋匠的联想表达出来的，所以在教学中应给予学生足够的时间进行文本阅读。
在阅读的过程中引领学生抒发自己的感想，在研读的过程中引领学生再现贝多芬与穷鞋匠兄妹鲜明的人物性格，进而充分领略文本中蕴含的文字美、情感美、意境美。
【教学目标】：1.会写9个生字，重点理解“谱写、幽静、霎时、陶醉”等词语。
2.有感情地朗读课文，了解文章内容；反复朗读第９自然段，想象描绘的画面，感受乐曲的美妙，再背诵下来。
3.了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。
4.分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。
【教学重点】：了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的，以及在创作过程中贝多芬的思想感情的变化。
【教学难点】：理解贝多芬感情变化的原因。
【课时安排】：2课时第一课时【课时目标】1.认识“谱、莱、茵”等9个生字，能正确读写“谱写、著名、断断续续”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.整体把握课文内容，理清文章层次。
【课时重点】1.读写并积累、运用生字新词。
2.自学课文，理清文章层次；初步了解贝多芬创作《月光曲》的经过。
【教学过程】一、激趣导入，揭示课题1.播放二胡名曲《二泉映月》，引导学生谈感受，点燃学生思维的火花，引领他们步入音乐艺术的天地。
(部编版)统编六年级语文上册第22课《月光曲》教学设计
22《月光曲》教学设计【教学目标】1.知识与技能学会8个生字，理解“幽静”等词语的意思，能用“幽静”、“陌生”造句。
2.过程与方法有感情地朗读课文，理清段落的层次。
在理解课文内容的过程中，初步学习分辨事物和联想。
3.情感态度和价值观了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他所具有的卓越才华和对劳动人民的同情心。
【教学重点】通过理解重点词句包含着的意思，体会贝多芬在即兴创作《月光曲》过程中思想感情的变化。
【教学难点】分辨课文哪些是实在的事物，哪些是由实在的事物引起的联想。
【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】1.学生课前准备贝多芬创作《月光曲》的相关资料2.多媒体课件、相关音频【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入1.课件播放钢琴曲《月光曲》，让同学们先投入到美妙的音乐中，从而为介绍课文打下基础。
师问：你们想知道这首曲子是谁谱写的吗？你们想知道这首曲子是怎样谱写成的吗？师小结：这就是著名的钢琴曲《月光曲》，即《月光奏鸣曲》，是德国著名音乐家贝多芬创作的经典乐曲之一，其优美的旋律倾倒了无数音乐爱好者，成为家喻户晓的名曲。
贝多芬，德国著名音乐家，被尊称为“乐圣”。
他从小就接受了严格的音乐训练，学会了弹琴与作曲。
30岁前，听力开始减弱，49岁前后两耳完全失聪，但仍坚持创作。
主要作品有交响曲九部、钢琴奏鸣曲三十二首。
你想知道贝多芬是怎样创作出的这首曲子吗，那就让我们走进课文吧。
2.板书课题《月光曲》。
二、初读感知1.初读课文，感知课文。
下面请带着阅读要求，默读课文课件出示阅读要求：（1）自由阅读课文，圈出本课生字，生词。
（2）标注自然段落。
（3）找出哪些是实在的事物。
2.理解词语。
小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。
出示词语：莱茵河蜡烛陌生盲人琴键粼粼霎时记录A.教师领读B.男女生比读C.同桌互读。
3.词语赏析。
课件出示词语解释：断断续续：时而中断，时而继续。
纯熟：很熟练。
清幽：（风景）秀丽而幽静。
部编版六年级语文上册第22课《月光曲》教学设计及反思(教案)
部编版六年级语文上册第22课《月光曲》教学设计及反思教学目标：1、学习本课8个生字，正确读写“谱写、钢琴、幽静”等词语。
2、抓住重点段落，想象《月光曲》所描绘的景象，并背诵课文第9自然段。
3、通过反复朗读，感受联想的表达作用，并学习作者虚实结合的写作方法。
4、学习贝多芬同情劳动人民的善良美好的品质，并通过欣赏《月光曲》，让学生感受音乐之美，陶冶情操。
教学重点1、想象《月光曲》所描绘的景象，感受联想的表达作用，并学习作者运用联想和想象的写作方法。
2、学习贝多芬同情劳动人民的善良美好的品质，并通过欣赏《月光曲》，让学生感受音乐的魅力，体会艺术之美。
教学难点学习贝多芬同情劳动人民的善良美好的品质，体会贝多芬为穷苦人民造福和自身不向命运低头的高尚人格。
教学策略：1、字词教学通过查阅资料、联系上下文、结合生活实际等方法理解“幽静、纯熟、清幽、霎时间、波涛汹涌、陶醉”等词语。
如：“幽静”可以结合课文情景和相关情境的图片来理解，并对“幽静”与“清幽”这组近义词加以区别，来体会作者用词的严谨妥当。
2、阅读理解主要采用朗读、默读、概括、圈画、想象等学习方法，从人物的言行中体会人物丰富的心理和情感，从而深入探究贝多芬弹了一曲又一曲的原因，感受音乐家对穷人的同情和对音乐的热爱。
最后，通过品读文中描绘的《月光曲》的情景，感受音乐给兄妹俩带来的幸福和快乐，进一步激起学生对大音乐家的敬意。
3、习作运用通过课文第9自然段，学习作者由音乐联想到海面、月光、微云等景物；再由海面、月光、微云等景物经过想象，构成了由三幅画面组成的明月升起的绮丽画面这样的表达方法。
从而感受音乐的魅力，真正做到将联想和想象运用到自己的习作当中去。
课前准备：1、预习提纲（1）通过查字典了解8个生字的读音及它们的正确写法；通过查字典等方法理解“幽静”“纯熟”“波涛汹涌”等新词。
（2）收集课文主人公贝多芬的相关资料，了解他的作品。
（3）借助查阅资料初读，读懂课文内容。
部编六上语文《月光曲》试讲稿
《月光曲》试讲稿（10分钟）教学目标：1.知识与能力目标：学会本课8个生字，正确理解“幽静、微波粼粼”等词语的含义；正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法目标：通过朗读与想象，学习联想手法的运用，提高阅读鉴赏能力。
3.情感态度与价值观目标：体会兄妹俩的手足之情，感受贝多芬对穷苦人民的同情与爱。
试讲过程：尊敬的各位评委老师：大家上午好！我是面试小学语文教师的X号考生，今天我试讲的题目是--《月光曲》，下面开始我的试讲。
一、导入师：上课，同学们好，请坐！师：上课前，老师先给大家讲一个故事：有这样一位音乐家，他从小就表现出极高的音乐天赋，4岁时就开始学习钢琴和小提琴，无论严寒还是酷暑，他从来没有停歇过练习。
后来他来到音乐之都维也纳学习作曲，正当他准备在这个音乐的世界大展拳脚的时候，发现自己的听力出现了问题，后来越来越严重，几乎听不见什么声音。
这对于一个音乐家来说，是一件多么残酷的事情啊。
为此他也消沉过，但是对音乐的向往与追求给了他与命运抗争的勇气，他没有向命运低头，他说“他要扼住命运的咽喉，绝不向它屈服”。
终于，在他的不懈努力下，1824年，他在维也纳进行了合唱交响曲的首演。
他慷慨激昂地在台上打着节拍，演出结束时，全场响起了雷鸣般的掌声，他成功了！你们知道这位了不起的音乐家是谁吗？是的，他就是被誉为“交响乐之王”“乐圣”的德国著名音乐家贝多芬。
师：学习弹钢琴的同学，一定听过他的那首很有名的钢琴曲—《月光曲》师：你们想知道《月光曲》的创作过程吗？那就跟随老师一起走进课文吧。
伸出手和老师一起板书课题，齐读课题—《月光曲》。
二、初读师：老师给大家10分钟时间，自由朗读课文，边读边完成这样两个学习任务：任务一：自由朗读课文，借助已有的学习方法自学字词。
任务二：想想课文讲了哪些方面的内容？师：好，同学们读书的声音渐渐小了，看来问题解决得差不多了。
师：先来看PPT上的字词，这些词语你能读准确吗？谁想来挑战一下？你跃跃欲试，请你来说，其他同学认真听，看看你能不能发现什么。
部编版六年级语文上册第22课《月光曲》优质教案
《月光曲》优质教案教学目标：1.会写“谱、莱”等8个生字，会写“谱写”“钢琴”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵第9自然段。
3.了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他在创作过程中情感的变化，感受他对兄妹俩的同情和关爱。
4.想象课文描绘的画面，感受乐曲的美妙。
教学重点：1.会写“谱、莱”等8个生字，会写“谱写”“钢琴”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵第9自然段。
教学难点：1.了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他在创作过程中情感的变化，感受他对兄妹俩的同情和关爱。
2.想象课文描绘的画面，感受乐曲的美妙。
教学过程：第一课时一、谈话导入1.走近贝多芬：贝多芬，德国著名的音乐家，维也纳古典乐派代表人物之一。
他的作品对世界音乐的发展有着非常深远的影响，因此被尊称为“乐圣”。
贝多芬的主要作品以九部交响曲占首要地位。
2.交流一下你了解的贝多芬。
（1）贝多芬是个非常好的音乐家。
（2）贝多芬生活道路非常坎坷，26岁时听力开始减弱，晚年失聪，只能通过书写与人交谈。
（3）他一生创作了许多不朽的作品，如广为流传的交响乐《英雄》、《命运》、《田园》、《合唱》。
3.出示课题《月光曲》。
二、初读感知（一）听读课文，注意读准字音，圈出不理解的词语，整体把握课文的内容。
（二）情境导入：知道这首《月光曲》背后的美丽传说吗？一起走进《月光曲》吧！（三）认读词语。
1.课文同学们已经读得很熟了。
课文中的生字新词，你认识它们吗？出示字词，同桌指读。
谱写钢琴幽静断断续续茅屋烛光失明纯熟清幽琴键景象陶醉要求：字正腔圆、一板一眼，试着组词识记生字。
教师指导个别读音。
（四）默读课文，解决问题。
问题一：什么是“传说”？问题二：传说中的《月光曲》是在什么情况下创作出来的？课文可以分成哪几个部分？概括课文的主要内容。
三、感知理解（一）朗读感知。
我们又一次熟悉了课文内容，你能说一说课文写了一件什么事吗？朗读提示：（1）朗读课文。
（2）划分层次。
（3）概括文意。
部编版六年级上第22课《月光曲》教学设计
第22课《月光曲》教学设计【教学目标】1.学生能够正确认读“谱、莱、茵、盲、纯、键、缕、陶”本课的生字,正确规范书写本课要求会写的字。
2.学生能够有感情地朗读课文，整体感知课文内容。
3.体会《月光曲》创作的背景，理解《月光曲》的内容。
4.学生能够了解贝多芬是个同情、热爱劳动的人民音乐家。
【教学重点】1.认识和会写课文中的字、词。
2.学生能够了解贝多芬是个同情、热爱劳动的人民音乐家。
【教学难点】1.体会《月光曲》创作的背景，理解《月光曲》的内容。
2.学生能够了解贝多芬是个同情、热爱劳动的人民音乐家。
【课时安排】２课时【教学过程】第一课时一、导入新课播放《月光曲》。
同学们，你知道这首曲子是谁创作的吗？回答：贝多芬那么，贝多芬是怎样创作这首曲子的呢？让我们从课文《月光曲》中寻找答案吧。
出示课题：月光曲二、讲授新课（一）识字解词1.学生自读课文，出示要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。
（1）出示要求认读的生字：Pǔlái yīn máng chún jiàn lǚtáo谱莱茵盲纯键缕陶指名认读，相机正音。
（2）课件出示生字组词。
（3）开展读字游戏：开火车读3.识字方法盲：会意字。
亡:表示失去。
目:表示眼睛。
会意字，表示眼睛失明。
4.多音字曲qū（弯曲）（委曲求全）qǔ（歌曲）(曲不离口）（1）这首歌曲(qǔ)节奏感很强，很多人都喜欢听。
（2）他的人生非常曲（qū）折，人们都非常同情他。
弹tán（弹琴）（弹奏）dàn（子弹）(弹弓）（1）子弹( dàn )打中了他的腿，鲜血立刻流了出来。
（2）姐姐从小学钢琴，现在弹（tán ）得一手好钢琴。
5.词语释义（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）传说：有关某人、某事或某地的一整套传闻。
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基于模板下的小学语文教师招聘、面试暨赛课试讲稿
（十分钟左右）
重点课文教学设计参考
说明：此文档结合最新部编教材，依据新课程标准，基于本人发布的试讲通用模板，按照模板下的“教学五环节”流程，对中高年级的精读课文进行细致解读，提出合理化的试讲教学指导建议，有理论可依，有模板可循，有建议可直接为我所用。
教学设计紧扣课后思考题，落实语文要素，对广大一线语文教师参加试讲教学活动有很好的指导价值和借鉴意义，同时还特别适合于报考小学语文教师资格证和小学语文教师编的学员学习使用。
小学语文中高年级精读课文“五环节”教学流程
一、创设情境，导入新课
二、初读课文，整体感知
三、精读课文，深入感悟
四、研读品读，体会表达
五、总结迁移，尝试运用
新部编版小学语文六年级上册第七单元
22《月光曲》试讲教学设计
【教学目标】
1.会写“谱、莱”等8个字，会写“谱写、钢琴”等12个词语。
2.有感情地朗读课文，背诵第9自然段。
3.了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他在创作过程中情感变化，感受他对兄妹俩的同情和关爱。
4.想象课文描绘的画面，感受乐曲的美妙。
【试讲环节设计】
一、创设情境，导入新课
1．教师板书“月光”。
2．谈话激趣，导入课题。
同学们，看到这个词语，你会联想到哪些诗句？（预设：床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
明月出天山，苍茫云海间。
海上生明月，天涯共此时。
……）
3.出示课件（有关月光的古诗词）。
同学们，月光不仅仅经常被文人墨客借以抒怀，有不少的音乐家也把它融入自己的作品中表达情感。
今天我们就来学习《月光曲》（板书：曲），看看这首曲子中蕴含着音乐家怎样的情感。
（板书课题，齐读课题）
二、初读课文，整体感知
1.自学反馈
【识字与写字】。