英语情趣教育新模式的探索
新课程小学英语情趣教学之谈
例 如， 牛津 小学英 语＞ Ｆ ｎｗｔ Ｅ ｇ ｓ ） ｎ ｌ ｈ ｏｎ ｅ７ 的 进步 ， 在《 （ ｕ ｉ ｎｌｈ Ｕ ｉ Ｗ ｏｉ ｙｕ ｇｒ ｈ ｉ ｔ ｓ ＇ ． 鼓励学生进行 自我反思 、 自我提高。 教学的有效性 ： １ 要求学生 在 自主 阅读和主动 探究 的基 础上 了解 文章 的 达 、 （） 解题效果 、 对话表演等形式进行形成性 的综合评价。这样 的评 价方式 ，
一
三、 运用形成 性评价方式 。 增强他们学 习的 自我效能感 形成性评价也是新课程 英语 教学不 可忽视 的重要 内容。所 谓形成 性 评价 就是对 小学生在学 习过程 中发展状况 作出一种积极 的评 价 ． 目的是 其
、
创 设和谐教学氛 围。 激活学生的学 习热情
新课 程 英 语 教 学 认 为 ， 设 和 谐 的 教 学 环 境 氛 围 。 够 最 大 限 度 调 动 激励 学生学 习， 创 能 帮助学生有效调控 自己的学 习过程 ， 使学生 获得成就感 ， 增
在 的价 值 意 义 。
笔者 以为， 用形成性评价方式 ， 运 增强他们 学习的 自我效 能感 ． 主要表
鼓励学生在课堂教学 中发挥 自身 的想象思维 ， 能够 进行 自由的 交流对话 ； 现在 ： １ 鼓励学生大胆思 考 ， （） 培养 他们的发展 创新精 神， 满足他 们学 习探 （） ２ 鼓励学生尝试和探 索运用 多元化 的学 习方法对文本 内容进行学 习；３ 究的强 烈愿望 ；２） （） （ 尊重 学生的个体差异和学 习习惯 ， 充分 肯定 他们在各 自 鼓励学生养成 自主 学 习和主动 探 究的 良好学 习 ， 养他 们 的大 胆 质疑精 最近发展 区域 内的成果 ；３ 鼓励学生就 自身 的学 习、 培 （） 同伴 学习等方面 内容 神 ；４） （ 允许学生在 学习的过程 中“ 犯错误”， 让他 们在这样的过程 中不 断发 进行 同桌形成性评价和小组形成性评价 。 以此来提 高评价 的客观性 ；４） （ 教 展提 高。 “ ｉ ｅ ，ｅｄａｄｓｙ 教学中 。 Ｌｓ ｎ ｒａ ｎ ａ” ｔ 笔者就通过创设 良好的教学氛 围来提高课堂 大意 ；２） 励学生自己挑选学 习 同伴 ， 别扮演 Ｂ ｎ Ｓ ａ、ａｋ等角色 （ 鼓 分 ｅ 、 ｕＨ ｌＪｃ 师应该根据不 同的评级结果与学生进行不 同形 式的脚力 。 充分 肯定学生 的 例如 ， Ｕ ｉ ｌ ｎｎ ｒ ｅｗ ｅｅ ｄ的教学中 。 在 ｎｔ Ｐａ ｉｇｆ ｅｋｎ ６ ｎ ｏｔ ｈ 笔者就学生的阅读表 方面 ， 让学生感受到 自身 的学习受到 教 师的肯定 和信任 ， 于进一 步激 便
在初中如何实施英语情趣教育
在初中如何实施英语情趣教育摘要：在初中阶段，英语教师普遍遇到学生两极分化的难题，成绩好的学生越学越好，成绩差的学生越来越差。
如何激发中、下层学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性是关键，所以在初中要实施英语情趣教育。
关键词：意义；内涵；原则；模式一、初中英语教学培养情趣的意义提高初中生英语学习水平的关键是要激发学生的学习兴趣。
以往人们一直比较注重英语教育中“教”的一方面，而忽略“学”的一方面，认为只要教师努力就可以把语言传授给孩子。
但是教学本身并不是单向的活动，教学的成功不仅仅取决于教师的主观意向，更取决于教师如何调动和激发学生的学习积极性。
所以现代教育非常注重培养学生这个主体者的学习兴趣，激发其内在动机并形成正确的学习态度和良好的学习习惯。
为了使初中生在语言发展的最佳时期能更好地提高英语水平和英语能力，我们有必要研究如何更好地激发学生的学习兴趣，开发他们的潜能，探索适合初中生情趣要求的教育模式—情趣教育。
二、初中英语教学培养情趣的内涵当初中学生对学习产生浓厚的兴趣时，注意力就会特别集中和持久，有鉴于此，我们英语教师面临的任务是激发学生学习的兴趣，并保持其稳定性和持久性。
情趣教育是指教师用自己的教育和爱心来培养和唤起学生对所学知识、学科的一种积极情感。
同时，对学生参与学习过程所蕴含的一种好奇、好问、好学的求知热情和探索精神，应给予尊重、爱护和引导，使学习成为学生富有情趣的活动。
因此，情趣教育实质上是一种情感教育。
它要求整个英语教学不仅是一种语言、语调、语句的传授和训练，而是一种温馨的情感交流和智慧潜能的开发，是社会能力的早期培养。
三、初中英语情趣教育的关键人物是教师初中英语课堂蕴含着极大的生命力，它给教师的智慧才能提出了一系列的挑战，当学生精神不振时，你能否使他们振作？当学生过度兴奋时，你能否给他们以启迪？你能否从学生的眼睛里读出愿望?你能否听出学生回答中的创造？你能否觉察出学生细微的进步和变化？你能否用不同的语言方式让学生感受关注？你能否让学生在课堂上学会合作，感受和谐和欢愉，发现的惊喜……这就要求教师在极大范围内吸引学生，使学生对英语课有强烈的兴趣。
让英语课堂成为孩子成长的“乐园”
、
对 情 趣 教 学 新 模 式 的 探 索
１面 向全体学生 ， ． 建立平等 的师生关系 ， 特别要 关心爱护和善待后进生。教学设 计要 符合 学生生理 和心理特 点 ， 求满足不 同类 型和不 同层 次学生 的 力 需求 ， 坚决摒弃把学生分为“ 三五九等” 旧理念 ， 的 相 信“ 没有教不好的学生” 。 ２ 关注学生 的情感 ， ． 营造宽松 、 民主 、 和谐的教 学氛 围。尊重每个学生 ， 积极鼓 励他们在学 习 中的 尝试 ， 保护他们的 自尊心和积极性 ； 创设人人参与的 轻松环境 ， 使每位学生均有表现 的机会 ， 多运用表扬 语和鼓励语 ， 特别 要激 发后进生 的学 习热情 ， 使得 人
（ ） 一 精心组 织和安排教 学内容 ， 以满足 学生寻
求 知识 的心 理 需 要
１认 真钻研教材 ， 造新奇性 。学生所学 的英 ． 创 语 材料一般较枯 燥无味 ， 这要求 我们 在备课 时尽 可 能把这些语言材料放入各种能听 、 能看 、 摸的情 能触 景 中去 ， 使学 生觉得英语课 上学到 的不仅有少量 单 词或一 小段对话 ， 还有 一些能在许 多场合用得上 的 富有生气的语言材料 。 ２ 适 当增 加 内容 ， ． 扩大 知识 面 。针对 学生好学 的心理 ， 我们在完成大纲要求 的基础上 ， 当增加教 适 学内容。 ３ 注意新旧知识 的串联 ， ． 做到 以旧引新 ， 以新温 旧。我们悉 心钻研教材 ， 对学生 已学 的和要 学的 内
教育研究与ｌ 应用
让英语课堂成为孩子成长的“ 乐园”
江苏省金坛 市薛埠 中学 杨蕊
【 摘
要 】本 文 旨 在新课 改背景下 ， 新课 程标 准》 在《 的指导 下， 笔者通过 文献研究 、 实验 、 等研 究方 访谈
浅谈初中英语课堂教学中的情趣教学法
教 和 学是 一 对 矛盾 ． 作 为矛 盾 双 方的 代 表 教 师和 学 生如 何 和谐 融洽 师 生 关 系 ，对 完成 教 学 目的 至 关 紧要 。 青 少年 的心理 特 点告诉 我 们 ， 这 个年龄 段 的 学生 “ 亲 师性 ” 较 强。如 果他 们对 某 个老 师有 好 感 。 他 们便 对 这位 老 师的 课 感 兴趣 并分 外 重视 ． 肯 下 大气 力 ． 花 大功 夫 学这 门课 ， 因 而 成绩 卓著 。这 种现 象 大概 就是 我 们常 说 的 “ 爱屋 及 乌” 吧 ！反之 ， 如 果他 们 不喜 欢 某一位 老 师 ， 由 于逆反 心 理 ， 他 们也 就 不愿 学或 不 学这位 老师 的课 这 种现 象也 是 大 家司 空见 惯 的。所 以 ， 教 师要 深入 学 生 ， 和 学 生打 成一 片 ， 了解 学 生 的兴 趣 ， 爱好 ， 喜 怒 哀 乐 情 绪 的 变化 ， 时 时 处 处 关心 学生， 爱 护 学生 ， 尊重 学 生 ， 有 的放 矢地帮 助 学生 。让 你在 学 生的 眼 中不仅是 一位 可敬 的师 长 ． 更是 他们 可 亲 可近 的 亲 密朋友 。当然 ， 这 并非说 他 们的 缺点 不 可批 评 ． 可 以听之 任之 。 而是批 评 和 表扬 是 出于 同一 个 目的的 爱护他 们 。 因 而批 评 的方 式 比批 评 本 身更 重要 。要 让 他们 不 伤 自尊 心 ， 人 格 不 受侮 辱 。从 内心让 他 们 感 到教 师的批 评 是 诚 挚 的 爱， 由衷 的 爱护和 帮 助。 这样 ， 也 只有 这样 师生 才 能关 系和 谐， 感情 融洽 ． 兴趣 盎 然地进 行 学 习。
在小学英语情趣教学中实施素质教育
在小学英语情趣教学中实施素质教育一、问题的提出小学教育是一个人素质形象的基础，因此在小学中实施素质教育是十分重要的一环。
然而小学的素质教育有时却被误以为只能在语文、德育、应约、美术等课程中实施。
笔者以为素质教育应该主要是一种有别于传统的教学观念的新理念。
它主要是通过各种有效于小学教育的各个学科和各种活动。
小学英语教育基础教育中的基础学科，现行的小学英语教学，往往因是应试教育的需求漠视了学生在感情、心理、品质等诸多非智力因素的需求，在一定程度上降低了学生学习的情趣与乐趣，教育效果不尽如人意。
要出根本上扭转这种局面，必须把素质教育贯穿其中，从激发儿童情趣入手，探索形成富有兴趣的点，发挥学生潜能的小学英语教育新模式，时刻当教学实施素质教育的理论转化为具体操作手段，落实到教学实践中去。
二、探索实施素质教育教学的方式探索实施素质教学的方式，是实现素质教育理论向素质教育实际转化的重要措施。
其中有情趣教育（也成快乐教育）理论在我们小学素质教育中起到重要的作用，值得我们学习和借鉴。
（一）对情趣教育的理解情趣重要是指感情、兴趣儿童的情趣有一种源于天性的童趣，对事情富有直接的感性的兴趣和情感。
情趣教育就是指教师运用一切有效的教学手段促使学生的学习成为一种有趣的、由感性的活动。
在这过程中师生之间相互尊重、爱护和交流，它要求英语老师不仅是对学生进行一种语音、语调、语句的传授和训练，更重要的是要有一种愉快的情感交流和对学生潜能的开发。
这也正是素质教育的内涵之一。
特别是小学阶段，是学生情感、情趣形成的基础时期，这阶段儿童的学习活动富有情绪化，对有浓厚的情趣有感情的学习内容就不仅具有强烈求知欲望，而却回事注意力特别集中和持久，学习的能力和效果迅速提高。
相反，如果儿童对此能内容不敢情趣，那么往往会事倍功半。
因此，情趣教育的关键之一是要重视学生学习兴趣的激发和培养。
基于这个理论，我们把如何进一步提高小学生对英语学科的兴趣作为一项重要的工作。
小学英语情趣教学课题研究日记[浅谈小学英语“情趣教学”]
![小学英语情趣教学课题研究日记[浅谈小学英语“情趣教学”]](https://img.taocdn.com/s3/m/c5dc1e700912a21615792903.png)
小学英语情趣教学课题研究日记[浅谈小学英语“情趣教学”]教育心理学告诉我们：小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动，有意注意持续时间相对较短。
因此，小学英语进行"情趣教学"，可以让学生在形式多变的教学中，始终处于兴奋、活跃的状态，这样，对教学是不无裨益的。
那么，该如何开展"情趣教学"呢？一、营造英语氛围学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。
比如，我们的母语不是英语，学习英语是在汉语的氛围下进行的。
没有英语环境，教师就要刻意创造英语环境。
如我对五年级新生，一开始上课就用英语向他们问好，作自我介绍：Hello,boys and girls.I"m your English teacher. My name is li Chenming.I wish you work hard at English and good luck. 课堂用语也是用英语说的。
例如：It"s time to start now.Open your books at page。
当有些学生在窃窃私语时，我会说：Be quiet!根据学生读书、回答的完善程度，我会分别说Good/ Verygood/ Wonderful/ Excellent等等来激励他们的学习动机，提高学习兴趣。
教师说这些话时，不必担心学生听不懂而影响教学进程，可用明显的体态语言，必要时用中文翻译，使学生明白。
二、利用多媒体实行情景教学现代教学，不能停步在过去的"黑板＋粉笔"的教学模式，而应适应小学生的心理特征，采用多媒体教学手段。
所以作为现代教育者，就要经常利用图片、实物、收录机、幻灯机、录像机等辅助工具，利用情景和设置情景进行教学。
例如，我在教“学习用品”一类单词时，我拿出一支钢笔说：This is a pen.又指着铅笔说：That is a pencil.然后让学生学习"pen"和 "pencil"这两个单词，学生就很直观地学会了它们。
英语互动式教学模式初探
生 爱 学 、 学 、 学 。如 何 使 学 生 变 被 动 为 主 动 ， 师 生 和 谐 合 会 善 在 作 的 气 氛 中学 习 ？ 结 合 英 语 教 学 的特 点 ， 动 式 教 学 模 式 可 采 互
取 以下 几 个 教 学 环 节 来 进 行 ： １ 取 多 种 方 法 激 情 引 趣 ， 发 动 机 ． 采 诱 学 习 离不 开 动机 、 望和 需 求 。 愿 对小 学 生来 说 ， 们 的 自制 力 他 不 强 ． 以 学 习兴 趣 是 构 成 学 习 动机 最 现 实 、 活 跃 的 成分 。 因 所 最
教 师 的诱 导 下 善 于思 考 、 极 参 与 ， 善 于 打 破 常 规 ， 生 奇 思 积 并 产 异 想 ． 其 能 力 不 断 发 展 。 这 使 得 “ 动 ” 学 模 式 在 英 语 教 学 使 互 教 中引 入 创 造 教 育成 为可 能 。 英 语 互 动 式 教 学 的 主 要 目标 互 动 式 教 学 是 通 过 优 化 “ 学 互 动 ” 方 式 ， 整 师 生 关 教 的 调
一
、
系 ． 节 教 与 学 的作 用 ， 化儿 童 与 情 感 的 交 互 影 响 来 达 到 提 调 强 高 教 学效 果 的 目的 。 １在 教 学 互 动 中 ， 强 师 生 情 感 交 流 ， 挥 教 与 学 两 方 面 ． 增 发
的 积 极性 。
极 性 。 例 如 ， 我 在 教 学 ｓｎ ｗｃ ，ａ ｂ ｒｅ，ａｅ等 实 物 名 词 ａｄ ｉｈ ｈｍ ｕｇｒｃｋ 时 。 学 生 每人 准 备 一 份 点 心 ， 课 时 利 用 这 些 实 物 当教 具 ， 让 上 充 分 利 用 他 们 的 味 觉 、 觉 、 觉 、 觉 等 感 觉 器 官 ， 他 们 边 看 嗅 视 听 让 边 学 、 尝 边 读 、 嗅 边 认 ， 过 色 、 、 来 区别 实 物 的 不 同 边 边 通 香 昧 点 。 虽 然 有几 个单 词 比 较长 ， 学 生 很 快 就 掌 握 了 。 但 （ ） 做 玩 玩 。 生天 性 好 动 。在 英 语 课 上 ， 学 生 动 手 做 ３做 学 让 做 、 一 玩 来 体 验 学 习的 情 趣 ， 能 激 发 学 生 的学 习积 极 性 。 玩 也 例如 ． 教学颜色类单词时 ， 在 教师 先从 三 原 色 着 手 ， 后 让 学 生 然 用 事 先 准 备 好 的 纸 杯 和 红 、 、 来 调 色 ， 习 其 他 颜 色 的 单 黄 蓝 学
浅谈初中英语教学的情趣教育
外， 还可改编相似 内容 的游戏 ， 不断反 复地让学生在 愉快中 掌握知识。这 样既鼓励了学生学习的积极性 。 又极大地提高
了学习效率。 因此 ， 在学习中哪怕学生有点滴进步 ， 就应立即
进行表扬、 鼓励。 学生获得一定的成功感之后 ， 学习情绪持续
我提出了以下具体要求。
决 定因素 ， 是教师和学生的互动 。 其中 ， 教师又是情趣教育成 败的关键 。 这就 要求教师在情趣教育中要大面积 地引发学生
对 英语课的兴趣。
因此 ， 教师必须 具有 良好的思想道德素质、 审美情趣 、 语
言素养和组织才能。在 教学 的不同环节 ， 在不同的课型上充 当不同的角色 。 例如 ， 在前面提到的。 购物 演中 ， 表 教师应先 作示范表演 ， 在学生操练 时 ， 要做好指挥员和讲解 员 ， 随时观
ｉ ｉ Ｈ ｗ ｎ ｏ ｏ ａ ｔ Ｈ ｒ ｙ ｕａ ． ｓｔ ｏ ｍａ ｙ ｕｗ ｎ ｅ ｅ ｏ ｒ ……在这宽松 ？ ｄ ｙ ？ ｅ
长期以来自己一 直从 事初中英语 教学 ， 但多数是遵循传
统教学模式。 如何改变这种模式 ， 使学生变苦 学为乐学 通过
ห้องสมุดไป่ตู้
情趣教学的实践证 明 ， 学生学习英语的兴趣不但高涨且还持 久， 并具有较 强的自学能 力和 语言表达能力 ， 不 同程 度地 还 提高了自己的写作 能力 。 目前有 的学生能流利地写出英语日 记 和表达 力很强的文章 ， 有些文章发表在 英语辅 导报上。在
为了建立轻松愉快的竞争性教学氛围 ， 在上课时经常将 竞争机制引入课堂。分组组词 ， 分组找出单词含有某个音素 以及构词法 ， 看谁找得对 ， 找得多 ， 谁就是优胜者。设计各种 擂 台赛 ， 设置抢答和必答环节。除开展课本中新提供的游戏
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英语情趣教育新模式的探索
发表时间：2012-01-12T15:04:04.897Z 来源：《中小学教育》2012年2月总第88期供稿作者：张冬梅
[导读] 小学英语教学中情趣教育的主要矛盾是：教师的教学目标、内容、方法是否与学生的心理需要相吻合。
张冬梅山东省邹平县黄山实验小学256200
小学英语教学中情趣教育的主要矛盾是：教师的教学目标、内容、方法是否与学生的心理需要相吻合。
为了能够促进小学生在英语课上积极学习的心理需要，我进行了书面调查。
调查中发现，小学生对英语课的要求是（以得分多少为序）：1.教师授课幽默，课堂气氛轻松；2.教学内容丰富充实；3.教育形式活泼多样；4.能发挥学生的想象力。
我们又发现，五项最受小学生欢迎的游戏类型是（以得分多少为序）：1.快速反应；2.竞赛评奖；3.角色扮演；4.听说训练；5.师生对话。
调查结果使我意识到，小学生对英语学习有寻求知识、获取成功、发挥创造、享受欢愉和欣赏美感的心理需要。
因此，我们在探索中从教学内容、教学氛围、教学方法、教学活动、教师素养等多方面对英语课进行了改革，并提出了以下具体要求：
一、精心组织和安排教学内容，以满足小学生寻求知识的心理需要。
1.认真钻研教材，创造新奇情境。
小学生所学的英语材料一般比较简短，形式单一，这要求我们在备课时尽可能地把这些语言材料放入各种能听、能看、能触摸的情境中去，使学生觉得一节英语课上学到的不仅有少量单词或一小段对话，还有一些能在许多场合用得上的富有生气的语言材料。
2.适当增加内容，扩大知识面。
针对学生好学的心理，我们在完成大纲要求的基础上，适当增加了教学内容，如Look、Listen and Learn课本第一册等。
3.注意新旧知识的串联，做到以旧引新、以新温旧。
我悉心钻研小学教材，对学生已学的和要学的内容非常熟悉。
这样，复习旧课时就能为新课埋下伏笔，教授新课时能很好地复习已学知识。
于是，学生所学的知识就能随着时间的推移而滚雪球似增加，学生的学习积极性就会大大增强。
二、着意建立轻松愉快的竞争性教学氛围，以满足小学生获取成功的心理需要。
1.设计比赛性游戏。
利用小学生好胜心强的特点，我经常在课堂游戏中引入竞争机制。
如：在进行模仿性游戏操作时，让学生比一比谁是最佳模仿者和最佳模仿搭档；在练习礼貌用语时，设计抢答题和必答题；在巩固新授内容时，设计各种擂台赛；在单元复习时，设计各种活动，评出“黄莺奖”、“鹦鹉奖”。
获奖多者可免去口试等。
比赛性游戏既鼓励了学生的学习积极性，又极大地提高了学习效率。
2.设计比赛性活动。
我除了设计课堂小范围的竞赛游戏之外，还设计了一些跨班级、跨年级的竞赛活动，如评比“拼单词大王”、开展“问不倒”活动等，以激发学生的学习积极性。
3.表扬先进，鼓励进步。
我非常注意学生在英语学习上的点滴变化，经常表扬先进、鼓励进步，提高学生的学习自信心，使每个学生都能获得一定的成就感。
4.创造机会，鼓励实践。
近年来，我还开办了英语角，设立了英语电视台，创建了英语俱乐部，成立了英语记者团、艺术团、故事组。
通过这些活动，使学生获得了英语学习的成功感，进一步提高了他们学习英语的兴趣。
三、积极运用灵活多变的教学方法，以满足小学生发挥创造的心理需要。
1.激发灵感，发展学生即时应答的能力。
我常用各种方法启发学生对已学语言材料的运用。
如：教师做一个动作或说一句话，让学生对此即时作答，学生常会从不同角度作出多种应答。
这不但显示了他们运用语言的能力，也为今后英语交际能力的提高打下了基础。
2.启发思维，展示学生运用语言的才能。
我经常根据不同的主题设计不同的活动，用来启发并促使学生创造性地运用所学的语言材料。
如：设计“我是小小礼仪员”，让学生练习已学的礼貌用语；设计“五好家庭演讲会”，让学生介绍家庭成员及父母职业；设计“苗苗艺校招生”，让学生谈各自的兴趣爱好；设计“新春联谊会”，让学生正确运用人称代词等。
这些活动充分发挥了学生英语学习的创造性，使他们的英语水平得到了充分的展现。
四、设计和开展丰富多彩的教学活动，以满足小学生享受愉快教育的心理需要。
1.授课与游戏相结合，使教学内容轻松易学。
教授新课时，我经常穿插一些游戏，如比赛、表演等，以分散难点、降低难度，使学生们能在愉快的游戏中不知不觉学到知识。
如：教对话Happy Birthday时，先教唱歌曲《Happy Birthday》，然后发头饰让学生扮演对话中的角色。
2.操练与游戏相结合，使教学效果显而易见。
操练时开展游戏能起到事半功倍的作用。
如教英语招呼语时，我设计了“向七个小矮人打招呼”的游戏，游戏中还配上了欢快的“士兵进行曲”，学生见到了童话中熟悉的人物，乐不可支，争先恐后地运用刚学的句子同他们打招呼。
3.复习与游戏相结合，使教学效果更为显著。
上复习课时开展各种游戏是一种有效的方法。
如教完1—10的数字后，我们让学生带来他们最喜爱的溜溜球，一边玩，一边数，学生们既玩了球，又复习了数字，一举两得。
总之，情趣教育实质上是一种情感教育，它要求整个英语教学不仅是一种语音、语调、语句的传授和训练，而且是一种温馨的情感交流和智慧潜能的开发，是社会交往能力的早期培养。