小学英语情趣教学漫谈 龙立君
新课标下小学英语“情趣教学”浅见
新课标下小学英语“情趣教学”浅见新课标下小学英语“情趣教学”浅见_版新课标指导下的小学英语教学，突出英语课程的工具性和人文性双重特性,体现了以人为本，注重人的发展的新理念。
以描述能字为先，始终体现能用英语做事情的基本理念。
强调学生要能用所学的英语做事情。
但是根据小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动，有意注意持续时间相对较短。
所以要通过创设良好的语言环境和提供大量的语言实践机会，使学生通过自己的体验、感知、实践、参与和交流，形成语感；在教师的引导下，通过观察、发现和归纳等方式，掌握语言的规律，形成有效的学习策略，通过交流与合作培养交流与合作的能力,学会如何巧妙自然地寓英语学习于生活体验之中。
因此，在新课标指导下,小学英语进行情趣教学，可以让学生在形式多变的教学中，始终处于兴奋、活跃的状态，这样，对教学是不无裨益的。
那么，该如何开展情趣教学呢？在多年的教学实践中,我总结了一些个人经验，感觉效果还好。
归纳如下；一、运用新情境，提高学生学习兴趣在小学英语教学中，创设情境让学生感知语言，在真实情境中运用语言会收到意想不到的效果。
在课堂中我经常利用多媒体设备来突破教学重点和难点，把文字、声音、图像等融为一体，创设学生主动参与语言交际活动的情境，让学生走入情境、理解情境、表演情境以此突破语言观。
学生在真实的情境中更容易进入角色，课堂气氛也异常活跃。
用一个好的开端令学生带来亲切的感觉，留下难忘的印象，富有艺术性的开端，可以使学生自然地进入学习新知识的情境，并能激发学生学习情感，兴趣和求知欲望，使学生乐学、爱学，因此要巧设开头，先声夺人，用最短的时间，进入最佳的学习状态。
小学英语导入新课的方法多种多样，没有固定的模式，我有的时候会用歌曲式导入，提问式导入、悬念式导入和复习式导入等。
偶尔也讲些有趣的小故事的导入，学生学起来特别轻松，并由此可以向外延伸许多生活中新的内容，以其声情并茂的优势将抽象，枯燥、呆板的语言文字变得直观、形象、明了、清晰，使语言的功能在动态的画面中得到充分的体现，使学生对语言的感知理解更为深刻。
浅谈小学英语课的情趣教学
让学生主动参与学 习数学
的要求 ， 然后做。如果有 ４ 月饼 ， 个 平均分给小 ‘ 获取知识。 解决 问题 的过程中积极 思考 ， 使学生
明和小红 ，请用手指个数表示每人分到的月饼 在动手 、动脑、动 口的过程 中懂得如何学习数
察提纲提示 ， 使学生通过观察 、 比较作 出判断 。
３会用哺 去想 。课 堂 ｔ要给学生足够 的动 ． － ． 个数 。学生很快伸出两个手指。教师接着说现 学 ； 使学生在概念 、 法则 、 公式 的推导过程中 ， 体 脑筋去想 的时间 ， 让学生有 机会 动 瞒筋去想 在有一块月饼 ， 要平均 分给小 明和小红 ， 请用手 会数学知识 的来龙 去脉 ，从而培养其 丰动获取 问题。这除了靠 老师 的启发外 ， 还要靠 “ ”促 促 ， 指表示每人分到的月饼个数。这 时许 多同学都 数学知识 的能力 。
一
雹 一
就是怎样在上课 时吸 ｌ ，激发 出学生 的那 ： 学生
简笔画简洁 、 风趣 、 时、 省 随意。 利于激发 ： 有
几年来 的教学实践 ，我觉得学生最感兴趣
Hale Waihona Puke 篓 一所谓情趣教学 ， 包含两个方面 ：
一
上画
一
张 和 本书 然 通 面 的 同 一 间 学 分 表 话。 桌孚 一 ， 后 过 面 不 点时 让 生 角色 演对
习 ， 了学生 自身的欲望。 成
好 的学习习惯 ， 发展他们独立学 、 、 思 用的能力 ， 此教学要十分重视学生表达能力的培养和训练。
浅 谈 小 学 英 语 课 的 情 趣 敏 学
●
辽宁省大连市 ７ ９中小学部
陈健群
施行情趣化教学 ．就会帮助我们 更好 地解决 达到 了百分之四十 ，学生学英语的热情也 比以
情趣教学在小学英语教学中的运用初探
2019第5期下（总第301期）小学生学习以自己的兴趣爱好为主导意识。
而对于初次接触语言学习的学生，是最为单调枯燥的学习科目。
小学阶段是学生情感性学习形成的关键时期，针对小学生这样的心理特点，作为一线的英语教师应该如何做呢一、创设贴近学生心理兴趣的英语课堂学习英语这门不是日常生活中经常使用的语言，一定要建立良好的语言使用环境。
就像我们南方人学普通话，若能到北方生活一段时间，受到地道的普通话的熏陶，胜过读书、甚至比专业教师指导学习几年更见成效。
对于小学生学习英语这门第二语言。
在日常的教学中，我更加的注重课堂用语。
坚持用英语教学，我坚信会对学生产生潜移默化的影响，也一定会让学生回馈出让老师和自己都惊讶的学习成果。
例如：Classbegins ，Open your books at page 13.Pleasefollow me.除了日常课堂教学额用语外，及时对学生的进步进行鼓励和肯定也会极大调动学生的学习兴趣。
教师要经常使用的鼓励用语：Good ，Verygood.Great.对于刚刚接触英语的学生，在说完这些后进行准确的翻译。
而我并不担心这会影响我的教学节奏和教学进程，反而这些用语在课堂的使用会极大调动学生探索英语学习的兴趣。
甚至细心的学生，会在课间无意的使用我的教学用于和鼓励语言与同学进行沟通。
而这可会比我在教学中的硬性灌输式教育的效果好很多。
英语学习要有一种轻松的学习环境，要淡化学生的课堂意识，学生才能在轻松的氛围中收获更多知识。
这样的我就在我的课堂中教给学生多样的打招呼、问好、相互对话的句子。
并根据当堂的教学内容创设相应的学习坏境，让学生在情景中反复的练习，从而达到掌握和收获知识的目的。
二、利用现代的教学的技术，将多媒体教学适当的用于课堂教学随着科技的日益进步，也为日常的教学添加了更多的现代化教学手段。
也让每一位老师的教学更加的新颖多样，而这也更加的能激发起学生的学习兴趣。
教师可以摆脱原有的一块黑板+一支粉笔的教学形式。
小学英语教学中的“情趣教学”探究
小学英语情趣教学漫谈
小学英语情趣教学漫谈【摘要】Introduction:In this article, we will discuss the importance of incorporating fun and engaging activities into elementary English teaching. By making learning enjoyable, students are more likely to be motivated and interested in their studies.【关键词】小学英语情趣教学漫谈、教学内容设计、教学方法选择、兴趣培养、趣味教学活动、案例分享、小学英语情趣教学的效果、学生学习兴趣的提升、教师教学效率的提高1. 引言1.1 小学英语情趣教学漫谈Introduction:In this article, we will explore the topic of fun and engaging teaching methods in elementary English education. It is crucial to create an enjoyable and interesting learning environment for young students, as it can greatly enhance their learning experience and improve their language skills. By incorporating a variety of fun activities and creative teaching approaches,teachers can motivate students to actively participate in their English lessons and develop a genuine interest in learning the language.2. 正文2.1 教学内容设计教学内容设计是小学英语情趣教学中至关重要的一环。
小学英语情趣教学漫谈 龙立君
小学英语情趣教学漫谈龙立君情趣包涵兴趣、性情、感情、志趣等内容，小学生的情趣既有天性的童趣又有后天所得性的情趣和各种学习兴趣及理想志知识和英语学科的趣。
在教师看来的情趣是用自己的教育和爱心来培养和唤起学生对所学知识和英语学科的积极性。
兴趣、知识和能力是现代小学生最重要的，也是英语教师所追求的。
教学方式的转变，活跃了课堂与生活的距离，学生在类似生活的情境中学习英语，轻松愉快，学生听、说英语的整体素质也得到了整体的提高。
小学英语教学的主要目的就在于要使学生爱学、乐学、善学。
充分利用“情趣教学”这一重要扩展教学形式，在提高英语教学的效果将有很大的帮助。
在英语教学中只有坚持以学生为主体，重视情感教育，培养学习兴趣，才能更有效的提高英语课堂教学质量，使课程改革得到很好的成效。
一、营造英语的氛围所以上课用英语互相问好、课堂用语也用英语说，这样久而久之就不用担心学生听不懂而影响教学进程，而且还会提升学生的学习兴趣，必要的时候用汉语翻译或者是肢体语言使学生明白。
其次，要使课堂生活化。
要让学生感受到这并不仅仅是一堂课而是让学生感受到自己仿佛真的在国外。
这种身临其境的课堂也需要一些基本的设计。
例如借助学习用品、问路、上学、回家、道别、逛街等内容做一些简单的营造，这样能使严肃的课堂变得活跃、生动起来，同时同时也给学生增添了很多的学习情趣，也可以使学生在快乐的氛围中、在英语的环境中学习英语、掌握英语。
二、教学中以学生发展为本新课程带给学生的是全新的面孔与思维方式，而带给教师的是全新的挑战。
教的过程其实也是学的过程。
面对素质教育的今天，这就势必要求我们教师要创设适合学生学习的高效率的教学课堂，从而使学生学有所获，形成学习英语的学习能力，兴致勃勃地学习英语。
1.逐步使课堂教学英语化，教学表情化、动作化、合作化。
学生学习英语缺乏英语语言环境，这就要求教师尽量用英语组织和进行教学，给学生提供浓厚的英语语言学习氛围。
每节课，笔者都使用英语教学，从简单的课堂用语开始，并逐渐增加句数。
情趣教学在小学英语教学中的运用
情趣教学在小学英语教学中的运用【摘要】本文旨在探讨情趣教学在小学英语教学中的运用。
在将介绍研究背景、研究意义和研究目的。
在将分别阐述情趣教学的概念与特点，情趣教学在小学英语教学中的重要性，具体运用方式以及案例分析，最后探讨情趣教学对学生的影响。
结论部分将总结情趣教学在小学英语教学中的启示，并展望未来研究方向。
通过本文的研究，我们可以更好地认识到情趣教学对小学英语教学的积极影响，为教师在实践中提供参考，并为未来的研究方向提供借鉴。
【关键词】情趣教学、小学英语教学、运用、概念、特点、重要性、具体方式、案例分析、影响、启示、未来研究方向。
1. 引言1.1 研究背景随着社会的不断发展和教育理念的更新，教育方式也在不断进行创新和改革。
作为英语教学的一部分，情趣教学在小学教育中崭露头角。
传统的英语教学方法往往以死记硬背和机械性的练习为主，学生缺乏学习英语的积极性和兴致，导致学习效果不佳。
而情趣教学则是一种注重激发学生兴趣和潜能的教学方式，通过增加趣味性和互动性，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
研究表明，情趣教学可以提高学生的学习积极性和成就感，培养他们的自主学习能力和合作精神。
而在小学阶段，学生的认知能力和语言表达能力都处于发展的关键阶段，因此在英语教学中运用情趣教学具有重要的现实意义和实践价值。
研究情趣教学在小学英语教学中的运用，对于促进学生的综合素质发展和提升英语教学质量具有重要意义。
1.2 研究意义情趣教学在小学英语教学中的运用对于提高学生的学习兴趣和参与度具有重要意义。
传统的英语教学方式往往枯燥乏味，学生容易失去学习的动力，导致学习效果不佳。
而采用情趣教学的方法可以通过增加趣味性和互动性，激发学生学习的兴趣，提高学习动力，使学生更加积极主动地参与到学习中来。
情趣教学还可以激发学生的创造力和想象力，提高他们的学习效果和学习质量。
探讨情趣教学在小学英语教学中的运用意义重大，对于促进学生的全面发展，提高英语学习的效果具有积极的推动作用。
浅议小学英语教学的情趣化
能完成，需要反应快、时间准、动作灵敏协调；“踢毽子”通过抬腿、跳跃、屈体、转身等运动，使脚、腿、眼、躯干、手等身体的各部分都能得到很好的锻炼，可有效训练学生机体的协调性，提高关节柔韧性和身体的灵活性。
二、努力克服消极因素，帮助学生提高对体育锻炼的兴趣（一）体育教师用良好的精神面貌和肢体语言影响学生教师的精神面貌和肢体语言直接影响到学生对学科的喜好。
教师应该具备带动学生活动积极性和热情的能力。
而做到这一点的第一步就是我们老师必须以热情饱满的态度，形象生动的肢体动作去感染幼儿。
同样是简单的手脚热身运动，如果教师加上一些夸张的言语和肢体动作，那效果就会不一样。
多一点阳光，多一点激情，学生就多一份活动兴趣。
（二）因人而异，帮助学生消除运动心理阴影有的学生受自身身体条件的影响，在运动中缺乏自信心，总觉得不如他人；有的学生胆小谨慎，生怕受伤；有的学生怕苦怕累，勉强练习；有的学生缺乏正确的学习动机，态度冷漠；还有的总怕达标不过关，无法控制自己的行为。
因此，教师应从道理上向学生们宣讲体育锻炼对于身体发育、智力发展、性格形成、精神陶冶等方面的意义；讲今天我国体育的伟大成就，结合体育界的新人新事，激励广大学生对体育运动的热爱。
小学生年龄毕竟还小，只有让他们快乐地参与到饶有趣味的体育活动中，创造愉快的学习氛围，他们就会在不知不觉中消除心理阴影，积极投身于体育运动。
对于在体育学习中已经形成逆反心理的学生，要特别尊重和信任他们，要侧重运动态度、合作精神等方面的评价，增强其自信心，逐步恢复学生参与体育活动的兴趣。
总之，小学生正处于生长发育的时期，我们应时刻关注学生的成长需要，以弘扬学生体育学习的主体性、能动性和独立性为原则，以小学体育教学的趣味、鲜活与精彩吸引学生的主动参与，强健体魄，让学生在切实优化的小学体育教学中锻炼身心、健康成长！［１］董惠娟．谈学校体育对学生人格塑造的价值［Ｊ］．中学教育，２００２（３）：４７－４８．［２］季泽华．让学校体育成为激活学生心灵的体育［Ｊ］．教师，２０１１（１６）：１１４．参考文献：[责任编辑侯轶杰]浅议小学英语教学的情趣化牛巧荣（河北省石家庄市跃进路小学，河北石家庄０５００００）摘要：英语作为小学生的必修课程，该学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个方面，而这些核心素养的实现必须依赖于课堂的情趣化，多维化。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学英语情趣教学漫谈龙立君
情趣包涵兴趣、性情、感情、志趣等内容，小学生的情趣既有天性的童趣又有后天所得性的情趣和各种学习兴趣及理想志知识和英语学科的趣。
在教师看来的情趣是用自己的教育和爱心来培养和唤起学生对所学知识和英语学科的积极性。
兴趣、知识和能力是现代小学生最重要的，也是英语教师所追求的。
教学方式的转变，活跃了课堂与生活的距离，学生在类似生活的情境中学习英语，轻松愉快，学生听、说英语的整体素质也得到了整体的提高。
小学英语教学的主要目的就在于要使学生爱学、乐学、善学。
充分利用“情趣教学”这一重要扩展教学形式，在提高英语教学的效果将有很大的帮助。
在英语教学中只有坚持以学生为主体，重视情感教育，培养学习兴趣，才能更有效的提高英语课堂教学质量，使课程改革得到很好的成效。
一、营造英语的氛围
所以上课用英语互相问好、课堂用语也用英语说，这样久而久之就不用担心学生听不懂而影响教学进程，而且还会提升学生的学习兴趣，必要的时候用汉语翻译或者是肢体语言使学生明白。
其次，要使课堂生活化。
要让学生感受到这并不仅仅是一堂课而是让学生感受到自己仿佛真的在国外。
这种身临其境的课堂也需要一些基本的设计。
例如借助学习用品、问路、上学、回家、道别、逛街等内容做一些简单的营造，这样能使严肃的课堂变得活跃、生动起来，同时同时也给学生增添了很多的学习情趣，也可以使学生在快乐的氛围中、在英语的环境中学习英语、掌握英语。
二、教学中以学生发展为本
新课程带给学生的是全新的面孔与思维方式，而带给教师的是全新的挑战。
教的过程其实也是学的过程。
面对素质教育的今天，这就势必要求我们教师要创设适合学生学习的高效率的教学课堂，从而使学生学有所获，形成学习英语的学习能力，兴致勃勃地学习英语。
1.逐步使课堂教学英语化，教学表情化、动作化、合作化。
学生学习英语缺乏英语语言环境，这就要求教师尽量用英语组织和进行教学，给学生提供浓厚的英语语言学习氛围。
每节课，笔者都使用英语教学，从简单的课堂用语开始，并逐渐增加句数。
经过日积月累，学生基本上适应了英语授课，增强了学习英语的信心，觉得听说英语并不难，为实施素质教育打下了坚实的基础。
2.坚持值日演讲及每日一句等常规活动。
每天，笔者让学生坚持做值日演讲，内容从简单到复杂，话题广泛，形式多样，有猜谜、讲故事、唱歌、笑话、小品等等。
生动形象又具有趣味性。
久而久之，学生通过上台演讲体验到交际目的后的成功感和愉快感，进一步激发了同学们学英语的兴趣，逐步能够轻松愉快地进行表达，增强了自信心和毅力。
3.采用探究式合作型学习方法，把课堂还给学生学生。
学生在课堂中不只是倾听者、接受者、被训练者，还是作为一个主动参与者、实验者、探索者加入进来的。
让学生真正进入角色，成为课堂活动中的真正一员，是发挥学生主观能动性的关键。
例如，笔者指导学生采用研究性学习方法，通过开展小组活动积极合作，相互学习，由学生自己动手、动脑来利用图书馆、网络等一切可利用的渠道查找、制作并讲解自己的研究成果或作品。
通过挖掘学生的学习潜能创设情景，“授之以渔”，让学生自主学习。
在这样一个和谐民主的氛围里，学生学习的主观能动性被充分调动起来。
这样，活跃了课堂学习气氛，缩
短了课堂与生活的距离，学生在类似生活的情景中学习英语轻松愉快，学生听说英语的整体
素质也得到了较快的提高。
三、设置活动，进行游戏教学
小孩子天性好动，乐于参与游戏活动。
若能将知识溶于游戏之中，让学生在情趣盎然的游戏
中练习所学的知识，在蹦蹦跳跳中学习英语，学生是非常愿意接受的。
[1]虽短短几分钟，但
却能活跃课堂气氛，激发学生的兴趣。
例如，教师在教人体部位的单词face，mouth，nose，ear时，教师将几个学生叫到黑板前，让他们做"Touch your face /mouth /nose/ear"等动作，做对的，下面的同学说，"Yes！"做错了，下面的同学就说，"no！"也可以由教师说："Touch your face."让全班同学做动作。
通过这一游戏，学生就很容易地掌握了这些单词。
又如在练习26个字母时，可预先将26个字母的卡片分别放在26个同学的手里，让其收藏起来，当老师说：Where is M？拿M卡片的同学将卡片高举过头，大声地读：M！M！学习数词时，可设计"Find your neighbour"的游戏来练习。
教师把一些数字卡片如"36、37、38、40、42"等发给
一些学生，让他们自由组合，拿着"36、37、38"卡片的学生就会挨在一起，高举卡片分别说"thirty-six， thirty-seven， thirty-eight"，接着一起说：We are neighbours.这样，调动了学生的
积极性，使课堂气氛活泼有序，提高了教学质量。
四、合作学习。
“合作学习”这一教学模式的应用给英语课堂教学注入了活力，它不仅可以使师生之间，学生
之间更有效地进行语言交流，而且还培养了学生的合作意识，团队精神，进而促使学生相互
学习，共同提高，有力地提升了课堂效率。
在划分合作学习小组时，应从儿童身心发展的需
要出发，尽可能科学合理地进行组合。
一般在训练合作学习的过程中根据课程需要可以这样
分组：
1.同桌为一个合作小组，用于对话操练，互相检查练习；
2.前后四人为一个合作小组，用于巩固单词，角色扮演，互相帮助；
3.座位的一竖行为一组，用于连锁问答或接背单词。
例如：要学生完成season、color、sport的学习，可先由歌曲《Seasons》导入，借助多媒体
建立季节与颜色的联系，再将全班同学分成四个小组，分别为spring、summer、autumn及winter，各组分别讨论自己所在季节的特点，最后进行小组辩论。
至此，小组成员通过合作
练习完成了季节、颜色、运动等任务的学习，从而提高了学生英语交流的水平，在一定程度
上建立起学习英语的自信。
通过向学生进行情趣教育，激发了他们刻苦、顽强的学习精神。
教师与学生的距离拉进了，
教师更了解学生，学生更贴近了教师，师生关系变的更融洽，课堂气氛更和谐，学生对英语
课有着积极的情感动力，并保持着浓厚的兴趣，对英语基本技术、知识、技能的掌握有了很
大的提高，教学效果越来越好。
[3]在今后的教学中会总结以前关于情趣教育的经验，不断完善、不断提高情趣教育的教学手段和方法，使自己的教学水平提升到更高的层次。