什么是周长教案
名师教学设计《什么是周长》完整教学教案
什么是周长一、教学目标知识与技能：1. 学生能够理解周长的概念，知道周长是封闭图形的边界长度。
2. 学生能够运用周长的知识解决实际问题。
过程与方法：1. 学生通过观察、操作、探究等活动，培养观察能力、动手能力和问题解决能力。
2. 学生能够运用数学语言描述周长的特征和计算方法。
情感态度价值观：1. 学生培养对数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系。
2. 学生培养合作意识，学会与他人交流分享。
二、教学重点与难点重点：1. 学生掌握周长的概念及计算方法。
2. 学生能够运用周长的知识解决实际问题。
难点：1. 学生理解周长的本质，能够灵活运用周长的知识。
2. 学生解决实际问题时，能够正确计算周长。
三、教学准备教师准备：1. 教学PPT、图片、实物等教学资源。
2. 学生作业本、练习题等。
学生准备：1. 课本、笔记本、笔等学习用品。
2. 课前预习周长的相关知识。
四、教学过程1. 导入：教师通过展示图片或实物，引导学生观察并思考什么是周长。
2. 新课导入：教师讲解周长的概念，解释周长是封闭图形的边界长度。
3. 实例讲解：教师通过具体的例子，讲解周长的计算方法。
4. 学生动手实践：学生分组讨论，互相测量和计算周长。
5. 总结讲解：教师引导学生总结周长的特征和计算方法。
6. 课堂练习：学生完成练习题，巩固所学知识。
五、课后作业1. 学生完成作业本上的相关练习题。
2. 学生观察生活中的图形，测量并计算周长。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作时的表现，评价学生的学习态度和合作意识。
2. 作业评价：检查学生作业的完成质量，评价学生对周长概念的理解和计算方法的掌握程度。
七、教学反思教师在课后对整个教学过程进行反思，包括教学内容的安排、教学方法的选择、学生的学习情况等，总结成功的经验和需要改进的地方，为下一节课的教学做好准备。
八、拓展活动1. 学生进行周长主题的绘画创作，通过绘制不同形状的封闭图形，加深对周长的理解。
三年级数学《认识周长》优秀教案【精选6篇】
三年级数学《认识周长》优秀教案【精选6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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什么是周长？数学教案设计
什么是周长？數學教案設計标题：什么是周长？数学教案设计一、教学目标：1. 理解并掌握周长的定义2. 学习测量和计算周长的方法3. 通过实践操作，提高学生的空间思维能力和实际解决问题的能力二、教学重点与难点：1. 教学重点：理解周长的概念，掌握测量和计算周长的方法。
2. 教学难点：如何将理论知识应用到实际生活中。
三、教学过程：（一）导入新课教师可以通过提问的方式引导学生思考：“大家有没有想过，我们平时说的‘一圈’是什么意思呢？”让学生自由发言后，引出本节课的主题——“周长”。
（二）新课讲解1. 周长的定义：周长是指图形一周的长度。
比如一个正方形的四条边加起来就是它的周长；一个圆形的周长则可以看作是它的一圈长度。
2. 测量周长的方法：对于规则图形，可以直接用直尺测量各边的长度，然后相加得到周长；对于不规则图形，可以先分解成几个规则图形，再分别测量它们的周长，最后把它们的周长相加。
3. 计算周长的公式：对于一些特殊的图形，如正方形、长方形、圆形等，有特定的计算周长的公式。
例如，正方形的周长=4×边长，长方形的周长=2×(长+宽)，圆形的周长=π×直径。
（三）课堂练习教师可以设计一些相关的练习题，让学生在实践中加深对周长的理解和运用。
例如，给定一个图形，让学生测量并计算其周长；或者给出一个周长，让学生画出符合要求的图形。
（四）小结教师总结本节课的主要内容，并强调周长的重要性，鼓励学生在生活中发现和运用周长。
（五）作业布置教师可以布置一些与周长相关的家庭作业，让学生在家中继续复习和巩固所学的知识。
四、教学反思：教师在教学过程中应注意观察学生的学习情况，及时调整教学策略，以满足学生的个性化需求。
同时，教师还应注重培养学生的创新思维和实践能力，使他们能够在学习中获得乐趣，增强学习动力。
以上就是关于“什么是周长？”的数学教案设计，希望对您有所帮助。
什么是周长教案
什么是周长--优秀教案一、教学目标：知识与技能：1. 让学生通过观察和操作，理解周长的概念，并能正确计算简单图形的周长。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
过程与方法：1. 引导学生通过观察、测量、计算等方法，探索图形周长的求法。
2. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
情感态度与价值观：1. 激发学生对数学的兴趣，培养学生的观察力、思维能力和创新能力。
2. 培养学生积极参与课堂活动，乐于合作、分享的良好学习习惯。
二、教学重点与难点：重点：1. 理解周长的概念，掌握计算周长的方法。
2. 能够运用数学知识解决实际问题。
难点：1. 理解并掌握图形周长的计算方法。
2. 将周长的知识应用于实际问题中。
三、教学准备：教师准备：1. 准备相关图形教具和课件。
2. 准备测量工具（如尺子、绳子等）。
学生准备：1. 提前学习相关数学知识。
2. 准备笔记本、笔等学习用品。
四、教学过程：（一）导入新课1. 教师通过展示图片，引导学生观察并思考：这些图形的边界是什么？2. 学生回答，教师总结：图形的边界就是它们的周长。
（二）自主探究1. 教师发放图形教具，引导学生观察并测量图形的周长。
2. 学生分组讨论，总结计算周长的方法。
（三）课堂讲解1. 教师根据学生的讨论，讲解周长的概念和计算方法。
2. 举例讲解，引导学生理解并掌握周长的计算方法。
（四）巩固练习1. 教师发放练习题，学生独立完成。
2. 教师选取部分学生的作业进行点评，纠正错误，巩固知识。
五、课后作业1. 请学生运用所学的周长知识，解决实际问题。
2. 完成课后练习题，巩固周长的计算方法。
教学反思：本节课通过引导学生观察、测量、计算等方法，探索图形周长的求法，培养了学生的观察力、思维能力和创新能力。
在教学过程中，注意关注学生的学习情况，及时纠正错误，巩固知识。
激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作交流、动手操作的能力。
六、教学评价1. 通过课堂表现、练习完成情况、课后作业等方面，评价学生对周长概念的理解和计算方法的掌握。
周长的认识教案
周长的认识教案周长的认识教案（通用7篇）作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那要怎么写好教案呢？以下是店铺精心整理的周长的认识教案，欢迎阅读与收藏。
周长的认识教案篇1【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学(三年级上册)》41页的内容。
【教学目标】1.使学生在操作中感受、体验、探索图形的周长，理解周长的意义。
2.在实际活动中培养学生的合作意识。
3.在学习活动中激发学生探索问题的兴趣，培养学生的探究意识。
【教学准备】教师准备：树叶，长方形、正方形、三角形、菱形的卡片，圆形的钟面卡片，国旗的卡片，蝴蝶标本等。
学生准备：直尺、线、软尺，树叶，长方形、正方形、三角形、标准五角星、圆形的卡片等。
【教学过程】一、巧用“周”字，引导探索“周长”的含义(一)谈话引入课始，教师采用机动灵活的方式引入“周”字，并板书：周。
师：大家知道这个“周”字是什么意思吗？学生的回答有：一星期、一周；周围、一圈儿；人的姓氏；等等。
(二)揭示课题师：我们这节课要研究的知识就与这个“周”字密切相关。
(教师把树叶、国旗卡片、钟面卡片、蝴蝶标本及三角形、正方形、菱形、标准五角星形的卡片贴于黑板)揭题：我们要研究的就是这些图形的“周长”。
补充板书：长(完善课题“周长”)。
[巧妙的引入，唤醒了“周长”在学生大脑中的第一认知经验，激发了学生在此基础上的大胆猜测，推理和实践的主动探索的愿望，体现了学生在学习过程中的主体地位。
](三)猜测，探索师：猜猜看，这些图形的周长有可能会跟“周”字的哪种意思有关？生推测：与“周围”“一圈儿”这种意思有关。
师：那么，照大家的这种理解，树叶的周长应该是指它的……？请学生在实物上指出。
(四)归纳认识师：这些图形的大孝形状各不相同，但它们都有自己的周长。
那么，“周长”究竟是指这些图形的什么？能不能用语言表达出来？试一试！生1：比如三角形的周长就是它三条边的长度。
什么是周长数学教案设计参考
什么是周长教学目标：1. 了解周长的定义及其在几何图形中的应用。
2. 学会计算简单图形的周长。
3. 培养学生的观察、思考和动手能力。
教学重点：1. 周长的定义。
2. 计算简单图形的周长。
教学难点：1. 理解并掌握周长的计算方法。
2. 应用周长概念解决实际问题。
教学准备：1. 课件或黑板。
2. 各种形状的图形卡片。
3. 尺子、剪刀等工具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的物体，如桌子、椅子等，询问它们有什么共同特征。
2. 引导学生发现这些物体的边缘都是由直线段组成的。
二、新课讲解（15分钟）1. 介绍周长的定义：周长是指封闭图形的边界线段的总和。
2. 举例说明：展示各种形状的图形卡片，如正方形、长方形、三角形等，测量并记录它们的周长。
3. 讲解周长的计算方法：a. 对于直线图形，如正方形、长方形，周长等于各边长度的和。
b. 对于曲线图形，如圆、椭圆，周长等于曲线的长度。
三、课堂练习（10分钟）1. 让学生分组合作，用尺子和剪刀制作各种形状的图形，并测量它们的周长。
2. 鼓励学生分享自己的测量结果，讨论并验证答案的正确性。
四、拓展与应用（10分钟）1. 引导学生思考：周长在实际生活中有哪些应用？2. 举例说明：如测量围栏的长度、计算衣服的周长等。
3. 让学生尝试解决实际问题，如计算教室的周长。
五、总结与反思（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生总结周长的定义和计算方法。
2. 引导学生反思：通过本节课的学习，自己有哪些收获和感悟？教学评价：1. 观察学生在课堂练习中的表现，了解他们是否掌握了周长的定义和计算方法。
2. 收集学生的练习成果，评估他们的实际应用能力。
3. 听取学生的反馈意见，了解他们在学习过程中的困惑和需求。
六、案例分析：生活中的周长教学目标：1. 了解周长在实际生活中的应用。
2. 学会通过测量和计算解决实际问题。
教学重点：1. 周长在实际生活中的应用。
2. 解决实际问题的方法。
《什么是周长》教学设计
《什么是周长》教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解周长的概念，并且能够运用所学知识进行周长的计算。
2. 过程与方法：通过直观的教学方法，引导学生理解周长的概念，激发学生学习的兴趣。
3. 情感态度价值观：培养学生学习数学的兴趣，引导学生形成积极的学习态度。
二、教学重点：1. 学生理解周长的概念。
2. 学生掌握周长的计算方法。
四、教学内容：1. 什么是周长？2. 如何计算周长？五、教学过程：1. 导入（5分钟）教师拿一张正方形的纸板，让学生测量一下边长，并用尺子测量一下纸板的周长。
引导学生思考，什么是周长？周长与边长有什么关系？为什么要学习周长？教师在黑板上绘制一个简单的图形，例如矩形或者正方形，然后向学生解释周长的概念。
周长是指封闭图形的边的总长，通过图示让学生直观感受周长的概念。
3. 计算（20分钟）教师现场利用几个简单的图形，进行周长的计算。
从简单的图形开始，逐渐过渡到复杂的图形。
通过实例让学生掌握周长的计算方法。
教师出一些实际的周长计算问题，让学生进行练习。
例如：一个园子的周长是多少？等等。
通过练习巩固学生掌握的知识和技能。
教师总结本节课的内容，强调周长的重要性和应用范围，引导学生对本节课的学习成果进行总结。
六、教学手段：1. 图形卡片2. 黑板、白板3. 尺子4. 实物示范七、教学反思：通过本次教学设计，学生在直观感受周长的概念的也通过计算和练习掌握了周长的计算方法，达到了预期的教学目标。
通过实际问题的应用，也引导学生将数学知识应用到日常生活中，强化了学习的积极性。
在今后的教学中，可以加强实例的讲解，增加学生的实际操作，达到更好的教学效果。
北师大版小学三年级上册数学《什么是周长》教案三篇
【导语】《什么是周长》是新课标教材中“空间与图形”领域中有关“图形与测量”的内容，也是⼩学⼏何初步知识中的⼀项重要内容，是本册教材第五单元《周长》的第⼀课时。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ ⼀、创设情境，谈话导⼊。
1、同学们，现在是什么季节呀？（秋季）是啊，秋天到了，天⽓凉了，⼀⽚⽚树叶从树上轻轻地飘落下来，（贴树叶模型）你们看，⽼师今天也给⼤家带来了⼀⽚⼤树叶，你们喜欢吗？（喜欢）⼀只⼩蚂蚁也⾮常喜欢这⽚树叶，（拿⼩蚂蚁模型）你们瞧，它把这⽚树叶当成了运动场，请同学们仔细观察，看看⼩蚂蚁是怎样在这⽚树叶的边线上做运动的？通过观察，你们发现了什么？（⼩蚂蚁沿着树叶的边线爬了⼀圈），⼀圈还可以怎么说？（⼀周）。
今天这节课，我们就来研究关于⼀周的问题。
（板书：⼀周） ⼆、动⼿实践，感悟周长 1、摸⼀摸 （1）请同学们拿出课前采集的树叶，选择⼀⽚你最喜欢的，先摸⼀摸它的⾯，有什么感觉？（滑滑的）那你们能不能像⼩蚂蚁爬树叶那样摸⼀摸它的边线。
（2）学⽣进⾏摸树叶活动。
（3）谁愿意到前⾯来说⼀说你是怎样摸树叶边线⼀周的？ （4）学⽣展⽰，（边说边摸）。
2、描⼀描 （1）刚才你们摸了树叶的⼀周，那你能不能把树叶的⼀周描下来？（能）请同学们拿出彩⾊笔，描⼀描吧！ （2）学⽣进⾏描树叶活动。
描完之后，同桌互相看看漂亮吗？ （3）谁愿意到前⾯来描⼀描这⽚⼤树叶的⼀周呢？（找⼀名学⽣到前⾯描树叶模型的⼀周）。
你能不能告诉⼤家，你是怎么描的？（让学⽣⽤⼿指着，说出从哪⾥开始，⼜从哪⾥结束。
）拿下树叶模型，⼤家看漂亮吗？ （4）你们和他描的⼀样吗？有不同⽅法的同学请举⼿？（找⼀名同学再来描⼀描，说⼀说。
） ⼩结：同学们都看到了不管你们怎么描，都是沿树叶的边线描了⼀周是吗？ 3、找⼀找 （1）在⽣活中，有许多物体的表⾯象树叶⼀样有⼀周，你们能不能在我们的周围找出这些物体的⾯？ 同桌之间找⼀找，摸⼀摸，说⼀说。
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《什么是周长》教学设计
郭店乡赵河小学：何东亮教学内容：
小学三年级上册第45~47页。
教学目标：
1、让学生结合具体事物或图形，在观察、摸一摸、描一描、
找一找等操作活动中进行独立思考，并在与同伴交流的
过程中认识周长。
2、结合具体情境，小组同学能通过观察、度量、计算等活
动，探索长方形等图形的周长。
3、能结合具体情境，感知周长与生活的密切联系。
教学重点：
认识周长，理解周长的含义，发展空间观念。
教学难点：
理解周长的概念。
教具学具：
课件、卷尺、直尺、三角板、彩笔等。
教学过程：
一、创设情境，谈话导入。
1、同学们，现在是什么季节呀？（秋季）是啊，秋天到了，天气凉了，一片片树叶从树上轻轻地飘落下来，（贴树叶模型）你们看，老师今天也给大家带来了一片大树叶，你们喜欢吗？（喜
欢）一只小蚂蚁也非常喜欢这片树叶，（课件演示）你们瞧，它把这片树叶当成了运动场，请同学们仔细观察，你们发现了什么？（小蚂蚁沿着树叶的边线爬了一圈），一圈还可以怎么说？（一周）。
今天这节课，我们就来研究关于一周的问题。
（板书：一周）
二、动手实践，感悟周长
1、摸一摸
（1）请同学们拿出课前采集的树叶，选择一片你最喜欢的，先摸一摸它的面，有什么感觉？（滑滑的）那你们能不能像小蚂蚁爬树叶那样摸一摸它的边线。
（2）学生进行摸树叶活动。
（3）谁愿意到前面来说一说你是怎样摸树叶边线一周的？
（4）学生展示，（边说边摸）。
2、描一描
（1）刚才你们摸了树叶的一周，那你能不能把树叶的一周描下来？（能）请同学们拿出彩色笔，描一描吧！
（2）学生进行描树叶活动。
描完之后，同桌互相看看漂亮吗？
（3）谁愿意到前面来描一描这片大树叶的一周呢？（找一名学生到前面描树叶模型的一周）。
你能不能告诉大家，你是怎么描的？（让学生用手指着，说出从哪里开始，又从哪里结束。
）拿下树叶模型，大家看漂亮吗？
（4）你们和他描的一样吗？有不同方法的同学请举手？（找一名同学再来描一描，说一说。
）
小结：同学们都看到了不管你们怎么描，都是沿树叶的边线描了一周是吗？（课件展示）
3、找一找
（1）在生活中，有许多物体的表面象树叶一样有一周，你们能不能在我们的周围找出这些物体的面？
同桌之间找一找，摸一摸，说一说。
（2）小组汇报。
（你找的是什么物体的面？请你摸一摸哪里是它的一周？）
4、画一画
（1）同学们找的可真不少，选择一个你能画在纸上的物体用彩笔画出它的边线吧！
（2）现在我们就在小组内互相检查一下，看看你的小伙伴画得对不对，如果他描画对了，就画一个笑脸表扬他，如果他画错了，请你帮他纠正过来。
（3）都是谁画对了举给大家看一看！老师祝贺大家。
（4）刚才我们进行了好多有趣的活动，知道了树叶有一周，课本的封面有一周，平面图形也有一周，那么，它们这一周的长度叫什么呢？（板书：在“一周”后添写“的长度”）我们给他取个名字好不好？
（周长），你们真聪明，你们的想法和数学家想的一样，在
数学上，数学家把物体有的面或平面图形一周的长度叫作它们的周长。
5、量一量
（1）量数学书封面的周长
你们想不想知道数学书封面的周长是多少呢？请同学们以小组为单位，选择一种合适的测量工具，一个人量，一个人当记录员，剩下的同学当小军师，为你们的小组出谋划策，也可以当小助手，帮你们小组完成任务。
开始量吧！量后小组汇报测量结果。
（2）量腰围
不仅物体表面和平面图形有周长，我们的身体上也有周长，比如要买裤子需要知道腰一周的长度，这叫围，谁能估一估老师的腰围是多少？（生自由发言）到底估的准不准呢？要实际量一量，谁来量一量老师的腰围？找两生量老师的腰围。
（边量边指导测量方法），量完告诉大家测量结果。
你们想不想知道自己的腰围？同桌互相帮助，先估一估，再量一量，量的结果要记在练习本上。
量后汇报。
6、辨一辨
（1）刚才，我们知道了物体表面和平面图形有周长，你们看这些图形有周长吗？（课件出示：几个封闭图形和不封闭图形）指名一一回答。
（2）小结：看来，只有封闭图形才有周长。
7、说一说
刚才我们又进行了许多有趣的活动，现在你能不能用自己的话说一说什么是周长呢？（在“周长”的前面板书“什么是”）
三、拓展。
1、比一比
刚才那只小蚂蚁跟老师说，它遇到了一道难题，你们想帮助它吗？（想）。
（课件出示：45页第三题）下面个图形哪个周长长？（学生在小组内说说自己的看法，然后通过课件操作验证）
2、试一试
（1）课件出示46页试一试的第一题
（2）学生做好题后讨论谁的方法简便。
（3）汇报，集体评议。
3、剪一剪，比一比。
（1）、课件出示智慧题
请同学们快速读题，谁最先知道答案谁举手。
（一个长方形，沿着对角的曲线剪开，变成两个图形，这两个图形的周长一样吗？）
（2）、表扬思维好的同学。
四、总结。
同学们，这节课你有什么收获？能告诉大家吗？
五、布置作业：
课后画一片树叶，想办法量出它的周长。
板书设计：
什么是周长
摸一摸描一描找一找画一画量一量（封闭）图形一周的长度就是图形的周长。