小学阅读材料：第七课 有效信息的获取、筛选与处理教案
小学信息技术第三册第7课收集整理资料教案北京版
小学信息技术第三册第7课收集整理资料教案北京版
小学信息技术第三册第7课收集整理资料教案
北京版
1、能够制定项目文件夹，合理保存小组资料。
2、能够通过各种途径收集资料，并归类整理。
3、培养良好的版权意识。
教学重点：
1、建立项目文件夹
2、对资料进行合理的归类整理教学难点：版权意识的树立教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图
一、导入
二、新课上节课我们各个小组成员团结合作，很好的完成了小组工作，这节课小组成员要完成更重要的任务。
出示任务一：建立项目文件夹。
出示任务二：收集各种素材。
任务三：填写资料记录。
乐于接受。
按照教师实例，建好自己小组的文件夹。
小组成员展示自己课前收集的素材，并归类整理。
上网收集图片素材和文字素材。
把收集到的素材分类保存。
收集的素材要及时填写来源和作者树立版权意识。
激发兴趣培养自主探究能力
三、课堂小结学生收集素材要注意分类和筛选，给学生提供一些收集素材的好方法。
小板书设计：第7课收集整理资料建立项目文件夹出示收集各种素材填写资料记录
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小学语文教学备课教案阅读材料的筛选与整合
小学语文教学备课教案阅读材料的筛选与整合教学备课教案是小学语文教学中不可或缺的一环，而其中的阅读材料的筛选与整合，更是备课教师需要精心处理的重要环节。
本文将探讨小学语文教学备课教案中阅读材料的筛选与整合方法。
一、阅读材料筛选的原则在备课教案的编写过程中，阅读材料的筛选应当遵循以下原则：1.符合教学目标：阅读材料的选取应与教学内容相符，能够帮助学生达到预设的教学目标。
2.适宜学生发展水平：根据学生的年龄特点和语文水平，选取适合学生阅读的材料，使其能够理解，并进行有效交流。
3.多样性与广泛性：选择丰富多样的阅读材料，包括传统文化、科学知识、文学作品等，以满足学生多元化的学习需求。
二、阅读材料整合的方法在备课教案中，为了提高教学效果和教学效率，可以采用以下方法对阅读材料进行整合：1.按照教学顺序编排：根据教学进度和学科要求，将相关的阅读材料按照逻辑顺序进行编排，形成有机的教学内容。
2.分类整合：将相似主题或相近内容的阅读材料进行分类整合，以便更好地理解和比较。
3.教学资源整合：整合相关的图片、视频、音频等多媒体资源，为学生提供更加多样化的阅读体验和学习方式。
4.加入扩展材料：在备课教案中可以适当加入一些扩展材料，用以提升学生的阅读能力和文化素养，同时充实教学内容。
三、示例演练为了更好地说明阅读材料的筛选与整合方法，以下将以小学语文一年级的教学备课教案为例进行演示。
教学目标：通过阅读《小蝌蚪找妈妈》这个故事，使学生能够识记并理解里面的汉字和句子。
阅读材料：《小蝌蚪找妈妈》故事配图相关图片教学过程：1.先呈现《小蝌蚪找妈妈》故事，引起学生的兴趣，激发学习欲望。
2.教师导读故事，引导学生正确书写里面的汉字，帮助学生认读生字词。
3.分组朗读故事，培养学生的语言表达能力和合作意识。
4.配合图片进行课堂互动，让学生全面感知故事的情节和人物形象。
5.进行课堂小测验，检查学生对故事内容的理解和记忆。
通过以上教学过程，学生在阅读材料的引导下，能够达到对故事内容的理解，并能正确书写其中的汉字和句子。
教案中的信息获取与筛选能力培养
教案中的信息获取与筛选能力培养教案是教师备课的重要工具，它是教学设计的核心内容。
而在教案的编写过程中，信息获取与筛选能力是教师必备的重要技能之一。
本文将探讨教案中的信息获取与筛选能力的培养。
首先，教师在编写教案之前，需要进行大量的信息获取工作。
教师可以通过多种途径获取相关教学资源，如教科书、参考书籍、教学网站等。
通过阅读这些资源，教师可以了解到最新的教学理论、教学方法和教学资源。
同时，教师还可以通过参加教育研讨会、教学培训等活动，与其他教师进行交流，获取更多的教学信息。
通过这些信息的获取，教师可以更好地理解学科知识和教学内容，为编写教案提供有力的支持。
然而，教师在信息获取的过程中，也面临着信息筛选的挑战。
在众多的信息中，教师需要筛选出与教学内容相关、适合教学目标和学生特点的信息。
这就需要教师具备良好的信息筛选能力。
教师可以通过以下几个方面来培养信息筛选能力。
首先，教师需要明确教学目标和学生特点。
只有明确了教学目标和学生特点，教师才能更好地筛选出与之相关的信息。
例如，如果教师的教学目标是培养学生的创造力，那么教师就需要筛选出与创造力培养相关的教学资源。
如果教师的学生是高年级学生，那么教师就需要筛选出适合高年级学生的教学资源。
因此，明确教学目标和学生特点是信息筛选的基础。
其次，教师需要具备批判性思维能力。
在信息筛选的过程中，教师需要对不同的信息进行评估和比较。
教师可以从多个角度来评估信息的可靠性、准确性和适用性。
例如，教师可以查阅相关的研究文献，了解该信息的来源和研究方法。
教师还可以与其他教师进行交流，听取他们的意见和建议。
通过批判性思维能力的运用，教师可以更好地筛选出优质的教学信息。
此外，教师还可以利用信息技术工具来辅助信息筛选。
现在，互联网和电子设备的普及为教师提供了更多的信息资源。
教师可以利用搜索引擎、教学网站和教学平台等工具，快速获取大量的教学信息。
然而，教师也需要注意信息的真实性和可靠性。
阅读理解中的信息筛选能力教案
阅读理解中的信息筛选能力教案一、教学目标1、让学生理解信息筛选的重要性和意义。
2、帮助学生掌握信息筛选的方法和技巧。
3、通过练习提高学生在阅读理解中准确筛选有效信息的能力。
二、教学重难点1、重点教授学生如何快速准确地定位关键信息。
培养学生对不同类型文本信息筛选的能力。
2、难点让学生学会区分有用信息和干扰信息。
引导学生在复杂的文本中整合筛选出的信息。
三、教学方法1、讲授法：讲解信息筛选的概念、方法和技巧。
2、练习法：通过练习题让学生实践信息筛选的过程。
3、讨论法：组织学生讨论在信息筛选中遇到的问题和解决方法。
四、教学过程1、导入（5 分钟）展示一篇简短的文章，提出几个与文章内容相关的问题，让学生回答。
观察学生在回答问题时获取信息的方式和准确性。
引导学生思考：为什么有的同学能很快找到答案，而有的同学却感到困难？从而引出信息筛选能力的重要性。
2、知识讲解（10 分钟）解释信息筛选的定义：信息筛选是指从大量的信息中，根据特定的需求和目的，挑选出有用、关键的信息，排除无关或次要的信息。
强调信息筛选在阅读理解中的作用：能够提高阅读效率，准确理解文章主旨，更好地回答问题。
3、方法传授（20 分钟）标题分析法：标题往往能揭示文章的主题和关键内容，通过对标题的分析，可以初步了解文章的大致方向。
关键词定位法：介绍常见的关键词，如人名、地名、时间、数字、关联词等，让学生明白这些关键词通常能引导重要信息。
段落首尾句重点关注法：段落的首尾句往往包含了该段落的核心观点或主要内容。
4、实例演练（15 分钟）给出一篇中等长度的文章，让学生运用所学的方法进行信息筛选。
提出几个问题，让学生根据筛选出的信息回答。
巡视学生的练习情况，及时给予指导和纠正。
5、小组讨论（10 分钟）组织学生分组讨论在练习中遇到的问题，以及如何更好地运用信息筛选方法。
每组选派代表分享讨论结果。
6、总结归纳（5 分钟）总结学生在练习和讨论中的表现，强调信息筛选能力的重要性。
有效获取信息教学教案
有效获取信息教学教案一、教学目标1. 让学生理解信息获取的重要性2. 培养学生有效获取信息的能力3. 引导学生运用信息技术进行信息检索二、教学内容1. 信息获取的基本概念2. 信息检索的方法与技巧3. 互联网信息获取的策略4. 信息评估与筛选5. 信息伦理与法律知识三、教学方法1. 讲授法：讲解信息获取的基本概念、方法与技巧2. 案例分析法：分析实际案例，引导学生掌握信息检索策略3. 小组讨论法：分组讨论，分享信息获取经验4. 实践操作法：让学生动手实践，提高信息检索能力5. 问答法：解答学生在信息获取过程中遇到的问题四、教学准备1. 教学PPT2. 网络环境3. 相关案例材料4. 信息检索工具5. 学生分组名单五、教学过程1. 导入：介绍信息获取的重要性，激发学生兴趣2. 新课导入：讲解信息获取的基本概念和方法3. 案例分析：分析实际案例，引导学生掌握信息检索策略4. 小组讨论：分组讨论，分享信息获取经验5. 实践操作：让学生动手实践，提高信息检索能力6. 总结与反馈：总结本节课的重点内容，解答学生疑问7. 布置作业：让学生结合所学内容，完成相关练习8. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为下一步教学做好准备六、教学评价1. 学生信息素养的提升：观察学生在实际操作中的信息检索能力，评估其信息获取的方法和技巧是否得到提高。
2. 学生参与度：通过课堂讨论、小组活动的参与情况，评估学生的积极性和合作能力。
3. 学生作业完成情况：通过作业的质量和完成度，了解学生对课堂所学知识的掌握程度。
4. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解教学方法和内容的有效性，为教学改进提供依据。
七、教学拓展1. 开展信息检索竞赛：激发学生学习兴趣，提高信息获取能力。
2. 邀请专业人士讲座：邀请图书馆员、信息专家等进行讲座，拓宽学生视野。
3. 组织实地考察：带领学生参观图书馆、档案馆等地，体验真实的信息检索过程。
4. 开展跨学科项目：与其他学科教师合作，开展跨学科项目，培养学生综合运用信息的能力。
培养学生信息获取和处理能力的人教版小学教案
培养学生信息获取和处理能力的人教版小学教案引言：在信息爆炸的时代，培养学生有效获取和处理信息的能力变得尤为重要。
人教版小学教案意在通过寓教于乐的方式，帮助学生培养信息获取和处理能力，提高他们的综合素养。
本文将就此展开讨论，并提供相应的教案示例。
一、教案目标1. 培养学生对不同信息来源的识别能力。
2. 培养学生从多种渠道获取信息的能力。
3. 培养学生评估、筛选以及整合信息的能力。
4. 培养学生运用获取的信息进行解决问题和创造的能力。
二、教案内容及步骤1. 信息来源的识别a. 引导学生了解不同的信息来源，如书籍、网站、咨询等。
b. 参观校图书馆或请图书馆员到课堂上讲解图书馆的资源与服务。
c. 观看有关媒体报道的视频，结合实际例子，引导学生认识到媒体作为信息来源的重要性。
2. 信息获取渠道的拓宽a. 鼓励学生利用图书馆的资源查找相关主题的书籍资料。
b. 引导学生学习如何使用互联网进行信息搜索，包括正确使用搜索引擎、查找可靠网站等。
c. 组织学生进行信息交流，利用小组合作和讨论来获取更多信息。
3. 信息评估与筛选a. 教导学生了解信息的真实性、客观性和可靠性的标准。
b. 给学生提供具体案例，引导他们分析信息的优缺点，筛选出最合适的信息。
c. 组织学生进行信息对比和评估，培养他们判断和筛选信息的能力。
4. 信息整合与创造a. 引导学生将不同信息来源的内容进行整合，形成完整的知识体系。
b. 鼓励学生根据所获取的信息，进行创造性的思考和展示，如合作制作PPT、海报等。
c. 组织学生进行信息分享，让学生互相学习和借鉴他人的观点。
三、教学方法1. 启发式教学法：通过引导提问和讨论，激发学生的思考和求知欲。
2. 案例分析法：通过具体案例的剖析，让学生了解信息评估和筛选的过程。
3. 小组合作学习法：鼓励学生在小组内互相交流和合作，共同获取和处理信息。
结语：通过培养学生信息获取和处理能力的人教版小学教案，可以帮助学生在信息时代中更好地应对挑战，并提高他们的信息素养和综合能力。
有效获取信息教学教案
有效获取信息教学教案一、教学目标1. 理解信息获取的重要性2. 学会使用不同的信息获取方法3. 提高筛选和评估信息的能力二、教学内容1. 信息获取的意义和作用2. 常用的信息获取方法（如图书馆、互联网、访谈等）3. 信息筛选和评估的技巧4. 实践案例：针对特定主题进行信息获取和分析三、教学过程1. 导入：通过一个生活中的实例，引出信息获取的重要性2. 讲解：介绍不同的信息获取方法，并举例说明3. 实践：学生分组，针对给定主题进行信息获取和分析4. 总结：分享各组的成果，讨论信息筛选和评估的技巧四、教学方法1. 讲授法：讲解信息获取的方法和技巧2. 实践法：学生动手进行信息获取和分析3. 小组讨论法：学生分组讨论，分享心得和经验五、教学评价1. 学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况2. 实践成果：评估学生在信息获取和分析过程中的表现3. 学生反馈：收集学生的意见和建议，以便改进教学效果教案编写说明：六、教学资源1. 教材或指导书：提供关于信息获取的基本概念和方法的介绍。
2. 互联网资源：用于演示网络信息检索和评估。
3. 信息获取工具：如图书馆目录、数据库、搜索引擎等。
4. 实践案例材料：用于学生分组实践的信息素材。
5. 评估表格：用于记录学生实践成果和表现。
七、教学步骤1. 导入：通过一个生活中的实例，引出信息获取的重要性。
2. 理论学习：介绍不同的信息获取方法，并举例说明。
3. 实践操作：学生分组，针对给定主题进行信息获取和分析。
4. 成果分享：各组分享获取的信息和分析结果。
5. 讨论与总结：讨论信息筛选和评估的技巧，总结学习心得。
八、教学注意事项1. 确保学生了解信息获取的道德和法律规范，如版权、隐私等。
2. 引导学生评估信息的可靠性、准确性和时效性。
3. 鼓励学生主动探索和尝试不同的信息获取方法。
4. 提供足够的实践时间，让学生充分体验信息获取和分析的过程。
九、教学延伸1. 开展信息素养相关的主题活动，如信息检索比赛、信息伦理讲座等。
有效获取信息教案
有效获取信息教案一、教学目标1. 让学生了解信息获取的重要性，认识到有效获取信息对学习、工作和生活的重要作用。
2. 培养学生运用多种途径和方法获取信息的能力。
3. 引导学生evaluating 和筛选信息，提高信息素养。
二、教学内容1. 信息获取的意义和作用。
2. 信息获取的途径和方法。
3. 信息evaluating 和筛选的方法。
三、教学过程1. 导入：通过一个生活中的实例，让学生感受到信息获取的重要性。
2. 讲解信息获取的意义和作用，引导学生认识到有效获取信息的重要性。
3. 讲解信息获取的途径和方法，如查阅书籍、上网搜索、采访等。
4. 讲解信息evaluating 和筛选的方法，如根据关键词进行筛选、判断信息的真实性等。
5. 实践操作：学生分组，每组选择一个主题，运用所学的方法进行信息获取和筛选。
6. 分享和交流：各组展示自己的成果，分享信息获取和筛选的过程和方法。
四、教学评价1. 学生对信息获取的意义和作用的认知程度。
2. 学生运用信息获取途径和方法的能力。
3. 学生信息evaluating 和筛选的能力。
五、教学资源1. PPT课件。
2. 相关书籍和网络资源。
3. 采访对象。
4. 实践操作的主题。
六、教学活动设计1. 导入活动：通过一个案例分析，让学生理解在特定情境下有效获取信息的重要性。
2. 小组讨论：学生分成小组，讨论在不同的学习或生活场景中，他们如何寻找和利用信息。
3. 角色扮演：学生模拟不同的信息寻求场景，如在图书馆、互联网上或通过人际交往获取信息。
4. 信息素养测试：设计一个简单的信息素养测试，测试学生对信息获取和评估的基本能力。
5. 信息检索比赛：组织一个信息检索比赛，鼓励学生使用各种资源快速准确地找到所需信息。
七、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等互动方式，激发学生的学习兴趣和参与度。
2. 案例教学：通过分析真实或虚构的案例，让学生理解信息获取的实践应用。
3. 合作学习：鼓励学生小组合作，共同完成信息获取和评估的任务。
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第七课有效信息的获取、筛选与处理教学目标：1、能快速、准确筛选文章信息；2；学会正确、快速处理文章信息；3、培养孩子快速阅读的习惯。
教学重点：1、能快速、准确筛选文章信息；2、学会正确、快速处理文章信息。
教学难点：学会筛选并处理文中的信息教学方法：问答法、点拨法、讨论法教学准备：投影、课件课时安排：3课时教学步骤和安排：第一课时一、作业检查1、讲评上讲所交作业，指出优缺点；2、收查上周布置的作业。
同学们在家最喜欢看哪个频道的电视？（生：中央一套）好，那我就考考大家对中央一台节目信息的熟悉度。
二、自在游心师：请同学们快速完成P78面的小调查及问题，看谁又快有准确？生：……师：可以说在我们的生活中无时无处不充斥着各种各样的信息，但人的精力毕竟有限，这就要求我们每个人依自己的个人喜好而有所取舍地了解、吸收。
在我们阅读文章时，同样也涉及到信息的获取、筛选与处理，那我们应该如何来应对呢？这就是我们今天要学的内容：有效信息的获取、筛选与处理。
三、阅读宝鉴师：就一篇文章而言什么是信息？生：所谓信息就是指文章传达给读者的新概念、新知识以及有关对它们的解释与阐述等等。
师：好，下面我们来看到第一节：快速、准确筛选文章信息。
首先我们要知道何谓筛选信息？生：就是根据一定的阅读目的，从语言文字材料中准确而迅速地筛选出所需要的信息。
师：从阅读者的角度看应如何筛选文章信息？生：1、明确题目要求；2、扫视目标信息；3、锁定有效语句。
师：要想明确题目要求，首先我们要知道阅读题一般都有哪些要求？生：1、要求从文章中直接筛选所需信息；2、要求联系文章内容，在选项中判断是非；3、在空格内填入恰当的语句。
师：我们应如何对待这些筛选要求？生：应认真、准确地领会；领会越充分，筛选就越快。
师：下面请阅读P79-80的例文，指出这道题的题目要求：“我”为什么要敬重卑微？（用短文中的话回答）生：解题思路：题目括号中“用短文中的话回答”就为我们答题指出了明确的路径，筛选信息师就可把眼光集中到某几句话上，而不用忽前忽后东挑西捡了。
师：我们再来看看何谓目标信息？生：目标信息是指包含了答题要点或对答题有一定帮助的信息。
师：怎样才能快速、准确地找到目标信息？生：在为解答问题而返回阅读时，应快速扫视全文，遇到无用信息时采用“眼跳”法，遇到有用信息时采用“眼定”法。
师：请阅读P79-80的例文，扫视这道题的目标信息：“我”为什么要敬重卑微？（用短文中的话回答）生：解题思路：抓住关键词“敬重”与“卑微”，扫视全文后，通过“眼定”法，我们很快发现提到“敬重”或“卑微”的语句主要集中在最后三段，这最后三段就是我们的目标信息。
师：同学们吸收能力真的挺强的，下面就让你们显显真功夫吧。
请指出这道题的题目要求及扫视目标信息：选文语言形象生动，使读者如见其形、如闻其声、如临其境。
请从第七段筛选出表现野牛勇猛与力量的词语。
附短文：众野牛如风而至，把几只狮子团团围在中间，一头野牛开始狂追一只狮子，这画面让人毕生难忘：在强悍的猛兽面前，这头食草动物的温顺软弱已经荡然无存，它吼声如雷，似威武的战将；而那狮子的威风，早已消失殆尽，它在这头野牛面前落荒而逃跑。
但是，剩下的狮子依然咬住小牛不肯松口。
生：题目要求有：注意筛选的词语必须在第七段，关注词语——动词目标信息有：第七段中表现“勇猛与力量”的形容词。
四、笔墨试玉完成“文段撷奇”中的第一、二大题五、小结这节课我们主要学习了快速、准确筛选文章信息的两种技巧：明确目标要求及扫视目标信息。
从做题情况来看，同学们基本都已掌握了，就希望大家以后多加练习。
第二课时一、导入同学们喜欢看漫画吗，都喜欢看什么样的漫画呀？（生：……）老师这里也有一幅漫画，请同学们仔细观察并思考相关问题：观看下面一幅漫画，按要求答题。
(6分)(1)用简要的语言介绍这幅漫画的内容。
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(2)仔细观察这幅漫画，从多角度思考，说说它反映了怎样的社会现象。
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】示例：(1)一个小孩，他的生活水平很高，而文化水平很低，成为身心发育不均衡的畸形儿。
(2)反映了当今社会许多家庭只关心孩子的物质生活条件，却不重视对孩子的文化教育和品德培养。
希望同学们都成为健康、全面发展的好孩子。
其实看漫画说寓意也是筛选、处理信息中的一种，当然这是以后再讲的内容。
接下来我们继续学习怎样锁定有效语句。
二、阅读宝鉴师：何谓锁定有效语句？生：锁定有效语句是指从较宽泛的目标信息中进一步筛选出与答题直接相关的有效语句，以确定答题思考的范围。
师：我们应借助哪些阅读能力才能快速锁定有效语句？生：整体感知、理清思路、具体分析、准确概括等能力。
师：我们来看个例子：阅读P79-80的例文，锁定这道题的有效语句：“我”为什么要敬重卑微？（生：解题思路：本题要锁定有效信息即从最后三段目标信息中，找出与答案有直接关联的语句。
最后三段虽然都与“卑微”有关，但题目考查的是“为什么要敬重卑微”，这就想要综合运用各种思维方法找出之所以“敬重的原因。
师：学到这我们就把第一小节“快速、准确筛选文章信息”的知识学完了，接下来进入第二小节“正确、有效处理文章信息”的学习。
何谓处理信息？生：处理信息就是根据题目的要求，对筛选所得的信息做出正确的认知，把握各信息材料之间的关系，并能综合、归纳、概括相关的信息，使之符合题干要求。
师：如何有效处理文章信息？生：1、词句组合法；2、内容迁移法；3、主旨辐射法。
师：什么是词句组合法？生：就是有些题目的答案分散在一段或几段文字中，很难找出现成的原话，这就应该根据题目要求，首先从原文中提取有用信息，然后根据需要对提取的关键词句进行改造、组合、变换、重新“组装”，最后作恰当规范的表述。
师：我们来看看具体示例：阅读P81-82的例文，说说这道题该如何采用“词句组合法”回答问题？通读文章，说说棉花的美体现在哪些地方？生：解题思路：阅读文章时发现，在文章的三、四、五、六自然段，分别用一个词阐释了棉花的一种美。
将这四个词整合起来，答案就出来了：棉花的美体现在她坚强、团结、纯净和无私的品质上。
师：不错，下面同学们自己试试看。
三、笔墨试玉完成“文段撷奇”中的第三、四大题四、小结这节虽然我们的知识点不算很多，但要真正掌握它却并不是件容易的事，同学们课后请多加练习。
第三课时一、导入上节课同学们都说喜欢看漫画，这节课老师再请同学们看一幅漫画：仔细观察下面一幅图，对画面中的人你是怎么看的?请用一句话表述你的观点。
【参考答案】①好分数不是万能的，但没有好分数是万万不能的。
②知足者常乐。
③积极进取不可少。
师：这幅漫画形象地体现了同学们的各种心里，希望同学们都能摆正自己的心态，积极向上地过好每一天。
接下来我们来学习内容迁移法及主旨辐射法。
二、阅读宝鉴师：什么是内容迁移法？生：就是有些题目，虽然原文中看似没有直接做出回答的内容，但实际上换了一种形式隐藏在另一处。
要善于将这些内容分辨出来并迁移使用。
师：来看看具体的例子：阅读P82的例文，说说这道题该如何采用“内容迁移法”回答问题？作者说“海棠花又是我所深爱的”，请简要概括作者深爱海棠花的原因。
生：解题思路：通读所给文段，会发现文内并没有直接给出作者深爱海棠花的原因。
但仔细揣摩，又会发现作者只不过是换了一种方式在说。
第三自然段中的句子就集中表现了海棠的美：海棠虽无香，但她浅红淡白，绿叶掩映，秾纤适中，充满生机。
将这些内容迁移过来，就能回答问题了。
师：我们再来看看什么是主旨辐射法？生：就是有些阅读训练中，题目的答案在文本中并没有直接的呈现，需要我们结合主旨或者先提炼主旨，再以主旨为导向，研读文章中的语言材料，将目标信息进行辨别、提取、组合。
师：来看看例子阅读P83的例文，说说这道题该如何采用“内容迁移法”回答问题？为什么时光老人说给流浪汉“再多的青春”，他也不会得到真正的生命？生：解题思路：回答这个问题需要结合文章主旨来思考。
本文主旨：不珍惜青春的人永远得不到真正的生命。
以这个主旨为导向，再来研读时光老人的话，就会明白流浪汉得不到真正生命的原因：他没有珍惜青春，珍惜美好的光阴，哪怕再年轻无数次，也会让生命虚度。
师：到这我们已学完了今天要讲的所有知识点，下面我们一起来归纳一下我们所讲过的解题思路：1、审题（确定范围、角度、要求。
）2、定位（锁定题目中提示词句的位置，或意义覆盖的语段范围。
）3、分析筛选（联系题文分析要点，筛选出解答的有效信息并精选关键词句）4、整合加工（组合要点连成句段，简洁通顺完整规范。
）归根结底心中牢记两意识：原文意识、整体意识。
三、笔墨试玉完成“华章叠彩”中的第一大题四、总结我们今天学习了有效信息的获取、筛选与处理，相信同学们以后做阅读将不再那么盲目了，而是有目的性地有所吸收与取舍。