《三位数乘一位数的笔算》教学设计
苏教版三年级上册《三位数乘一位数的笔算》数学教案
苏教版三年级上册《三位数乘一位数的笔算》数学教案一、教学背景本节课是苏教版三年级上册数学课程中的第五单元，主要内容是教授学生如何进行三位数乘一位数的笔算。
在学习本单元之前，学生已经学过了两位数乘一位数的笔算，有了一定的数算基础。
二、教学目标1.能够掌握三位数乘一位数的笔算的方法和步骤；2.能够正确地进行笔算，对数据进行合理的估算和掌握位数对齐的方法；3.能够灵活运用所学知识，解决实际生活中的问题。
三、教学重点1.三位数乘一位数的笔算的方法和步骤；2.数据的合理估算和位数对齐的方法。
四、教学难点1.如何正确进行笔算，避免出现错误；2.如何处理数据，进行合理的估算和对齐。
五、教学准备1.课堂演示用的三位数乘一位数的乘法算式和乘法表；2.提前准备好的乘法计算题目；3.充足的课堂教学用时间。
六、教学过程时间活动安排5分钟课堂导入10分钟讲解三位数乘一位数的笔算的方法和步骤20分钟小组活动：练习三位数乘一位数的笔算15分钟学生自主总结并讲解10分钟课堂总结1. 课堂导入教师可以通过展示一个道具或者唱一首歌曲等形式把学生的注意力调整到数学课程上来。
2. 讲解三位数乘一位数的笔算的方法和步骤教师可以通过讲解板书、课件或者实物展示等形式向学生讲解需要掌握的知识点，如下：1.三位数乘一位数的笔算的方法和步骤；2.位数对齐的方法；3.数据的合理估算。
3. 小组活动：练习三位数乘一位数的笔算教师可以以小组为单位进行练习，以复习所学的知识点，并加深对乘法的理解和掌握。
教师可以设计20-30道乘法计算题目，要求学生和组员分工合作，分析问题，进行计算和校对，同时注意避免常见的错误。
4. 学生自主总结并讲解学生可以利用5-10分钟的时间进行总结和讲解，主要是用自己的语言简单描述所学习到的笔算方法和步骤，以及遇到的问题和收获。
5. 课堂总结教师可以通过提问或者小结等形式来总结本节课的重点和难点，同时巩固学生的知识点。
七、教学评价教学评价是检查教学效果的重要方法之一，教师可以设计一些笔算练习题目，让学生进行个别答题和小组评价，以检验学生是否掌握了所学习的内容，并在巩固提高方面有所收获。
三位数乘一位数的笔算教学设计
Never underestimate your power to change yourself通用参考模板（页眉可删）三位数乘一位数的笔算教学设计三位数乘一位数的笔算教学设计1一、复习铺垫小华每分钟走52米，走了4分钟，小华一共走了多少米？大生每分钟走48米，走了4分钟，大生一共走了多少米？（你是怎样算出来的？）二、导入新授两位数乘一位数同学们都掌握的不错，值得表扬。
我们都知道不仅要学习好，身体也要棒。
健康强壮的身体来自体育锻炼，你知道体育比赛通常在什么地方观看么？（体育场）你想去看看吗？看，星期天小华和大生约好了一起到体育场观看比赛那！1、观察挂图，从中你知道了哪些信息？2、生活中经常蕴藏着一定的数学知识，你想研究它们吗？为了进一步研究，我们对一些数据进行测量和记录，看图，你又能了解到哪些信息呢？3、看了这么多的信息，小朋友们，你能提出哪些数学问题？生答……4、同学们的思路很开阔，提出的问题也很多，今天，我们重点先来研究两个问题：出示问题一，小华家离体育场有多少米？要求这个问题，我们必须要知道什么？可以怎样列式？5、观察这道式子跟开始算的两道算式有什么不同之处？现在是三位数乘一位数的计算，这就是我们今天要学习的内容：“三位数乘一位数的笔算”6、4×152等于多少？你能估计小华家道体育场大约有多少米吗？7、这道算式的结果到底是多少，你想不想知道？下面就请同学们自己列式，尝试计算。
注意先写上横式再计算。
（一个学生板演）8、请他来说一说这道题你是怎样算的？然后再请同学说一说9、在计算中还有问题吗？你都会算了吗？老师这有个问题想问问大家：积的百位上为什么写6？10、这还有几道题，请你来想一想，算一算，积的百位上应该写几？143 212 171× 3 × 4 × 5□29 □48 □55我们用出手指来表示结果好不好？第三题出现两个答案了，究竟谁是对的？先请出5的小朋友来说一说你的理由，然后再请出8的小朋友说说你的理由。
三位数乘一位数的笔算教学设计
三位数乘一位数的笔算教学设计教学内容：苏教版小学数学第五册P72—73。
教学目标：1、让学生经历探索三位数乘一位数的笔算过程，掌握计算方法，并能正确进行计算。
2、组织学生探索算法和解决问题，在这个过程中让学生感受和体验数学与生活的联系。
3、在指导学生探索算法和解决问题时，增强他们自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习数学的信心。
教学重点：引导学生探索三位数乘一位的笔算方法。
教学难点：乘法计算中连续进位的计算方法。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情景复习铺垫师:上课…请坐，今天老师看到同学们这么可爱，精神这么饱满，心里非常的高兴，相信同学们一定会学好这节课，对吗？下面我们进行快速抢答,看谁的速度又快又准又好。
1、口算：(出示卡片，抢答)2×4 2 × 40 2×4003×2 3 x20 3×200师：你们真厉害，个个算得又快又准，。
2、用竖式计算（打开课件）出示25×3= 56×4=师：这两个算式你们会用竖式计算吗？（生答会）老师请两位同学上黑板做题，谁来？（生举手，师点名）其它同学在练习本上计算（师巡视）师总结：这两位同学算好了，你们算好了吗？（生答好了），我们一起看黑板（师指板书）25×3=75对吗？（师打勾）这个是56×4=224对吗？生答对（师打勾），做对的举手，做对的同学为自已鼓鼓掌……这是我们以前学过的两位数乘一位数，那么你能说一下：两位数乘一位数要注意什么？（相同数位对齐,从个位算起,个位满几十就要向十位进几）二、导入新课探究新知1、问题1教学谈话：同学们，你们喜欢体育运动吗？小华和大生也喜欢体育运动?你瞧他们正往体育场赶呢？师：1、（出示课件）从图中你知道了哪些信息？（生举手答）根据这些条件，你想提出什么问题？（生举手答）学生回答：生1：小华家离体育场有多少米？生2：大生家离体育场有多少米？生3：他们两家相距多少米？生4：大生家比小华家到体育场远多少米？师：要解决第一个问题，小华家离体育场有多远，需要知道哪两个信息？怎样列式【1生举手回答，老师板书4×152】师问：这个同学的列式对了吗？（对了）你们都是这样想的吗？（是的）那么哪个同学说说你为什么是用乘法计算呢？（生举手回答）：[因为1分钟跑152米，4分钟跑多少米，也就是求4个152是多少？所以用乘法求几个相同加说的和的简便算法用乘法]。
苏教版三年级上册《三位数(中间有0)乘一位数的笔算》数学教案
苏教版三年级上册《三位数（中间有0）乘一位数的笔算》数学教案一、教学目标1.知道三位数中间是0的乘法口诀；2.掌握三位数乘一位数的竖式笔算方法；3.培养学生观察题目、理解问题、分析问题、解决问题的能力。
二、教学重难点1.教学重点：三位数乘一位数的竖式笔算方法；2.教学难点：三位数中间是0的乘法口诀。
三、教学内容与步骤1. 教学内容1.三位数中间是0的乘法口诀；2.三位数乘一位数的竖式笔算方法。
2. 教学步骤步骤一：导入新课1.教师出示一个三位数中间是0的乘法口诀，如：200×4=800；2.练习口诀，让学生快速背诵，熟练掌握。
步骤二：讲解笔算方法1.教师出示一个三位数乘一位数的例题，如：230×4=？2.教师让学生自己推算，然后用翻转和相乘的方法，写出结果；3.教师引导学生发现解题的方法和规律；4.教师让学生根据所学知识，自己完成几道三位数中间是0的乘法口诀的计算。
步骤三：巩固练习1.教师出示若干道题目，让学生独立完成；2.教师适时进行纠错和指导；3.教师对表现优秀的学生进行表扬。
四、教学评估1.教师观察学生的实际操作情况；2.教师根据学生掌握程度的情况，适时调整教学进度和难度；3.教师让学生完成一个小测验，检验他们对所学知识的掌握和应用能力。
五、教学反思1.教学过程中，针对学生不同的掌握程度，应采取不同的授课方法；2.通过本次教学，学生理解了乘法口诀和竖式笔算方法，掌握了三位数乘一位数的计算方法；3.在下一次的教学中，可以加入更多的互动和思维挑战，进一步提高学生的思考和解决问题的能力。
苏教版三年级数学上册第一单元《10.三位数乘一位数的笔算》说课稿
苏教版三年级数学上册第一单元《10.三位数乘一位数的笔算》说课稿一. 教材分析苏教版三年级数学上册第一单元《10.三位数乘一位数的笔算》是本册教材中的重要内容，它是在学生已经掌握了两位数乘一位数的笔算的基础上进行学习的。
本节课的主要内容是让学生掌握三位数乘一位数的笔算方法，并能够正确地进行计算。
教材通过生动的图片和实际的例子，引导学生探索和发现三位数乘一位数的规律，从而达到理解并掌握笔算方法的目的。
二. 学情分析对于三年级的学生来说，他们已经具备了一定的数学基础，也已经学习了两位数乘一位数的笔算方法。
但是，对于三位数乘一位数的笔算，他们可能还存在着一些困惑和困难。
因此，在教学过程中，我将会关注学生的学习情况，针对他们的困惑和困难进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解并掌握三位数乘一位数的笔算方法，能够正确地进行计算。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、交流和探索，培养自己的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，对数学产生兴趣，培养自己的团队合作意识和解决问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解并掌握三位数乘一位数的笔算方法，能够正确地进行计算。
2.教学难点：学生对于三位数乘一位数时的进位问题理解和掌握。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将会采用引导发现法、合作交流法和直观演示法等教学方法。
通过引导学生观察和操作，让学生发现三位数乘一位数的规律，并通过合作交流，让学生共同解决问题。
同时，我还会利用多媒体等教学手段，为学生提供丰富的学习资源，帮助他们更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过出示一些实际生活中的例子，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.探究：学生通过观察和操作，发现三位数乘一位数的规律，并能够总结出笔算方法。
3.交流：学生分组进行合作交流，共同解决在探究过程中遇到的问题。
三位数乘一位数的笔算教案设计
《三位数乘一位数的笔算》教学设计一、创设情境同学们，你们喜欢动画片《喜羊羊与灰太狼》吗？最近，羊村里新开了一家书店，慢羊羊村长要给书店招一名销售经理，要求销售经理的计算能力要强，还要细心不能马虎。
喜羊羊和美羊羊都想去应聘，连懒羊羊这几天也不睡懒觉了在忙着提高计算能力想去应聘呢，同学们想去应聘销售经理吗？二、探究新知1、要想当上小经理，得要通过慢羊羊村长的几重考验，大家准备好了吗？我们先一起去书店看看好吗？2、出示情境图。
仔细观察书店的情境图，看谁能发现有用的数学信息？同学们观察的真仔细，发现了很多数学信息。
3、慢羊羊村长给大家的第一个考验就是：根据数学信息，自己提出问题并试着算一算。
哦，你提的问题是“第一周收入多少元？”自己列出算式是75x4=300（元）“第二周收入多少元？”86x4=344(元）“第三周收入多少元？”98x4=392（元）4、还有同学提出其他问题吗？哦，你的问题是“三周一共收入多少元？”同学们在小组之内交流一下，怎样计算三周一共收入多少元。
5、哦，你们小组的算法是分别算出第一周、第二周、第三周的收入，然后再把三周的收入加起来。
300+344+392=1036（元）6、其他小组还有什么不同的算法吗？嗯，你们小组是先算一共卖了多少本书，再算一共收入多少钱。
75+86+98=259（本) 再用259x4. 观察这个算式，和我们以前学的乘法有什么不同呢？对，以前我们学的是两位数乘一位数，而这个算式是三位数乘一位数。
板书课题：三位数乘一位数的乘法我们先不计算，能判断一下259乘4的积是几位数吗？你是怎么判断的？7、你能根据以前学的两位数乘一位数的知识，自主尝试一下列竖式计算259x4吗？我请几位同学到黑板上来计算。
好，同学们算完了，看在黑板上计算的几位同学，他们谁的计算是正确的，谁的出现了错误？说说理由。
板书2 5 9X 4___ 3_______1 0 3 6十位上的3是怎么算出来的？对，用4去乘259个位上的9，积是36，满三十向十位进三在个位写6,4再与259十位上的5相乘，得20，这里的20表示20个十，还要再加上从各位进上来的3，也就是23个十，23个十也就是230，所以要在十位写3，并向百位进2.再用4去乘百位上的2，得8个百，再加上进上来的2，就是十个百，也就是一千，所以在千位写1，百位上写0.通过刚才的计算，我们能总结一下三位数乘一位数的算法吗？三位数乘一位数的笔算方法和两位数乘一位数的笔算方法相同。
三位数乘一位数的笔算(进位)-优质课公开课一等奖
三位数乘一位数的笔算（进位）说课稿尊敬的各位评委老师，大家好，我说课的课题是三位数乘一位数（进位）的笔算，接下来我将从以下7各方面展开我的说课。
一、单元教材分析《三位数乘一位数》这一单元属于数与代数领域数与运算这一主题。
学生在一年级初步认识了乘法，二年级上册学习了表内乘法，二年级下册又进一步学习了两位数乘一位数的口算与笔算以及三位数乘一位数（不进位）的笔算,在此基础上进行本课时的学习。
本课时主要引导学生在独立思考、合作交流中理解三位数乘一位数进位及连续进位的算理，掌握其的笔算方法。
发展学生的数感和运算能力。
为后续学习多位数乘两位数及小数、分数乘法奠定知识基础。
二、课标解析新课标明确指出：要在解决生活情境问题的过程中，体会数和运算的意义，形成初步的符号意识、数感、运算能力和推理意识。
三、学情分析结合新课标要求，我对二年级的学情进行了分析：在此节课之前，学生已学习过两位数乘一位数进位的笔算以及三位数乘一位数不进位的笔算，对竖式计算有了基础，具备了一定的迁移学习能力。
而且，此时学生处于跃跃欲试进行竖式计算的状态，因此应顺应学情，放手让学生进行大胆尝试，在辨析中进行验证和算理分析，充分体现新知学习的必要性。
四、教学目标1.理解三位数乘一位数进位乘法的竖式计算算理，掌握计算方法，并能熟练计算。
2.经历探索三位数乘一位数进位乘法的竖式计算方法，在运用已有知识解决新的计算问题同时,体会知识的迁移规律感受数学知识和方法的内在联系。
3.学生在自主探索、合作交流中体验成功的喜悦，进一步树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。
五、教学重难点教学重点：三位数乘一位数进位及连续进位的笔算算法。
教学难点：三位数乘一位数连续进位的笔算算理。
六、教学流程基于以上分析，我设计了以下四个环节。
（一）知识链接，复习铺垫设计抽奖游戏，以有趣的游戏形式帮助学生回忆两位数乘一位数（进位）和三位数乘一位数（不进位）的笔算方法。
为后面新知的学习奠定知识基础。
三位数乘一位数的笔算数学教案设计
三位数乘一位数的笔算數學教案設計
教案名称：三位数乘一位数的笔算数学
一、教学目标：
1. 知识与技能：让学生理解和掌握三位数乘一位数的笔算方法。
2. 过程与方法：通过观察、思考、交流和实践，引导学生探索和发现计算规律，提高学生的运算能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度价值观：培养学生认真、严谨的学习态度，激发学生对数学的兴趣。
二、教学重点和难点：
重点：理解并掌握三位数乘一位数的笔算方法。
难点：理解和应用进位规则。
三、教学过程：
1. 引入新课
教师可以通过生活中的实例引出三位数乘一位数的问题，引发学生的好奇心和学习兴趣。
2. 新知探究
(1) 教师示范并讲解三位数乘一位数的笔算步骤。
例如，计算245×3，首先将3分别与245的每一位相乘，然后从个位到百位进行加法运算，注意每一步的进位问题。
(2) 学生在教师的指导下进行练习，进一步熟悉和掌握计算方法。
3. 巩固练习
设计一系列的练习题，包括基础题和提升题，让学生进行独立练习，以检验他们的理解和掌握程度。
4. 小结与反思
(1) 教师引导学生总结本节课所学内容，强调重要知识点和易错点。
(2) 鼓励学生分享自己的学习心得和困惑，培养他们自我反思的能力。
四、作业布置：
布置适量的练习题作为家庭作业，以便学生在家复习和巩固所学知识。
五、教学反思：
教师在教学过程中要时刻关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保每个学生都能理解和掌握三位数乘一位数的笔算方法。
同时，也要注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。
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“三位数乘一位数的笔算”教学设计
教学内容：
苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册第72页例题，第72—73页“想想做做”的习题。
教材简析：
这部分的内容教学用竖式计算三位数乘一位数。
引导学生利用已有的乘法笔算经验，思考、探索三位数乘一位数的笔算方法。
例题在两位数乘一位数的基础上，突出百位上的数乘一位数的处理；让学生独立解决三位数乘一位数的计算过程中需要连续进位的问题，从而掌握三位数乘一位数笔算的一般方法。
“想想做做”的习题，重点练习三位数乘一位数的笔算，并用来解决一些实际问题。
教学目标：
1.经历探索三位数乘一位数算法的过程，会笔算三位数乘一位数。
2.能估算三位数乘一位数积的大致范围。
3.在探索算法和解决问题的过程中，培养学生的数学问题意识，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。
教学重点：三位数乘一位数的笔算方法。
教学难点：三位数乘一位数笔算过程中需要连续进位的问题。
教学准备：课件。
教学过程：
一.复习铺垫，促进迁移。
1.口算
400×2=100×9= 200×5= 6×300=53×2=
2.创设买书情境，复习两位数乘一位数的笔算。
26×4= 请同学们在作业本上列式计算，说说你是怎么计算的？（笔算二位数乘一位数时，用一位数分别去乘两位数的个位和十位，乘到哪一位，积就写在哪一位的下面，个位满几十，就向十位进几。
）
二. 自主探索，探究方法。
1．一套书192元，李老师有800元钱，购买4套吗？
观察这道算式跟开始算的算式有什么不同之处？现在是三位数乘一位数的计算，这就是我们今天要学习的内容：“三位数乘一位数的笔算”（板书）
192×4等于多少？你能估计李老师的800元钱购买4套吗？
这道算式的结果到底是多少，同学们想不想知道？下面就请同学们自己列式，尝试计算。
并说一说这道题你是怎样算的？
老师这有个问题想问问大家：积的百位上为什么写7？
这还有几道题，请你来想一想，算一算，积的百位上应该写几？
111×5= 131 × 5 = 171×5=
2．另一套书是228元，如果李老师用800元钱买这样的4套书，钱够吗？请先估一估。
可以怎样列式？请同学们在练习本上算一算，然后和同学交流计算过程。
老师请一名同学上黑板板演。
3．比较这两个算式有什么不同。
指出：第二个竖式的计算过程中，个位和十位都出现了进位的情况，这就是乘法笔算中的连续进位。
4．通过同学们的探索、交流，知道了三位数乘一位数的计算方法，在计算时，你有什么提醒小伙伴的吗？计算时应该注意哪些问题？
5．归纳小结：笔算一位数乘三位数时用一位数分别去乘三位数的个位、十位和
百位，乘到哪一位积就写在哪一位的下面，哪一位上满几十就向前一位进几。
三、巩固应用，深化发展。
1．完成课本“想想做做”第三题。
先算一算，再看看积各是几位数？引导学生观察、思考：为什么每组算式积的位数会不一样？通过两个积数位的比较，你知道三位数与一位数相乘，积可能是几位数，也可能是几位数？那你知道什么时候得到的积是三位数，什么时候得到的是四位数呢？
2．完成课本“想想做做”第五题。
你从图中了解了什么信息？并列式计算。
3.知识拓展，填数练习。
1 □ 3 □ 1 □
× 4 × 6
4 9 2 1 9 1 4
四、课堂小结：
今天你学到了什么知识?笔算三位数乘一位数时要注意什么？（三位数乘一位数的笔算方法和两位数乘一位数的笔算方法相同，都是一位数分别乘三位数的个位、十位、百位上的数，哪一位上的数相乘满几十就向前一位进几。
在计算过程中，大家要认真、细心地计算，注意加上进位数。
）。