苏教版小学数学一年级上册《七 分与合：2.6、7的分与合》优质课教案_2
苏教版数学一年级上册教案6、7的分与合
苏教版数学一年级上册教案6、7的分与合
一、教学目标
1.能够正确理解分和合的概念。
2.能够使用数字、图形、实物等多种形式进行拆分和合并的训练。
3.能够在生活实践中灵活应用分和合的方法进行计算和解决问题。
二、教学重点和难点
1.教学重点：培养学生理解分和合的概念，掌握用数字、图形、实物等多种形式进行拆分和合并的训练。
2.教学难点：培养学生在生活实践中灵活应用分和合的方法进行计算和解决问题。
三、教学过程
1. 教师引导，学生探究
1.教师可根据学生熟悉的场景，例如教室、操场等，引导学生讨论这些场景中的拆分和合并规律，将学生的经验逐渐引导到数学中来，让学生理解分和合的概念。
2.教师可通过数字和图形的训练让学生掌握分和合的基本计算方法。
3.教师可以通过实物的展现和操作让学生加深对分和合的理解和记忆。
2. 学生自主探究和小组合作
1.教师可以布置练习册上相关的题目，让学生自主探究、自主解决。
2.教师可以让学生小组合作，设计一些生活实践问题，让学生在小组中灵活运用已学知识进行计算和解决问题。
3. 教师巩固
1.教师根据学生的掌握情况，进行知识点总结和讲解。
2.教师可以选择几个学生进行案例演示，让全班同学共同思考并给予评价。
四、教学反思
1.分合的概念是学生学习数学的基础，如何让学生真正掌握这一点非常重要。
2.让学生通过实物的操作去理解分合的概念，是非常有效的一种方法。
3.让学生自主探究和小组合作是数学教学中的一个常用的方法，能提高学生的学习主动性和趣味性。
4.教师应当注意引导学生去灵活应用所学知识，使学生能够在生活中发挥数学思维。
苏教新课标小学数学一年级上册《七分与合2.6、7分与合》2
6和7的构成教课内容：教科书p416和7的构成教课目的：知识与技术：让学生理解和掌握6和7的构成，在学习中提升学生的察看能力和着手操作能力。
过程与方法：1、让学生在摆学具的过程中去感觉 6和7的组成，亲自体验知识的形成过程。
2、指引学生经过联想，看到一组6或7的构成，会想到另一组。
感情态度与价值观：培育学生优秀的思想道德、合作解决问题的能力。
重难点：掌握6和7的构成教课准备：多媒体课件，小正方体，圆片教课过程：一、复习铺垫：1、按次序数1—7，倒数1—72、填数：01 （）3 （）5 （）（）3、猜数游戏：5后边是谁？6后边是谁？（设计企图：创建学生帮老师解决问题的情境，吸引学生对讲堂内容的注意力，帮助学生成立学习数学的自信心。
）二、创建情境，研究新知：1、学习6的构成：1）给P41圆片图涂颜色。
2）报告不一样的涂色方法，指名说表示什么？即把6分红几和几？大家都喜爱哪一种方法？为何？3）谈谈6的构成，齐读一遍。
4）着手用你喜爱的方法（摆小正方体，圆片等）来表示6的构成。
5）方才，同学们经过给圆片图涂颜色，知道了6的构成有这么多，但是要把这么多的构成都记下来，可真不简单。
请同学们再察看一下黑板上的内容，你能想方法减少一些记忆的内容吗？同桌相互说一说。
找几个学生说一说自己的想法，教师要指引学生说出：看一个，记两个，看到就想到。
这样只需要记着3个即可：(6)经过大家的一致努力，同学们知道了1和5、2和4、3和3构成6。
由1和5构成6，想到5和1构成6，由2和4构成6，想到4和2构成6。
我们只需记着1和5构成6、2和4构成6、3和3构成6就能够了。
你们感觉这样记忆好吗？请四人小组合作一下，试着用这个方法来快速记着6的构成，看谁最初会背。
请几位最初举手的小朋友来背6的构成，背完后，教师问：谈谈你有什么好方法记着6的构成？（设计企图：以同学间的沟通，合作，使知识获得稳固，同时使学生亲历知识的形成过程。
）2、学习7的构成：1）你试一试用学习6的构成的方法来学习7的构成。
一年级上册数学教学设计-第七单元《6、7的分与合》｜苏教版
一年级上册数学教学设计－第七单元《6、7的分与合》一、教学目标本课程旨在让学生通过学习分与合的概念，掌握数字6和数字7的分与合的方法和应用，发展学生的逻辑思维和数学运算能力。
二、教学内容1. 分与合的概念•了解分为几份、合起来是多少的意思•能在实际情况中运用分和合的方法解决问题2. 数字6和数字7的分与合•能正确读出数字6、7，并用口头语言描述数字6、7的分与合的方法•能在实际情况中使用数字6、7的分与合方法完成有关的问题计算三、教学重点和难点•教学重点：理解分与合的概念和数字6、7的分与合方法的应用•教学难点：将分与合的概念与数字6、7的分与合方法联系起来进行运用四、学习方法本单元的学习方法以课堂教学为主，辅以生动有趣的活动，包括小组讨论、实际应用、抢答等多种形式，使学生更好地理解并掌握分与合和分与合的应用方法。
五、教学步骤1. 导入课堂•在班级中，询问学生已经学习过哪些数字，复习以前所学的分，例如 2和4的分与合，让学生进入叙述6和7的分与合的氛围。
2. 讲授概念•以6的分与合为例，通过图片和实物展示6的分为几份，合在一起是多少，引导学生明白分与合的概念。
•通过真实场景，让学生了解分与合应用的方法并掌握。
•引导学生能够口头简单的描述数字7的分与合方法。
•表示数字6、7的方法和通俗易懂的语言。
3. 辅助教学•以在班级中的分组活动为主要形式，分给不同的颜色的球。
可以让学生在分组活动中体会到分与合的应用方法，并在答案的解释中变得更熟练。
•让学生通过实际生活中的例子，不断探索分与合的概念、应用和方法，并引导学生将所学运用到更复杂的实际问题中。
4. 总结•通过讲解数字6、7的分与合的方法和应用，让学生掌握基本的概念和运算方法，并引导学生将所学应用到实际问题中去。
六、课后作业•在教学过程中的小组讨论中，让学生们互相讲述分与合相关的实例，或者格子游戏，以此来强化学生对分与合方法的理解和运用。
•通过网站或教科书上的练习来加深学生对分与合概念和数字6、7的分与合方法的理解。
一年级上册数学教案 2.6、7的分与合 苏教版
一年级上册数学教案 - 2.6、7的分与合 - 苏教版一、教学目标1.了解数的分与合的基本概念；2.能进行较为简单的数的分与合计算；3.锻炼学生的观察、思考、解决问题的能力；4.学习数学思维方法，锻炼逻辑思维能力。
二、教学重点1.数的分与合的概念和计算方法；2.学生思维方法和思维能力的培养。
三、教学难点1.数的分与合的应用问题；2.数学思维方法的培养。
四、教学过程1. 导入（5分钟）老师出示一张图片，图片上分别有苹果、梨子、香蕉等水果，询问学生这些水果如何分别分成2份、3份、4份等，引出数的分与合的概念。
2. 探究（10分钟）老师出示5个小球，让学生分别将这5个小球分成2份和3份，观察学生的分组方式和策略，引导学生思考如何更快更准确地分组。
3. 学习（15分钟）教师引导学生学习《苏教版》一年级上册数学课本第2单元第6、7课的内容，让学生掌握数的分与合的概念和基本计算方法。
4. 实践（15分钟）让学生分别用数的分与合方法计算以下两类问题：1.将一水桶苹果分成2份、3份、4份，每份分别有多少个苹果？2.有5个小朋友，给他们分别发6个糖，每个小朋友得到多少个糖？5. 归纳（10分钟）老师引导学生回顾并总结本课的学习内容，在理解的基础上，进一步总结和归纳数的分与合的相关规律和方法。
6. 练习（10分钟）老师出示数的分与合练习题，让学生针对性的巩固所学内容，锻炼计算能力。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生对数的分与合有了更深入的认识。
同时，通过练习和思考，也提高了学生的计算和思维能力。
六、作业布置布置数的分与合练习题，进一步巩固、加深所学内容的领会和掌握，要求在家庭作业本上完成，下课时检查和发放。
苏教小学数学一年级上册《分与合2.6、7分与合》教案0
一、游戏引入、激发兴趣。
1.小朋友，你们喜爱做游戏吗？这个游戏的名字叫“奇特的眼睛”，请一个小朋友和老师配合一下，请你从袋子里抓一把画片出来，数一数有几朵，告诉大家。
此刻老师用奇特眼睛从袋子外一看就知道里面还有几颗。
经过几次的表演和考证，教师接着说，大家必定想知道老师为何这么奇特，其实这个盒子里一共有10颗糖，我的奇特眼睛靠的就是有关 10的分与合的知识。
只需你认真学习，你也会有一双奇特的眼睛。
2.板书课题：10的分与合二、主动探究，领会出示5串珠子图。
（1）师：王老师感觉同学们又聪慧，又能干，奖给大家五串珠子，请数数每串有几颗？（2）师：认真看，老师来涂第一串珠子，我是如何涂的呢？从哪边起涂了几颗红珠？分红了几颗黄珠和几颗红珠？你能看着这串珠子说一说10可以分成几和几吗？依据学生的回答电脑演示。
（3）师：动脑筋想想第二串珠子应从哪边起涂几颗？分红了几颗黄珠和几颗红珠？10可以分红几和几？（老师依据回答演示）4）你能有序次地把第3串、第4串、第5串珠子涂一涂、分一分？下边用红色水彩笔在书上涂一涂，分一分，把结果填在书上，比一比谁涂得有序次。
（5）发问：谁愿意来跟大家谈谈你是从哪边涂的？涂了几个？（报告达成状况。
说完好。
（6）一同读10的分与合，教师板书。
你还可以想到什么？看到10可以分红9和1，就可以想到10可以1和9。
其余几种分法你能找到他们的好朋友吗？分别填写。
（7）方才经过大家着手把10分了分，那哪两个数合起来是10呢？10的分与合有几个？10的分与合有这么多，小朋友如何记就又对又快了？学生回答后，（按必定次序记互换记）你以为1的分与合只需记几个?(5个)学生读、背三、应用拓展１．讲话：看，春季到了，草地上的数字花都开了(多媒体演示：课本35页“想想做做”第一题)，哪两朵花上的数合起来是10？他们连起来。
学生报告结果。
2．游戏第一关：手指游戏。
要修业生出的手指数要和老师出的手指数合成10，先师生对出，再学生之间自由练习。
苏教版小学数学一年级上册《七 分与合：2.6、7的分与合》公开课导学案_0
1，如何设计才能让刚入学一个多月的学生感受分的有序性？这是我一直在思考的问题。教学中共设计了四个环节。1.学生自己用两只手拿6枝花，有重复时，感受到“乱”，产生“有序”操作的迫切感。2.自己看图初步感知“有序性”。学生看多媒体上的三个小朋友是怎么拿的，安静的环境下学生借助于教师的指读静静思考，反复体会前三幅图的拿法，并在此基础上推想后两幅图中，一只手拿几枝，另一手拿几枝，加深对“有序”的理解。由动到静、由看到想提升学生的数学思维能力。3.模仿图中小朋友有序地分一分，在实践中感受学习，再叫一生分一分，再感受，在认识“如何做到有序”；左手分一枝，从右手依次拿一枝到左手，左手枝数变为2、3、4、5，直到不能分为止。4.由实物变为小棒，由小棒抽象为数学表达，除了再次体会分的有序性，更重要的是由直观形象性过渡到数学抽象性，体会数学符号表达的简洁性，初步认识数学学科特设。培养了学生动手、动脑、动口的数学学习能力。这四个层次的设计，体现了由实物分的无序---看图渗透有序---小棒学习有序分---用数抽象有序表达，环环相扣，层层递进，整个过程培养了学生的观察能力、动手能力、语言表达能力、数学符号意识等，初步积累了一些学习经验。
3.课堂检测
大头儿子和小头爸爸为了检验大家学习效果，留了两道题检验。生独立完成。教师检查评分。
四、总结全课
看着评价表，根据要求逐项自评。学具摆放整齐5分，没有齐全的4分。学具能按要求收放5分，玩学具、丢掉或没有按要求3分。认真听讲获得老师表扬5分，听课中有别人提示4分，老师点名2分。积极回答问题5分，没有回答问题4分。与同桌交流互相检查的5分，没有和同桌交流3分。
再观察怎样能做到有顺序的分一分？生示范，说一说
教师引导：左手先分一枝，从右手依次拿一枝变成2、3、4、5，直到不能再分为止，这样可以做到有顺序地分一分。
一年级上册数学说课稿-7.2.6、7的分与合-苏教版
一年级上册数学说课稿-7.2.6、7的分与合-苏教版一、教学内容1. 教学目标通过学习本节课的内容，学生能够：1.理解“分”的含义，并能够将数量分成两份或多份；2.理解“合”的含义，并能够将两份或多份数量合并成一个整体；3.通过实际操作，掌握数字4、5、6的分与合。
2. 教学重点数字4、5、6的分与合。
3. 教学难点数字6的分与合。
二、教学过程1. 导入新知1.向学生介绍本节课的学习内容，引导学生思考以下问题：如果有4个苹果，你可以把它们怎么分成两堆呢？2.鼓励学生发表自己的看法，然后引导他们将4个苹果分成两堆。
最后，向学生总结一下这个过程，强调“分”的含义。
2. 讲解新知1.引导学生再次思考一个问题：如果有4个苹果，你可以把它们怎么合成一个整体呢？鼓励学生发表自己的看法，最后向学生总结一下这个过程，强调“合”的含义。
2.将“分”的符号“、”和“的”、“合”的符号“+”和“=”写在黑板上，向学生介绍这些符号的含义，让学生了解将数字进行分与合的方法和过程。
3. 操作练习1.让学生分别使用4个、5个、6个小球进行分与合的练习，让学生通过实际操作掌握数字4、5、6的分与合。
2.鼓励学生自己发现数字6的分与合的方法。
当学生出现困难时，可以给予适当引导，但尽量不要直接告诉学生答案。
4. 总结归纳1.让学生集体回顾本节课的内容，向他们提出以下问题：我们今天学习了什么？你学到了什么？2.强调并归纳数字4、5、6的分与合的方法和过程，向学生讲解数字6的分与合的方法。
5. 课后作业出示练习册上相应的题目，让学生自主完成作业和巩固练习。
三、教学反思本节课通过引导学生思考、实际操作和总结归纳等方式，让学生掌握了数字4、5、6的分与合。
教学内容紧扣本单元的学习目标，具有很好的针对性和实用性。
同时，教学过程中引导学生发挥自主性，自主寻找解决问题的方法，从而增强了学生的学习兴趣和参与度。
但教学过程中也存在一些问题，比如教学重点与难点的突出程度不够，需要在今后的教学中加以改进。
一年级上册数学教案7 分与合第2课时 67的分与合苏教版
一年级上册数学教案7 分与合第2课时67的分与合苏教版教材第36～37页的内容。
1．使先生阅历入手实际、自主探求、协作交流的学习进程掌握6、7的分与合，加深对10以内数的看法。
2．使先生在探求6、7的不同分法的进程中，培育思想的条理性以及发现规律、运用规律的自动性。
3．使先生在活动中进一步增强小组协作学习的看法，提高入手操作的才干。
先生经过实际探求、协作交流、得出6、7的组成。
气球、点子图、7个图片。
一、创设情境，自主探求。
设疑：白菜教员有18个气球，想送给3个孩子，每人6个气球。
6个气球分在两只手里拿，可以有几种分法呢？三个先生的分法没有按次第出现，可以让其他同窗调整他们陈列的次第。
提问：可以有几种分法呢？说完后，指点先生有条理地填写教材第36页主题图旁边的空格。
教员板书〝6的组成〞，让先生回答填空的同容。
教员总结板书：设计意图用先生所熟习并喜欢的气球创设情境，提出数学效果，激起先生学习数学的兴味，初步感遭到数学知识来源于生活，增强数学与生活的联络。
把三种分法按顺序陈列，找到每种分法有几种说法，这些都是先生自主探求得出的，突出了先生自主学习的进程。
教员的鼓舞性评价很好地鼓舞了先生在自我尝试中自动学习。
二、入手操作，尝试练习。
提问：玉米教员看到你们爱动脑、爱思索，又那么聪明，就出了一个效果来考考你们。
教员手里有7个○，你能把○分红两堆吗？有几种分法？能按顺序有条理地分一分吗？请你一边分，一边把结果记载在教材第36页〝试一试〞的空格里。
(板书：7的组成)填完后小组相互交流反省，指定一名先生板书。
设计意图将7的分与合的教学布置在〝试一试〞中，表达了由扶到放的编写意图。
教员放手让先生入手实际，亲身分一分，以此培育先生的剖析才干和入手操作才干，真正把先生放在了主体位置，并且无看法地培育了先生擅长协作交流的学习习气。
指名板书给先生提供了展现特性的时机，同时关注了先生在数学实际活动中表现出来的态度和学习的结果。
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6、7的分与合教案
杨婷
教学内容:
数学（苏教版）一年级上册第36页的例题，“试一试”，第37页想想做做第1~5题。
教学目标:
1、使学生经历动手操作，自主探索，合作交流的学习过程，通过分解数量是6、7的物体，从而掌握6、7的组成，加深对10以内数的认识。
2、使学生在探索6、7的不同分法的过程中，培养思维的条理性以及发现规律、应用规律的主动性，体会分与合的数学思想。
3、使学生在学习的过程中，发展动手操作的能力，增强小组合作学习的意识。
教学重难点:
重点：通过操作活动，探索出6和7的组成，能够有序的掌握6、7的组成。
难点：如何有序地掌握6、7的组成。
教学准备:
多媒体课件，18个气球。
教学过程:
一、创设情境，复习导入
1、探索6的分成式
设疑：孩子们，知道老师今天给你们请来了谁吗？看，大屏幕，这是小兔灰灰的新家，你们想见见小兔灰灰吗？（想）呀！火车来了！谁能让火车快点开走，让灰灰安全出来呢？只要将火车厢上的数字填写正确，火车就可以开走了。
请学生回答。
二、探索新知
1、探索6的分成式
师：你们就是火车的发动机，这么快火车就开走了。
看，灰灰来了，手里拿着是什么？（气球）几个？（6个）
师：灰灰想考考你们：两手拿６个气球，可以怎么拿呢？
依次请三名学生上前展示气球的不同拿法，每人手里6个气球。
如果三名同学的分发没有按次序出现，可以让其他同学调整他们排列的次序。
师问：看这一个同学的拿法，你能说一说把6分成了几和几吗？有它你还能推想出另一种分发吗？
追问：第二种分发又是将6分成了几和几呢？还可以这么说？第三位同学呢？你们能有条理地将不同分发的结果填在P36上面的空格里吗？
学生完成后，指名回答。
师根据回答相应板书。
6 6 6
1 5
2 4
3 3
6 6
5 1 4 2
师：让我们来看看灰灰是怎么分的。
（多媒体出示图及相应的分成式）看来灰灰与大家的想法是一样的。
2、探索6的合成
谈话：知道了6可以分成几和几，那么你们知道几和几能合成6吗？
课件出示“想想做做”第1题
指名回答，引导学生有序回答，并说说几和几合成6还可以这么说？
3、出示课题
谈话：通过大家的齐心协力，我们解决了灰灰的第一个问题，这就是今天我们要学习的第一个知识—–6 的分与合。
（板书课题：6 的分与合）
三、自主操作探究7的分与合
1、探究7的分成
师：知道了6的分与合，那么7的分与合又是什么呢？让我们一起再来完成灰灰的第二个难题，有信心吗？
多媒体出示“试一试”
各自动手将7个圆片有次序的分一分，并将每一种分发的结果填写在P36页的空格里。
学生动手操作，教师巡视，对一些有困难的学生给与帮助。
完成后，同桌相互检查，并说一说你是怎么分的。
指名学生板书7的组成。
7 7 7
1 6
2 5
3 4
7 7 7
6 1 5 2 4 3
看了你的板书，你能告诉大家你是怎么想的吗？
（根据学生的回答，课件演示相应的分发）
2、探索7的合成
提问：知道了7可以分成几和几，那么你们知道几和几能合成7吗？
（课件出示“想想做做”第2题）
指名回答
四、游戏激趣，巩固新知
1、“想想做做“第4题
谈话：同学们今天的表现令灰灰非常开心，它准备带大家去海边看看，你们想去吗？看！海边有什么？（螃蟹）你从螃蟹身上发现了什么？（爪子上的1和5合成嘴巴上的6）。
师：你的眼力真好!不好了，这些螃蟹被黑魔仙施了魔法，不能动了，你们快救救它们
吧！只要将螃蟹身上所缺的数字填写正确，魔法就会被解除。
指名回答。
师：你们真是小魔仙，它们得救了，我代螃蟹向你们表示感谢。
2、游戏—-拍手歌
同桌合作，拍手歌
先做6的拍手歌：
你拍1，我拍5，1和5合成6；
你拍5，我拍1，5和1合成6；
……
你拍3，我拍3，3和3合成6。
再做7的拍手歌：
五、总结
通过今天的学习，你们都有什么收获？
六、作业
完成“想想做做“第3、5题
板书设计：
6、7的分与合
6 6 6 6 6
1 5 5 1
2 4 4 2
3 3。