《幼儿教育学》教案(六七)
幼儿园中班《认识数字6、7》教案（精选3篇）
幼儿园中班《认识数字6、7》教案（精选3篇）幼儿园中班《认识数字6、7》篇1活动目标：1、认识数字6、7，知道他们表示的实际意义。
2、能目测感知7以内的数量，学习按数摆放实物。
3、能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。
4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。
5、培养幼儿的多项思维能力及动手操作能力，培养幼儿对数学活动的兴趣。
活动准备：1、教具：7只猫，7条鱼。
2、学具：幼儿用书19页，彩色笔若干。
3、教学。
活动过程：一、集体活动。
1、认识数字6。
教师出示6只猫、6条鱼，提问：图上有什么？他们各有几个？可以用数字几个表示？了解数字6的外形特征，知道其含义。
教师出示数卡6，提问：6像什么？6除了可以表示6只帽、6条鱼，6还可以表示什么呢？6条狗、6条鱼、6只鸟都可以用数字几来表示？2、认识数字7。
请幼儿闭上眼睛，教师在图上添上一只猫，一条鱼，让幼儿说说：现在图上有几只猫，几条鱼？6只猫、6条鱼，是怎么变成7只猫、7条鱼的呢？启发幼儿说出6个添上1个就是7。
教师进一步引导幼儿认识数字7。
教师可以这样说：7只猫、7条鱼可以用什么数字表示？教师出示数字7，引导幼儿观察：数字7像什么。
（像一根小拐杖。
）数字7除了可以表示7只猫、7条鱼，还可以表示些什么？鼓励幼儿大胆想象出各种数量是7的事物。
7支笔、7个小朋友、7张小椅子可以用数字几来表示？二、操作活动。
1、认识数字6和7。
演示课件，说说：图上有什么？有多少？认一认数字6和7。
引导幼儿比较6和7的大小，以及它们的相邻数。
2、引导幼儿观察作业画面。
说说：图上有什么？有多少？请你给数量是6的物体涂色。
3、看数字涂格子。
启发幼儿根据方框中的数字，给相应数量的方格涂上颜色。
三、活动评价。
教师根据操作情况提出问题，幼儿集体回答，鼓励和表扬操作材料整洁的幼儿。
活动反思：通过这次教研活动，孩子们对6、7有了初步的认识，也能正确表述6、7所表示的物体。
过程中可以适当的放慢语速，幼儿操作时减少量，用三个数字，这样能缩短幼儿操作时间，让幼儿在评价环节多说一说，平衡语言表述能力与观察能力。
数字6和7的教案优质5篇
数字6和7的教案优质5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园书写中文六七教案
幼儿园书写中文六七教案一、教学目标通过本课的学习，幼儿将能够： 1. 认识并掌握中文六七的书写； 2. 运用正确的写字姿势书写中文六七； 3. 熟练掌握中文六七的发音与意义。
二、教学准备1.指导教材：《幼儿汉语读本》第一册；2.教学辅助工具：黑板、粉笔、字卡、学生练习纸；3.教学活动准备：数个中文六七的示范字卡。
三、教学步骤和内容1.引导和导入（5分钟）•教师出示写有中文六七的字卡，鼓励幼儿大声朗读并提问：“请问这是什么字？这个字有几笔？请大家用手指指一指这个字的笔画。
”•让学生互动回答问题，激发兴趣和好奇心。
2.字形和发音讲解（15分钟）•将中文六七的字卡贴在黑板上，指导学生观察字形，让他们用手指模仿字的笔画顺序；•教师指导学生正确发音，并帮助学生理解字的意义；•引导学生发现字卡上的部首，并解释其作用。
3.模仿书写训练（30分钟）•教师示范正确的写字姿势及顺序，并反复强调正确的书写方法；•让学生观看示范后，自己试着模仿书写；•教师逐一检查学生的书写情况，并及时给予指导和关注。
4.拓展活动（20分钟）•在黑板上随意写出数个中文六七的字，让学生快速识字；•要求学生用正确的写字姿势在纸上模仿书写；•教师与学生一起欣赏彼此的书写成果，并给予鼓励和赞扬。
5.练习巩固（10分钟）•分发练习纸，让学生自主完成写中文六七的练习；•教师在学生练习纸上进行评改，对错题进行逐一纠正。
四、教学反思本节课的教学过程中，我采用了多种交互式的教学方法，通过示范、互动和练习的形式，激发了幼儿的学习兴趣，并提高了他们对中文六七书写的兴趣和掌握程度。
在幼儿的学习中，我发现他们对字形和发音的掌握较为迅速，在模仿书写训练中也有很大的进步。
然而，部分幼儿在书写中仍存在一些困难，例如书写姿势不标准、字形不清晰等。
针对这些问题，我将进一步加强书写规范的指导，培养幼儿的耐心和细致力，以提高他们的书写水平。
同时，在教学过程中，要注重注意个别幼儿的差异化学习，给予他们更多的关注和支持，以保障每位学生的学习效果。
幼儿教育学教案
幼儿教育学教案标题：幼儿教育学教案教学目标：1. 了解幼儿教育学的基本概念和重要性。
2. 掌握幼儿教育学的研究内容和方法。
教学内容：1. 什么是幼儿教育学：介绍幼儿教育学的定义和范畴，强调幼儿阶段的教育重要性。
2. 幼儿教育学的理论基础：介绍幼儿教育学的理论基础，如儿童发展理论、教育心理学理论等。
3. 幼儿教育学的研究内容：讨论幼儿教育学的研究范畴，包括儿童身心发展、幼儿教育环境、教育方案设计等。
4. 幼儿教育学的研究方法：介绍幼儿教育学的研究方法，如观察法、实验法、问卷调查等。
5. 应用幼儿教育学的意义：探讨如何将幼儿教育学的研究成果应用到实际幼儿教育中，提高教育质量。
教学过程：1. 开篇导入：介绍幼儿教育学的重要性，引发学生对幼儿教育学的兴趣。
2. 知识讲解：详细讲解幼儿教育学的概念、理论基础、研究内容和方法。
3. 讨论与分享：组织学生进行小组讨论，探讨幼儿教育学的实际应用案例，并分享观点和体会。
4. 案例分析：给予学生实际的幼儿教育案例，引导他们分析并提出合理的教育方案。
5. 总结归纳：总结幼儿教育学的主要内容和意义，强调将其应用于幼儿教育实践的重要性。
教学资源：1. 幼儿教育学相关教材和参考书籍。
2. 幼儿教育学研究成果的案例资料，如教育方案设计、幼儿教育环境等相关素材。
3. 多媒体设备，用于展示图片、视频等辅助教学资源。
教学评估：1. 小组讨论参与度评估：评估学生在小组讨论中的参与度和合作态度。
2. 案例分析表现评估：评估学生对幼儿教育学的理解和应用能力，包括提出合理的教育方案和解决问题的能力。
3. 口头回答问题评估：提问学生关于幼儿教育学的问题，评估他们对学习内容的理解程度。
教学延伸：推荐学生阅读幼儿教育学相关的学术论文和著作，鼓励他们参与幼儿教育学研究项目，在实践中不断提高自己的教育能力和专业素养。
备注：此为示范性教案，具体教案内容和教学过程可根据实际情况进行调整和优化。
幼儿园6和7教案
幼儿园6和7教案教案概述本教案适用于幼儿园六岁和七岁的学生，通过此教案，学生将能够：•学习认识数字和数量概念；•能够简单地进行数字加减运算；•学习认识基本的几何图形。
教学目标本教案覆盖以下幼儿园核心课程目标：•数学：学习认识数字和数量概念，掌握简单的数学计算，学习认识基本的几何图形；•语言：提高语言表达能力，理解简单的问题；•社会和情感：培养幼儿的团队合作意识和自我表达能力，增强幼儿的社会适应能力。
教学内容数字和数量概念数字的认识老师通过数学学习板书，将数字1、2、3、4、5、6、7、8、9、0展示给学生。
让学生数几遍并默写。
数字数量概念老师通过举例子来引导学生认识数字的数量概念。
•如何理解数字9？老师抓取9个小球来展示给学生看，让学生数个数和默写数字9。
•如何理解数字1和0？老师让学生划横和竖路来理解数字1和0的含义。
•如何理解数字2？老师用两个细棒分别交叉放在一起，让学生理解数字2的意义，以此类推。
数字加减运算数字加法老师示范加法操作，并在学习板书上写出数字运算式：1+1=2，2+2=4，3+3=6。
让学生懂得数字加法运算的概念。
数字减法老师示范减法操作，并在学习板书上写出数字运算式：2-1=1，4-2=2，6-3=3。
让学生懂得数字减法运算的概念。
几何图形点的认识老师通过板书和举例子来展示点的概念和构成方式。
例如，两条线的交点或者表格中的点。
直线的认识老师示范如何画直线，并让学生自己动手尝试。
线段的认识老师通过板书和示范，让学生认识线段的概念和构成方式。
三角形的认识老师讲述三角形的概念和种类（等腰三角形、直角三角形、等边三角形等），并让学生自己练习画三角形。
扩展练习老师在课程的较末时间段，可以为学生提供有趣的练习题，以帮助学生巩固所学知识。
•数字加减运算题目；•几何图形构成图形简单练习。
教学策略为了提高本课程的教学效果，建议采用以下教学策略：•交互式教学：教师与学生建立起良好的互动交流关系，通过问题引导学生思考；•多样性学习方式，灵活掌握教学方法，根据不同学生的差异性，调整教学策略；•培养学生的自我学习意识，引导学生培养独立思考能力，提高学生的学习兴趣和学习动力。
幼儿教育学的教案
《幼儿教育学》教案第一周绪言◆教学目标：1、理解概念：幼儿教育学2、明确幼儿教育学学科内容和学习要求◆教学重点：幼儿教育学的理论体系；学习幼儿教育学的目的◆教学难点：学生学好本学科的方法◆教学方法：案例分析法、讨论法、讲解法◆课时分配：3课时◆教学过程：一、通过案例引入课题，帮助学生理解幼儿教育有其必然规律及幼儿教育学概念。
【案例呈现】案例1：两个同样大的还在学走路，一个孩子的父母很放手，摔倒了，让他自己爬起来再走，另一个孩子的父母小心翼翼地护着孩子，生怕他摔倒了，或干脆用带子绑住孩子的腰，栓着走。
案例2：一位教师在组织幼儿认识在教幼儿认识蔬菜的时候，在黑板上挂上青菜、西红柿等图片，告诉幼儿它们的名称和特征、用途，另外一位教师则带领幼儿到附近菜农的地里参观菜农是如何种菜施肥和浇水，并让幼儿在班级的自然角种上蔬菜并进行管理，做好观察记录。
【问题研讨】案例1中，哪一个孩子先学会走路？为什么？案例2中，哪一个教师的做法较好，为什么？1【归纳总结】教育不仅是经验，教育是有规律的，不同的教育方式有不同的教育结果。
而幼儿教育学则是对幼儿教育规律的总结。
【知识要点】（一）什么是幼儿教育学幼儿教育学是一门研究3——6岁幼儿教育规律和幼儿教育机构的教育工作规律的科学。
二、讲解幼儿教育学的意义和学习的方法。
【问题引入】作为一个幼师，是否学会弹唱画跳就够了？你认为除了这个技能要求还应具备什么能力？如何获得教育的能力？【知识要点】（二）为什么要学习幼儿教育学1、幼儿教育作为我国基础教育的重要组成部分，担负着人才培养奠基的光荣任务。
幼儿教育是一项十分复杂的社会实践，它具有自身的独特规律，而集中反映这些规律的理论体系——幼儿教育学是我们工作的理论向导。
2、幼儿教师应具备应具备这一职业所要求的多方面的能力，其中，教育理论方面的专业和素养是不可少的。
3、幼儿教育学可以使学生形成基本的教育观念，有助于在将来的工作中理论指导实践，少走弯路。
幼儿教育学学习教案
幼儿教育学学习教案一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1. 了解幼儿教育学的基本概念和研究内容；2. 理解幼儿教育学在幼儿教育实践中的重要性；3. 掌握幼儿教育学的研究方法和教育原则；4. 培养对幼儿教育学的兴趣和热爱。
二、教学内容1. 幼儿教育学的概念和研究内容；2. 幼儿教育学在幼儿教育实践中的作用；3. 幼儿教育学的研究方法和教育原则。
三、教学重点1. 幼儿教育学的概念和研究内容；2. 幼儿教育学在幼儿教育实践中的作用。
四、教学准备1. 多媒体教学设备；2. 幼儿教育学的教学参考资料。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过提问和展示图片等方式引起学生对幼儿教育学的兴趣和好奇心，并激发学生主动参与讨论的积极性。
2. 提供基础知识（15分钟）介绍并讲解幼儿教育学的概念、研究对象和内容，通过实例展示幼儿教育学在幼儿教育中的重要性。
3. 课堂互动（20分钟）与学生一起分析和讨论幼儿教育学的研究方法和教育原则，鼓励学生提出自己的观点和见解，并进行相互交流和合作。
4. 综合实践（30分钟）要求学生参与到幼儿教育实践中，通过观察和记录幼儿的行为、与幼儿进行互动等方式，体验幼儿教育学的研究过程和方法。
5. 总结归纳（10分钟）对本节课的重点内容进行总结，概括幼儿教育学的核心观点和教育原则，鼓励学生思考和表达自己对幼儿教育学的理解和思考。
六、课堂作业要求学生以幼儿教育学为主题，撰写一篇200字以上的文章，表达对幼儿教育学的认识和体会，可以结合自己的实践经验和观察，展示对幼儿教育学的思考和理解。
七、教学反思本节课通过多种教学方式，如导入、讲解、讨论、实践等，旨在激发学生兴趣和主动性，提高学生对幼儿教育学的理解和掌握程度。
通过课堂互动和实践活动的设计，使学生在实践中探索、认识和运用幼儿教育学的方法和原则，提升了学生的综合素养和能力。
在课堂教学中，要注重引导学生思考和发现问题，培养他们的创新思维和实践能力。
幼儿教育学教案范文模板
一、教学目标：1. 让学生了解幼儿教育学的定义、研究对象和任务。
2. 帮助学生掌握幼儿教育学的基本理论和方法。
3. 培养学生运用幼儿教育学理论解决实际问题的能力。
二、教学重点：1. 幼儿教育学的定义和研究对象。
2. 幼儿教育学的基本理论和方法。
三、教学难点：1. 幼儿教育学理论在实际教学中的应用。
2. 学生对幼儿教育学理论的理解和掌握。
四、教学课时：2课时五、教学准备：1. 教材：《幼儿教育学》2. PPT课件3. 教学案例六、教学过程：第一课时一、导入1. 提问：什么是幼儿教育学？2. 引导学生思考：幼儿教育学的研究对象是什么？3. 总结：幼儿教育学是一门研究幼儿教育规律和幼儿教育机构的教育工作的科学。
二、讲授内容1. 幼儿教育学的定义2. 幼儿教育学的研究对象3. 幼儿教育学的任务三、案例分析1. 分析案例：某幼儿园在开展教育活动中，如何运用幼儿教育学理论？2. 学生分组讨论：结合案例，分析幼儿教育学理论在实际教学中的应用。
第二课时一、复习上节课内容1. 回顾幼儿教育学的定义、研究对象和任务。
2. 回答上节课的案例分析问题。
二、讲授内容1. 幼儿教育学的基本理论2. 幼儿教育学的方法三、案例分析1. 分析案例：某幼儿园在开展教育活动中，如何运用幼儿教育学方法？2. 学生分组讨论：结合案例，分析幼儿教育学方法在实际教学中的应用。
四、总结与作业1. 总结本节课的内容，强调幼儿教育学理论在实际教学中的重要性。
2. 布置作业：阅读教材相关章节，撰写一篇关于幼儿教育学理论在实际教学中的应用的论文。
七、教学反思1. 教师反思：教学过程中，如何更好地引导学生掌握幼儿教育学理论？2. 学生反思：如何将幼儿教育学理论应用于实际教学中？注：以上教案仅供参考，教师可根据实际情况进行调整。
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第六章幼儿园与家庭、社区的合作教学目标1．了解幼儿园与家庭、社会合作的原因；2．掌握社区对幼儿园教育的意义；3．掌握家园合作的主要内容、方法及应注意的问题；4．掌握幼儿园与社区合作的方法、问题及注意事项。
教学内容纲要一、幼儿园与家庭、社区合作的原因1．幼儿的教育离不开家庭(1)家庭是幼儿成长最自然的生态环境(2)家庭是人的第一个学校3)家长是幼儿园重要的教育力量2. 幼儿园教育需要社区配合（1）社会发展的要求，幼儿教育发展的必然（2）社区对幼儿园教育的意义1.社区环境的教育性2.社区资源对幼儿教育的意义3.社区文化对幼儿教育的意义二、幼儿园与家庭、社区合作的途径（一）幼儿园与家庭合作的途径(1)家园形成教育合力(2)家园合作的主要内容①鼓励和引导家长直接或间接地参与幼儿园教育，同心协力培养幼儿；②幼儿园帮助家长树立正确的教育观念和教育方法。
(3)家园合作的方法①家长直接参与：家长开放日；亲子活动；夏令营活动。
②家长间接参与：a．个别方式的家园联系：家访；家园联系簿；个别谈话。
b．集体方式的家园联系：家长专栏；家长委员会；家长座谈会；家长学校(4)家园合作的问题①家园合作尚不够深入，较多地停留在表面；②家庭和幼儿园的教育内容脱节。
2．幼儿园与社区合作的途径(1)与社区资源共享，发展以幼儿园为核心的社区幼儿教育(2)为社区精神文明的发展服务，共创幼儿发展的良好社会环境第十周--第十二周第七章幼儿园课程◆教学目标：1、了解几种常见的课程定义，理解幼儿园课程的涵义，幼儿园课程的基本要素。
2、理解幼儿园课程的性质和特点，掌握幼儿园课程设计的基本原则。
3、掌握幼儿园课程设计的原理和方法，能根据幼儿特点选择合适的课程内容，并能进行科学合理的设计和编制课程。
4、能运用课程理论对幼儿课程进行科学的分析和评价。
◆教学重点：幼儿园课程的涵义、幼儿园课程设计的基本方法和基本原则◆教学难点：幼儿园课程的理解、幼儿园课程的设计。
◆教学准备：教学案例及补充讲授所需的材料等。
◆教学方法：讲授、讨论、案例分析◆教学课时：6课时◆教学过程：第一节课程概述一、设疑导入，引导学生理解课程概念及内涵。
【问题导入】1、你们理解的课程是怎样的？（或以你的经验谈谈：什么是课程？）2、你们现在学习的课程有哪些表现？【知识要点】（一）课程的概念理解几种常见的课程定义：1、课程是一系列的学科；2、课程是教材；3、课程是教学计划；4、课程是学习计划；5、课程是在学校中所进行的各种活动；6、课程是学习者在学校所经历和获得的经验；7、课程是预期的学习结果或目标；8、课程是学习的进程；【思考讨论】以上课程的各种定义关注点是什么？对我们理解的课程有什么启示？（二）课程的内涵：课程是指在学校教师的直接和间接指导之下出现的学习者与教育环境相互作用的学习活动的总体。
它不仅包括教育机构中课程表上所列教师有计划组织的各学科的教学活动，还包括有计划组织的和学生自动自发的所有活动。
【思考讨论】课程深刻而丰富的内涵表明了怎么样的一种课程观？【归纳小结】课程深刻而丰富的内涵和外延表明了教育工作者已经冲出狭隘的课程观，正在建立和实践新的教育思想和新的课程观。
1、学生的成长与发展，不单是知识能力训练的过程；2、学生的学习除了课堂教学之外，还有其他课外活动和自发活动的教育；3、学习不是使学生单纯、被动地接受学科的知识，而是要求学生积极地参与活动；二、通过讲授，使学生从理论上理解幼儿园课程的定义。
（一）了解我国当代幼教专家对幼儿园课程的各种定义：1、卢乐山：幼儿园课程是指"幼儿园整体教育或某一科目教学的教学内容、教学过程及时间安排等"；2、王月媛：幼儿园课程是"幼儿园中幼儿的全部活动或经验" ；3、冯晓霞：幼儿园课程是"幼儿在幼儿园教育环境中进行的,旨在促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。
"；4、李季湄：幼儿园课程是"幼儿在幼儿园有目的、有计划的安排与教师指导下，为达到幼儿教育目标而进行的各种有程序的学习活动"；5、幼儿园课程是"实现幼儿园教育目的的手段；是保证幼儿获得有益的学习经验,促进幼儿身心和谐发展的各种活动的总和。
"；【思考讨论】上述关于幼儿园课程的各种定义有什么不同？体现了哪些倾向？学科倾向；活动倾向；经验倾向；计划倾向；目标倾向；【小组讨论】1、幼儿园课程的内涵？2、幼儿园课程与课程的关系？3、幼儿园课程、幼儿园教育活动、幼儿园教学活动的区别与联系：4、从幼儿园课程的定义中，体现了怎样的课程观？讨论要求：8-10人一组，以小组为单位，每小组选择以上任一个问题进行讨论，小组长做好记录，讨论结束后，每组派代表做总结发言。
【总结归纳】1、幼儿园课程的定义幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段；是保证幼儿获得有益的学习经验，促进幼儿身心和谐发展的各种活动的总和。
即幼儿园课程是指幼儿一日活动的总和。
2、幼儿园课程与课程的关系：课程包含幼儿园课程，幼儿园课程从属于课程范畴，是课程的下位概念。
幼儿园课程分类方法和课程类型有其特殊性。
但同属于课程形态，只是课程结构呈现形式不同。
3、幼儿园课程、幼儿园教育活动、幼儿园教学活动的区别与联系：（1）幼儿园教育活动是幼儿园开展和幼儿参加的所有活动，包括各项教育活动（如：教学活动、游戏活动、生活活动、节日娱乐活动等）。
是幼儿园课程实施的具体途径。
（2）幼儿园教学活动存在于幼儿园教育活动中，是幼儿园教育活动的重要组成部分。
（3）幼儿园课程不仅指"教育教学活动"，还包含日常生活和游戏活动；不仅是"显性课程"，还包含"隐性课程"；不仅是"正规课程"，还包含"非正规课程" 。
是幼儿园教育教学活动设计和实施的依据和基础。
4、树立正确的课程观：幼儿园课程是帮助幼儿获得有益经验的全部活动。
它反映了现代教育思想和现代课程观的理念，更重要的是反映了幼儿园教育的规律和特点。
是一个动态的发展过程，需要不断地改进和完善。
其内涵深刻而丰富第二节幼儿园课程的性质和特点一、讲授幼儿园课程的性质和特点【知识要点】▲幼儿园课程的性质（一）启蒙性和奠基性启蒙性是指幼儿园课程要与幼儿的现实发展需要联系起来，要启于未发、适时而教、循序而育。
奠基性是指幼儿园课程要与幼儿的未来发展需要联系起来，为幼儿奠定良好的根基（二）发展性发展是儿童最根本的需要，幼儿园课程要以幼儿为本，以幼儿的发展需要和发展特点为出发点。
主要在体现"素质"教育。
1、素质的含义：素质是人内在的身心组织结构及其质量水平，包括生理素质和心理素质。
2、素质的特质：3、幼儿园课程素质教育的意义：关键在于促进幼儿身心的全面和谐的发展，培养他们的独立性、主动性、创造性和自制能力。
（三）基础性一是从教育体制的角度来看，幼儿园教育是学制的最初环节。
（四）非义务性由学前教育的性质决定了幼儿园课程的这一性质。
由于学前教育本身是非义务的，所以幼儿园课程也就具有了非义务性，即它不是适龄儿童必须学习和完成的"任务"，不具有强制性和普遍性。
（五）潜在性从教育影响的方式来看，幼儿园课程发挥作用的方式更加具有隐性的性质。
可以说，幼儿园课程的一大部分都是隐性课程。
主要表现在生活活动、游戏活动、环境活动等。
▲幼儿园课程的特点（一）课程目标的全面性、启蒙性；（二）幼儿园课程内容的生活性、经验性；（三）幼儿园课程结构的整体性、综合性。
幼儿园课程的各个目标之间，各个内容之间、各个活动之间是相互联系、相互促进的，并构成了一个有机的发展整体；在现实课程实施中，幼儿所获得的知识经验应是综合的。
因此，应尽可能使各个活动内容产生联系，以促进学习迁移。
（四）幼儿园课程实施的活动性、游戏性；幼儿园课程的实施，关键在于创设丰富的活动情境，创设有利于幼儿自发主动活动的氛围，为幼儿提供与其发展相应的帮助。
并通过游戏形式引导幼儿操作和探索。
游戏是幼儿的天性，是幼儿的基本活动形式，也是他们的一种重要的学习途径，更是幼儿园课程实施的重要途径。
二、通过案例分析和研讨，帮助学生进一步理解幼儿园课程的性质和特点。
【案例呈现】案例1：某家长冲进园长办公室，气冲冲地质问园长："我邻居家的孩子所在的幼儿园每天布置家庭作业，要孩子们背3首古诗，做30道计算题，还要拼读抄写二十个字，你们幼儿园为什么不做？"【问题思考】：案例1：假如你是这位园长，你怎样回答家长？为什么？案例2：你对这位妈妈的做法有什么看法？为什么？【小组讨论】1、问题1）、举例说明幼儿园课程的性质有哪些表现？2）、举例说明幼儿园课程的特点？3）、列举幼儿园课程与小学课程的差别。
2、讨论形式要求：8-10人一组，以小组为单位，每小组选择以上任一个问题进行讨论，小组长做好记录，讨论结束后，每组派代表做总结发言。
【总结归纳】1、幼儿园课程的性质：2、幼儿园课程的特点：3、幼儿园课程与小学课程的差别。
三、通过案例分析，帮助学生理解幼儿园课程的基本要素。
【案例呈现】神奇的蛋壳（科学领域，大班）设计意图:【思考分析】以上案例体现了课程的基本要素有哪些？各个要素在课程的组织中起什么作用？【归纳总结】课程的基本要素：1、课程目标--是教育目标在教育过程中的具体化，是课程学习的出发点和归宿。
对整个教育过程起着导向作用。
2、课程内容--是学习者应该学、能够学并适宜学的有关知识和经验。
是课程目标的载体。
3、课程组织--使课程活动有序化、结构化、适宜化，从而产生最优的教育效应，最大实现课程目标的工作。
4、课程评价--为课程实践者完善课程、提高课程的适宜性提供调整的信息，并为教育行政部门鉴定课程方案提供决策依据。
第三节幼儿园课程方案一、结合前案例，分析讲授课程方案的内涵、课程设计的方法。
（一）课程设计和课程实践的意义：课程设计是以编制一套课程方案包括确立课程目标、选择教育内容、选择组织和呈现课程的方法及及制定评价和调整课程的策略等内容，相当于绘画教育教学蓝图。
课程实践主要指开展教育活动，即按照蓝图施工。
（二）幼儿园课程方案设计的方法。
1、幼儿园课程目标的制定（1）理解幼儿园课程目标的概念幼儿园课程目标是幼教工作者对幼儿在一定学习期间；内的学习效果的预期。
与教育目标一样，是教育目的的具体化。
【案例分析课程目标的表述】（详见以上案例）2、幼儿园课程内容的选择与确定1幼儿园课程内容的选择课程内容解决"教或学什么"的问题。
2、幼儿园课程内容确定的原则（1）满足幼儿全面发展的整体需要，有效发挥各领域内容的教育作用；（2）符合幼儿的发展规律与特点，对幼儿来说是必要的和有效的学习内容；（三）幼儿园课程的组织1、幼儿园课程组织的概念：幼儿园课程的组织：是创设良好的课程环境，使幼儿园课程活动兴趣化、有序化、结构化，以产生适宜的学习经验和优化的教育效果，从而实现幼儿园课程目标的过程。