早期亲子关系对孩子性格的影响
亲子关系在孩子性格培养中的影响
亲子关系在孩子性格培养中的影响在心理学中亲子关系是指父母与子女之间的交往关系，具体包括父亲与子女之间的交往，母亲与子女之间的交往。
它是人生中形成的第一种人际关系，也是家庭中最基本、最重要的一种关系之一。
亲子关系具有不可替代性、持久性、不可选择性、不平等性、变化性等特点。
正是因为它具有上述特征，亲子关系已愈来愈受到各国心理学家、幼儿教育学家和家庭教育学家的关注。
其重要性就在于它影响儿童的人格形成与发展，甚至影响一个人的一生。
因此，父母能否与孩子建立良好的亲子关系，对其后天的性格发展起到至关重要的作用。
和谐的亲子关系，有助于发展孩子的健康人格，能够提高个体的综合素质。
现代社会，对于子女的教育，父母都变得越来越重视。
但随着生活节奏加快，许多父母在忙碌的工作中日渐忽略了与孩子之间进行良好互动，取而代之的是单纯的物质满足，以及密集的课外辅导。
渐渐地，缺乏与父母之间的语言思想交流，感受不到父母身体力行的家教，将影响到孩子坚定饱满的人格构成。
二、亲子关系的重要作用亲子关系对孩子影响主要体现在三个方面。
（1）语言发展方面。
有研究表明语言的发展更多受益于母亲，所以母亲平时在说话的时候要特别注意说话的方式、语调、发音的准确度等，对孩子以后性格中语言方面有很大的影响。
（2）人格形成方面。
日本的教育研究机构对初中、高中、大学的学生进行调查研究，结果发现品学兼优且人际关系良好的学生有其家教、自身勤奋聪慧等等各种不同原因，但时常发生逃学、暴力和其他不良行为的学生中，95％背后都有着紧张的亲子关系、家庭不和谐。
（3）社会交际方面。
良好亲子关系中感受到被爱、被需要、被欣赏、被接受，奠定了孩子与他人之间良好的适应基础，家庭冷淡、无爱的孩子长大后不易相信别人，不善建立良好的人际关系。
三、亲子关系常见类型1.以大人为中心的亲子关系。
在这种关系下孩子的表现一般为很有礼貌、谨慎、精神容易集中。
但是这种孩子也表现出盲同，容易受别人暗示，容易受别人驱使，善于服从，从小害羞、忧郁、畏缩。
亲子关系对孩子的影响案例
亲子关系对孩子的影响案例亲子关系对孩子的影响案例：1. 案例一：小明是一个活泼开朗的孩子，他的父母经常陪他玩耍，与他进行亲密的互动。
这种亲子关系使得小明在成长过程中充满了自信和乐观，他在学校表现出色，与同学和老师的关系也非常好。
2. 案例二：小红的父母忙于工作，很少有时间陪伴她。
她经常一个人在家自己玩耍，这导致她在学校中感到孤独和无助。
她的成绩也逐渐下降，与同学的关系也变得疏远。
3. 案例三：小华的父母经常对他施加过多的压力，要求他在学业上取得好成绩。
这种过度的期望使得小华感到压力很大，他变得焦虑和自卑，甚至出现了抑郁症状。
4. 案例四：小杰的父母经常责骂他，对他的要求非常苛刻。
这种严厉的教养方式使得小杰变得胆小且缺乏自信，他在学校中常常被同学欺负。
5. 案例五：小美的父母经常鼓励她尝试新事物，并给予她充分的支持和肯定。
这种积极的亲子关系使得小美对自己充满信心，她在学校中表现出色，也有很多朋友。
6. 案例六：小王的父母经常与他进行沟通和交流，关心他的内心感受。
这种良好的亲子关系使得小王能够主动表达自己的想法和需求，他在学校中也表现出良好的人际关系。
7. 案例七：小雨的父母经常给予她过多的物质奖励，使得她变得物质欲望强烈，缺乏对他人的关心和爱心。
8. 案例八：小军的父母总是过分溺爱他，不愿意让他面对困难和挫折。
这种过度保护的亲子关系使得小军缺乏独立性和应对困难的能力。
9. 案例九：小丽的父母经常与她共同参与家务和决策，使得她在家庭中感到被尊重和重视。
这种平等的亲子关系使得小丽在学校中也能够与同学和老师保持良好的互动。
10. 案例十：小刚的父母经常对他进行身体和情感上的虐待，导致他在成长过程中出现了心理问题，并对他人产生了不信任和敌意。
以上是亲子关系对孩子的影响的十个案例。
通过这些案例可以看出，良好的亲子关系对孩子的成长和发展具有积极的影响，而不良的亲子关系则会对孩子产生负面的影响。
因此，家长应该注重培养良好的亲子关系，给予孩子足够的关爱、支持和引导，以促进他们的健康成长。
亲子关系对幼儿成长的影响
亲子关系对幼儿成长的影响引言：亲子关系是每个孩子从小到大都要面对的切身环境，也是对孩子成长产生最直接和深远影响的因素之一。
亲子关系是家庭内部成员之间的情感联系和相互作用，既包括亲子间的爱、理解和支持，也包括亲子间的冲突与挑战。
本文将探讨亲子关系对幼儿成长的重要性以及其对幼儿认知、情感、社会交往和学习能力等方面的影响。
一、亲子关系对幼儿的认知发展的影响：1. 父母的言传身教潜移默化地影响幼儿的道德观念和行为模式；2. 优秀的亲子关系对幼儿的智力发展有积极的推动作用；二、亲子关系对幼儿的情感发展的影响：1. 父母的情感支持能提高幼儿的自尊心和自信心；2. 家庭温馨的亲子关系有助于提高幼儿的情绪管理能力；三、亲子关系对幼儿的社会交往的影响：1. 父母间的关系对幼儿的人际交往模式起到示范作用；2. 家庭氛围对幼儿的友谊和人际关系的培养具有重要影响；四、亲子关系对幼儿学习能力的影响：1. 父母的教育方式和学习态度对幼儿学习兴趣和能力的发展产生直接影响；2. 亲子共读和讨论有效提高幼儿的语言表达和思维发展水平；五、亲子关系对幼儿的身心健康的影响：1. 良好的亲子关系有助于改善幼儿的睡眠质量和身体健康；2. 家庭环境对幼儿的压力管理和心理抵抗力发展起关键作用；六、如何建立积极有益的亲子关系：1. 父母要时刻关注和尊重幼儿的情感需求；2. 创建和谐的家庭氛围和亲子活动；七、父母在亲子关系中的角色和责任：1. 父母是幼儿最重要的榜样和引导者；2. 父母需承担起培养幼儿积极性和社交能力的责任；八、亲子关系中的沟通与理解：1. 父母的有效沟通能促进亲子关系的融洽；2. 父母要理解并关注幼儿的情感变化和需求；九、亲子关系的挑战与应对策略：1. 子女叛逆期的挑战是亲子关系中常见的问题；2. 父母需冷静应对，以理解和尊重为基础化解争执；十、亲子关系对幼儿的长期影响：1. 幼儿期的亲子关系对成人后期的人际关系和社会适应能力有持久影响；2. 良好的亲子关系能为幼儿树立积极的自我形象和自信心；总结：亲子关系对幼儿的成长影响多方面，涵盖认知、情感、社交、学习和身心健康等多个方面。
亲子关系对儿童心理发展的影响
亲子关系对儿童心理发展的影响亲子关系是儿童心理发展中至关重要的一环。
父母与孩子的互动、沟通、支持和关注，都对孩子的心理成长起到决定性的作用。
本文将探讨亲子关系对儿童心理发展的影响，并提供一些建议来改善亲子关系。
1. 影响心理健康亲子关系对儿童心理健康起着直接的影响。
良好的亲子关系能够培养孩子的情绪认知能力，帮助他们学会有效地表达自己的情感并理解他人的情感。
父母的陪伴和支持可以让孩子获得安全感，降低焦虑和抑郁情绪的发生率。
相反，冷漠或虐待的亲子关系可能导致儿童心理问题的出现，如自卑、孤独感和攻击性行为。
2. 塑造性格发展亲子关系对儿童的性格形成起着重要的影响。
父母作为孩子的第一位角色模型，他们的言行举止都会对孩子产生深远的影响。
亲子关系中的父母身上的积极品质和价值观，会被孩子学习和模仿。
孩子从小接触到父母的行为、态度和情感表达，这些都会潜移默化地形成孩子的性格特点。
因此，积极、健康的亲子关系能够帮助孩子养成积极向上、自信、独立和善良的性格。
3. 影响社交能力亲子关系对儿童的社交能力培养也有重要的影响。
家庭亲子关系的质量与孩子的朋友关系和适应能力密切相关。
温暖和谐的家庭环境能够提高孩子与他人沟通的能力，增强他们与人相处的自信心和社交技巧。
相反，缺乏家庭支持和理解的孩子可能存在社交障碍，难以适应集体生活。
因此，良好的亲子关系能够培养儿童的合作意识、交流技巧和共情能力。
4. 培养学习能力亲子关系对儿童的学习能力有显著的影响。
父母的支持与鼓励能够激发孩子的内在动力，使他们对学习保持积极的态度。
父母与孩子之间的互动和交流，能够提高孩子的问题解决能力和创造性思维。
相反，不良的亲子关系可能导致孩子的学习压力增加，注意力不集中和学习动力不足。
因此，积极的亲子关系可以促进儿童良好的学习习惯的养成和学业的发展。
改善亲子关系的建议：- 加强沟通：父母和孩子之间的良好沟通是建立亲子关系的基础。
父母应倾听孩子的需求和观点，给予他们充分的表达空间，同时传达父母对孩子的关注和支持。
论原生家庭的亲子关系对孩子的影响
论原生家庭的亲子关系对孩子的影响原生家庭是孩子人生中最早的社会环境，亲子关系是原生家庭中最核心、最重要的关系。
亲子关系对孩子的影响是多方面的，包括孩子的身心发展、性格形成、情感安全感以及价值观和行为习惯的培养等。
亲子关系对孩子的身心发展起到了重要的促进作用。
亲子关系质量良好的家庭，父母能够给予孩子足够的关爱和支持，建立积极的家庭氛围，这有助于孩子健康成长。
父母的爱和关怀会使孩子感到被尊重和重视，增强孩子的自尊心和自信心。
而如果亲子关系存在问题，比如家长忽视孩子的情感需求、缺乏对孩子的鼓励和认同等，会导致孩子的心理压力和焦虑感增加，影响孩子的身心健康发展。
亲子关系对孩子性格的形成有很大影响。
父母是孩子的榜样，他们的言行举止和价值观念会对孩子产生深远的影响。
良好的亲子关系可以帮助孩子建立正确的人生观和价值观，培养孩子的责任感、同理心和合作意识。
相反，不良的亲子关系可能导致孩子性格上的缺陷，如孤僻、自私、暴躁等不良习性。
亲子关系对孩子的情感安全感起到至关重要的作用。
亲子关系的紧密与稳定性决定了孩子是否有一个安全的情感依托。
父母的关怀和支持能够使孩子产生安全感，帮助孩子建立与他人的良好关系。
而家庭关系紧张、冷漠或不稳定的原生家庭会使孩子感到不安全，增加孩子的情绪问题和行为问题。
亲子关系对孩子的价值观和行为习惯的养成有重要影响。
家庭是孩子学习价值观和行为习惯的首要社会环境，父母是孩子最重要的道德导师。
良好的亲子关系可以传递正面的价值观念，引导孩子形成积极的行为习惯。
相反，若亲子关系不良，父母言传身教的负面行为和价值观念会被孩子模仿，导致孩子不良的行为习惯和价值观。
原生家庭的亲子关系对孩子的影响是非常深远和重要的。
良好的亲子关系能够促进孩子的身心发展，塑造良好的性格和建立情感安全感，同时培养良好的价值观和行为习惯。
父母应当重视和关注自己与孩子的亲子关系，尽力创造一个温暖、爱护和尊重的家庭环境。
学前教育中的亲子关系与儿童心理发展
学前教育中的亲子关系与儿童心理发展学前教育是指对儿童在学前期进行的教育活动，旨在促进儿童的全面发展。
在这个阶段，家庭和幼儿园是孩子们最主要的生活环境和社交圈子。
亲子关系在学前教育中扮演着重要的角色，对儿童的心理发展起着至关重要的影响。
本文将探讨学前教育中的亲子关系对儿童心理发展的影响，并提出一些促进亲子关系健康发展的方法。
一、亲子关系对儿童心理发展的影响1. 父母的陪伴和关爱对儿童情感的发展至关重要。
父母是儿童最亲近的人，他们的陪伴和关爱对儿童的情感安全感和自尊心的培养至关重要。
父母关怀的缺失可能导致儿童情绪上的不稳定，抑郁等问题。
2. 亲子关系对儿童的认知发展有深远影响。
父母是儿童最早的教育者，他们通过陪伴、引导和激发儿童的好奇心和求知欲，对儿童的语言、动手能力、逻辑思维等认知能力的发展有重要的影响。
3. 亲子关系对儿童社交能力的培养起着至关重要的作用。
良好的亲子关系能够提供安全、稳定和支持的环境，让儿童学会尊重他人、合作、分享和与他人建立良好的人际关系。
二、促进亲子关系健康发展的方法1. 加强沟通。
父母可以和孩子进行有意义的对话，耐心倾听孩子的想法和感受，尊重他们的独立性，从而增强亲子之间的理解和信任。
2. 父母的陪伴。
父母可以从日常生活中找到与孩子共同感兴趣的事物，例如一起阅读、手工制作、户外活动等，增加亲子之间的交流和互动。
3. 给予爱的支持。
父母要表达对孩子的爱和关心，鼓励他们的努力和成长。
并且通过示范和引导，帮助孩子培养积极的情感和价值观。
4. 培养亲子之间的合作意识。
父母可以与孩子一起制定规则和目标，并鼓励孩子积极参与决策和解决问题的过程，从而培养孩子的合作精神。
5. 学会放手。
适度放手是培养孩子独立性的重要方法。
父母要给孩子一定的成长空间，适当给予他们自主选择的机会，让他们通过实际操作和经历学习成长。
结语学前教育中的亲子关系对儿童的心理发展有着重要的影响。
父母应当重视和关注亲子关系的培养，为孩子提供安全、稳定和支持的环境，以促进他们全面而健康的发展。
论原生家庭的亲子关系对孩子的影响
论原生家庭的亲子关系对孩子的影响原生家庭中父母和孩子之间的亲子关系可以对孩子的成长和发展产生深远的影响。
亲子关系的质量、稳定性和安全感是影响孩子的健康和幸福的重要因素。
改善和促进良好的亲子关系对孩子的发展至关重要。
本文将探讨原生家庭的亲子关系对孩子的影响。
1. 家庭环境对孩子的人格发展的影响孩子的性格特点会受到家庭环境的影响。
父母的管教方式、关注程度和家庭氛围可以对孩子的性格发展产生重要影响。
例如，家庭温暖和谐，父母温柔细心，孩子通常变得开朗、快乐、安全感强、自尊心高、并且容易建立亲密的人际关系。
家庭矛盾、冷漠、不安全感、不容易建立亲密人际关系的孩子，较常表现出孤独、郁郁寡欢、自闭、缺乏自信和生活的积极性等特点。
家庭环境对孩子的情感发展和健康发展有着深远的影响。
原生家庭的亲子关系质量和稳定性对孩子的情感发展产生重要影响。
健康的家庭环境有助于孩子建立健康的自尊、自信和情感支持，有助于他们学会爱并接受爱。
这些情感上的支持和满足是使孩子形成健康的内心结构和稳定情感的基础。
相反，一些不健康的原生家庭环境，如家庭冷漠、不安全、暴力、虐待等，往往会对孩子的情感健康产生负面影响。
孩子的学习和思维发展也会受到原生家庭的影响。
父母的求知欲、理解力、和对知识的掌握程度会影响孩子在学术和思维方面的成就。
健康的家庭环境可以鼓励孩子的学习和探索欲望，以及对新事物的好奇心和探索能力。
反之，不健康的环境可能会扼杀孩子的智力和学习能力，并且对他们的成就和成功造成负面影响。
健康的亲子关系不仅可以增强孩子的情感支持和自尊心，还可以帮助他们建立积极和健康的人际关系。
良好的亲子关系可以帮助孩子学会分享、合作、关爱和支持他人，并培养他们的社交技巧和人际交往能力。
相反，亲子关系欠佳的家庭会扰乱孩子的社交能力和人际关系，造成孤独和孤立，妨碍孩子的人际交往，从而影响到他们的个人幸福感。
结论。
亲子关系对小学生心理健康的影响
亲子关系对小学生心理健康的影响亲子关系在一个人的成长过程中扮演着重要的角色，尤其在小学生阶段，其对心理健康的影响更加显著。
良好的亲子关系能够为孩子提供情感支持、教育指导以及稳定的家庭环境，进而促进他们的心理健康。
本文将从家庭的角度，探讨亲子关系对小学生心理健康的正面影响。
一、情感支持良好的亲子关系能够为小学生提供稳定的情感支持，使他们感到被接纳和被关爱。
父母对孩子的情感表达和关怀对于孩子的心理健康至关重要。
例如，父母的陪伴和体贴，能够帮助孩子建立积极的自我认同，并增强他们的自尊心。
当孩子面对挫折和困难时，父母的安慰和鼓励能够减轻孩子的负面情绪，提高他们的应对能力。
二、教育指导亲子关系对小学生的心理健康还有着重要的教育指导作用。
父母在孩子的成长过程中，扮演着第一任教师的角色。
他们能够向孩子传授正确的价值观和道德观念，培养良好的行为习惯。
此外，父母的言传身教对于孩子的学习态度和成就动力也具有重要的影响。
家长的关注和参与能够激发孩子的学习兴趣，以及增加他们的学业成就感，从而提升心理健康水平。
三、家庭环境良好的亲子关系能够创造稳定、和谐的家庭环境，对小学生的心理健康有着积极的影响。
一个温暖、和睦的家庭氛围能够提供安全感和归属感，帮助孩子建立健康的人际关系和社交技能。
此外，家庭的规律和纪律性有助于培养孩子的自律能力和责任感，从而减少抑郁和焦虑等心理问题的发生。
然而，不良的亲子关系也会对小学生心理健康造成不利影响。
例如，缺乏家庭情感支持和亲子交流的孩子更容易感到孤独和失落，心理健康问题也更容易出现。
此外，家庭的不稳定性、冲突和压力等因素也会对孩子的心理健康产生负面影响。
为了改善亲子关系，促进小学生的心理健康，以下几点值得家长关注：1. 建立良好的沟通和亲子关系。
家长应主动与孩子交流，关注孩子的情感需求，尊重他们的想法和感受。
2. 提供稳定、温暖的家庭环境。
家庭应该是一个让孩子感到安全和安心的地方，父母要给予孩子足够的关注和关怀。
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早期亲子关系对孩子人格得影响在社会高速度发展得今天,大量得信息充斥着孩子得大脑,那么对孩子得成长影响最大得因素就是什么？据近些年一些专业研究,对孩子得成长影响最大得主导因素还就是亘古不变得,就就是亲子关系,尤其就是早期得主要照料人与孩子得关系、也就就是主要照料人在日常生活中与孩子之间得互动,那么亲子关系对孩子性格得影响有多大？“家庭就是制造人类性格得工厂”,家庭环境对于孩子人格得形成有特别重要得作用。
首先要定义一下人格得概念:四、客体关系对人格发展得影响１、人格得概念:从心理学角度讲,人格包括两部分,即性格与气质。
性格就是人稳定个性得心理特征,表现在人对现实得态度与相应得行为方式上。
性格从本质上表现了人得特征,而气质就好像就是给人格打上了一种色彩、一个标记。
气质就是指人得心理活动与行为模式方面得特点,赋予性格光泽。
同样就是热爱劳动得人,可就是气质不同得人表现就不同:有得人表现为动作迅速,但粗糙一些,这可能就是胆汁质得人;有得人很细致,但动作缓慢,可能就是黏液质得人。
气质与性格这样构成了人格。
影响人格得因素也有很多:有生物遗传因素、社会文化因素、家庭环境因素、早期亲子关系体验、自然物理因素、学校教育因素等等,虽然说影响很多,我也经常听身边得感慨,同样就是从贫困家庭出来得得,怎么表现这么得不同呢,有时候同一个家庭出来得孩子,确也相关很大(举例)。
所以,今天我们要谈得就就是其中最重要得早期亲子关系。
关于早期亲子关系对孩子人格得影响就是精神分析理论得重点,很多精神分析大师都有相关得论述,尤其就是继弗洛伊德之后得客体心理学与自体心理学得发展。
理论很多,我们只能选择一部分来探讨。
2、安全依恋与不安全依恋孩子得情感体验要远远提前于思维认知得发生、情感就是人对其社会性需要就是否得到满足而产生得内心体验,在这点上,最显著得就是婴幼儿对成人得依恋、胎儿在母亲体内保持着舒适得环境,但一出生就要面对寒冷、饥饿、排便等问题,会有诸多得不适应,这时候她分不清楚自己与别人,只知道自己只要一哭就会有妈妈来抱自己、喂奶、换尿布等等,这时候得状态就是自恋得,觉得自己想要什么就可能得到满足得,这时候妈妈或者主要照料者及时得发应与充满温情得照料,就会让孩子形成安全得依恋关系,觉得这个世界就是安全得,也会逐渐感受到自己就是有力量得、有控制感得,婴儿对母亲也逐渐会形成一种安全得依恋,孩子会表现出与母亲得亲密互动,但同时好妈妈得形象也会存在孩子得心里,在妈妈不在自己身边时,也能克服焦虑,适应环境,与人友好相处。
如果不能形成安全得依恋关系,孩子就会在人格上出现各方面得问题。
比如这时候孩子饿了、渴了,懒得理会,高兴喂一点,温度也没那么仔细,拉了大便,也不能及时觉查到,甚至有些父母因为焦虑、自己得情绪情感、家庭关系处理不好而迁怒于婴儿,甚至虐待婴儿,就会让这个孩子感觉到世界就是不安全得,自己就是不好得,为了保护自己得生存得心理得完整性,她就需要扭曲自己,发展出一套适应环境得方法来,也就形成了一种扭曲得人格、比如一种自恋性人格障碍,早期亲子之说间不能形成良好得互动关系,主要照料人不能满足自体得自恋需要,一个人就会长期停留在婴儿期得自然状态之中,自以为就是,骄傲自大,不理会别人得感受,喜欢被赞美;害怕受到批评;缺乏与她人真诚交流得能力;有特权者得自我感觉,认为她人应该顺应自己等等。
如果本身得社会功能比较好得可能发展为高功能自恋,在社会上往往有一定得成就或地位,但这类人自视甚好,不能体会别人得感受,时刻需要别人吹捧、赞扬自己,无法承受失败与贬低。
社会功能比较差得人可能发展为低功能自恋,像我们瞧到有些大学毕业生,不愿意找工作,觉得工作都不好,配不上自己,自己应该有更能施展才华得舞台,事实上这类人群她就是很害怕面对失败得,用不与人群真正接触来回避可能得失败带来得对自我得全盘否定。
但有时候我们会很奇怪,有些孩子特别不像话,但瞧瞧她们得妈妈好象又就是做得挺不错得,这个妈妈好象很关心孩子,但这孩子怎么这么冷漠,有一个母亲,为了照顾孩子,从生孩子后一直不工作,全心全意,把孩子吃得穿得照顾得全全面面得,也有一个母亲,从孩子满月就离了婚,为了孩子一直不再婚,一个人含辛茹苦把孩子拉扯大,但这两个孩子都出现了很严重得问题,对社会极不适应,对母亲有强烈得愤怒,身边很多人都会说,这种孩子太不像话,太没良心了,这两个母亲还要为孩子说话,说:“都就是我不好,就是我没给孩子提供好得环境”,大家对这两个母亲恨铁不成钢之余,还大洒一把同情泪。
我们如何从心理学上来瞧待这样得现象?我们生动形象来描述一些情景,那个为照顾孩子而不出去工作得妈妈,她之所以不工作,除了照顾孩子之外,与外面得世界接触就是让她感到不安得,有一个孩子之后,就自然而然了不用去面对自己害怕得事了,所以照顾孩子变得很重要,但她照顾孩子可能更倾向于让身边得人感觉到她得照顾就是称职得、有价值得。
但并不一定就是孩子真正需要得,比如,她可能为了不被丈夫责备,让孩子保持干净而禁止孩子得自由行动:玩泥巴、玩水等,孩子觉得失落得时候,她把饭塞在孩子嘴里,用温柔得语调“就是不就是饿坏了”,让孩子做超越年龄得事,不管孩子会不会受到挫折,完成后夸张地赞扬孩子做得多么好,当自己在伤心需要安慰得时候,不管孩子当时在做什么,就抱着孩子说:“别伤心,妈妈爱您”,等孩子上学了,发现孩子成绩很好,这个更能说明自己家庭教育得成功,于就是坚决要求孩子一定要拨尖,尤其就是要胜过自己那个对头得孩子、在我们外人瞧来这个妈妈做很多牺牲、很多努力,但这个孩子得内心世界就是空虚得,感受不到自己被重视得,这时候孩子往往会迎合父母得需要,因为她感受到只有迎合父母得需要她才能得到自己想要得,这些孩子可能会很乖巧、很努力,但她们容易在青春期得时候出现问题,导致抑郁、冷漠等问题。
还有一些孩子表现得体弱多病,只因为妈妈需要一人体弱多病得孩子来倾注大量得能量,回避其她得人际关系。
总之,作为婴儿时期得孩子,如果在需要时,可以有一些值得信赖与依靠得成人让我们依托,我们就会对自己感到安全,自在,从而自我感觉良好。
这些依恋得对象,提供了一个象就是安全基地得背景,在此背景下,孩子可充分放松,游戏与享受,无畏探索外在得世界。
对幼儿而言,安全基础通常就是母亲。
随着我们长大,这范围扩展到父亲、祖父母、兄弟姐妹,然后就是朋友,她们就是我们得同伴,友朋,她们给我们提供了安全感。
虽然人人都在孩童时代得到某些保护——要就是没有,我们根本无法活到成年--现实地说,我们得依恋对象并不就是始终如一可靠安全得。
我们得父母自己也就是人,而不就是神,有时她们也会忧郁,压抑,分心,生病,喝醉酒,或在我们需要得时候不在场。
这些有时可以导致一种心理学上叫不安全依恋模式得现象。
比如,在我们得到一些安全保障时,需要同时付出代价。
若就是我们害怕我们得依赖对象会不断批评我们,或打我们,我们就会下意识地与她们小心保持距离,也许还会把对她们怨恨得感觉秘密地藏匿起来,转而宣泄到其它人,比如兄弟姐妹或学校里得同伴身上。
如果我们担心父母会忘记我们,我们会终日粘附在她们身上,因此牺牲了我们娱乐,交友,抗争,自立以及探索世界得能力。
有时候一切事情都变得那么令人困扰,我们找不到任何可靠得感觉,于就是我们会缩回到自己得幻想得世界里,与世隔绝;对丧失或丧失得威胁得反应方式之一就是生气与抗议、同样,如果我们就是不安全依恋得,我们也许不能表达适当得气愤,或在情境要求我们这样做时无法理直气壮表达我们得需求。
我们要么在狂怒中爆炸,要么封锁我们得情绪,把生气转向我们自己,这就导致了抑郁症。
在早期不能形成安全得依恋会让孩子得心理发展延迟。
3、创伤性挫折与非创伤性挫折上面我们也说到,照料人不可能就是十全十美得,对孩子肯定存在很多挫折,而且有些挫折对孩子来说也就是必要得。
这两个概念其实也很难划出界线,简单来说有利于孩子成长得挫折叫非创伤性挫折,一个就是纵向发展线;根据孩子不同得年龄阶段发展孩子不同得能力:比如对于一个六岁得孩子您让她自己整理自己得个人卫生就是非创伤性得,而让一个两岁得孩子去做就就是创伤性得、一个就是横向比较线;与其她同年龄人群比较,比如学校统一买校服了,您就就是不给她买,甚至还用语言攻击她。
再有一个就是稳定一致性;父母得言行一致、对孩子得教养方式得一致、承诺得兑现等等,比如今天孩子自己洗脸了,弄得满身湿漉漉得,您瞧了满脸笑容,孩子觉得自己做对了,明天瞧见了同样得情景,因为自己得情绪问题,又把孩子臭骂了一顿,,也有父母答应孩子拿压岁钱去旅游,但后来没兑现,但孩子问得时候,又问责骂:“您得钱还不就是我得钱,平时吃饭不要钱啊！”这样矛盾不一致得行为就会造成孩子得混乱,形成创伤。
这与边缘性人格障碍得发生有关。
(边缘性人格障碍全案例介绍介绍略)父母与孩子得关系模式,就是孩子与其她人建立关系得基础,也就是孩子得人格与情商得基石,这比知识更重要。
1.一个人得现实人际关系,就是她得内在得客体关系向外投射得结果、(案例)２。
我们对一个人得态度、瞧法、情感与行为,部分就是被这个人“教会”得、(案例)3。
每个人在她成长得过程中,都发展出了一整套保护自己得措施、这些措施可以就是成熟得、强大得,也可以说就是不成熟得、脆弱得。
(解析)“一个人得现实人际关系,就是她得内在得客体关系向外投射得结果。
” 这个客体关系有三个部分:“内在得我”、“内在得爸爸”与“内在得妈妈”。
它们之间关系得性质,决定着我们长大后与其她人交往得方式。
如果童年时,我们与父母得关系模式比较健康,那么我们长大后与别人相处时也会比较健康、如果童年时,我们与父母得关系模式不正常,那么我们长大后就难以与别人健康相处、一般而言,最重要得客体就就是父母,而这个客体关系,主要就是指一个人内化得自己与父母得关系,它基本在一个人5岁前完成。
虽说5岁前就完成了,但这个客体关系可能以强迫性重复得方式影响着人得终身。
有研究表明,母婴之间建立稳定得情绪联系得建立,对于社会性与个性得正常发展来说,就是绝对必要得,早期情绪依恋向婴儿提供了一种基本得信任感,它使儿童在以后得生活中能够与别人建立起密切得感情联系,潜能得以发挥得可能。
要让孩子构建健康得人格,给父母几点建议1、做好生孩子前得心理准备与资源准备2、安排好产后生活,减少产后抑郁3、用心观察孩子、了解孩子得需求、在婴幼儿时期尽量满足孩子得一切要求4、自己做有价值感得人,不要转嫁自己得情绪给孩子,如不能解决需要寻求专业帮助附:四种教育方式对孩子得影响(几项研究得EPQ)早在19７8年,美国心理学家戴安娜·鲍姆林德提出了家庭教养方式得两个维度,即要求性与反应性。
要求性指得就是家长就是否对孩子得行为建立适当得标准,并坚持要求孩子去达到这些标准、反应性指得就是对孩子与蔼接受得程度及对孩子需求得敏感程度、根据这两个维度,可以把教养方式分为权威型、专制型、溺爱型与忽视型四种,上面四个图就试图表现这四种教养方式。