家庭教育失当对幼儿行为规范养成的影响
论家庭教育对幼儿良好行为习惯养成的影响
论家庭教育对幼儿良好行为习惯养成的影响在幼儿期，良好的行为习惯的养成对于孩子的发展至关重要。
幼儿期是儿童人生中最关键的阶段之一，良好的行为习惯的养成能够帮助他们建立积极的心态、健康的社交技能以及积极的学习态度。
而这些良好的行为习惯往往是在家庭教育环境中培养形成的。
本文将探讨论家庭教育对幼儿良好行为习惯养成的影响，并指出家长可以采取的一些措施来帮助孩子养成良好的行为习惯。
1.身教重于言教在幼儿期，孩子容易被模仿家长的行为。
因此，父母应该以身作则，通过自身的示范来养成良好的行为习惯。
家长应该尽量避免暴力、粗鲁、不友善的行为，并展示出正确的行为模式。
毫无疑问，家庭教育是孩子学习行为习惯的关键环节，只有父母能够成为孩子的榜样，才能有效引导孩子正确的行为。
2.提供稳定的家庭环境稳定的家庭环境对孩子的行为发展至关重要。
家庭稳定的特点使孩子能够建立安全感，并从中获取支持与爱。
家长应该创造一个和谐、温暖的家庭氛围，保持固定的作息时间、规律的生活习惯，以及积极健康的家庭关系。
这样的环境将使孩子在安全感下建立积极向上的行为模式。
3.积极鼓励和奖励正向的奖励和鼓励是培养幼儿良好行为习惯的重要策略。
家长应该注意到孩子的积极行为，并及时给予肯定和奖励。
这样的积极肯定能够增强孩子重复该行为的动力，并逐渐养成良好的行为习惯。
正向的奖励可以是简单的口头表扬、拥抱或小礼物，但需要与孩子的行为相对应。
4.设定明确的规则和界限家庭中的规矩和界限对于孩子的行为习惯起到重要的指导作用。
家长需要与孩子沟通并制定明确的规则，确保孩子了解预期行为。
这种明确的界限帮助孩子建立自控和自律的能力，并逐渐形成积极的行为习惯。
在界限设立的同时，家长还需要灵活的进行适度的监督和引导，以确保规则的执行。
5.提供有效的社交技能培训幼儿期是孩子社交技能发展的关键时期。
通过家庭教育，孩子能够掌握与他人建立积极、健康关系的基础。
在家庭中，家长可以为孩子提供一系列的社交技巧培训，例如如何尊重他人的观点和感受，如何与他人分享和合作等。
试论农村家庭教育的缺失对学生行为习惯养成的影响
试论农村家庭教育的缺失对学生行为习惯养成的影响随着我国市场经济的发展和改革开放的不断深入，我国农村教育改革和发展取得了很大成绩，许多乡镇、村学校的教学环境和条件都发生了可喜变化。
在重视以人为本、提倡素质教育的今天，对农村家长的教育理念提出了更高的要求。
但是农村家长的价值观，思维方式，自身修养，家庭教育方法等的滞后和缺失，对学生良好品德的形成产生了诸多不利影响。
一、多数农村家长外出打工或做生意，家庭教育缺失改革开放加速了农村多元化经济的发展步伐，农民有的外出经商、打工，有的在自己家门口承包土地搞种植、养殖等。
无论是哪种形式都使家长的注意力放在赚钱养家上，顾不得和孩子交流沟通，更谈不上关心孩子的学习。
这样教育和照顾子女的重任就落在了爷爷奶奶或外公外婆身上，而这种隔代教育不利于学生良好行为习惯的养成，主要表现在：（1）过分溺爱孩子，对孩子百依百顺；（2）自身文化程度偏低，影响了对孩子的教育，这种“不对称”的做法或状况使得家庭教育的功能不断被弱化，极易造成孩子在品行上、人格上、情感上以及人际交往上极大的缺陷。
（3）隔代教育还容易泯灭孩子天生的好奇心、冒险性和创新精神，祖辈们易受传统思想束缚，教育观念相对滞后，对孩子因好奇心而出现的“捣乱”、“破坏”等具有冒险和创新行为，总着急加以阻止。
二、农村家长素质偏低者较多，家庭缺乏教育氛围由于大多数农村家长所接受的教育程度较低，甚至有一部分家长看不懂孩子的作业，更不用说辅导孩子的功课，问孩子学校里的事情了。
而且许多家长认为，他们的主要任务就是给孩子提供吃穿，学习和教育是学校和老师的事情。
而大部分农村家长在工作之余、农闲时又沉湎于赌博、喝酒，很少有家长在家看书读报，以提高自己的文化素质。
家长的无知识和无时间，导致缺乏与孩子交流，缺少对孩子正确的思想教育。
长此以往，很多孩子情愿在外边闲逛，也不愿意回家；情愿把心事告诉同学，也不愿意告诉父母，形成一种恶性循环。
三、家庭教育方法简单粗暴由于农村家长教育能力有限，孩子身上的许多问题，家长往往找不到行之有效的途径解决，这时家长认为最简单、最有效的方法就是“打”、“骂”“，棍棒出孝子”嘛！而这种单纯的高压管制，只能解决表面问题，不能改变孩子的思想和行为问题，同时也忽视了从精神上关心教育孩子，忽视了孩子的自尊，这对孩子良好行为习惯的养成是极为不利的。
浅谈家庭教育中家长言行对幼儿的影响
浅谈家庭教育中家长言行对幼儿的影响家庭教育是指父母或其他家庭成员对孩子在家庭环境中进行的教育和培养。
家庭教育对幼儿的言行具有极大的影响力，这种影响既可以促进幼儿的良好发展，也可能对幼儿产生负面影响。
下面，我将就家庭教育中家长的言行对幼儿的影响展开探讨。
首先，家长的言行对幼儿的行为起到示范作用。
幼儿是家庭教育的主要对象，他们往往以父母为榜样，模仿他们的言行举止。
如果家长言行端正，积极向上，幼儿就会受到正能量的熏陶，形成良好的行为习惯。
相反，如果家长言行不当，言辞粗鲁，情绪失控，幼儿可能也会学会这些不良的言行，导致不好的行为习惯的形成。
因此，作为家长，一定要时刻注意自己的言行，做一个良好的榜样。
其次，家长的话语对幼儿的认知发展具有重要影响。
幼儿时期是大脑发育最为迅速的时期，他们对于外界的语言信息非常敏感。
家长使用的语言可以开拓幼儿的认知能力，促进幼儿的学习和思考。
家长可以通过和幼儿进行交流，让幼儿接触到更丰富的词汇和表达方式，提高他们的语言能力和表达能力。
此外，家长的肯定和赞美也会对幼儿的认知发展产生积极影响，激发幼儿的自信心和爱学习的兴趣。
再次，家长的关怀对幼儿的情感发展具有深远影响。
家长的言行和态度会影响幼儿对自身的情感认同和自尊心的建立。
如果家长给予幼儿足够的关怀和温暖，对幼儿的情感需求给予满足，幼儿会感受到爱和安全的环境，从而培养出积极健康的情感发展。
反之，如果家长对幼儿漠不关心或者过分严厉，无情地批评和责备他们，幼儿可能会产生自卑心理，抑郁和焦虑情绪，影响到幼儿的情感健康。
最后，家长的言行对幼儿的价值观和道德观的形成具有重要影响。
家庭是孩子的第一所道德学校，家长的言行直接塑造了幼儿的品德和价值观。
家长可以通过言行和孩子讨论生活中的一些事件和问题，引导他们形成正确的道德观和价值观。
家长要注重教育孩子守规矩、讲道德，培养他们独立思考和判断的能力，提高他们的道德观念和品行修养。
综上所述，家长的言行在家庭教育中对幼儿的发展起到决定性的作用。
家庭教育缺失对孩子的影响
家庭教育缺失对孩子的影响家庭教育缺失对孩子的影响家长是学生心理健康素质的决定者，学生除了家长遗传的先天性的心理素质外，家庭教育、家庭环境对塑造学生心理品质也起着极其重要的作用。
家庭教育的缺失对孩子身心健康会产生重大的影响，严重的，甚至会影响孩子的人格树立。
下面和小编一起来看家庭教育缺失对孩子的影响，希望有所帮助！家庭教育缺失对孩子的影响篇11.主体缺失家庭教育的主体缺失，完整地说是“父亲教育行为的缺失“。
有一种误解，认为家庭教育是母亲的事，与父亲关系不大。
实则不然，人们常说”父爱如山，母爱如水“，那这座“山”的作用有多大呢？中国的谚语里的”知子莫若父“，《三字经》里的“养不教，父之过“等，都是告诉我们，家庭教育中，父亲不可缺失。
2.追求缺失家庭教育的追求缺失，是指家庭教育中“精神追求的不足“。
当下，有些家长在家庭教育中更多追求物质的富裕，忽视了精神的富有。
对孩子的物质装备，砸锅卖铁也心甘情愿，而对精神文化内涵的充实却很少过问。
学习对孩子来讲很重要，但是做人更重要。
3.观念缺失家庭教育的观念缺失，具体反映是“过度教育“和”过度的爱“。
有一句口号误导父母，甚至误导教育界，就是别让孩子输在起跑线上“，这就容易造成”拔苗助长“的情况。
教育也有特殊性，若将特殊性视作普遍性推广的话，那只会适得其反。
天才是极个别的，天才适用的，并不意味着人人都适用。
4.任务缺失家庭教育的“任务缺失“，主要反映在品德养成“沟通交流“。
品德养成，通俗地说就是教孩子做人，这是家庭教育的首要任务。
品德养成，极为重要的一环是家长的以身作则，用自己的行动教育孩子。
家庭中，有比学校教育更多更重要的生活细节，恰恰就是这些生活细节塑造了孩子的个性、人格、文化品位和价值观。
家庭教育缺失对孩子的影响篇2个人教育通常是靠学校教育、家庭教育、社会教育组成。
学校教授你知识，社会教会你秩序，其中最基础、最重要的、最潜移默化的家庭教育。
它教会我们的是：在认识、了解、适应了社会以后能够具备健康的生存活力，独立的生活能力，不屈的精神毅力。
浅谈家庭教育对幼儿行为的影响
浅谈家庭教育对幼儿行为的影响家庭教育是幼儿教育的重要组成部分，对幼儿行为的影响非常深远。
家庭教育的质量直接关系到幼儿成长过程中良好的行为习惯的养成，同时也影响着幼儿的心理健康发展。
良好的家庭教育可以帮助幼儿形成良好的行为习惯。
在家庭教育中，父母是幼儿最重要的老师和榜样。
父母能够通过自身的行为来影响幼儿，激发幼儿学习良好行为的动力。
如果父母在家庭生活中表现出诚实守信、友善乐观的行为，幼儿也会在模仿中学会这些积极的品质。
而如果父母在家庭中经常表现出不良的行为习惯，例如暴力冲动、撒谎等，幼儿也很可能从中学习到这样的行为，导致幼儿的行为习惯变差。
家庭教育对于幼儿良好行为习惯的养成具有重要影响。
家庭教育对幼儿的心理健康发展也有很大的影响。
家庭环境是幼儿心理健康的重要因素。
良好的家庭教育可以提供给幼儿温暖安全的家庭环境，给予幼儿稳定的情感支持和关爱。
这种关爱让幼儿感到被接纳和理解，从而促进他们的自尊心和自信心的发展。
在这种环境中，幼儿能够更好地适应生活的变化，学会独立和自立自强。
相反，如果家庭教育存在问题，例如过分严厉或溺爱，缺乏情感支持和关爱，幼儿的心理健康可能受到负面影响，表现为焦虑、抑郁等情绪问题。
家庭教育还对幼儿的人际交往能力和社会适应能力的发展产生影响。
在家庭中，幼儿通过和父母、兄弟姐妹的日常交往，学会了与人相处的基本技巧。
如果家庭教育重视幼儿的社交能力培养，给予他们良好的社交模范和指导，幼儿的人际交往能力会得到积极的培养和提高。
这些能力对于幼儿进入幼儿园和学校后的适应非常重要，为他们与同伴和老师的良好关系奠定了基础。
家庭教育对幼儿行为的影响是很大的。
良好的家庭教育有助于幼儿形成良好的行为习惯，促进幼儿的心理健康发展，以及培养幼儿的人际交往能力和社会适应能力。
家长们应当重视家庭教育的重要性，注重自身的行为榜样和教育方式，为幼儿提供良好的成长环境与教育资源，从而帮助幼儿健康快乐地成长。
家庭教育失当对幼儿行为规范养成的影响
2016.4■文/山西师范大学幼儿园曹桂芳著名教育学家陈鹤琴先生认为：“人类的动作十分之八九是习惯，而这种习惯又大部分是在幼年养成的，所以在幼年时代，应当特别注意习惯的养成。
习惯养得不好，则终身受其累。
”幼儿时期是良好行为习惯养成的关键时期，对幼儿进行良好行为习惯的培养也最容易成功。
但是，有些家长不重视对幼儿的家庭教育，把教育孩子的责任推给幼儿园，把培养孩子的希望寄托在幼儿教师身上。
家长这种错误的认识观又导致了他们教育的不当方法，而他们自身存在的不良行为习惯也对孩子良好行为习惯的养成造成负面影响。
家庭教育失当主要体现在以下几方面：一、家长的教育观念错位目前，学前儿童养成教育普遍存在的一个问题是家庭对儿童养成教育的忽视。
随着家庭生活水平的提高，家长对儿童吃、穿、用等物质方面及培养各种兴趣特长等学习方面关注较多，而对儿童成长过程中的心理健康及行为习惯问题却不够重视，产生了重智育轻德育的错误教育观念。
现在的幼儿大多是独生子女，在家里成人把他们当作重中之重，不恰当的鼓励、表扬声伴随着孩子的成长，助长了孩子的娇气和戾气，导致孩子在幼儿园里不能听老师称赞其他幼儿，否则就会以攻击性行为或破坏性行为对受表扬的孩子进行回应。
在幼儿园里我们发现，老师对某一幼儿作品的大加赞美会带来其他幼儿对其作品的毁坏。
究其心理原因就是：父母的溺爱造成孩子习惯以自我为中心，承受不了挫折，容不得别人比自己强，稍不如意就会形成攻击性行为或产生自卑心理。
再如，有一位家长在看到孩子捡起楼道里丢弃的塑料袋后，马上要求孩子扔掉，理由是：不是你扔的别管它。
于是在幼儿园里就出现了老师的围裙掉在地上，不断有小朋友告诉老家庭教育失当对幼儿行为规范养成的影响观点GUANDIAN师却没有人主动捡起来交给老师的情况。
这和某些家长“事不关己高高挂起”的错误认识观有很大关系，这样下去就会造成孩子责任意识缺失，直接影响他步入社会后接人待物的态度。
二、家长的教育方法不当爱孩子是人之常情，但是溺爱孩子就会妨碍孩子良好行为习惯的养成。
浅谈家庭教育对幼儿行为的影响
浅谈家庭教育对幼儿行为的影响家庭教育对幼儿行为的影响是一个备受关注的话题，家庭是孩子最早接触到的社会环境，家庭教育对幼儿的行为发展有着深远的影响。
家庭教育的方式和方法对幼儿的行为形成有着直接的影响，家长需要认真对待家庭教育，提高自身的教育水平，从而对幼儿产生积极的影响。
家庭教育对幼儿行为的影响体现在家庭氛围的营造上。
家庭是孩子最主要的成长环境，而家庭氛围对幼儿的行为有着直接的影响。
一个和谐、稳定、温馨的家庭环境，能够帮助幼儿形成积极的行为品质，使其内心充满爱与自信。
相反，若家庭氛围不和谐、充满冲突和矛盾，将会对幼儿的行为产生消极的影响，使其缺乏安全感和信任感，甚至产生不良行为。
家庭教育对幼儿行为的影响还表现在教育方式和方法上。
家长在日常的教育过程中，所采取的教育方式和方法将会直接影响到幼儿的行为表现。
如果家长采取积极的教育方式，如鼓励、赞美、引导和示范，将会使幼儿充满活力，乐观向上，充满自信，表现出良好的行为习惯。
相反，如果家长采取消极的教育方式，如批评、责骂、惩罚和打骂，将会使幼儿感到压抑、自卑，产生消极的行为表现。
家长需要正确选择教育方式和方法，积极引导和促进幼儿的良好行为发展。
家庭教育对幼儿行为的影响还体现在家庭教育理念上。
家长对自己的教育理念和教育目标的认识程度，将直接影响到幼儿的行为表现。
如果家长对教育有着正确的认识和理念，能够注重培养幼儿的品格、情感、思维和行为习惯，将会使幼儿形成良好的行为品质。
相反，如果家长把过分注重孩子的学习成绩和物质生活，忽视了孩子的心理健康和品格培养，将会使幼儿产生消极的行为表现。
家长需要树立正确的教育观念，以培养积极的行为与品质为教育的目标。
家庭教育对幼儿行为的影响也很大程度上取决于家长自身的行为表现。
孩子从小就是家长的模仿者，他们往往会模仿家长的行为举止。
如果家长言传身教，自己具备着良好的行为品质，将会对幼儿的行为产生积极的影响，使其习得良好的行为习惯。
家庭教养对幼儿行为的影响
家庭教养对幼儿行为的影响家庭教养是指父母对孩子的行为和品德进行塑造和引导的过程，它对幼儿的行为和品德发展起着至关重要的作用。
良好的家庭教养能够促进幼儿的健康成长，而不良的家庭教养则可能会导致幼儿行为上的问题。
家庭教养对幼儿行为的影响是不可忽视的。
本文将从家庭教养对幼儿行为的积极影响和消极影响两个方面进行探讨。
1.培养良好的行为习惯良好的家庭教养可以帮助幼儿养成良好的行为习惯。
父母在日常生活中对孩子进行示范和引导，教会他们做事情的正确方式，养成良好的习惯。
父母可以在幼儿面前展现出礼貌、尊重他人和助人为乐的行为模范，这样可以潜移默化地对幼儿进行教育，使他们能够养成相应的行为习惯。
2.积极的情感体验家庭教养还可以对幼儿的情感体验产生积极影响。
父母的爱和关怀是孩子成长过程中至关重要的因素，它可以帮助孩子建立积极的情感体验，使他们在成长过程中更加乐观、积极，并且能够更好地适应社会。
而且，温馨、和谐的家庭环境能够帮助孩子建立良好的人际关系，促进幼儿的社交能力的发展。
3.道德品质的培养良好的家庭教养还能够促进幼儿道德品质的培养。
父母对孩子进行道德教育，教会他们认识善恶、遵守规则，让他们养成诚实守信、友善助人的品质。
这些道德品质的培养对幼儿的行为意义重大，它能够帮助幼儿养成正确的行为观念，使他们在成长过程中拥有正确的价值观和道德观念。
1.家庭暴力对幼儿行为的消极影响家庭暴力是指在家庭成员之间发生的暴力行为，它对幼儿行为产生着非常不良的影响。
家庭暴力不仅会让幼儿感受到身心上的伤害，更会使他们内心充满恐惧、压抑，甚至采取消极的行为方式来应对这种恐惧。
长期的暴力家庭环境会使幼儿形成攻击性、暴力倾向、破坏性行为等不良行为问题。
3.家长溺爱对幼儿行为的消极影响家长的过度溺爱会使孩子缺乏应对挑战、磨练的机会，导致他们的行为变得依赖家长、任性、自私。
过度溺爱的幼儿在长大后很难面对生活的挑战，容易显露出消极的行为表现。
三、如何进行良好的家庭教养1.建立良好的家庭氛围在孩子成长的环境中，一个良好的家庭氛围是非常重要的。
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2016.4
■文/山西师范大学幼儿园曹桂芳
著名教育学家陈鹤琴先生认为：
“人类的动作十分之八九是习惯，
而这种习惯又大部分是在幼年养成的，所以在幼年时代，应当特别注意习惯的养成。
习惯养得不好，则终身受其累。
”幼儿时期是良好行为习惯养成的关键时期，对幼儿进行良好行为习惯的培养也最容易成功。
但是，有些家长不重视对幼儿的家庭教育，把教育孩子的责任推给幼儿园，把培养孩子的希望寄托在幼儿教师身上。
家长这种错误的认识观又导致了他们教育的不当方法，而他们自身存在的不良行为习惯也对孩子良好行为习惯的养成造成负面影响。
家庭教育失当主要体现在以下几方面：
一、家长的教育观念错位
目前，学前儿童养成教育普遍存在的一个问题是家庭对儿童养成教育的忽视。
随着家庭生活水平的提高，家长对儿童吃、穿、用
等物质方面及培养各种兴趣特长等学习方面关注较多，而对儿童成长过程中的心理健
康及行为习惯问题却不够重视，
产生了重智育轻德育的错误教育观念。
现在的幼儿大多是独生子女，在家里成人把他们当作重中之重，不恰当的鼓励、表扬声伴随着孩子的成长，助长了孩子的娇气和戾气，导致孩子在幼儿园里不能听老师称赞其他幼儿，否则就会以攻击性行为或破坏性行为对受表扬的孩子进行回应。
在幼儿园里我们发现，老师对某一幼儿作品的大加赞美会带来其他幼儿对其作品的毁坏。
究其心理原因就是：父母的溺爱造成孩子习惯以自我为中心，承受不了挫折，容不得别人比自己强，稍不如意就会形成攻击性行为或产生自卑心理。
再如，有一位家长在看到孩子捡起楼道里丢弃的塑料袋后，马上要求孩子扔掉，理由是：不是你扔的别管它。
于是在幼儿园里就出现了老师的围裙掉在地上，不断有小朋友告诉老
家庭教育失当
对幼儿行为规范养成的影响
观点GUANDIAN
师却没有人主动捡起来交给老师的情况。
这和某些家长“事不关己高高挂起”的错误认识观有很大关系，这样下去就会造成孩子责任意识缺失，直接影响他步入社会后接人待物的态度。
二、家长的教育方法不当
爱孩子是人之常情，但是溺爱孩子就会妨碍孩子良好行为习惯的养成。
家庭作为幼儿最初的也是最长久的成长环境，对幼儿的健康成长至关重要。
家庭环境因素既包括家庭居住区域周围环境，家庭内部环境，家具陈设、家庭用品等，又包括家庭人口、夫妻关系、亲子关系、家庭收入与支出、社会关系交往、家庭生活氛围、业余家庭生活等。
有经验的教师从一个孩子的言行就大致可以判断出这个孩子家庭成长环境和家庭教育的优劣。
家长对孩子成长进行观察和了解，并将观察和了解的信息与幼儿园老师进行有效沟通，家园互通有无，是提高幼儿园教育效能的重要保证。
然而，许多家长不懂得如何教育孩子，也不知道怎样和教师进行有效沟通，要么是向老师告状说孩子在家里怎么怎么的不听话，要么就是指责老师对孩子的教育如何如何不到位。
殊不知在孩子的教育过程中，家长是幼儿教师不可替代的同行者、支持者和激励者。
拥有良好的习惯是幼儿健全人格的基础，幼儿良好行为习惯的形成离不开教师的引导和培养，同样离不开家庭环境的熏陶。
幼儿园教授的行为模式，如果与家庭教育不一致，孩子回到家后，可能很快便弃之一旁。
如在每年寒暑假过后，老师们便会发现很多幼儿在园里曾经养成的良好行为习惯被弱化了，如饭前不能正确洗手，饭后忘了漱口、擦嘴，不愿意自己穿脱衣服等。
这些现象的出现与家长在家里对孩子的溺爱、迁就有很大的关系。
许多家长尤其是祖辈家长喜欢对孩子代劳，对孩子侍候得过于周到，这就无形中剥夺了孩子锻炼做事、学习生活本领的机会，还养成了孩子好吃懒做的不良习惯。
其次，家庭教育与幼儿园教育的不一致会使孩子无所适从、不知所措。
而孩子的是非观念尚未形成，还不具备正确的判断能力，在这种矛盾的教育面前，幼儿很容易形成双重性格，即在幼儿园一套，回了家里一套。
同时，有些家庭教育的负面影响冲击并弱化了幼儿园的正面教育，也加大了幼儿园教师对幼儿教育的难度。
三、家长的言行失范
陈鹤琴先生说：“如果父母的自身习惯好，儿童早已受到好的家庭教育，再加上学校教育，自然就相得益彰。
父母的自身习惯不好，那么儿童在未进学校之前，无形中早已养成不良的习惯，学校教育就算很好，也收效甚微了。
”可见，成人的一言一行潜移默化地影响着孩子。
孩子喜欢模仿，而教师和父母是他们学习的直接范例。
比如，涵涵小朋友的父母都是大学老师，对老师和其他人都很有礼貌，受他们的影响，涵涵在班里时时处处都能很好地与同伴合作、分享、谦让，深得大家的喜欢。
楚楚小朋友的父母是自由职业者，说话做事比较随意，受他们的影响，孩子在班里就经常给小朋友说“我靠，我去”之类的词。
所以，教师和家长在对待社会、对待生活、对待周围人的态度上都要严谨，严格要求自己。
我们在孩子幼小的心灵里播种下良好行为的种子，就会在孩子身上收获到良好习惯的果子。
总之，幼儿园和家庭是培养幼儿良好行为习惯的重要场所，培养幼儿养成良好的行为习惯是家长与幼儿园的共同责任。
家长必须树立起正确的教育观念，端正自己的教育方法，养成文明的习惯，才能承担起扶儿育女的重任。
家长要与幼儿教师共同努力，多多沟通，形成家园教育合力，才能实现“家园教育一体化”和教育效果的最大化。
（责任编辑：栗树林）
GUANDIAN观点
2016.4。