三年级语文下册：《一个小村庄的故事》教学设计-教学教案
三年级一个小村庄的故事教案
三年级一个小村庄的故事教案一、教学目标1、会认“郁、澈、湛”等 9 个生字，会写“森、郁、葱”等 13 个字。
正确读写“山谷、森林、郁郁葱葱”等词语。
2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
3、领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。
二、教学重难点1、教学重点理解重点词句，体会课文中蕴含的道理。
掌握生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、教学难点引导学生通过对课文的理解，树立环保意识。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法四、教学过程（一）导入新课1、展示一些美丽村庄的图片，让学生观察并描述这些村庄的特点。
2、然后，展示一个被破坏后的村庄的图片，引导学生对比并思考：为什么会发生这样的变化？3、引入课题《一个小村庄的故事》（二）初读课文1、学生自由朗读课文，圈出生字词。
2、教师范读课文，学生边听边思考：课文主要讲了一个怎样的故事？3、检查生字词的认读情况出示生字词卡片，指名认读。
强调“湛、喘、黎”等字的读音。
理解“郁郁葱葱、清澈见底、湛蓝深远、应有尽有”等词语的意思。
（三）精读课文1、学习第一自然段指名朗读第一自然段。
思考：这个小村庄给你留下了怎样的印象？引导学生从“山谷中，早先有过一个美丽的小村庄。
山上的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润。
”这句话中感受小村庄的美丽。
指导学生有感情地朗读，读出小村庄的美。
2、学习第二、三自然段自由朗读第二、三自然段，思考：小村庄发生了什么变化？引导学生抓住“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。
”“一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……”等句子，体会人们对树木的肆意砍伐。
分小组讨论：人们这样做会带来怎样的后果？3、学习第四、五自然段指名朗读第四、五自然段。
思考：小村庄最终的结局是什么？引导学生理解“大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。
可是，小村庄，却被咆哮的洪水不知卷到了何处。
一个小村庄的故事教学设计三篇
一个小村庄的故事教学设计三篇篇一：一个小村庄的故事教学设计三维教学目标：1、知识与能力目标：会认“郁、澈、湛”等9个生字，会写“森、郁、葱”等13个生字。
正确读写“森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、盖房”等词语。
摘抄含义深刻的句子。
2、过程与方法目标：有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。
3、情感、态度与价值观：领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。
教学重点、难点：重点是理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因；难点是联系生活实际理解__所蕴涵的深刻道理。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、板书课题，引导质疑1.板书课题。
2.齐读课题，读了课题，你会产生哪些疑问？（预设：有怎样一个小村庄?这个小村庄究竟是什么样的呢?村庄里住着什么样的人？村庄里有什么样的事情发生？）二、初读感知，读文识字1.自由朗读课文，把课文读正确、读流利；用自己喜欢的方式读，可以低声速读，可以高声朗读。
遇到不认识的生字多读几次；用自己的方法学会生字、理解新词；在文中画出自己不懂的地方。
2.检查识字识词情况。
课件出示生字词，生开火车读词。
重点指导“澈、湛、裸”字的读音。
不要将“湛”读成“ｓｈèｎ”，将“裸”读成“ｇｕǒ”。
认读词语：山谷、森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、锋利、盖房、洪水裸露、扩大、一栋栋、各式各样、应有尽有、喘气儿、黎明3.或联系上下文的方式理解词语。
斧头：也叫“斧子”。
砍竹、木等用的'金属工具，头呈楔形，装有木柄。
拎起：用手提起。
裸露：没有东西遮盖。
应有尽有：应该有的全都有了，表示一切齐备。
锋利：（工具、武器等）头尖或刃薄，容易刺入或切入物体。
咆哮：形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊叫。
__指洪水来势迅猛，势不可挡。
4.说一说：课文主要讲了一件什么事？三、指导书写生字1.学生观察“森、葱、犁、喘、黎”等字在田字格中的比例。
临写生字。
一个小村庄的故事教学设计精选8篇
一个小村庄的故事教学设计精选8篇《一个小村庄的故事》教学设计篇一《一个小村庄的故事》教学反思《一个小村庄的故事》讲的是由于人们乱砍滥伐，原本靠锋利的斧头建造的美丽家园，又终究毁在了锋利的斧头之下。
课文篇幅短小，语言朴实，然而其蕴涵的道理却非常深刻。
一、创设教学情境，激发探究欲望。
教学一开始，图文并茂的多媒体课件，向学生展示了“美丽的小村庄”：郁郁葱葱的森林，清澈见底的河水，湛蓝深远的天空，如诗如画，空气清新甜润。
再引导学生感情朗读，把小村庄的美淋漓尽致在表现出来，使同学们不由得陶醉其中。
正当同学们身临其境地感受着小山村的美景时，我一边出示小村庄变化后的图，一边说：“不知过了多少年，最后这么美丽的小村庄什么都没有了。
”通过这种强烈的对比，巨大的视觉冲击，深深地触动了学生的心。
这个美丽的小村庄为什么会消失呢？学生们一下了产生了悬念，从而激发了他们强烈的探究欲望和浓厚的学习兴趣。
二、多元解读文本，进行心灵对话。
阅读教学是师生间、生生间、学生与文本间、学生与作者间的审美对话过程。
教学中紧紧围绕“小村庄为什么会消失？”这一问题展开讨论。
我先让学生自由读读课文2 ——4自然段，找出表示变化的时间的词“一年年”“一代代”，让学生体会到这个变化的时间很长很长。
然后重点引导学生理解一代代的人们都做了些什么，把有关的句子划画出来。
如学习重点句“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。
”这一句时，我抓住“谁家”问学生：“你家想干什么？”学生们说出了“盖新房”“做家具”“要柴火”“搭木棚”“造工具”等种种人们只顾自己的生活所需而做的砍伐之事。
我说你能从两个“谁家”体会到什么？学生都说体会到村里的人对树木的任意砍伐。
我又说：“还可从哪个字看出他们任意砍伐树木？”同学都说“从‘拎’字也让人体会到那些村民他们想砍就砍，没有人管他们。
”这时我顺势让孩子观察后面的插图，体会村民的无度砍伐所带来的后果。
又如学习重点句“什么都没有了──所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。
一个小村庄的故事人教版三年级教案设计
一个小村庄的故事人教版三年级教案设计一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2学会本课的生字词，并能灵活运用。
1.3理解课文中的角色形象，感受小村庄的美好。
2.过程与方法：2.1通过图片、故事导入，激发学生的学习兴趣。
2.2采用分组讨论、角色扮演等方式，提高学生的合作能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生热爱家乡、热爱自然的情感。
3.2培养学生团结协作、助人为乐的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1朗读课文，理解课文内容。
1.2学会本课的生字词。
1.3感受小村庄的美好。
2.教学难点：2.1理解课文中的角色形象。
2.2学会表达对小村庄的喜爱之情。
三、教学过程1.导入新课（1）展示小村庄的图片，让学生观察并发表自己的看法。
（2）简要介绍小村庄的故事背景，激发学生的兴趣。
2.朗读课文（1）学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
（2）教师辅导学生朗读，纠正发音、停顿等。
3.理解课文内容（1）学生复述课文，巩固记忆。
（2）教师提问，引导学生理解课文内容。
4.学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生正确书写。
5.角色扮演（1）学生分组，每组选取一个角色进行扮演。
（2）教师巡回指导，纠正表演中的错误。
6.小组讨论（1）让学生谈谈对小村庄的喜爱之情。
（2）引导学生从课文中的角色形象中汲取正能量。
（2）学生分享自己的收获，进行情感升华。
8.课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于自己家乡的短文，表达对家乡的喜爱之情。
四、教学反思本节课通过多种教学手段，使学生充分感受到小村庄的美好。
在角色扮演环节，学生积极参与，提高了表达能力。
在小组讨论环节，学生能够从课文中的角色形象中汲取正能量，达到了预期的教学效果。
但在教学过程中，仍有个别学生注意力不集中，需要在今后的教学中加强管理。
重难点补充：教学重点补充：1.1在朗读课文时，注意引导学生关注文本中的描绘细节，如村庄的环境、人物的活动等，让学生在朗读中形成画面感。
《一个小村庄的故事》教学设计(优秀10篇)
《一个小村庄的故事》教学设计（优秀10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一个小村庄的故事教学设计(优秀8篇)
一个小村庄的故事教学设计（优秀8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编本三年级语文下册《一个小村庄的故事》教案三篇
部编本三年级语文下册《一个小村庄的故事》教案三篇篇一教学目的：知识目的：读懂课文，理解课文能力目的：有感情地朗诵课文。
通过朗诵、交流，领会含义深刻的句子的意思，悟出课文中蕴含着蕴含着的道理。
情感目的：理解课文，了解不加节制地砍伐树木所带来的严重后果，树立环境保护意识。
培养学生从小热爱大自然、保护大自然教学重点：读懂课文教学难点：树立环境保护意识教学方法：通过小村庄前后情景的的比照，提醒要爱护环境的道理。
一、导入新课⑴情境导入交流森林的作用。
同学们喜爱听或看故事吗?教师也喜爱。
其实许多故事里都蕴藏着或多或少的人生哲理，它指导着我们怎样去生活，怎样去做人。
今天，教师也带来了一个故事，关于一个小村庄的故事。
(板书课习题)⑵让我们一起来读一读这个标题。
⑶检查生字词的认读。
二、初读课文，整体感知⑴快速阅读课文，把课文读通读顺。
2.读课文，说一说小村庄发生了一件什么事?早先 ( )后来( )最后( )生1：讲述了早先一个美丽的小村庄后来由于过度的砍伐树木，导致土地裸露，最后被洪水卷走的故事。
三、品味浏览，解决疑惑1.从前的小村庄是什么样子的?(出示课文第1自然段)出示句子----生1：“山上的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润。
”(1)看看课文围绕小村庄的美写了哪几种景物?(齐读)(2)、课文是怎么详细地把小村庄的美描写出来的?(a)森林——几棵树算是郁郁葱葱吗?哪又怎样才算是郁郁葱葱呢?这么郁郁葱葱的树，我想那里的空气肯定很——住在这里的村民肯定觉得很——(b)小河——村边是清澈见底的小河，发挥想象河里可以看到什么(板书：清澈见底)(c)天空——湛蓝深远(d)空气——清新甜润⑵看到这么美丽的景色，你的心情怎样?(欢快)那我们就带着欢快的心情去读一读这两句话吧。
(生自由读。
谁想展示一下个人风采?指名读，评价) 过渡：师指着出课件上小村庄的美景，说：听了大家的朗诵我好像闻到了清新甜润的空气，看到了苍翠欲滴的树木。
《一个小村庄的故事》教案设计(优秀10篇)
作为一位无私奉献的人民教师，时常需要用到教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编精心为大家整理的《一个小村庄的故事》教案设计（优秀10篇），如果能帮助到您，小编的一切努力都是值得的。
《一个小村庄的故事》教学设计篇一【教学要求】1、教育学生懂得要爱护自己的家园──地球，决不可以去任意伤害迫害它。
2、理解小村庄变化的根本原因。
3、学习作者是怎样用词语描写景物的。
【教学重、难点】准确的理解小村庄变化的根本原因，学习作者是怎样准确的运用词语描写景物的。
【教学目标】1、结合上下文理解重点词句。
2、细读课文，深入理解课文。
【教具准备】投影、课件。
【教学过程】一、导入欣赏《美丽的小兴安岭》实况录象，引入新课《一个小村庄的故事》。
二、新授1、教师范读最后一自然段：问：你从这段中体会到了什么？（心情很沉重）带着你们的体会齐读这段。
2、这个小村庄原来是什么样子的？（美丽的）看插图，用自己的话说说早先的小村庄。
（早先的小村庄有几排瓦房，周围的树木郁郁葱葱，旁边有条清澈的小河，春天，鸟儿在树上鸣叫，各色的野花盛开，老人们在树旁散步，孩子们在树林间玩耍，大家呼吸着新鲜的空气。
）你们说的真好，可是这样的一个很象样的小村庄被洪水卷走后，什么都没有了。
这时你会产生什么问题？学生甲：到底是怎样造成的呢？学生乙：是什么原因使小村庄什么都没有了？3、默读课文，画出有关使小村庄什么都没有了的句子。
（谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山坡上去，把树一棵棵砍下来。
）投影提示：谁家想盖房，谁家想造犁，谁家────，谁家────就拎起斧头到山坡上去，把树一棵棵砍下来。
⑴ 读这句话。
⑵ 把横线补充完整。
（谁家想做家具，谁家想烧柴……）⑶ 指名读这句话，评读。
4、人们这样做造成的后果是什么呢？（什么都没有了）指名读第3自然段。
投影出示：一年年，一代代，山坡上的树不断减少，裸露的土地不断扩大。
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1 播放背景音乐和大屏幕（美丽的小村庄环境优美，小动物们在快乐地玩耍，人们在快乐地耕种和收割）
2 师：在这样一个鸟语花香，美丽的小村庄，人们过着幸福的生活，会发生什么样的故事呢？二学生初步感知课文
1 学生轻声读课文（读准字音，读通语句）
2 引导学生复述故事。
（指名回答）
3 检查自学情况，分段朗读。
4 齐读最后1段。
问：你们想知道些什么？师相机板书学生提出的问题。
5 带着问题继续看课文，边读边画，找小伙伴讨论。
三带着问题分析课文
1 师：那你们都明白了什么？
2 出示第2段，问：哪些词语表示砍的数目非常大？
（一间间一栋栋应有尽有各种各样）指导有感情地朗读。
3 出示第3段，解决第①个问题。
“裸露”是什么意思？
4 出示第4段。
（指名读男生读女生读）解决了第②个问题。
5 播放美丽村庄被破坏过程的录象，并小结，照应第2段。
师小结：
村子里住着几十户人家。
家家都有把锋利的斧头。
谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧到山坡上去，把树一棵棵砍下来，就这样树木变成了房子，变成了家具，山坡上就出现了越来越多的裸露的土地。
四体会课文并深化主题
师：此时，你的心情怎么样？（学生畅所欲言）
师：是啊，你们的心情老师能够理解，就请你们在大声朗读中表达自己的感情吧！（集体朗读课文）
五拓展延伸
师：美丽的小村庄因为不加节制地乱砍乱伐，就被洪水卷走了，我感到痛心，感到惋惜，同学们，你们肯定有很多的话说，就把它写在课题的旁边吧！
六发散思维
用自己喜欢的方式表达对小村庄的感情和对保护环境的感想。
（说画写唱等等）
附板书
10 一个小村庄的故事
美丽的小村庄乱砍→树木减少土地裸露→洪水卷走了一切
问题：①人们为什么砍柴？为什么裸露的土地不断扩大？
②为什么什么都没有了呢？。